2017苏教版三年级数学上册全册教案.doc

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1、蚌山小学电子教案 苏教版数学三年级上册第一单元：两、三位数乘一位数第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算【教学内容】课本第1一3页例1、例2；想想做做【教学目标】1.在解决实际问题的过程中，让学生经历发现两位数乘一位数、整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。2.通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。3.在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。4.培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。【教学重点】体会算法的多样性，能正确的进行口算。【教学难点】整百数乘整十

2、数的口算算理。【教学准备】口算卡片、多媒体【教学过程】一、复习铺垫 温故知新1.口算下面各题(课件出示)。156=124=214=145=323=442=交流时指名说说自己的思考过程,师生共同小结两位数乘一位数(不进位)的口算方法.2.欣赏图片，搜集信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谈话：谁能交流你的看法？学生交流自己的想法。3.根据信息，提出问题。谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。二、自主尝试 独立探究1.试着在练习本上算一算。2.有困难的同学可以参考课本或在组内交流。

3、三、分组合作 讨论解疑1.完成的同学在组内交流算法。2.找出最简单的口算方法。同学们真能干，想出了这么多的好方法！我们一起来比较一下这么多的计算方法哪种你最喜欢，哪种你认为最方便，为什么？四、展示点评 总结提升在学生比较交流中，教师引导得出（把其中的两位数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个因数分别乘这个整十数和一位数，再求和。）比较受欢迎，这种方法比较好。五、清理过关 挑战自我1.口算练习。（完成自主练习第1题的前两组）指名说得数，并说一说每个题的口算过程。2.连一连。（完成自主练习第2题）学生自主进行连线，全班共同订正。交流时，重点让学生说说为什么这样连线。对于通过估算得出结果进行连线

4、的，教师要给予表扬与鼓励。3.解决实际问题练习。（完成自主练习第3题）（1）学生默读题目，分析题中所给的信息，独立完成。（2）组织交流：重点让学生说说解决问题的思路。（3）全班反馈计算情况，如有错误共同订正。4.解决实际问题练习。（完成自主练习第4题）(1)学生自己读题，独立解答，指名板演。(2)全班汇报，并说说思考过程。整十数、整百数乘一位数的口算及估算【板书设计】 例1： 203= 60（根） 例2：484= （元） 1估一估答：一共有60根。 答：买4箱西瓜够了。 2算一算第2课时：求一个数是另一数的几倍【教学内容】教材第4页例3、第5页想想做做【教学目标】1理解“一个数是另一个数的几倍

5、”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。【教学重点】理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。【教学难点】理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”【教学准备】课件【教学过程】一、复习铺垫师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。”1口答。3个5是（ ） 2个4是（ ）8里面有（ ）个2 20里面有（ ）个52看图说

6、说有几个几（1） 2个3（2） 3个2（3） 1个5或者5个1二、探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”1出示情境图（例3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？2初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己

7、的话表达自己的想法。（3）学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。”求：6是2的几倍？想：6里面有几个2。（3个2）所以：6是2的3倍。3体会加深“倍”的意义（1）比较红花和蓝花的朵数。（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。（2）学生汇报：师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。那么把红花圈成了几个2（4个

8、2）因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。求：8是8的几倍？想：8里面有几个2。（4个2）所以：8是2的4倍。师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题） 师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？” 指名回答，82=4（3）小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？三、尝试练习，加深理解1想想做做第1题。学生独立完成后汇报。2想想做做第2题。学生独立完成后汇报。3想想做做第3题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。【设

9、计意图：通过教学练习题，让学生进一步掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的解题方法，从而培养学生解决相应实际问题的能力。】四、知识应用，巩固提高。1想想做做第4题。让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。2寻找生活中的倍数问题。在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年9岁，老师今年36岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？五、全课总结今天怎么学习了什么，你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几

10、。用除法解决。）【板书设计】求一个数是另一数的几倍82=4答：红花的朵数是蓝花的4倍。第3课时：求一个数是另一数的几倍练习课【教学内容】教材第6页5-9题【教学目标】1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。【教学重点】进一步建立“倍”的概念。【教学难点】理解“倍”的本质含义。【教学准备】课件【教学过程】一、口算训练。（想想做做第5题）206= 480= 6009= 5700= 506= 3800=二、激趣导入1拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次

11、数。生1拍:。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？生2拍: 。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1完成想想做做第6题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。2完成想想做做第7题。学生独立完成，并说说解题思路。3完成想想做做第8题。（1）观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？4完成想想做做第9题。（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式

12、吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？四课堂作业补充习题【板书设计】求一个数是另一数的几倍练习课（ 9 ）厘米（ 3 ）厘米93=3第4课时：求一个数的几倍是多少实际问题【教学内容】教材第7页例4、想想做做【教学目标】1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。【教学重点】加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。【教学难点】明确求一个数的几倍是多少的问题，

13、就是求几个几是多少。【教学准备】课件【教学过程】一、游戏激趣，引入新课。1、师拍2下，学生拍的下数是老师的3倍。启发：谁有办法让别人一听就明白你拍是我的3倍这个关系呢？2、小明和小敏两个小朋友也在玩拍手的游戏，小明拍了3下，小敏拍了9下。启发：如果用三角形来表示两人拍的下数，有什么办法可以一眼看出小敏拍的是小明的几倍？怎么列式？你是怎么想的？3、揭题。引导：看来，像这样的求一个数是另一个数的几倍的实际问题呀，小朋友们学得不错。这节课我们继续来研究有关倍的实际问题。（板书：求一个数的几倍是多少实际问题）二、自主探索，解决问题。（一）教学例题。1、获取信息。启发：小明、小敏到公园去游玩了，从图上你

14、知道了哪些信息？2、分析题意。提问：先找找看，题目中哪句话反映了两种树之间的关系？3、理解关系。（1）提出问题。提问：动动脑筋，用什么办法能清楚地表示出柳树的棵树是杨树的3倍这个关系呢？提示：可以用学具摆一摆、也可以在纸上画一画。（2）自主探索。（3）汇报交流评价。预设一：摆小棒。预设二：画图形。预设三：画线段图。（4）比较。引导：这些方法虽然有所不同，但都清楚地表示出了什么？提问：题目中哪种树的棵树已经告诉我们了？要求的是什么呢？提问：那要求柳树有多少棵，也就是要求几的几倍是多少呢？（板书：5的3倍）4、探索方法。A提出问题。提问：结合这些图想想看，要求5的3倍是多少，也就是要求什么？用什么

15、方法算呢？小组里互相讨论讨论。B小组讨论。C全班交流。预设：要求5的3倍是多少，也就是要求3个5相加是多少，用乘法来计算。（课件出示答案）5、揭示课题。揭示：这就是我们今天要研究的求一个数的几倍是多少的实际问题。（板书完整课题）三、练习巩固。（一）基础练习。1、想想做做第1题。要求：边摆边学。提问：你是怎么想的呢？2、想想做做第2题提问：你们瞧，小朋友们想要划船游玩呢。先观察观察。要求什么问题？知道了什么信息？引导：仅凭“一只大船坐的人数是小船的4倍”这一条信息，能求出这个问题吗？提问：怎么求呢？谁能说说你的想法。3比较小结：引导：学到这儿，让我们来回顾一下刚才研究的这些题，你有什么发现呢？（

16、要求一个数的几倍是多少，也就是要求几个几相加是多少，用乘法来计算。（红色板书提炼：几个几相加乘法）（二）数学思想的初步渗透。1、拍手游戏。（1）游戏。引导：学了新本领，让我们再回到开始的拍手游戏。学生要拍多少下？你能一下子求出来吗？游戏列式：老师拍3下，学生拍的是老师的3倍。老师拍4下，学生拍的是老师的3倍。老师拍12下，学生拍的是老师的3倍。(2)反思。引导：观察观察，这些算式有什么相同的地方？提问：为什么都有一个乘数3呢？小结：看来，尽管两个量之间的关系没有变，1份的数在变，结果也就跟着在变。2、解决问题。提问：要求有多少人跳绳？需要用到哪些信息？怎么解决呢？谁能上来当小老师讲一讲？比较：

17、咦？这两道算式有什么相同和不同的地方？为什么呢？小结：看来，这回1份的数没变，倍数变了，结果也跟着变了。引导：刚才的我们在解决问题的过程中还发现了一些变和不变的规律，你觉得数学怎么样？介绍：我要向你们介绍著名德国的数学家名叫开普勒，他对数学的理解是这样的，一起来读一读：“数学就是研究千变万化中变和不变的规律。”（三）综合练习。1、选择信息，分析解决问题。（课件出示：一瓶矿泉水2元，一瓶可乐的价钱是矿泉水的3倍，一个面包6元，一个小蛋糕的价钱是面包的3倍，一盒饼干比面包贵3元。）提问：谁能上来当小老师，选择两个条件提出问题考考大家？预设一：一瓶矿泉水2元，一瓶可乐的价钱是矿泉水的3倍。一瓶可乐多

18、少元？ 提问：谁会解决这个问题？预设二：一瓶矿泉水2元，一个面包6元，一个面包的价钱是矿泉水的几倍？提问：这道题为什么用除法来算呢？预设三：一个面包6元，一个小蛋糕的价钱是面包的3倍，一个蛋糕多少元？预设四：一个面包6元，一盒饼干比面包贵3元。一盒饼干多少元？2、辨别比较。（1）提问：找一找：哪几道题是我们今天学习的求一个数的几倍是多少的问题？提问：这两道题为什么都用乘法算呢？（2）比较前两题。提问：再比一比前两道题，有什么不同？提问：什么情况下用乘法？什么情况下用除法呢？（3）比较后两题。提问：后面两道题都有一个面包6元这个条件，为什么一道用乘法，一道用加法呢？启发：看来，弄清两个量之间的关

19、系怎么样？四、全课小结通过今天的学习，你有哪些收获呢？【板书设计】 求一个数的几倍是多少的实际问题几个几相加乘法5的3倍3个5相加53=15（棵）3的4倍4个3相加34=12（下）第5课时：练习一（1）【教学内容】教材第9页练习一第1-5题。【教学目标】1通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。【教学重点】加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。【教学难点】加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。【教学准备】课件【教学过程】一、

20、谈话导入。我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内乘法）下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。二、整十、整百数乘一位数的练习。1.练习一第1题。学生独立完成，说一说上下两题的联系与区别。2.练习一第2题。学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导。三、求一个数是另一数的几倍练习。刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面的练习有没信心？（一）完成练习一第3题。1.出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍？）3.让学生自己解答。（学生可以先圈一圈，也

21、可直接列式，教师注意巡视指导）4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。（二）完成练习一第4题。学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学可以先圈一圈，再列式。（三）完成练习一第5题。 学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想的。四、拓展延伸。今年，妈妈27岁，小明3岁。提出一个数学问题并解答追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？五、全课小结。你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？【板书设计】练习一白菜有（ ）棵，青菜有（ ）棵。青菜的棵数是白菜的（ ）倍。第6课时：练习一（2）【教学内容】教材第10页练习一第6-11题。【教学目标】

22、1通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍”。2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。【教学重点】进一步理解“倍”的数量关系。【教学难点】进一步理解“倍”的数量关系。【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入。1填一填。4个6可以说成6的（）倍。3个5可以说成5的（）倍。5个8可以说成（）的（）倍。 7个9可以说成（）的（）倍。2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧！二、求一个数是多少的实际问题练习。1练习一第6题。出示情景图，让学生仔细观察。然后提问：（1） 已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法

23、解答？（2） 学生独立列式解答。2.练习一第7题。（1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计算，打算提哪类问题？（3）根据学生回答，教师相机板书。鸡只数是鸭的几倍？ 鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？让学生列式解答。3.练习一第9题。学生独立完成，教师注意巡视指导。汇报时让学生说一说是怎么想的。4.巩固加深。（1）出示练习一第8题，先让学生独立完成。（2）集体订正时，让学生说清楚是如何想的。（3）观察下：书包比文具盒贵32元，这32元相当文具盒的几倍？联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：求书包比文具盒贵多少元？还有

24、其它的方法可以解答吗？（这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差倍”的概念。）三、利用估算解决实际问题。1.练习一第10题。先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个字？（引导学生说出估算的步骤和方法）2.练习一第11题。学生先和同桌说一说，再指名回答。四、全课小结。通过这节课你掌握了哪些知识？【板书设计】略第7课时：笔算两、三位数乘一位数（不进位）【教学内容】教材第11页例5及试一试。【教学目标】1使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算2培养学生的归纳推理能力【教学重点】掌握算理及竖式书写中乘的顺序。【教学难点】掌握笔算时乘的

25、顺序，正确进行计算。【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入1口算： 2竖式笔算： 二、进入新课1教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。） （1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理。让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展示正确算式

26、。教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d积是36，是哪部分合起来的结果？学生边回答，教师一边在图上画出来。并板书： （7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）反馈练习： 2教学试一试（1）教师出示试一试。提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。（3）反馈练习 3比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识）4反馈练习：

27、课本12页想想做做第1题。二、巩固练习1想想做做第2题。（学生独立完成后集体交流。）2想想做做第3、4题。3想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。）三、全课小结。笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？【板书设计】第8课时：笔算两、三位数乘一位数（一次进位）【教学内容】教材第13页例6及试一试。【教学目标】1.探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。【教学重点】掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。【教学难点】理解“满十向前一位进一”和“满几十

28、向前一位进几”的算理。【教学准备】师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。【教学过程】一、复习旧知：笔算（指名学生板演）：242=2133=二、创设情境，提出问题：1.提出问题。教师出示情景图：（课本13页例6）2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。（学生观察并自由发言）灰天鹅：48只；白天鹅：是灰天鹅的2倍；三、探索新知，解决问题1探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：482（2）动手操作，理解算理。板书：482=（这个算式表示什么意思？怎

29、样计算呢？）学生估算482的积大约是多少?为什么？师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆，另摆8根，表示48。接着再摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么482=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。竖式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。48 2 16-828-402（8为什么写在十位上？）9 6-（积的十位上为什么是9？）然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写

30、为：481296(进位的表示什么？)（3）尝试讨论，掌握算法。28 4 323 1 3 84 1 2 9引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？如果十位上满十就向百位进位。归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。2探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法出示试一试：4152引导学生列出算式。（1）估算出大约的积是多少？（2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。（3）指名让学生说一说：

31、积的百位上写几？为什么？小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？四、巩固、拓展练习1.完成课本第14页1、2题独立完成，指名板演，集体订正。2.完成课本14页第5题。学生独立完成，指名板演，集体订正。五、课堂总结，课后延伸1归纳一下本节课所学的算理。2归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。六、作业：课本14页第3、4题。【板书设计】第9课时：练习二（1）【教学内容】教材第15页第1-7题。【教学目标】1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。2.能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题的灵活性。3.经历与他人交流各自算法的

32、过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合作学习。【教学重点】熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。【教学难点】熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习回顾，再现新知。同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的计算，对于笔算乘法，你认为需要注意什么？（学生独立思考，并与同伴交流。找个别同学说一说，用自己的语言归纳出竖式计算的计算法则和注意事项，其余的同学对其中进行补充。） 二、分层练习，巩固提高。1. 基本练习。（1） 我是口算小能手。（练习二第1题）出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。 （2）用竖式计算。（练习

33、二第2题）372= 732= 3293= 2933=让学生以比赛的形式进行，找四名同学板演，找其他同学进行评价，反馈。（3）火眼金睛：（练习二第3题）先让学生同桌进行交流指正，然后指名回答。2. 综合练习，应用新知。 （1）练习二第5题。先让学生观察表格，说一说从表格中能获取到哪些信息？再说说解题的方法。最后让学生独立完成，集体订正。 （2）练习二第6题。先让学生读题，然后说一说你从题目中获取到哪些信息？问题是什么？你打算如何解答？为什么？学生独立解答，集体订正。（3）练习二第7题。先让学生读题，同桌交流。教师注意巡视指导，要注意学生的语言表达的完整性。指名回答，其它同学可以补充。三、梳理总结

34、，提升认识。通过这节课的练习，你有那些收获？四、作业：练习二第4题。【板书设计】第10课时：练习二（2）【教学内容】教材第16页第8-13题。【教学目标】1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能熟练计算。2.加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对问题做出正确分析，提高解题能力。3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合作学习。【教学重点】理解算理并能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。【教学难点】能应用所学知识对问题做出正确分析。【教学准备】课件。【教学过程】一、口算练习。1.练习二第8题。302 420 303322 421

35、313342 422 333先让学生观察每组算式，估算一下结果大约是多少，再口答。2. 练习二第9题。出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。二、分层练习，巩固提高。1.练习二第10题。（1）出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数？你是怎么知道的？（2）分组交流，指名回答，互相补充。这里让学生知道把其中一个接近整十、整百的乘法按整十、整百进行估算就行了。（3）分组完成计算，集体订正。2.练习二第11题。让学生独立完成，同桌交流指正。教师巡视指导，学生完成后利用实物投影展示部分学生成果。3.练习二第12题。（1）出示情景图，让学生观察后说一说你获取到了哪些信息？先求什

36、么？再求什么？（2）学生独立完成，指名回答，集体订正。3.练习二第13题（1）出示题目，让学生读题后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？（2）学生独立完成，教师巡视指导，指名回答，集体订正。三、总结提高。1.两三位数乘一位数的乘法计算方法是什么？竖式计算时要注意什么？2.本节课中你又获得哪些解题的经验？【板书设计】第11课时：两三位数乘一位数的笔算（连续进位）【教学内容】教材第17页例7及试一试。【教学目标】1自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。2理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。3继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯

37、。4在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。【教学重点】理解和探索连续进位的计算方法。【教学难点】理解连续进位的算理。【教学准备】课件。【教学过程】一、谈话导入：教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开始今天的学习。二、探究新知（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法1.展示情境图（课本第17页例7）（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？让学生认真观察情境图，获取相关信息。（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？根据学

38、生回答，教师板书“484”（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）（4）争当小老师，指名让学生讲解484的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？2.总结。教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：1用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；2用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；3不要漏加进位数字。（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法教师：刚才

39、同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？1.教学试一试。 2 7 2 4 （1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？3.总结。教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：1用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；2用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；3用一位数

40、乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；4.不要漏加进位数字。三、巩固练习1.想想做做第1题。学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。2.火眼金睛。（想想做做第2题）3.想想做做第4题。出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。4.想想做做第5题。（1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让学生明白选择估算方法来比较更为简单。）5.想想做做第6题。出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条件？解决第2个问题需要哪些条件？四、全课小结。教师：通过这

41、节课，你学到了什么?【板书设计】第12课时：练习三（1）【教学内容】教材第19页练习三1-6题。【教学目标】1通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并能正确地进行计算。2通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。3能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。4培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】理解连续进位的算理，掌握计算方法。【教学难点】理解连续进位的算理。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习导入1.口算练习（练习三第1题）。67+4 28+6 79+555+3 39+7 86+42.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需

42、要注意什么？二、分层练习，巩固提高。1.练习三第2题。438 744 395 7563284 9263 6724 3558学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。2.练习三第3题。（1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。教师根据学生回答，板书：小云和小兰各有多少张照片？小云有多少张照片？ 小兰有多少张照片？ （2）学生独立解答，指名回答，集体订正。3.练习三第4题。（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？（2）学