2018年二年级下册美术教案.pdf

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1、备课人：赵群课题：第1课重重叠叠课时安排：1课时学习领域：造型表现教学内容：美术课本2-3页教学目标：1.观察生活中的重叠现象,了解重叠后产生的遮挡现象和叠透现象。2.运用一种或几种形状的重叠摆放，掌握遮挡或叠透的表现方法,尝试用重重叠叠的方法画或粘贴一幅画,感受重重叠叠的独特美感。3.理解生活中的重叠现象，感受重重叠叠的独特美感，引导学生发现生活中的美。教学重点：观察并能用粘贴或绘画的方式表现具有重叠效果的作品。教学难点：表现重叠时的遮挡效果和叠透效果。教学准备：教师：课件、示范作品。学生：彩纸、剪刀、固体胶、彩色水彩笔。教学过程：（一）欣赏导入1.运用演示结合游戏的方式，引导学生对比两张图

2、。哪一张图有森林的效果?为什么？图1 一排排树之间分开，显得树之间很空。图2 一排排树之间相互重叠，显得树排列紧密,有森林的茂密之感。2.播放摄影作品集 重重叠叠，感受摄影作品中的重叠效果，感受重叠之美。树林、房屋、远山等。堆放出重叠效果的物品。3.出示课题“重重叠叠”。（二）探究体验1.尝试摆出重叠的效果。学生将自己事先制作的纸片用重叠的方式进行拼摆。一位学生在黑板上演示：拿出一排树（纸片）,从画面的最高处开始粘贴，第二排树遮挡住第一排树的下半部分，1第三排树遮挡住第二排树,呈现出茂密的森林。2.邀请学生说说拼摆中的体会和发现的问题重叠显得物体多、密。同样颜色的物体重叠在一起形状就不清晰了，

3、怎么办？得出结论:改变物体的颜色，使相邻的颜色相差得大一些。3.让我们用重叠的方法来创作一件作品一 国王的悲伤。教师示范步骤（或用课件展示）第一步，出示背景的大色块第二步，粘贴上中景的形体第三步，粘贴近景，与中景和背景产生遮挡关系。介绍作品:这是法国画家马蒂斯的剪纸作品，这位大画家晚年因为身体太虚弱而没有办法站在画架前，因此他用色纸剪出不同的形状，用简单的线条、色块来表达他所感知的这个世界,把它们拼贴成巨大的图片。通过一次次的试验,马蒂斯更加了解如何将颜色与形状相结合，才能使整幅画面变得生动而精彩。得出结论:重叠时如果相邻的色彩相差得大,画面就会显得明快、漂亮。4.另一种重叠的效果:用叠透的方

4、法来表现重叠。第一步，用线画出形状,重叠的地方也画出来，有一种透明的效果第二步，在形状中填上颜色。得出结论:创作作品时，注意相邻形状涂色时色块颜色要相差得大。（三）作业要求1.用彩纸拼贴的方式创作一幅具有重叠效果的拼贴画2.仔细赏析自己的作品，并给自己的画取个名字。3.整理好工具和碎纸屑，保持桌面地面整洁。（教师巡视辅导）（四）展示评价1.邀请同学介绍自己的作品。（1）同学介绍自己的作品：你所创作的拼贴画的名字是什么？你是怎样搭配色彩的？在你创作的过程中，遇到了什么问题?你是怎么解决的？2.同学和老师点评，提出建议。五、评价建议21.能否使用遮挡（或透叠）的方法表现重叠的效果2.能否运用相邻的

5、颜色相差大的原则来组织画面。3.是否有使用工具材料的良好习惯。六、教研提示表现重叠效果的两种方法:遮挡和透叠,运用彩纸拼贴（或彩笔绘画）创造性地表现画面。板书设计：教后反思:备课人：赵群课题：第2课 点、线、面课时安排：1课时学习领域：造型表现教学内容：美术课本4-5页教 材 分 析：本课教学的主要目的在于感受点、线、面组合变化的形式美感，通过观察生活中的斜拉桥、罗平梯田、停在电线上的麻雀等，使学生感受点线面组合变化中蕴含的均衡的形式美感，创作出充满情趣的作品，了解它们是最基础的绘画语言。本课采用摄影作品展现生活中的点、线、面组合变化，更能让学生感受到它们所表现出来的形式美，教材选用了俄罗斯画

6、家康定斯基的油画 红色椭圆。漂亮的颜色，不同的点，线、面组合变化表现抽象的形式美感。教学安排让学生在画面中不同地方用不同颜 色画出点、线，面，让他们在充满趣味的活动中体会点、线、面组合变化的均衡美，创作出具有形式美感的画面。3本课在学习要求中提出了“用点、线、面能画或拼贴出怎样的画面”的问题,这个问题可以引导学生观察到不同的点、线、面组合变化,可以形成丰富的画面效果,了解点线,面是绘画中最基本的元素。教学思路：采 用“观察一探究一欣赏一体验一创作”教学策略，观察生活中的点、线、面，发现它们之间的差异;体验不同的点、线、面组合变化形成的秩序美、均衡美。同时观察不同的点、线、面组合变化中怎样用色漂

7、亮，均衡的美感如何去画。开动自己的想象，运用重 复、穿插、遮挡、均衡等组合变化的方法，创作一幅由点、线、面构成的作品。教学目标：1.观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。2.运用不同的点、线、面组合变化,尝试用重复、穿插、均衡等方法画或粘贴一felHl o3.感受点、线、面组合变化形式的美感，引导学生发现生活中的美并尝试表现它。教学重难点：重点:观察生活中的点、线、面并能用绘画或粘贴的方式表现它们的组合变化。难点:懂得运用重复、穿插、均衡的效果表现点、线、面的组合变化。教学准备：教师：课件、示范作品。学生：油画棒、彩色水彩笔、白纸。教学过程：（一）

8、欣赏导入1.运用演示结合游戏的方式，引导学生认识点、线、面。天空中落下几滴雨点，雨下大了连成千条万条的线，迅速在地面上积起了许多小水坑。你在画面中找到点、线、面了吗?它们在哪里？图 1 几滴雨点的简笔画图片。图 2 从云中落下雨线简笔画图片。图 3 雨水落在地面上积起水坑简笔画图片图 4 雨点、雨线、积水组合简笔画图片2.出示课题”点、线、面”。4（二）探究体验1.播放点、线、面构成的摄影作品，感受摄影作品中由点、线、面组成的形式美感。停在电线上的麻雀:感受点、线组合形成的美。斜拉桥:感受线条变化形成的美。罗平梯田:感受线、面组合形成的美。2.认识各种各样的点、线、面。请三位学生到黑板上分别画

9、出自己认识的点、线。教师总结：点:包括圆点、长点、几何形点等,把点连接起来便是线，把它放大了就变成面。线:包括直线、曲线、折线等，可有粗细、方向、组合上的变化面:包括规则的面和不规则的面，会有交错、分割等变化。3.欣赏画家作品 红色椭圆。感受点、线、面组合的创意之美感受画家运用简单的点、线、面搭配漂亮的颜色，形成的视觉震撼。体验:邻近色、对比色的搭配运用。4.欣赏康定斯基的其他作品 构 成8号。5.了解康定斯基:康定斯基被认为是抽象艺术的先驱。他写道：“色彩就是键盘，眼睛就是弦，灵魂便是拥有众多琴弦的钢琴;所谓艺术家就是它的演奏者，触碰着琴键，令灵魂在冥冥之中产生震动。”6.教师示范绘画步骤（

10、或用课件展示）。学着大师的方法创作一幅用点、线、面构成的画面。7.欣赏同龄人的作品，给学生思维拓展的空间。屋子一角:不同形状、颜色的点有序排列，你能猜出是房间的什么地方吗？游乐园:几何块面、各种线条，好像是鸟瞰的游乐园。得 出 结 论 线、面自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富且蕴含童趣。（三）作业要求1.用各种颜色的点、线、面自由组合均衡分布在画面中，创作有趣的绘画作品。2.仔细赏析自己的作品，并给自己的画取个名字3.整理好工具,保持桌面地面整洁。（教师巡视辅导）（四）展示评价5邀请同学介绍自己的作品。(1)同学介绍自己的作品：你创作的由点、线、面组合变化的画叫什么名字？你是怎样搭

11、配色彩的？在你创作的过程中，遇到了什么问题?你是怎么解决的？同学和老师点评，提出建议。评价建议1.能否用点、线、面自由组合变化形成均衡的画面效果。2.能否大胆想象，创作出与众不同的作品。3.是否有使用工具材料的良好习惯。教研提示如何运用点、线、面组合变化，创作富有形式美感的作品。板书设计：教后反思:备课人：赵群课题：第3课 漂 亮 的 包 装 纸课时安排：1课时学习领域：设计应用教学内容：美术课本6-7页教学目标：1.学生观察、分析包装纸图案表现方法和特点，感受其规律美和色彩搭配的和谐6美。利用绘画、粘贴、拓印等方法创作包装纸。2.了解、学习包装纸的设计制作方法，设计制作包装纸。3.让学生用自

12、己设计的包装纸装饰一件小礼物送给喜爱的亲朋好友，传达自己的心思。4.培养学生发现美的眼睛、创造美的能力和独立思考、耐心细致的学习习惯。教学重难点：重点:了解包装纸设计的排列规律和色彩搭配，创作出漂亮的包装纸。难点:包装纸的设计制作的方式方法。教学准备：教师:示范画、制作材料、各种包装纸、教学课件。学生:彩纸、剪刀、胶水、彩色水笔等。教材分析：漂亮的包装纸在生活中很常见，是“平面图案纹样”的应用，它包括纹样设计与构法，其纹样简练，结构严谨、色彩鲜艳,给人视觉上的美感。二年级学生美术学习兴趣浓厚，掌握了初步的造型方法，以形象思维为主，但随着孩子对事物充分感知，丰富表象，概括分析，逐步向抽象思维过波

13、。本课采用分解的教学方法,通过对包装纸的赏析，学生了解包装纸（四方连续）的基本构成方法，探索包装纸中蕴含的装饰技巧，自主选择喜欢的材料和方法进行创作，从而发展儿童构图和色彩搭配的能力,感受艺术表现生活、应用于生活的特点。教学思路：本课教学可采用“游戏 观察-探究-实践 创作”的教学策略。本课教学从学生送礼物为情景导入，了解包装纸“新衣服”的作用，在赏析过程中探究包装纸上图案的排列规律，学习包装纸设计的方法，能联系实际需求，自主选择喜欢的材料和方法设计包装纸，并用自己设计的包装纸装饰一件小礼物送给喜爱的亲人或朋友，传达自己的情意,通过实践巩固设计和运用的知识与能力。评价建议：1.能否为自己的节日

14、礼物设计漂亮的包装纸。2.能否用自己喜欢的颜色，选择一种喜欢的方法设计漂亮的包装纸。3.是否有使用工具和材料的良好习惯。教研提示：对小学低年龄段的学生如何进行设计意识的培养。7教学过程：（一）问题导入1.你给父母或朋友送过礼物吗？（回忆送礼物的情感体验）2.三八妇女节到了，想一想该给谁送礼物？（联系实际，确定设计主题）3.如果给礼物穿上一件“新衣服”，会让她们更高兴哦出示图片:礼品包装）。小结:这件漂亮的“新衣服”就是礼物外面的个性化包装纸。今天我们一起来学习第3课 漂亮的包装纸。（二）观察感悟1.出示各种包装纸,引导学生赏析看一看:这些包装纸的颜色给我们带来了什么感受?请你用一个词语来形容。

15、（鲜艳、漂亮、五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓等）说一说:你喜欢哪张包装纸?漂亮的包装纸上有什么漂亮的图案？试一试:你能画一简洁的小图形吗几何形:圆、方、三角、半圆等。小图案:小动物、卡通人物、花、自然景观等（三）探究体验1.讨论。你喜欢的包装纸上的图案排列有什么规律？（这些图形在排列时基本上都是两个图形的重复排列。）2.分析这些美丽的小花纹有哪些常见的排列方式？单独纹样。聚散纹样。重复纹样3.实物演示（横排、竖排、斜排）请学生上台用老师准备的简单图形进行排列、组合，摆出一张漂亮的包装纸。小结:图案可以大也可以小，可以只有一种,也可以有两种或多种，最重要的是摆放漂亮，用自己擅长的方法进行设计。4.

16、教师示范根据不同的礼物设计图案。欣赏老师自制的包装纸,找一找老师在制作这些包装纸时用了哪些不同的制作方法：方法一（绘画）。方法二（拼贴）。方法三（拓印）。小结:选择自己喜欢的图形和制作方法，按不同的规律进行排列，可以创作符合自己心意的包装纸。85.欣赏学生作品（说一说，评一评）你喜欢哪张包装纸?它的图案在排列上有什么特点？你喜欢用什么工具来绘制漂亮的包装纸？（四）作业要求学生选择绘画、拓印、拼贴等某种方法，设计制作出一张漂亮的包装纸。学生独立创作作品。（五）作品展示1.教师引导。你的亲朋好友收到你的礼物一定会笑得特别甜，因为你给礼物设计了一件特别的“新衣服”。2.学生评。我的礼物送给（），我选

17、择（）颜色,（）花纹,（）方法来设计包装纸，我的祝福是：（）（每一份包装纸上的图案、颜色、方法等设计细节都渗透着孩子温柔、细腻、真挚的情感。）板书设计：教后反思：备课人：赵群课题：第4课 闪光的奖杯课时安排：1课时学习领域：设计应用教学内容：美术课本8-9页教学目标：L通过欣赏各种奖杯,了解奖杯的特点及制作方法，发展学生的感知能力、形象思9维能力以及表达和交流能力。2.通过引导学生巧用合适媒材，设计制作造型独特的奖杯，发展学生想象能力、实践能力和创造能力。3.体验设计制作奖杯活动的乐趣，了解奖杯蕴含着奖励进步和荣誉的意义。激励学生积极进取，勇于拼搏的精神。教学准备：教师:制作若干个造型独特的奖

18、杯，图片、视频等。学生:收集合适的媒材、剪刀、双面胶、彩色水笔等。教学重难点：重点:奖杯的设计与制作方法。难点:如何引导学生巧用媒材制作独特的奖杯。教材分析：本课主要是让学生通过观看视频或图片中各种竞赛活动的颁奖仪式,引导学生了解奖杯来历、造型以及奖杯所蕴藏的含义，进而激发学生积极上进、勇于拼搏的精神。教材上展示了各种各样的奖杯,有奥运会方面的体育赛事中的奖杯，有文化艺术方面的奖杯，及利用废旧材料制作的奖杯。本课主要教学核心点，就是教师充分利用实物、图片等教学资源，引导学生通过讨论、交流，分析奖杯的外形特征及制作奖杯媒材的多样性，并让学生学会利用三角形、半圆形、椭圆形等基本形进一步概括，在此基

19、础上，通过示范操作,从而进一步启发学生怎样巧用多种媒材的特点,设计制作造型独特的奖杯。本课在交流评价环节设计了“评奖一颁奖”活动,目的在于让学生通过欣赏、探究和实践的学习活动，亲身感受自己通过努力后得奖，充分体验设计制作奖杯过程的快乐和获得成功的喜悦之情,这有利于学生抒发自己情感，表达个性与创意。教学思路：根据二年级学生的认知水平、知识结构与学习能力，为了能顺利达到预定的教学目标，建议采用以下教学策略：1.运用“观察分析法、讨论交流法”，启发学生了解不同奖杯的造型及基本结构的组合规律。2.运用“欣赏对比法、示范演示法、操作实践法”，引导学生巧用媒材的特性，设计制作外形独特的奖杯。10评价建议L

20、能否收集制作奖杯所需要的材料。2.能否巧用多种媒材制作奖杯。3.能否大胆联想、创造独特的奖杯。4.能否积极参与设计。教研提示如何培养学生根据媒材的特性，进行联想设计与制作。教学过程：（一）引导阶段观看视频，感受成功。奥运会颁奖仪式。中国十大感动人物颁奖仪式。学生现场比赛颁奖仪式。思考这是一个什么场景?颁奖时刻。他们的心情是怎样?手中都拿着什么?喜悦之情。奖杯。小结:在生活中，各行各业的人们通过努力获得各种的奖杯或奖状,奖杯奖状是社会和群众对一个成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学通过自己的努力，都会在学习、各项活动中取得好成绩。2.联系生活，回忆精彩。想想:回忆自己曾经得奖的精彩瞬间，说说自己

21、的感受。板 书“得奖啦”（二）发展阶段1.欣赏奖杯，初步感知.观察教材中提供的奖杯并思考：这些奖杯分别代表什么项目比赛。奥斯卡金像奖奖杯、波普杯、奥林匹克杯、考比伦杯等。这些奖杯的造型有哪些异同点。相同点:奖杯由杯身、杯座两部分组成,杯座上有文字说明。不同点:形状、材质、颜色、图案等。可以用哪些基本形概括奖杯。实物体（人物、动物、花卉等）、几何体（圆柱体、正方体等）、不规则自由体。112.探索新知，激活思维。出示教师制作的奖杯，深入了解。思考:奖杯的造型、奖杯的材质、奖杯的制作方法。（教师演示操作法）整体介绍一分解奖杯一重新组合（解决材料的选择、加工、组合与装饰）解读教材，梳理思路结合教师的演

22、示，学生自读教材中奖杯的制作方法，熟悉奖杯设计制作的基本步骤。3.操作实践，内化技能。作业内容:为学校运动会设计奖杯。作业要求:巧用媒材;制作精美;造型独特。4.评价颁奖，体验成功。评价标准:巧用媒材;制作精美;造型独特。奖项内容:最佳创意奖、最佳制作奖、最佳造型奖。颁奖仪义式及获奖感言：今天，通过自己的努力,我得到了最佳（）奖，心情特别激动。首先,我要感谢老师传授给我们知识，启迪我们的智慧;其次,我要感谢同伴给我的帮助与鼓励;最后,我感谢自己经过我认真思考，巧用媒材，细心制作，最后赢得了胜利。这次得奖是对我学习的一种肯定,我将在以后各项学习比赛中，争取获得更好的成绩，谢谢大家。教师小结：（三

23、）拓展阶段导语:除了奖杯代表奖励进步和荣誉,还有哪些可以表示奖励和荣誉呢？出示图片、实物一奖状、锦旗。（教师引导学生简单了解奖状、锦旗的基本特征及材质等）课外延伸内容:搜集合适的纸、布等媒材，设计制作有特色的奖状、锦旗等。板书设计：教后反思：12备课人：赵群课题：第5课 五 味 瓶课时安排：1课时学习领域：造型表现教学内容：美术课本10-11页教学目标：1.引导学生感受酸、甜、苦、辣、咸的不同，启发想象并描述五味给我们的感觉。2.引导学生想象味道与颜色及“点、线、面”等绘画元素的联系，并学习用适合的颜色与画面表现五味，初步掌握色彩在表现生活画面中的运用，培养学生的想象力与表现力。3.培养学生感

24、受、体验生活中的美，丰富学生的审美体验。教学准备：教师:可饮食的酸、甜、苦、辣、咸五味溶液或食品，吸管（要求卫生），道具，教学课件。学生:绘画水彩笔、油画棒等。教学重难点：重点:引导学生感受并描述酸、甜、苦、辣、咸五味的不同，启发想象用颜色及点、线、面”等造型元素表现五味。难点:用适合的颜色及点、线、面等绘画语言表现五味。教材分析：本课属于“造 型 表 现”学习领域关于运用颜色及点、线、面等绘画语言表现画面的美术课程。教 材 以“五味瓶”主题活动为载体，通过引领学生感受酸、甜、苦、辣、咸五味的不同，展开联想与想象，并描述五味给人的感觉及其与颜色、画面之间的关系，学习尝试用合适的颜色及点、线、面

25、等形象的视觉语言表现味觉感受。课程的意图在于通过这一富有生活情趣的主题活动，培养学生学习运用色彩和点、线、面等绘画元素表现画面的能力。这是一个将味觉与视觉的联系进行有机结合的美术学习活动，是一个培养学生想象力、表现力与创造力等美术素养的课程。教材的编排充分体现了美术课程的性质,展现了美术课程学习的生活经验和13趣味性。教材所呈现的学习要点和图片素材，为教学活动提供了形象、清晰的导向。从尝到五味的感受流露在表情上,不同的味觉可以用怎样的色彩与画面来表现，引领学生思考、想象与创造。教材中有五个装有不同食品的瓶子展示生活中的五味,用不同的颜色和画面表现五味感受，有效地引领学生走进学习主题。这些作品体

26、现了由具象到抽象的变化。美国画家贝尔的作品 球型口香糖15号采用的是具象的表现形式，画面中清晰地刻画了一只球型的贩卖口香糖的瓶子,而瓶中盛满了五颜六色的口香糖,让学生一下子就能感觉到口香糖甜的味道;学生作品中的 湖南菜从人物的表情、色彩及画面让人感受到辣的味道;面甜甜的软糖则更接近一幅抽象画作品,作品中仅靠色彩及字母就让人感觉到软糖甜的味道。本 课 和 点、线、面一课可以视为以点、线、面、色彩结合，多种造型表现体验为主的单元课程。教学思路：五味瓶是一个由味觉向视觉转换，并以形象的视觉画面为呈现形式的美术课程学动。为此,教学思路:以五味给人的感觉及其与颜色和点、线、面等绘画元素的关系为线索，引领

27、学生通过尝一尝一五味给我们的不同感觉，想一想一一展开联想与想象味觉感受与颜色及点、线、面等绘画语言的关系，试一试一用恰当的颜色和画面描绘五味给人们的感受,组织学生在主题活动中学习美术。基于美术课程的性质和二年级学生的审美经验，教学方法与策略的运用，应充分体现趣味性，充分考虑味觉文化的渗透，充分调动学生参与互动,充分引导学生实践探究激发学生的兴趣，引导学生展开丰富的想象，从而，激发学生的创作灵感,以实现美术课程目标的全面落实。教学的实施，应积极创设情境，让美术学习富于趣味性,以调动学生学习美术的积极性。教师组织学生尝味道一一五味,猜表情一流露的表情里藏着的味道，想颜色一用什么颜色表现味道，画感觉

28、一用合适的颜色和画面描绘尝到味道的感觉,评作品一一对学生习作加以欣赏和评析，等等。通过这样的适合低年级学生的体验探究活动，使他们乐在其中，形成浓厚的学习兴趣,让学生初步掌握各种色彩在袤现生活画面中的运用。同时，应加强对学生习作的赏析与评价，以促进学生学习成效的提升。本课的创新点应落在有效引领学生探究味觉感受与颜色画面的关系上，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材,以有效教学方法与策略组织学生学14习，引导学生大胆地联想、表现和创造。评价建议：1.能否用较为准确的语言和表情表达尝到五味的感觉。2.能否想象并描述用色彩及“点、线、面”等绘画语言表现五味。3.能否用适合的色彩和画面画出尝到的味

29、道的感觉4.画面构图是否饱满，色彩的搭配是否较为合理。教研提示：美术课程如何将感觉转换为形象的视觉画面的教学引导做得更富有成效性。教学过程：（一）导入1.创设情境点出课题师：“同学们,告诉大家一个好消息，喜洋洋调味品厂邀请小朋友们参观、制作五味（出示课件1:五味瓶）展示五味瓶，并请学生上台尝一尝“酸”和“甜”的味道。（生上台尝）猜一猜,说一说师：“猜一猜,他尝到的是什十么味道呢?你怎么知道的？引导学生观察表情。展开联想，说一说其他味道,并做出表情。（学生做表情）师小结：“生活中最常见的味道有酸、甜、苦、辣、咸五种，每当我们尝到一种味道。这种感觉就会流露在表情上。”（展示课件2）在生活中寻找五味

30、。（二）新授1.描述尝到不同味道的感觉并引导想象用色彩和画面来表现五味的感觉 回忆、描述五味给你带来的感觉,并想象用适合的色彩表现。引导想象运用“点、线、面”等造型元素表现五味。（教师从点、线、面的应用及组合引导学生描述）2.同学上台表现味道。（学生上台作画）3.教师指导演示丰富画面效果。4.欣赏作品，感受大师和同伴如何用色彩和画面表现味道欣赏大师作品，感受大师如何用色彩和画面表现味道。欣赏书本作品，引导学习如何用色彩和画面表现味道。15 甜甜的软糖。湖南菜。五味瓶。（三）学生创作体验1.启发想象，发散思维。师：“今天，我们就要运用合适的（点、线、面）颜色画出五味的感觉，那你们看，咱们可以怎么

31、来表现呀？（你想画什么味道?你想怎么来表现?）师小结：”画面中可以表现一种单独的味道，如:酸的、甜的、辣的可以是2、3种味道组合在一起，也可以把五种味道放在一起。”（教师出示图片）2.动手创作（教师出示作业要求）。任务：“用你认为合适的（点、线、面）颜色画出五味的感觉。”要求：构图饱满。讲究色彩搭配。（3）大胆想象。3.教师巡视指导，分层教学。要点:色彩的协调、画面所表现味道的吻合。（四）展示与评价1.教师展示学生优秀作品。2.制定评星标准（师出示评价标准）。能基本运用色彩表现出味道的感觉：画面饱满，能运用两种或两种以上的方法表现感觉：色彩搭配协调，画面设计有创意：3.评价方式 学生介绍作品，

32、同伴评价（2）展示作品，猜猜看,它表现的是什么味道，为什么？（五）拓展与小结其实,酸甜苦辣咸这五种味道在我们的生活中都是必不可少的，人生就像是一只大大的五味瓶,只有都尝过这些味道，才会充满精彩！板书设计：教后反思：16备课人：赵群课题：第6课 孔雀开屏课时安排：1课时学习领域：造型表现教学内容：美术课本12-13页教学目标：1.通过介绍孔雀的种类及生活习性等相关常识,欣赏孔雀的形态特征，进步引导学生感受孔雀的造型美、色彩美、花纹美，发展学生的观察能力和感知美的能力。2.通过引导学生运用各种技法，巧用媒材制作造型优美的孔雀，发展学生的动手能力和创作能力。3.通过引导学生在创作中感受美，体验成功的

33、喜悦，发展学生的审美意识激发和保持学习美术的持久兴趣。教学准备：教师:课件、多种媒材制作而成的立体及半立体的孔雀作品。学生:剪刀、双面胶、各种纸材料等。教学重难点：重点:学习和掌握制作立体、半立体孔雀的方法。难点:如何引导学生巧用媒材制作形态优美的孔雀。教材分析：本课主要是让学生通过观看视频、图片中形态各异的孔雀，了解孔雀的形态特征，感受孔雀独特的造型美、色彩美与花纹美。并且引导学生巧用各种合适的纸材，通过卷折、剪、粘等技法，表现立体或半立体的孔雀姿态，达到发展学生感知力、形象思维、动手表现与创作等方面能力的目标。本课主要教学核心点，就是教师充分利用图片、作品等资源，引导学生通过讨论、交流，分

34、析孔雀开屏后的外形及尾羽的色彩和纹理特征,且用三角形、半圆形、椭圆形等基本形进一步概括。在此基础上,通过示范操作，进一步启发学生巧用纸的材质特点，表现具有半立体或立体孔雀的形态美。学生通过欣赏、探究和实践的学习活动，了解孔雀的知识，充分感受到孔雀独特的美感，并在创作过程中体验到美和快乐，这有利于学生抒发自己情感,表达个17性与创意。教学思路：根据二年级学生的认知水平、知识结构与学习能力，为了能顺利达到预定的教学目标，建议采用以下教学策略：1.运用“观察分析法、讨论交流法”，启发学生充分感受孔雀的形态美、色彩美、花纹美。2.运用“欣赏对比法、示范演示法、操作实践法”，引导学生巧用纸材特性，创作出

35、形态各异的孔雀作品。评价建议：1.能否巧用多种媒材制作孔雀。2.能否表现出孔雀的形态美。3.能否掌握立体、半立体的制作方法。教研提示：如何通过美术活动进一步了解有关孔雀的常识。教学过程：（一）引导阶段播放视频，初步感知。视频内容:孔雀的各种姿态。议一议:你觉得孔雀什么时候最美？教师小结，揭示课题（二）发展阶段1.出示图片，深入感知。看一看:欣赏形态各异的孔雀，并进一步了解孔雀种类、生活习性等。孔雀的体型特征，包括形态、色彩、花纹。用基本形概括孔雀的主要部位。2.探索新知，激活思维出示两组作品（立体、半立体各一件）思考：利用哪些媒材制作的。运用哪些技能表现。怎么组合孔雀的各部位183.示范表现，

36、实践体验。结合课本案例，详细讲解并演示制作孔雀的具体过程和步骤。作业:巧用合适的纸材，制作形态优美的孔雀。要求:巧用纸材;制作细致精美;正确使用剪刀、双面胶等工具;保持卫生整洁。4.评价作业，归纳提升。说一说自己的想法。（构思创意）比一比同学的作品。（观察比较）评一评谁的孔雀最美。（媒材的利用与技法的运用）（三）拓展阶段尝试用绘画或其他形式表现孔雀的形态美，体会不同表现形式的效果。板书设计：教后反思：备课人：赵群课题：第7课 天 然 的 纹 理课时安排：1课时学习领域：造型表现教学内容：美术课本14-15页教学目标：1.引导学生体验、感受自然物肌理的美，学会表现肌理的简单方法，培养学生观察生活

37、和表现生活的能力。2.发现日常生活中和自然界中的各种纹理，学会用拓印的方法采集纹理，并添画创作，使之成为一幅完整的美术作品。193.通过学习了解绘画形式的多样性。在体验造型活动中获得视觉和触觉的独特感受和乐趣，引导学生发现美、表现美，培养学生热爱大自然的情感。教学准备：教师:多媒体设备,收集的石块、木块、各种质地的布料、树叶等有不同表面肌理的材料，水粉颜料、水粉笔、调色盘等绘画用具。学生:从日常生活中收集的树叶、羽毛、印章、贝壳等各种有表面肌理的物品，水粉颜料、水粉笔、调色盘等绘画用具。教学重难点：重点:感受不同的纹理所带来的美感。难点:拓印添画的画面完整且富有美感。教材分析：作为美术术语的“

38、肌理”，是指自然界物体或人造物体表面所呈现的纹路、纹理。这些纹理可以使人利用视觉或触觉感受物体的质感,美术作品中常常运用肌理的组织来表现作者创作意图。本课旨在帮助学生认识物体表面肌理在造型表现中的作用，通过欣赏、触摸、观察等学习活动，组织学生尝试运用简单的拓印方法采集各种肌理,组合这些肌理继而运用添画的方法组成以肌理表现为主的完整画面。由于二年级的学生年龄尚小，教学中暂不引入“肌理”概念,只提较为通俗的“纹理”一词，引导学生感性地认识肌理，理解为物体表面的花纹或线条。比如:手指的纹理（指纹）、树叶的纹理（叶脉）、贝壳上的纹理等等。课本展示了几种树皮图片，它们都有着美丽的纹理，但颜色、花纹、质地

39、又各不相同，从这些贴近学生生活的内容入手，很容易让学生从中发现纹理，进而观察到纹理规则或无序的变化，丰富视觉和触觉的感受，并尝试用新的方法表现纹理。同时帮助同学们认识到:原来在生活中有许多事物是常见的,我们却没有发现它的美。教材中选择了两位画家利用纹理创作的绘画作品，李以泰的是利用木纹制作的水印版画，舒春光的是以水拓法为主构成的山水画，这两幅作品都具有特殊的艺术语言和视觉效果，极易引起学生的兴趣。教材中的制作方法一栏让人一目了然，将拓印画的制作过程和方法展现出来,教师需要重点提醒学生的是水分多少的问题-般拓印时不需要加水，以免拓印不清。小金鱼的作品是具象的，其余几幅学生作品又偏抽象,这为学生指

40、引了创作的方向。教师应对学生作品充分给予尊重和重视,鼓励他们创作出具有个人风20格的拓印作品。本课和前面的 五味瓶 孔雀开屏以及后面的 快乐的回忆可以视为知、体验、创造为主的”造 型 表现”学习领域的单元。教学思路：根据教材分析和学情分析，建议本课采用以下教学策略。创设情境的方法。选择极富代表性的图片，如年轮、蝴蝶、冰花、贝壳等具有天然花纹的物体，把学生带入美丽、幻妙或奇异、震撼的纹理世界，为后面的拓印环节作铺垫。循序渐进的方法。由猜图游戏逐步引导学生认识纹理、发现纹理、感知纹理,在这个过程中了解知识，掌握技能，进行创作，不断探索获取新的知识。以此开拓学生的视野打开学生创作的思维。分组研究的方

41、法。将学生准备的诸多有纹理的实物,分组看一看、摸一摸、说一说调动学生多种感官参与，发现并探索平时并不引人注意的细节。学生直观地获得视觉、触觉经验，了解纹理，激发学生的创作欲望。自主探究的方法。这一方法主要运用在学生创作实践中。学生通过欣赏作品和课本步骤图，自主尝试、研究而获取知识，掌握拓印方法。对于拓印有困难的同学，或是出现比较集中的问题，老师可以再做示范。对于完成速度较快、质量较高的同学，可以适当增加其作业难度，或是鼓励他们协助其他同学。评价建议：1.能否发现和体会生活与自然中纹理的美感。2.能否用简短的语言说出不同纹理带给自己的独特感受。3.能否掌握拓印的方法并表现完整的画面。教研提不：1

42、.不同纹理采集方法的探究。2.把纹理运用于生活，创造美的研究。教学过程：（一）引导阶段L游戏猜猜看。投影图片（树木年轮、蟒蛇皮等），学生根据图片来猜一猜，它们是从谁的身上截取下来的，比比谁的小眼睛最厉害（利用课件逐幅展示物体的局部图片,如年轮、叶脉、窗户上的冰花、蛇的斑纹等）。学生看图猜物体，欣赏图片,感受自21然之美。2.教师指出，我们把物体表面上的花纹或线条叫做纹理，纹理是大自然创造的一种美，导入本课。板书课题:5.天然的纹理（二）发展阶段1.了解纹理。伸出你的小手，仔细观察，能不能感受到纹理的存在呢?手上的纹理有什么特点？教师总结:由于不同的事物有着不同的质地、色彩、花纹，所以每种物体都

43、有纹理有的能看到，有的能触摸到。2.发现纹理看看大家还准备了什么材料，试着看一看，摸一摸，有没有不同的感受呢？寻找纹理:在学习、生活的场所中，你还能发现其他有明显纹理的物体（竹编制品、石头、树皮、树叶、鞋底、轮胎等）吗?教师启发学生说出各种纹理，并肯定学生的观察。3.感受纹理让我们到大自然中去找一找美丽的纹理。（深入感受不同纹理的点、线、面的不同美感特征）不同的纹理会带给你什么样的视觉感受?让学生说说自己的欣赏感受。4.表现纹理想一想、说一说，能用哪些方法把纹理表现出来呢？师生共同小结：可采用油画棒或铅笔覆纸拓印。用水粉色涂于物体的表面，将纸覆盖其上再印下它的纹理。对印的花纹。5.采集纹理欣赏

44、课本作品，了解采集纹理的方法和步骤。小组讨论纹理画拓印、添画的方法。同学们都知道了这些制作方法，想不想试一试?请拿出你带的物品和制作材料，试一试吧。（三）学生创作 把各种有花纹的物体拓印出来，还可以用添画的方式把画面收拾得更为丰富、完整。（四）作业讲评 说一说自己在作品中所使用的方法，讲一讲制作过程中遇到的问题，请其他同学说说自己作品的优缺点。22（五）课堂小结 纹理在我们的生活中无处不在,只要我们养成关心、关注、观察大自然的习惯，就会从中发现更多、更美的纹理,运用这些纹理，我们可以创作出更多美丽奇妙的绘画作品。（六）拓展阶段请学生关注和欣赏纹理在生活中的运用，如纹理画、纹理服装等。板书设计：

45、教后反思：备课人：赵群课题：第 8 课 快 乐 的 回 忆课时安排：1 课时学习领域：设计应用教学内容：美术课本16-17页教学目标：L 联系引导学生回忆生活中最快乐的一件事，感受生活的美好与快乐，并用绘画的形式表现出来，训练形象和情节的记忆能力及绘画表现能力。2.在欣赏、体验与练习中，培养学生的观察、记忆和表现能力。3.通过快乐的回忆,感受生活带来的乐趣，激发学生对生活的热爱。教学准备：教师多媒体课件、优秀学生作品。学生:水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、生活照片等。教学重难点：重点:通过多种方式，生动表现快乐的回忆。23难点:不同艺术表现形式的了解和人物动态的表现。教材分析：本课是一节“造 型

46、表现”学习领域的绘画课,意在引导学生回忆生活中最快乐的一件事，唤起学生对快乐生活的记忆和感受，并用自己喜欢的绘画形式表现出来。在这里美术活动作为一种文化生活学习,它根植于生活，表现生活，运用于生活。正如首都师范大学美术学院尹少淳教授所说：“基础美术不是专业美术，而是一种生活美术教育，学生学的不是专业美术，而是生活美术,它所包含的内容应该有利于学生未来生活和身心发展。”课本向我们提供了三幅表现小朋友生活的画家作品。这几幅作品创作时期不同，国家不同,艺术表现形式涵盖了油画、中国画、年画等，不仅带给学生美术方面的信息，更为课堂创造了一种情境。课本所展示的作业范例绘画方法较为丰富，彩笔、油画棒、色粉笔

47、等,为学生开阔了视野,学生通过学习，主动发现、探索、体会生活的乐趣，自由选择喜欢的绘画方式，表现自己快乐的生活。本课和前面的 五味瓶 孔省开屏 天然的纹理可以视为一个以感知、体验、创造为主的“造 型 表现”单元。教学思路：根据二年级学生的年龄特征和接受能力,针对小学生形象思维能力较强的特点,建议采取创设情境、观察欣赏、思考讨论等方法进行教学，充分调动学生的学习积极性。通 过“忆、赏、想、评”的学习过程，激发学生的主动探究意识，力求使学生多角度地参与美术学习。“忆”。通过展示照片、表演等方式,将学生引向一个回忆的世界，揭示课题,这里使用的主要是情境教学法和游戏教学法。“赏”。这一环节分两个层次，

48、引导学生分别欣赏、分析教材所提供的画家作品和学生作品。通过欣赏画家作品，了解美术作品的分类,通过欣赏学生作品,对美术作品的造型方式、表达方式进行了解和掌握。训练学生欣赏作品的方法,以及对美术作品分析、理解、评价的能力。“想”，这一环节的教学应注重引发学生的思考，通过赏析完成构思，进行动手作画的准备。通过计讨论、总结创作的步骤，做好从赏转入到画的认识准备。，评”。“评一评”活动是对课堂教学内容进行延伸的过程，学生通过自评、24互评、教师评，形成一个交流互动的氛围。学生积极、愉悦地参与体验，享受学习的快乐。评价建议：1.能否用语言或肢体语言表述生活的片段。2.能否用描述、分析、判断的方法欣赏绘画作

49、品,并对作品做出自己的评价。3.能否愉快而专注地投入美术创作。教研提示：对如何提高学生赏析作品方式方法的研究。教学过程：（一）引导阶段同学们，想不想听老师讲一讲老师小时候发生过的趣事?（课件图片:展示老师小时候玩的游戏）这些都是老师快乐的回忆。通过教师的讲述，激发学生的兴趣，导入本课。板书课题：“快乐的回忆”（二）发展阶段1.回忆生活。在你的生活中有什么事情让你很快乐呢?学生讲述自己经历过的游戏和快乐的回忆，用简短的语言与大家交流，共同体验其中的乐趣（用投影展示相关照片）。引入到不同生活场景中，发现有趣的情节，通过观察,让学生获得新的观看感受，激发学生的艺术表现欲望。游戏:以小组形式表演自己快

50、乐的经历。创设情境，通过同学之间的交流和表演,引发学生对快乐时光的回忆，观察人物的动态和表情，为后面的创作进行铺垫。2.欣赏课本。画家作品:画中的人物在做什么？作品最吸引你的是什么?你想了解这幅作品的哪些知识?通过以上问题引导学生赏析范画，开阔学生的视野。也可以在欣赏作品后，介绍一下自己的玩要经验，也可以表演给同学看,促使学生更快地进入审美情境，对所欣赏的作品有更加深入的了解。教师介绍不同的绘画表现形式，如国画、年画、油画的不同特点。学生作品:观察一下小作者表现了生活中哪些快乐的回忆?你觉得他们的心情怎样?你最喜欢哪一幅作品？教师组织学生通过以上问题欣赏作品,说说自己喜欢的作品，鼓励学生大胆表