夸夸同学的闪光点作文400字.docx

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1、夸夸同学的闪光点作文400字篇一：作文夸夸同学的闪光点指导教案 作文指导教案 夸夸同学的闪光点 一、教学内容： 语文通用版教材四年级上册语文一百零一花园三，笔下生辉：夸夸同学的闪光点。 二、教学理念： 1、激活学生表达欲望，使其习作表达真实体验做到感情真挚。实行自主探究，小组合作的学习方式让学生在合作沟通中学会思索，学会表达。 2、将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生的爱好。 三、教学目标： 1、创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。 2、引导学生去发觉同学的特长，真心实意地赞扬同学。 3、能用详细的事例表现同学的闪光点，条理清晰。 4、在对话中渗透表达方法和习作要求，让学生在

2、沟通中自由表达，丰富习作内容。 四、教学重难点：按事情发展的依次把事情表达清晰。 五、教学打算： 多媒体课件 六、教学流程： （一）、导入新课 同学们，在这个单元里，我们所学的四篇课文都是写什么的？文中表现的是人物的什么呢？（品质、思想），比如第九课满山的灯笼火把这篇课文表现了人物的什么品质？第十课树叶都是绿色的吗？表现的又是人物的什么品质？（请同学回答）。（出示课文相关插图的图片） 老师小结：这些都是人身上体现出来的优点、特长、做得好的地方，也就是闪光点。（闪光点除了外形语言以外还有思想上面的闪光点。） 3、我们理解了闪光点之后，先想想我们自己身上又有哪些闪光点？大家想不想在老师同学面前夸夸

3、自己的闪光点？（请同学夸自己）。 小结：同学们的闪光点可真多，假如不是今日通过你们的介绍，老师还不知道大家有这么多闪光点，同学们的这些闪光点特别值得大家相互学习。 刚才同学们都夸了自己的闪光点，下面老师还想请大家再来夸夸身边熟识的同学的闪光点。（板书课题：夸夸同学的闪光点）那么我们应当怎么去夸呢？ （二）、习作指导 1、明确写作要求 出示习作要求 （1）想同学身上的闪光点是什么。 （2）选择一件能体现他的闪光点的事写下来。 （3）要写清晰他是怎么做的、怎么说的。 2、习作提示中的哪点最难做到？（第3点） 大家记住：我们想把事情说清晰详细，那就要交代清晰时间，地点，人物，以及事情的起因，经过和结

4、果。其中经过是重点，要写具体，还有在写的过程中多运用我们从学过的课文中收集来的精彩的词句。 3、接下来请说说你熟识、喜爱的同学身上都有哪些优点、特长？ （1）四人小组沟通。 （2）小组汇报指名说优点。 （3）师生一起评议，在评议中相机指导。 4、大家通过视察都能围绕人物的品质、特点收集一些详细真实的事例，这样文章就有内容可写了，那么闪光点找出来了，材料选好了，我们还要来给作文起个 比较醒目的题目。使读者看了你的作文题目就很感爱好。（请同学回答，同时老师板书）我的?.、助人为乐的?、我钦佩的一个人?.题目起好了，那我们怎样用自己的巧手把同学的闪光点写出来呢？ 开头怎么写？中间部分怎么写？结尾怎么

5、写？（请同学思索）学生回答后，老师传授写作方法。（老师每讲完一部分先举个例子，紧接着让同学说） 【题目： 开头：简洁介绍人物的外貌，点明他有什么闪光点（举例） 中间：(一件能体现同学闪光点的事)具体写，要交代清晰事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过（留意把人物的动作、语言、神态、心理活动写出来）。 结果（举例）】 强调：写的时候留意什么呢？（细微环节描写） 5、细微环节描写的指导。（出示本单元中相关细微环节描写的语句） 今日同学们表现的很主动，都能从平常生活的点滴之中发觉身边同学的闪光点，这与大家平常细心视察留心生活是分不开的，这也是你们大家的共同的闪光点。下面用你们的笔来夸夸同学们的

6、闪光点吧！ （三）、自拟题目下笔成文。 （四）、展示习作成果。（师生简评） （五）、板书设计： 夸夸同学的闪光点 我的?.、助人为乐的?、我钦佩的一个人? 特点 品质 典型 真实 选准方法 细致描写 外貌 语言 动作 神态 心理活动 夸夸我的同学作文指导 夸夸同学的闪光点 习作要求 本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。在口语交际时说到很多人和事以及他们的闪光点。这次习作要求要求写一个同学的闪光点。要求把事情写清晰写详细，对人物的闪光点相识要明确，表达出自己的真情实感。审题点拨 在学校生活中，在班级里肯定会和同学之间发生很多事情，也肯定会有同学是你心中最喜爱，最佩服和人，那么只有选择自己熟

7、识的人熟识的事来写，才能把事情写清晰，写详细，写出真实的情感来。 “夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，依据习作要求，我们非常清晰，此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。 首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。那么，在你的同学当中，你最喜爱谁？最钦佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。 然后，选择能表现这个闪光点的一件事。人物的品质都须要通过详细的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们

8、要留意从发生在这位同学身上的诸多事务中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，绽开叙述。同时，要留意把事务的“六要素”交待清晰，做到条理清晰，描写详细。另外，在事务中这个人是怎么说的，怎么做的？肯定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。 写完后要通过朗读或与同学沟通进行修改，然后抄写在作文本上。 材料搜寻 好 词 眉清目秀 目光炯炯 浓眉大眼 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体 眉飞色舞 满面春风 洋洋得意 闲情逸致 容光焕发 神采奕奕 气概汹汹 愁眉苦脸 萎靡不振 泪流满面 心悦诚服 忧心忡忡

9、眉飞色舞 破涕为笑 满面春风 容光焕发 神采奕奕 奋不顾身 舍己为人 不屈不挠 兢兢业业 宽宏大量 持之以恒 拾金不昧 好句 *小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下似乎有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。 *她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。 *我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮美丽的 *她抑扬顿挫地朗诵着，声调美丽，娓娓好听，举座动容。 *他这个淘气鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。*她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连

10、串动作干净利落。 *李小丽有一头美丽得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五彩缤纷地光环。 *娟娟用一般话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。 *我贪欲地读着书，犹如一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。 *她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，遗忘了时间的消逝。 好段 *小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步渐渐地靠近它。靠近了，靠近了，又见她静静地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽兴奋得又蹦又跳。 *太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉

11、毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的季节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。 *李云是一个机智、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对淘气的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那乌黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。 *十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费劲地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她用劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 *中午由于下雪，我

12、不能回家吃饭了。正值我要写作业的时候，突然一个 篇二：夸夸同学的闪光点 夸夸同学的闪光点 （作者：四六班 王萱） 自从上了四年级，我们班的同学们仿佛一下子长大了，身上的闪光点也特别多。其中，米朦宇同学的闪光点乐于助人，尤其值得我们学习。 记得有一次，上写字课，我刚写了一半作业，钢笔就写不上字了。我反复地在本上画，可是，把那张纸划破了，钢笔还是写不上字。这时，我拧开钢笔才发觉，钢笔里一点墨水也没有了。我很焦急。就对米朦宇说：“能借给我一支钢笔吗？”米朦宇说：“对不起，我只有一支钢笔。”然后，我就去向别的同学借钢笔，但是，他们也是只有一支钢笔。怎么办呢？我很发愁，这时，米朦宇想出了一个好方法，她对

13、我说：“王萱，我把钢笔里的墨水给你挤一半吧！”我兴奋地说：“好呀！”然后，她打开笔，我发觉她的钢笔里的墨水也只剩一半了。我说：“米朦宇，你的墨水也不多了，还是你用吧！”米朦宇说：“没关系，我的快写完了，还是给你挤一半吧！”说完，她就给我挤了一半墨水。最终，我们都顺当地完成了写字作业。谁都没有因为完不成作业受罚。我的心里很兴奋，这还是多亏了米朦宇呀！ 可能在别人的眼里，这是一件小事情，但是，在我的心里，这恰恰是米朦宇的闪光点，她乐于助人的精神值得我们学习。 篇三：夸夸同学的闪光点 一教学目标： 1.创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。 2.引导学生去发觉别人的特长，真心实意地赞扬同学

14、。 3.能用典型事例表现同学的一个闪光点，做到条理清晰，内容详细。 二教学方法： 激发学生的爱好，创设情境，激活学生的表达欲望，在小组内合作沟通，积累素材，学会表达，由说到写。 三教学打算：制作课件 四教学流程： 一激趣引入： 1.同学们，老师给大家打算了几个句子，请同学们细致听、专心听，好不好？ 2.课件观赏： 课堂上总能看到你小手直举，对老师的提问对答入流。挚友，我钦佩你的英勇。 你抑扬顿挫地朗诵着诗歌，声调真美啊！ 这么难的问题你都能回答得很完整，真是了不得！ 你踏踏实实，犹如田野上的一头耕牛；你正直坚贞，好像山顶上的一棵青松；你敢于搏击，多么像浪尖上的一只白鸥！ 你好厉害！敢于向书本提

15、出问题，你的志气令人艳羡！ 你的友情，在我的生活里就像一盏明灯，照亮了我的心灵，使我的生命有了光彩。 3.同学们，你们知道这几个句子有什么共同点吗？ 学生自由说。 4.师：生活因夸奖而多姿多彩，宠爱自己，观赏他人，你会从别人身上吸取优点，进步得更快，我想咱们班的同学确定也各有各的特长，每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力气，而擅长发觉别人的优点，并刚好赞美别人，也是一种美德。今日我们来共同完成一篇习作：夸夸同学的闪光点，好不好？ 2.通过审题，我们知道这是一篇通过记事来写人的文章，在写文章时，我们要留意：写同学，写闪光点，用详细事例来写，写清晰他是怎么说的怎么做的。 首

16、先起个醒目的题目 开头、中间、结尾怎样写？ 师随机课件出示习作提示：思索这次习作要求我们抓住哪几点来写？ （课件出示：习作方法导航） 题目： 开头：简洁介绍同学 中间：（一件能体现闪光点的事）具体写。要介绍清晰事情发生的时间、地 点、人物、事情的起因、经过（留意把人物的动作、语言、神态、 心理活动写出来）、结果 结尾：做到首尾呼应 （1）想想这位同学最突出的闪光点是什么？ （2）选择一件能体现他闪光点的事写下来。 （3）要写清晰他当时怎么说的，怎么做的。 四习作指导： 1.我们想把事情写清晰详细，就要交代清晰事情发生的时间、地点、人物以及事情的起先、经过、结果，其中经过是最重要的，要写具体，所

17、以就要抓住当时同学的语言、动作、神态来写，既然是写同学的闪光点，还可以简要介绍同学的外貌，这样人物形象就更丰满了。那么在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句 2.下面我们来看看这段话是抓住人物的什么来写的。 记得有一次，张荣吐了，教室里满是腥味，同学们都捂着鼻子躲得远远的。还有意说道：臭死了！臭死了！”张荣望见同学们的样子，难过地哭了。这时，一个扎着小辫子的女孩拿着簸箕和扫把往楼下跑去。过了一会，她气喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上来，她把沙子倒在呕吐物上，然后用脚轻轻踩了踩，用扫把把呕吐物和沙子扫在一起，再把它们扫进簸箕里端出去倒了。这样，呕吐物没了，异味也没了，教室里又复原了安静。我新奇地问她：

18、“你不怕臭吗？”她笑了笑，说：“我怕！但是，人人都这样的话，教室臭臭的，大家还会用心听课吗？”我听了，一股钦佩之情涌上心头。 3.写的好吗？好在哪里？大家畅所欲言。 五学生动笔写作： 我信任同学们也会写的很好。下面就请拿起手中的笔来夸夸同学的闪光点吧。要求：不出声，不会写的字先用拼音代替，边写边修正前面说的。 六点评作文：师生互评 谁情愿把自己的文章读给大家听听？（请几名同学来读） 听完他们的文章后，谁的文章什么地方给你印象最深，为什么？或者你想给谁提建议？ 好文章是改出来的，下去之后请同学们再把这篇文章仔细地改一改，然后投到校内网学生作文集中，好吗？ 七总结： 孩子们，只要擅长视察，你就会发

19、觉每个人身上都有闪光点，都有值得学习的地方。让我们做个有心人，用眼睛去发觉，用真诚去赞美，使我们的生活充溢快乐，充溢爱。同学们你们夸奖别人你兴奋吗？得到同学的夸奖，你快乐吗？是呀！被人夸奖是一种欢乐，夸奖别人也是一种欢乐，同时对自身也是一种促进！希望同学们在以后的生活中，能专心去视察、用眼睛去发觉别人身上的闪光点，并真诚地去赞美别人，这样你会过得更欢乐！ 老师最终再送给你们一句话，课件出示：取人之长，补己之短。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页