初中美术人美七年级上册（2023年新编） 综合练习羌族刺绣教案.pdf

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1、 羌族刺绣图案教学设计双流中学万科第五城学校宁晨【教材分析】本节是人美版七年级第17课，属 于“综合探索”领域，选择具有羌绣为探索内容，贴近本地学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱四川家乡的情感。整节课以“羌绣图案”为主线，初步训练学生分析民间艺术、探究民间艺术、再创作能力。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养。利用绘画借鉴羌族刺绣传统图案色彩搭配，培养学生创新精神和动手操作能力，最大限度地开发学生的创造潜能。让学生在探索中学习本土非遗艺术，从而起到热爱非遗艺术，保护非遗艺术，传承非遗艺术。【教学设计】一教学目标

2、：1.认知领域：欣赏羌绣图案，了解羌绣图案的文化和历史，了解羌族刺绣图案的艺术特点2.技能领域：通过观察分析羌族艺术品色彩、造型特征，尝试创作作具有羌绣艺术特色的图案,培养学生动手制作能力和想象创造能力。3.情感领域：培养学生热爱本土非遗艺术，主动传承非遗艺术。并能将非遗艺术的元素运用到美化生活中，培养学生热爱生活的情感，培养学生的创新精神，激发学生对传统艺术学习的兴趣。二、教学重难点：重点：借鉴羌绣的艺术造型、色彩；扇面的构图方法。难点：利用民间艺术美化生活，为生活而设计，对学生创造思维的培养。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图导入首先我们来欣赏一段歌曲，老师有两个问题。他们是哪个少数

3、民族的、他们的衣着服饰有哪些特点？播放视频 花儿纳吉，欣赏中教师提醒学生观察他们的生活环境、衣着服饰。师：他们那里有崇山峻岭、碉楼林立，随处可见奇花异草、飞禽走兽。美丽的自然风光赋予了他们能歌善舞、勤劳质朴、心灵手巧、热爱艺术的民族特征。学生欣赏学 生 思 考回答通过视频导入，初步认识羌族人的生活环境，衣着特点，初步感知羌绣图案艺术明确本节课的学习任务。授新课播 放 P P T,师：这些精妙绝伦的羌绣作品是出自羌族的劳动妇女之手。我们从他们的牌匾“出手都是精品”就知道他们对自己的严格要求。那我们一起来看看他们绣出的精品。出示羌绣作品以及教材观察。寻找羌族艺术品中的图案。师：花 朵 纹 是羊角花

4、为代看表的纹样，热爱他们生活的环境，对美好生活的希望。祥 云 纹 羌民族生活地多为高山，海拔较高，也被称之为“云朵上的民族”。羊 角 纹 羌族的图腾，色彩分析，让学生找出主要色。（艺术源于生活，高于生活）羌族同胞生活在蓝天碧水之间，他们是大自然的魔术师。让 学近 距 离 感受 羌 艺 术品。初步认识 羌 族 艺术 品 的 色彩、造型特点。摸感 受羌 族 殳 术品 独 特 的质 地、质感，切身实际 的 零 距离 接 触 艺术品找1.寻找 羌 族 艺术 品 的 用色 特 点（主要用色）。学 生 欣 赏并回答。小组讨论学生观察学生观察分析探索学习培养学生自主学习能力H启发学生观察事物的能力O a#1

5、.向春天药王谷的花儿借来了粉红色，象征着对生活的热爱。2.向夏天桃坪羌寨的天空借来了天蓝色，象征着羌民族宽阔的胸怀；3.向秋天小寨子沟的森林里借来了黄色、绿色，象征着丰收与安宁；4.向冬天的王朗山的积雪、云朵借来了白色，象征纯洁。羌绣图案主要用色：粉红、天防,包 白任I、羌绣会列为非物质文化遗产，但是由于现代服饰的冲击，生活的便捷，制作成本。导致羌绣艺术濒临失传。讨论如何传承发扬羌绣图案。艺术源于生活，艺术融入现代生活。（现代服饰、产品包装、生活用品等）播放教学视频合作学习探索学习艺术实践你们将成为设计师，借鉴羌绣的色彩和造型，绘制具有羌族刺绣图案特定的团扇。为保护好非遗做出贡献学生制作。运用羌绣图案的造型色彩特点制作，并启发孩子们想象力。评价、总结与提升师：我们身边的非物质文化遗产还有很多很多，希望同学们能用课余时间收集，一起为我们传承非遗艺术，发扬我们的非遗艺术，用它来美化我们的生活！学 生 自 我评价，生生评价学生欣赏评价，拓展学生思路。