牛津小学英语教案.pdf

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1、课题牛津小学英语 4B第一单元A new sludent 第一课时教学目标目标表述1、理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。2、正确运用日常交际用语 Welcome to our school.Whos that boy?Im new here.3、能正确的听、说、读 单词 boy,woman,teacher,student,nurse制定依据课标考纲(一)认知目标：1、在听说读练中，学会 boy,girl,man,woman,teacher,student,doctor,nurse,new.单词2、在听说训练中，学会句型:Whos that？Hes/Shes Are y

2、ou a,?Yes,I am./No,Im not(二)功能目标：1、在活动过程中，学会向新同学介绍同学和老师。2、通过听说演的训练，学会用英语询问和介绍老师和同学。(三)情感目标：1、在交际过程中，认识新同学，增进同学间的友谊。教材分析LA是read and say情景对话版块。该版块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词汇、功能项目和举行。2.B部分Look,read and leam,主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇，其中有写是以前的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。学情分析学生有什么1.这一单元的语言情景“向新学生介绍同学、老师”贴近学生生活，学

3、生易于理解，乐意学习。2.学生在在3B中出现过日常交际用语Who is the boy?Hes.3.单词中boy,girl,man,woman等在3A第T-一1单元里出现过.学生缺什么I.介绍人物特征不会说。2.对人称代词he和she的意思和区别不太了解.教学 R点、难点重、难点表述教学重点：能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话教学难点：流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话原因分1.尽管在3A中学习过了人称代词，但是学生经过一段时间会遗忘.2.第一次接触表示人物特征的词with的用法。学生不懂，不会运用。助学方案1.在3B中出现过日常交际用语Who is the boy?H

4、e飞教师在新授前就可以利用此句型引出新句型，以旧带新，而且也大大地减轻了难度。2.人物图片 Mike(student),Miss Li(teacher),Miss King(nurse),Gao Shan(student),人物头饰Ben3.单词卡片 student,teacher,woman,boy教 学 过 程教 学阶段教师活动学生活动设计意fflStepl.Free talk1.Hello,nice to meet you.Nice to meet you,too.口头复2.How are you?Not bad.习，营How are you this morning?Fine,than

5、k you.造英语3.Are you happy today?Yes,thank you./Sorry.学习的4.Welcome back to school.Thank you.课堂气5.Good morning.Good morning.氛。Glad to meet you.Glad to meet you.Welcome back to school.Thank you.Step2.Presentation and practice:A)Ask and answer1、Good morning,boys and girls.Glad tomeet you.Welcome back to

6、school.出示Welcome back to school.理解并领读。学生跟读。2 I have many pictures here.1 like themvery much.Do you like them?出示所有Students look and talk about the的图片.pictures in pairs.3、根据出示的照片复习单词boy,girl,man,woman学生看图并复述，拼读单词。4、Do you know these boys and girls?(出示 Mike,Gao Shan,Nancy,David,Helen的照片）：1).Whos this b

7、oy?(Whos that boy?)He5s _.Hes a student.(学习新单词student)2).Whos this girl?(Whos that girl?)Shes_.Shes a student.5、Do you know these men andwomen?(出示 Miss Li,Miss Gao,MissKing,Mr.Green,Mrs.Green 的照片)Whos this man?(Whos that man?)1).Hes_.Hes a teacher.学生学习新单词teacher2).Who,s this woman?(Who,s that woman)

8、Shes.Shes a nurse.学生学习新单词nurseB).Play a game1.闭上眼睛猜一猜：1)A:Whos that_?A:Hes(Shes)a _.B:Hes(Shes)_.通过游戏复习2)A:Excuse me.Are you_?A:Are you_?B:Youre right.(Youre wrong)B:No,Tm not.并学习新的日常交际2.让一学生戴上B e n的头饰让另一学B:Yes,I am.用语Step3.生猜T:Whos this boy?T:No,youre wrong.B:No,Im not.B:No,Im Ben.Work in pairs1.Be

9、n与老师对话：B:Hello,Tm Miss Li.Nice to meet you.S:Hek _.S:Are you_?S:Are you_?一学生扮演BenA:Hello,Tm Ben.Tm new here.师生互动，体Welcome to our school.教学：Fm new here.Welcome to our school.学生跟读。现学生的学习主题作Step4.朗读课文2.学生与B en对话用。Steps.教师放录音。Act the dialogue老师创设情境与学生对话，学生与学生对话。Model:A:Hello,Tm Ben.Tm New here.B:Hello,I

10、m _.Nice to meetyou.Welcome to our school.A:Thank you.Whos that woman?B:Shes M iss_.Shes our Englishteacher.A:Whos that boy?B:H es_.Hes a student.(Hesmy classmate.)学生活动：1.听录音，跟读。2.分段分角色朗读根据例子，学生与教师、学生进行对话活动同桌准备同桌表演Step6.A:Oh,time to go to class.Lets go to theclassroom.B:OK.Lets go.老师与学生示范同桌准备同桌表演Hom

11、ework1.听录音朗读对话。2.根据课文内容自编小对话，下节课表演。3.听录音，欣赏歌曲Whos that girl?学生记录作业。馈练习1.听录音朗读对话。2.根据课文内容白编小对话，下节课表演。3.听录音，欣赏歌曲Whos that girl?课堂小结1.本节课主要是让学生学习语言情景“向新学生介绍同学、老师“，这一内容贴近学生生活，学生易于理解，乐意学习。2.教学过程师生的互动过程充分突出了学生的学习主体作用，达成目标教学。课后作业巩固练习1.听录音朗读对话。2.根据课文内容自编小对话，下节课表演。3.听录音,欣赏歌曲Whos that girl?预习设计1.预习B部分单词.2.预习C

12、部分看图说话。板书设计Unit 1.A new studentWhos that*?Hes/Shes Are you a,?Yes,I ain./No,Im not.反思与重建1.在3B中出现过日常交际用语Who is the boy?H es教师在新授前就可以利用此句型引出新句型，以旧带新，大大地减轻了教学难度。2.h e/she的正确使用。尽管在3A中学习过了人称代词，但是学生经过一段时间会遗忘，可以先帮助学生分辨两者的区别。3.有关who，s与whose的混淆。在单独学习其中个时，学生是很会用的，但是当两者综合运用时，则问题凸现的很明显了，这就需要我们教师采用相应的手段帮助学生区分.课题

13、牛津小学英语 4B第一单元A new sludent 第二课时教学目标目标表述1、能正确地听、说、读、写词汇a student,a teacher,a doctor,a nurse,a boy a girl,a man,a woman,new2、能听、说、读、写句型Who,s that_?He,s/She s _.He s/She s a.制定依据课标考纲1、能看图识字；2、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；3、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；4、能做简单的角色表演；5、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等.教材分析L B部分主要是图词结合的方式呈现词汇，其中有写是以前

14、的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。2.C版块中的句型是每一个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。学情分析学生有什么1.三年级一学过部分单词，如：boy,girl和man等。2.学生已经熟悉C部分的人物。学生缺什么尽管在3 A中学习过了人称代词，但是学生经过一段时间后，还是容易将he和sh e混淆使用。教学小:氏难点重、难点表述1.教学重点：能听说读写四会单词：a student,a teacher,a doctor,a nurse,a boy,a girl,a man,a woman,new2.教学难点:四会句型：Whos that.?Hes会hes.Hes/Shes a 原因分析1.

15、学生已经能理解并使用句型：Whos hc/she?及其答语Hes/Shc，s.2.新授内容贴近学生生活，学生对新授内容还保持有特定的兴趣.助学方案1.近一步通过对A部分句型的复习，对C部分内容进行操练，达到教学目的。2.人物教学图片及单词卡片：a student,a teacher,a doctor,a nurse,a boy.a girl,aman,a woman3.录音机和磁带教 学 过 程教学阶 段教师活动学生活动设计意图Stepl.Step2.Step3.Step4.Sing a song：Whos that girl?Review教师知道学生对话。Presentation and p

16、ractice1.教单词 boy,girl,man,woman 的拼读1 ）在 同 桌 Ask and answer时，老师把 boy,girl,man,woman四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词卡片打乱贴在黑板上，通过play a game学习以上四个单词的拼写。请学生上讲台：师问：Whos this boy?师问:Can you spell boy?老师给正确的学生一红花。2）用同样的方法教girl,man,woman的拼读2.教单词 doctor 和 student,teacher,doctor,nurse 的拼读1）出示 doctor,teacher,student,nurse 图老

17、师首先报:doctor.这个单词没学过，老师拿着图领读doctor,抽读。2）出示单词卡片：doctor,teacher,nurse,studentPlay a game（巩固所学单词）游戏 1 ：Whats missing?把八张单词卡片贴在黑板上，老师说出其中七个单词，然后老师问：Whats missing?o同样的方法复习每个单词。游戏2：Follow m e.（单词卡片贴在黑板上）Sudents sing the song Whos thatgirl?together.1.同桌到讲台表演准备好的对话2.同桌看图 Ask and answer:Who sthat_?Hes/Shes_st

18、udents 同桌 Ask and answer.生答：Hes_.Hes a _.学生找出单词卡片正确拼读：Yes,B-O-Y,boy学生找出老师所说单词的图学生通过排除的方法找出医生。学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词（正确的可给一红花。）学生静听老师说出其中七个单词，学生立即说出没报的单词歌曲调动学生学习热情师生互动，体现学生的学习主题作用。游戏活动增加课堂趣味 性，调动学生学习积极性和学习Step5.Step 6.教师将全班分两大组，说明游戏规则：1、一组的一位同学报单词nurse,另一组的一同学立即拼读：N-U-R-S-E,nurse.2、一组的一位同学拼读B-O-Y,另一组的一同

19、学立即读出单词：boy.回答正确得分，否则另一组得分。最后看谁的分数高。指导抄写新单词和句型Homework朗读拼读单词，准备默写单词、句型。学生按规则进行游戏活动。学生做抄写练习。兴趣。读写练习，起至 巩固，发现问题的目的R馈练E1.背并抄写B部分单词。2.完成C部分看图说话，要求写在作业本上。课堂小结1.本节课重点对he,sh e的区别加强了指导，并结合身边的同学做了有针对性的口头练习，收到了较好的效果。2.教学新授内容时，有意识将句型与学生身边的人物相结合进行教学，形象生动，有利于学生接受，了解。课后作业巩固练习1.背并抄写B部分单词。2.完成C部分看图说话，要求写在作业本上。预习设计预

20、习课文D和G部分内容。板书设计Unit 1.A new studentWhos that？Hes/Shes 反思与重建1.学生在使用句型HeWSh&s回答问题时，容易将不定冠词a或an漏写。2.who，s与whose的用法还要进一步强调。课题牛津小学英语 4B第一单元A new sludent 第三课时目孝标与目标表述1、听、说、读、写句型 Are you_?Yes,I am./No,V m not.2、正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。制定依据课标考纲1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2、能做简单的角色表演；3、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；

21、教材分析1.D部分Read and act版块的任务是培养学生初步的语感，阅读能力和良好的朗读习惯，并通过表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气愤中，提高运用所学知识进行简单交流的能力。2.G部分Fun house是一个活动版块。该版块有三个栏目，其中的Look andread旨在培养学生初步的阅读和理解能力，而不要求进行表演。学情分析学生有什 么学生对所学的内容掌握还可以，基本能正确运用所学单词，句型进行问答。学生缺什 么还有部分后进生缺乏对新学内容的正确理解与应用。教学重点、难点重、难点表述教学重点：1.句型的听、说、读、写。2.朗读对话。教学难点：句型的默写原因分析1.学生已经能理

22、解并使用句型：Who?s he/she?及其答语HeWShe*.2.新授内容贴近学生生活，学生对新授内容还保持有特定的兴趣.3.学生对一般疑问句及其回答有所了解，但还是不太熟悉。助学方案1.近一步通过对A部分句型，C部分内容进行复习、操练，达到为G部分教学内容做铺垫的教学目的。2.D部分教学图片.3.人物职业图.教 学 过 程教学阶段教师活动学生活动设计意图Stepl.Step 2.Free talk1.How are you this morning?2.Nice to meet you.3.Who are you?4.Whos that boy(girl)?5.Are you a stud

23、ent?6.Are you a new student?Review1、Play a game(1)学生做相应的应答。口头复习，营造英语学习的课堂气氛。Step3.Step 4.Step 5.用准备好的八幅让学生猜：A:What picture is this?A:Yes,you*re right.Can you spell it?A:Are you a teacher?2、Play a game(2)把人物职业图分给一同学(不让其他学生看见，把图藏在身后)，代替图的人物。3、Look and say看图对话，图见教材，内容略。Fun house:Look and read2.教师放录音。Ex

24、ercises1.听写单词：boy,girl,man,woman,teacher,doctor,nurse,student,new2.抄写句型：Whos that boy?Hes M汰 e.Hes a student.3.Who s this woman?Shes Miss Li.Shes a teacher.4.Are you a doctor?Yes,I am.5.Are you a nurse?No,Im not.Homework1.预习 E：Read and act2、复习抄写的句型，准备默写。B:A teacher.B:Yes,T-E-A-C-H-E-R,teacher,B:No,I

25、m not.Tm a student.一同学上台对话：(若学生不会，老师可先示范)A:Excuse me,are you a teacher?B:No,Im not.A:Are you a nurse?B:Yes,I am.(Yes,youre right.Ima nurse.)学生先同桌准备，然后同桌看图对话。1.学生看图理解课文.学生听录音，跟读对话。3.自读对话。4.分角色读课文。学生听写。学生抄写句型。游 戏活动增加课 堂趣味 性，调 动学生学习积 极性和学习兴趣。图文并用 直观，形象，利于学生理 解，掌握和运用。馈练习1.背课文A 部分对话。2.听写B 部分单词。3.抄写D 部分句型

26、。课堂小结学生能正确理解并运用一般疑问句：Excuse me,are you？及其回答语。书写作业大部分的学生做的还可以。课一后作业巩同练习1.背课文A部分对话。2.继续背、默写B部分单词。3.抄写D部分句型。预习设计预习E部分Read and act对话，了解对话意思，划出重点词组。板书设计Unit 1.A new studentExcuse me,are you.?Yes,I am.No,Fm not.反思与重建这节课教学内容是以复习为主，重点操练了本单元前两个课时所学的单词，词组和句型。发现大部分学生掌握的还不错，但有部分后进生还需要能在课后多多的加以引导，帮助其克服学习上的困难，争取取

27、得较好的进步。课 题牛津小学英语 4B第一单元A new student 第四课时教学目标目标表述1.复习句型：Who,s that_?Hes(Shes)_.Hes(Shes)a_.Are you a_?Yes,I am./No,Im not.2.能正确运用对话U的日常交际用语：Come down.DonY climb trees again.3用正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上表演对话。4了解辅音字母w和z在单词中的读音。制定依据课标考纲1、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；教材分析1.E部分Read and act是培养

28、学生初步的语感，阅读能力和良好的朗读习惯，并通过表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气愤中，提高运用所学知识进行简单交流的能力。2.F部分Listen and repeat 是语言训练的版块。它提供了 一些辅音字母和辅音字母组合所代表的辅音音素和绕口令的趣味句子。学情分析学生有什么学生对所学的内容掌握还可以，基本能正确运用所学单词，句型进行问答。学生缺什么还有部分后进生缺乏对新学内容的正确理解与应用。教 学 重 点难 点重、难点表述教学重点：1.句型的听、说、读、写。2.用正确的语音语调朗读对话，表演对话。教学难点：句型的书写，默写。原因分Irrl本节课属于本单元的第四课时，对于单元重点

29、内容已经掌握，并能运用。助学方案教学挂图，录音教 学 过 程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step 1Step2Step 3.Sing a song:Whos that girl?Free talk:1.How are you today?2.Nice to meet you.3.Welcome to my home.4.Excuse me,are you Mike?5.Are you a student?6.Are you a new student?7.Are you a teacher?8.Is Miss Li a teacher?9.Is your mother a nurse?10

30、.Is your father a doctor?Look at the picture,answer these questions:出示图：1.Whos this girl?2.Is she a student?3.Whos that man?4.Is he a doctor?5.Whos this boy in the park?学生唱歌学生作相应的回答。6.Whos this woman in the classroom?7.Is she your English teacher?8.Whos the man over there?学生作相应的回答。Step4.Listen and r

31、epeal1.出示图及 Walkman,woman,zebra,zoo学生听录音，跟读这四个单词，体四个单词，2.出示:watch,window,以便学生更好的体会 w 的发音会 W,Z 的发音.Step 5.Read and act1.出示书上的图，听录音数遍，回答问提：1)Whos the boy in the tree?学生：Liu Tao2）Please say something to Liu Tao.第一题学生很快会作答。第 二 题 若 有 学 生 说 出 Come down,LiuT ao.给一朵红花。然后边做手势边教读，让学生理解句意。同样的方法教Dont climbtrees

32、 again.（可让学生先预习）学生说话。2.听录音，读对话。学生听、跟读。3.学生自读，齐读，分角色读。4、表演对话。Step6.Play a game.全班分两大组，老师把单词卡片1.Are,you,a,new,teacher,student,doctor,nurse,Yes,No,I,am,not2.Whos,that,this,boy,girl,man,woman,Hes.Shes,Mike,Helen,Mr.Green,MissGao分别发给分好的两组同学手中，老师口报句子：Are you a new doctor?No,I am not?手持含句子中单词的学生上台按顺序站好，本组同

33、学齐声朗读这句话.这组获一红五星.以此交替进行，Step 7.Exercise1连词成句1)the,over,Whos,man,there,Mr.,Wang.五星多的小组获胜.Hes2)you,a,Are,nurse,new,Yes,am,I3)to,welcome,school,our2 默写句子1)Whos that boy?Hes Mike.Hes a student.2)Are you s teacher?Yes,1 am.教师与学生核对答案。学生做练习反馈练习1连词成句1)the,over,Whos,man,there,Mr.,Wang.Hes2)you,a,Are,nurse,ne

34、w,Yes,am,I3)to,welcome,school,our2 默写句子1)Whos that boy?Hes Mike.Hes a student.2)Are you s teacher?Yes,I am.课堂小结本课主要有交际用语 Who飞 the boy in the tree?Come down.Dont climb trees again.这儿个词组并不难理解，主要是通过简笔画的形式让学生明白in ihe tree的含义是指鸟、人等在树上，不能用on,苹果长在树上就可以说on the tree.学习come down时，我通过手势让学生明白其含义。感觉学生学得还可以。课启作业练

35、习完 成 补充习题及 练习与测试预习设计1.背好第一单元课文及词组。2.背好书后第一单元的单词，准备听写。板书设计Unit 1.A new studentWhos the boy in the tree?Come down,.All right.Dont climb trees again.Yes,sir.反思与重建本课以 Read and act 为主，主要交际用语有 Who，s the boy in the tree?Come down.Dontclimb trees again.这几个词组并不难理解，但如果只是让学生跟老师读几遍，学生会感到枯燥乏味，于是我通过简笔画的形式让学生明白int

36、hetree的含义是指鸟、人等在树上，不能用on,苹果长在树上就可以说on the tree.学习come down时，我通过手势让学生明白其含义。课题牛津小学英语 4B第二单元At a party 第一课时教学目标目标表述1、能正确地听、说、读和写单词 grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,an eye,a head,an ear,a nose,a mouth,hair；2、能正确地听、说、读和写句型Whos thewith?Hes/Shes(my)；3、能根据人物的外貌特征和穿着打扮来认识人，培养学生实际运用英语进行交流的

37、能力和乐于于人交流、合作的个性。制定依据课标考纲1,能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能在交际过程中，增进同学间的友谊。3、能在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。教材分析B部分Look,read and learn，主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇，其中有些是以前的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。C部分Ask and answer中的句型是每一个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。学情分析学生有什么1.学生在3 B中已经学过部分家庭成员的单词，如：father,mother,brother,sister 等。2.学生在第一单元l2经初步学会并运用句型：Who

38、飞he/she?来进行对话并交流个人信息。学生缺什 么学生对通过人物的外貌特征和穿着打扮来情况来认识他人的句型还不太理解，缺乏运用的能力。教学重氏难点重、难点表述教学重点:让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而掌握的句型Whosth e with.Hes/Shes(my)?等，及相关的家庭成员、身体部位、颜色，服装等类的单词。教学难点：能根据人物的外貌特征和穿着打扮来认识人。原因分析1.学生第一次接触类似的句型如：Whos the-w ith-?.Hes/Shes(m y)-?等，对单词w ith的用法还不太理解，容易和i n的用法混淆。2.学生直对英语学习保持有兴趣，尤其是对询问具有

39、不同特征的人物的英语句子兴趣更高，是学好本节课教学内容的前提条件。助学方案1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，录音机、磁带和实物投影；2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。教 学 过 程教学阶段教师活动学生活动设计意图SteplFree talk1 .Good morning.How are you?Good morning.Finejhank you.Thank you.Step!Step3Step4Welcome to our school.Are you a student?2.Sing a song:Family songReviewl.T show some picture

40、s,ask and answer.Whos that.?2.Ask and answer in pairs.Presentation and practise1.T show a family photo.Whos that woman/man?Teach:father,mother1).让学生拿出自己的全家福照片，同桌问答。同法授：brother,grandfather,sister,grandmother2).Practise in pairs.3).T show some pictures.T:the boy with big eyesthe girl with long hairTea

41、ch:with具有.特征2.Whos the boy with big eyes?Whos the girl with long hair?Teach:Who the.with.?Hes/Shek.3.Let,s play a game.T say and Ss do.T:Touch your eyes.Touch your hair.Touch your mouth.Teach:an eye,a mouthRead and sayl.T show two pictures.2.放录音。3.指导朗读。Yes,I am.齐唱歌曲。Hes/Shes.Hes/Shes a.Ask and answe

42、r in pairs.Shes/Hes my.跟读单词，拼读。SLWhos that man?S2:Hes my father.S 1:Whos that woman?S2:She,s my mother.Practise in pairs.跟读单词，拼读。Shes.跟读句子。Listen and do.跟读、拼读单词。学生观察图画。Listen to the tape and read afterthe tape.Read together.分角色朗读。F馈练1.听录音并跟读。2.C部分看图说话并进行分组对话练习。这节课重点学习了关于M ike到 B en家作客的对话，通 过 Whos th

43、e.with.?Isthat.your.?The one in the.?等句子来认识家庭成员，学生能结合人的外貌特征、穿着打扮来运用这些句子。在读句子的过程中，发现有些学生with和 which的发音有问题。1.在作业本上完成C 部分看图说话练习。练习2.听、读并抄写B 部分的词汇各5 五遍。预习设计预习课文A 部分内容，收集有关具有不同特征的认为图片。板书设Unit 2 At a partyWhos the.with.?计Hes Shes 反思与重建本部分是关于Mike至 I Ben家作客的对话，通过Who飞the.with.?Is that.your.?Theone in the?等句子

44、来认识家庭成员，学生能结合人的外貌特征、穿着打扮来运用这些句子。在读句子的过程中，发现有些学生with和 which的发音有问题。所以，今后要有针对性的采取措施，让学生区别和运用好with和which这一队易混淆的词。课题牛津小学英语 4B第二单元At a party 第二课时一目标表1.能听懂、会说2.能听懂、会说会读和会拼写单词white,a skirt,a friend.会读和会写句子 Is that.your.?Which one?The one in the.课标考1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物；教2.能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；纲3.能做简单的角色表演：4

45、.能看图识字；学目制定依教材分析本节课的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型Whos that.?He,s/Shes基础上进行的拓展练习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习并掌握Who、the.with？Is thatyour？The one in the等句型，及相关的家庭成员、身标据体部位、颜色、服装等单词。学情分析学生有什么“认人”在第一单元已经学过句型Whos that.?Hes/She飞.学生已经有一定的基础。学生缺什么小学生缺乏对“后置定语”这一概念的了解。教学重点难点重、难点表述重点：让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认人

46、。难点:区分with和i n的用法。原因分析-“认人”在第一单元已经学过句型W ho that.?He，s/She飞学生已经有一定的基础。在中文中没有后置定语，要 修 饰 个名词，修饰词要放在前面；但在英语中，修饰词既有放在前面的，也有放在后面的，这一点小学生缺乏判断放前放后能力。F学方D1、教具准备：教学挂图、单词图片、录音机、磁带.2、学生准备：学生自己的家庭照片。教 学 过 程教 学阶 段教师活动学生活动设计意图SteplStep2Step3Free talkl.Sing a song.2.TSHow are you?Nice to meet you.ReviewLT say and S

47、s guess.fathers mother,father father,mothers niothenmother father.2.T show a family photo.Whos that boy/girl/man/woman?Whos the.with.?3.Let Ss read Picture 12 together.Presentation and practiseLT show Helens photo.Boys and girls,this is my friend,Helen.Letssay“Nice to meet you to her,OK?Teach:a frie

48、nd2.让学生介绍自己的朋友。Nice to meet you,.1.T指着学生.的 服装说You arc in theblue sweater/coat,white shirt.Sing the song.Fine,thank you.Nice to meet you,too.Guess.Hes/Shes my.Hes/Shes my.Read together.Read and act.Nice to meet you,Helen.跟读、拼读单词friendHello,Miss Wang.This is myfriend,.Nice to meet you,Miss Wang.Practi

49、se in four.跟读词组，用in the组词Step4Teach:in the.2.T 事先安排两名学生进行对话。T:Is that girl your friend?The one in the white sweater.Teach:Is that girl your friend?Which one?The one in the white sweater.3.让学生进行换词练习。如：Is that boy your sister?Which one?The one in the red coat.Yes,he is./No,she isnt.Read and sayl.T sho

50、w two pictures.2.Let Ss listen to the tape.3.指导朗读。Which one?Yes,she is.跟读句子。学生进行换词练习。让学生听录音。跟录音读。齐读，分角色读反馈练习完 成 课时作业和 补充练习与测试B 部分的相应作业。课堂小结这节课主要学习了六个家庭成员和六种人体部位的单词。其中六个家庭成员和hair,aneye均已经学过。在教授家庭成员的单词时，利用了 LiAn的家谱图，复习巩固六位家庭成员。在教授人体部位的单词时，我让学生边说边指自己的各部位，以加深学生的印象。课后作业巩固练习1.Copy the new words and the se