六年级语文上册第四单元14安塞腰鼓(第2课时)教案苏教版.doc

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1、精选范本14、安塞腰鼓（第二课时）有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。1、寻美点。A、从语句上看布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“美，你看(听)”的句式或用“好，好在”这一句式进行评点。可能出现的答案有：蓄而待发的后生美，火烈的舞蹈场面美，激越的鼓声美击鼓的后生美，变幻的舞姿美。B、从用词方面说：(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”(3)“这腰

2、鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”C、从修辞上说：(1)文章中排比用得好，突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。(2)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”(3)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。D、从写法上说：(1)“耳畔是一声渺远的鸡啼”(2)文中开头的静态描写好，。2、进一步美读训练。可以模仿合唱的形式。14自然段由女生读，517自然段由男生读。1820自然段老师朗读。（目的：指导学生多美读，从美读中体味它的气势，感觉其中的生命律动，进而品味语言，理解语言中包孕的对人的旺盛的生产力的赞美之情。）进一步美读训练。可以模仿合唱的形式。14自然段由女生读，517自然段由男生读。1820自然段老师朗读。（目的：指导学生多美读，从美读中体味它的气势，感觉其中的生命律动，进而品味语言，理解语言中包孕的对人的旺盛的生产力的赞美之情。）1、找出自己喜欢的段落，熟读成诵。2、任意找出一段你喜欢的课文，试着仿写一段话。3、读后感。.