高一地理地球上的大气1.pdf

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1、第 二 章 地 球 上 的 大 气 第 一 节 冷 热 不 均 引 起 大 气 运 动（第 一 课 时）一、教 学 内 容 分 析 大 气 中 的 一 切 物 理 过 程 都 伴 随 着 能 量 转 换。大 气 的 热 力 状 况 是 大 气 能 量 的 反 映。它 受 大 气 的 受 热 过 程 影 响。发 生 在 大 气 里 的 各 种 现 象 都 是 以 大 气 热 力 状 况 为 基 础，因 此，大 气 受 热 过 程 是 学 习 大 气 运 动、气 压 带 和 风 带、天 气 系 统 和 气 候 等 内 容 的 基 础。由 此 可 见，本 节 课 起 着 承 上 启 下，尤 其 是

2、启 下 的 作 用。本 课 课 标 要 求 运 用 图 表 说 明 大 气 的 受 热 过 程，由 此 可 确 定 本 课 时 的 教 学 目 标：1、了 解 太 阳 辐 射 及 能 量 转 换 是 发 生 在 大 气 里 的 各 种 现 象 过 程 的 根 本 原 因，理 解 大 气 对 太 阳 辐 射 的 削 弱 作 用 和 大 气 对 地 面 的 温 室 效 应，进 一 步 掌 握 地 面 是 近 地 面 大 气 的 主 要 直 接 热 源。2、学 会 运 用 大 气 热 力 基 本 原 理，解 释 自 己 身 边 的 自 然 现 象。3、进 一 步 提 高 学 生 阅 读 分 析 运

3、用 地 理 图 表 的 技 能。4、知 道 人 类 活 动 排 放 到 大 气 中 的 二 氧 化 碳 等 物 质 会 导 致 全 球 变 暖，危 及 人 类 生 存，从 而 增 强 学 生 的 大 气 环 境 保 护 意 识。本 课 时 的 内 容 是 通 过 一 个 目 和 一 个 活 动 来 完 成 的。大 气 的 受 热 过 程 阐 述 的 是“大 气 对 太 阳 辐 射 的 削 弱 作 用”和“大 气 温 室 效 应”两 方 面。大 气 对 太 阳 辐 射 的 削 弱 作 用 表 现 在 吸 收、反 射 等。大 部 分 太 阳 辐 射 到 达 地 面，这 是 地 面 增 温 的 主

4、要 能 量 来 源。地 面 被 加 热 以 后，又 以 长 波 辐 射 的 方 式 向 近 地 面 大 气 传 递 热 量。而 大 气 吸 收 地 面 辐 射 能 力 很 强，可 将 地 面 辐 射 的 绝 大 部 分 能 量 截 留 于 大 气 层 中，大 气 吸 热 升 温 后 形 成 的 大 气 辐 射 中，大 部 分 能 量 返 回 地 面 形 成 大 气 逆 辐 射.，将 热 量 还 给 地 面，从 而 形 成 大 气 的 温 室 效 应。大 气 的 受 热 过 程 实 际 上 就 是 太 阳 辐 射、地 面 辐 射 和 太 气 辐 射 之 间 相 互 转 化 的 过 程。学 习 这

5、 一 部 分 知 识 要 了 解 太 阳 辐 射.、地 面 辐 射、大 气 辐 射 三 者 的 概 念 来 源、性 质，理 解 地 面 是 大 气 的 直 接 热 源。教 材 运 用“活 动”，让 学 生 分 析 对 比 月 球 与 地 球 的 昼 夜 温 度 变 化，通 过 问 题 探 究,学 以 致 用，进 一 步 加 深 大 气 温 室 效 应 的 理 解，启 发 学 生 思 维 进 一 步 发 展。二、教 学 思 路 设 计 本 课 时 内 容 短 小 精 练.但 图 表 丰 富。如 何 指 导 学 生 学 会 运 用 图 表 说 明 大 气 受 热 过 程，提 高 学 生 的 地 理

6、 学 习 能 力，是 本 课 时 的 最 重 要 任 务。因 此.根 据 高 学 生 的 身 心 特 点 精 心 设 计 教 学 手 段 和 教 学 思 路：1、创 造 愉 悦 的 问 题 情 境。课 前 搜 集 资 料.发 现 问 题，课 始 则 直 接 用 问 题 导 人，使 学 生 产 生 探 究 欲 望。课 中 利 用 媒 体 演 示-学 生 通 过 对 知 识 的 探 究、讨 论、竞 答 等 形 式 来 学 习，课 尾 则 布 置 课 下 小 实 验 来 延 伸 课 堂 探 究 活 动，进 步 加 深 大 气 温 室 效 应 的 理 解 等，让 学 生 在 愉 悦 的 氛 围 中 获

7、 取 知 识，提 高 能 力。2、不 论 是 大 气 对 太 阳 辐 射 的 削 弱 作 用 还 是 大 气 的 温 室 效 应，都 与 大 气 的 组 成 有 关。因 此 学 习 时 应 补 充 大 气 组 成 这 一 部 分 的 知 识，该 部 分 知 识 可 通 过 学 生 课 下 搜 集资 料，自 主 学 习 来 完 成。3、密 切 联 系 实 际，合 作 讨 论，学 以 致 用，要 结 合 贴 近 生 活 中 的 地 理 事 物 和 现 象 来 理 解 和 把 握 枯 燥 的 理 论 知 识。如：月 球 表 面 昼 夜 温 差 为 何 比 地 球 的 大？冬 春 季 节 霜 冻 总

8、出 现 在 晴 朗 的 夜 晚?加 深 对 大 气 热 力 原 理 的 理 解，让 学 生 深 深 体 会 学 习 地 理 就 是 学 习 生 活 中 有 用 的 知 识，激 发 其 对 问 题 探 究 的 积 极 性。4、适 当 联 系 其 他 学 科 相 关 内 容。学 生 利 用 通 过 自 主 学 习 获 得 的 有 关 物 体 温 度 与 其 辐 射 波 长 的 关 系 的 知 识，探 究 太 阳 辐 射、地 面 辐 射 和 大 气 辐 射 的 不 同 波 长 特 性 及 其 形 成 间 的 因 果 关 系。5、运 用 现 代 的 多 媒 体 手 段，加 强 直 观 教 学，激 发

9、学 生 的 学 习 探 究 兴 趣。媒 体 形 式 可 采 用 动 画 形 式，太 阳 辐 射、地 面 辐 射 和 大 气 辐 射 要 用 不 同 的 颜 色、不 同 粗 细 的 箭 头 表 示。内 容 包 括“大 面 辐 射 使 大 气 升 温 及 月 球 表 面 和 地 球 表 面 受 热 过 程 比 较”。6.运 用 多 种 多 样 的 形 式，如 观 察、探 究、合 作 讨 论、角 色 扮 演 等 多 种 方 式，满 足 学 生 求 知、求 新、求 变 的 心 理 需 求。三、课 堂 教 学 实 录【学 生 课 前 准 备】1、了 解 大 气 的 组 成 成 分 及 其 作 用 的 有

10、 关 知 识，并 进 行 自 主 学 习。2、查 找 月 球 表 面 和 地 球 表 面 的 温 度，加 以 比 较。3、查 阅 物 体 温 度 与 其 辐 射 波 长 之 间 的 关 系。【创 设 情 境 导 入 新 课】学 生 介 绍 月 球 最 高、最 低 温 度。月 球 表 面 白 天 温 度 可 高 达 100摄 氏 度 以 上，夜 间 温 度 可 降 至 零 下 180摄 氏 度 以 下，而 地 球 的 昼 夜 温 差 比 月 球 要 小 得 多，原 因 何 在?今 天 我 们 就 探 究 一 下 这 个 问 题。【师 生 互 动 探 究 学 习】（一）大 气 的 受 热 过 程

11、激 发 引 导：月 球 表 面 昼 夜 温 差 比 地 球 表 面 剧 烈 的 多，想 一 想 其 可 能 的 原 因？（学 生 探 究、讨 论、交 流、发 言）学 生 1：月 球 是 地 球 的 卫 星，所 以 其 温 度 变 化 剧 烈。学 生 2：地 球 有 一 层 厚 厚 的 大 气 而 月 球 没 有。学 生 3：白 天 地 球 表 面 温 度 比 月 球 表 面 温 度 低 得 多，也 许 是 因 为 地 球 上 的 大 气 时 太 阳 辐 射 有 削 弱 作 用。学 生 4：夜 晚，地 球 表 面 温 度 比 月 球 表 面 温 度 高 得 多，可 能 有 大 气 保 温 作 用

12、。教 师 介 入：以 上 四 位 同 学 哪 一 位 的 看 法 不 可 能？学 生 5：地 球 和 月 球 本 身 都 不 发 光，发 热，其 能 量 皆 来 源 于 太 阳 辐 射，其 昼 夜 温 度 差 大 应 该 与 月 球 是 地 球 的 卫 星 无 关，我 认 为 第 一 位 同 学 的 看 法 不 可 能。教 师：刚 才 这 位 同 学 的 看 法 很 好。这 样，地 球 表 面 温 度 昼 夜 温 差 小，只 可 能 与 大 气 有 关，是 因 为 大 气 对 太 阳 辐 射 有 削 弱 作 用 和 保 温 作 用。（二）大 气 对 太 阳 辐 射 的 削 弱 作 用 合 作

13、讨 论：1、炎 炎 夏 日，人 们 往 往 期 盼 阴 天 天 气 的 出 现。想 一 想 夏 季 为 什 么 阴 天 的 气 温 会比 晴 天 低？2、大 气 中 的 臭 氧 层 为 什 么 被 称 为“地 球 生 命 的 保 护 伞”？（学 生 分 组 探 究、讨 论、交 流，小 组 代 表 发 言）答 案 举 例：1、阴 天 多 云，云 层 反 射 部 分 太 阳 辐 射，削 弱 到 达 地 面 的 太 阳 辐 射，所 以，阴 天 的 气 温 会 比 晴 天 低。2、臭 氧 能 够 吸 收 太 阳 紫 外 线，使 地 面 上 的 生 物 免 受 过 量 紫 外 线 的 伤 害。师：太 阳

14、 辐 射 部 分 被 大 气 吸 收 或 反 射，到 达 地 面，以 后 又 会 如 何?请 同 学 们 观 察 多 媒 体 画 面。教 师 展 示“地 面 辐 射 使 大 气 增 温”（动 画 形 式）。研 讨 题：1、观 察 图 像，试 着 说 一 说 地 面 辐 射 使 大 气 增 温 的 过 程。2、实 验 证 明，所 有 物 体 都 有 辐 射.物 体 温 度 越 高，其 辐 射 中 最 强 部 分 波 长 越 短,反 之 越 长。根 据 观 察 结 果，请 你 试 着 比 较 太 阳 辐 射、地 面 辐 射、大 气 辐 射 的 不 同 波 长 特 性 及 其 形 成 的 因 果 关

15、 系。3、根 据 太 阳 辐 射 的 波 长 特 性 和 你 自 主 学 习 获 取 的 大 气 组 成 成 分 作 用，请 你 判 断 大 气 对 太 阳 辐 射 的 吸 收、反 射 多 或 少？学 生 分 小 组 探 究、讨 论、交 流。每 一 小 组 推 选 一 名 发 言 人，上 台 演 讲。小 组 1：太 阳 辐 射 被 地 表 吸 收，地 表 被 加 热 以 后，又 以 长 波 辐 射 的 方 式 向 近 地 面 大 气 传 递 热 量。小 组 2：我 们 认 为.大 气 吸 收 地 面 辐 射 升 温 也 应 进 行 大 气 辐 射，这 样。太 阳 辐 射 是 短 波 辐 射，地

16、 面 辐 射 和 大 气 辐 射 是 长 波 辐 射，三 者 波 长 大 小 关 系 是：大 气 辐 射 大 于 地 面 辐 射，地 面 辐 射 大 于 太 阳 辐 射。小 组 3：太 阳 辐 射 是 短 波 辐 射，其 能 量 主 要 集 中 于 可 见 光 部 分，大 气 吸 收 较 少,大 部 分 太 阳 辐 射 能 透 过 大 气 射 到 地 面。教 师 介 入：同 学 们 看 法 是 正 确 的，能 不 能 把 这 一 过 程 表 演 出 来，比 一 比 哪 组 表 演 的 好。（学 生 进 行 角 色 扮 演，加 深 对 大 气 受 热 过 程 的 理 解）教 师：通 过 探 究，

17、我 们 不 难 得 出：地 面 是 近 地 面 大 气 主 要 的 直 接 热 源。承 转：大 气 辐 射 乂 会 怎 样？（三）大 气 的 保 温 作 用 多 媒 体 演 示 月 球 表 面 和 地 球 表 面 受 热 过 程。研 讨 题：1、与 月 球 相 比，地 球 上 地 面 辐 射 为 何 没 有 散 失 掉 而 被 截 留？2、观 察 多 媒 体。说 一 说 大 气 逆 辐 射 的 含 义。3、大 气 逆 辐 射 的 存 在 对 地 面 有 什 么 作 用？如 果 用“大 气 的 保 温 作 用”概 括，你 认 为 合 适 吗？4、大 气 逆 辐 射 强 弱 与 什 么 因 素 有

18、 关?（学 生 分 组 探 究、讨 论、交 流、发 言）小 组 1：地 面 辐 射 是 长 波 辐 射，而 大 气 中 二 氧 化 碳 和 水 汽 对 其 吸 收 能 力 强。绝大 部 分 地 面 辐 射 能 被 大 气 吸 收，被 截 留 在 太 气 层 0小 组 2：我 们 发 现 大 气 逆 辐 射 箭 头 指 向 地 面，与 地 面 辐 射 箭 头 相 反。小 组 3：大 气 逆 辐 射 箭 头 指 向 地 面，说 明 其 他 热 量 还 给 地 面。小 组 4：大 气 逆 辐 射 把 热 量 还 给 地 面，在 一 定 程 度 上 补 偿 了 地 面 辐 射 损 失 的 热 量.因

19、此 用“大 气 保 温 作 用”概 括 是 合 适 的。小 组 5：大 气 吸 收 地 面 辐 射 越 多，大 气 辐 射 越 强。因 此 天 空 有 云，特 别 是 浓 密 的 低 云，大 气 逆 辐 射 更 强。教 师 予 以 肯 定，并 强 调 大 气 保 温 作 用 就 是 大 气 的 保 温 效 应。请 观 察 地 球 表 面 受 热 过 程，结 合 前 面 的 探 究 结 果，简 要 说 一 说 大 气 的 温 室 效 应 的 原 理。让 我 们 比 赛 一 下 谁 总 结 得 好、总 结 得 快。学 生 发 言，教 师 评 价 并 总 结：从 地 球 表 面 受 热 过 程 不

20、难 发 现，地 球 大 气 对 太 阳 短 波 辐 射 几 乎 是 透 明 的，大 部 分 太 阳 辐 射 能 够 透 过 大 气 射 到 地 面，使 地 面 增 温。大 气 对 地 面 长 波 辐 射 却 是 隔 热 层，把 地 面 辐 射 出 的 能 量 绝 大 部 分 截 留 在 大 气 中，并 通 过 大 气 逆 辐 射 乂 将 热 量 还 给 地 面，大 气 的 这 种 作 用 称 为 大 气 温 室 效 应，通 俗 地 说，就 是“短 波 进 得 来，长 波 出 不 去”。【合 作 讨 论 能 力 拓 展】1、在 生 活 中 仔 细 观 察 周 国 的 地 理 现 象，说 一 说

21、为 什 么 冬 春 季 节 霜 冻 总 出 现 在 晴 朗 的 夜 晚。2、深 秋 季 节，农 业 生 产 中 为 了 防 止 晚 熟 的 庄 稼 遭 受 霜 冻，经 常 在 田 间 地 头 用 潮 湿 的 柴 草 燃 烧 堆 火，你 认 为 他 们 这 样 做，对 防 止 霜 冻 有 作 用 吗?为 什 么？3、为 了 改 善 生 产 条 件，人 们 采 用 塑 料 大 棚 和 玻 璃 温 室 进 行 生 产，结 合 你 对 课 文 中 大 气 受 热 过 程 的 理 解，说 说 塑 料 大 棚 和 玻 璃 温 室 的 设 计 和 使 用 原 理。4、京 都 议 定 书 在 2005年 2月

22、 16日 正 式 生 效，超 级 大 国 美 国 拒 绝 批 准 京 都 议 定 书，引 起 国 际 社 会 普 遍 不 满。美 国 这 种 做 法 对 吗?请 你 谈 谈 自 己 的 看 法。说 明：前 三 个 研 讨 题 有 一 定 难 度，同 学 发 言 不 完 整，教 师 进 行 激 励 性 评 价 的 同 时，还 应 进 行 反 思 性 评 价，帮 助 同 学 们 完 成 问 题。第 四 个 问 题，只 要 言 之 有 理 即 不 能 算 错，但 应 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 环 境 观，教 育 学 生 善 待 环 境。承 转：这 一 节 我 们 探 究 了 大 气 受 热

23、 过 程，你 能 不 能 将 本 节 探 究 的 知 识 整 合，让 我 们 看 一 看 哪 位 同 学 整 合 的 最 好，最 完 善。教 师 出 示 自 己 的 知 识 结 构:地 面 辐 射 面 增 温 射 向 宇 宙 空 间【课 外 作 业】1、利 用 身 边 可 以 找 到 的 材 料（如 透 明 塑 料 袋、塑 料 薄 膜、玻 璃 瓶 等）和 温 度 计 做 一 次 模 拟 大 气 温 室 效 应 的 小 实 验，分 析 其 原 因。2、有 条 件 的 同 学 可 以 参 观 温 室 大 棚。四、教 学 案 例 评 析 本 节 课 的 教 学 设 计 充 分 体 现 了 以 学 生

24、 发 展 为 中 心 的 课 改 理 念，注 重 获 取 知 识、发 展 能 力、培 养 品 质、塑 造 人 格 等 方 面 的 相 互 渗 透。教 学 设 计 上 能 充 分 联 系 实 际，特 别 是 贴 近 生 活 实 际 以 及 学 生 关 心 的 生 活 问 题，学 以 致 用，以 发 展 学 生 能 力 为 出 发 点，有 意 识 地 为 学 生 自 主 学 习，探 究 学 习 创 造 条 件。整 个 教 学 过 程 设 计、组 织 和 实 施，前 后 衔 接 自 然。教 学 手 段 重 视 了 现 代 教 育 手 段 的 运 用，使 学 生 从 多 种 载 体 中 获 取 知 识

25、，一 方 面 把 原 本 单 调 乏 味 的 内 容 变 得 形 象 生 动，另 一 方 面 也 提 高 了 学 生 搜 集、处 理 资 料 的 能 力。在 教 学 过 程 中 注 重 自 主 学 习，合 作 学 习 和 探 究 学 习 多 种 教 学 形 式 变 叉，注 重 学 生 的 积 极 参 与 和 思 维 能 力 的 训 练，注 意 利 用 与 其 他 学 科 知 识 的 有 机 联 系，既 能 激 发 学 生 探 求 知 识 的 兴 趣，教 学 目 标 也 容 易 实 现。教 学 氛 围 上，注 意 营 造 民 主 型 氛 围，重 视 人 格 因 素，注 重 个 性 培 养，促 进

26、 了 学 生 创 造 性 思 维 品 质 的 形 成 与 发 展。第 二 节 气 压 带 和 风 带（第 一 课 时）一、教 学 内 容 分 析 地 理 学 就 是 研 究 人 类 赖 以 生 存 和 发 展 的 地 理 环 境 以 及 人 类 与 地 理 环 境 关 系 的 一 门 科 学。人 类 生 活 在 地 球 上，会 受 到 自 然 环 境 和 社 会 环 境 的 影 响 和 制 约。本 单 元 讲 述 的 内 容 都 与 人 类 的 生 存 和 发 展 联 系 起 来，阐 明 大 气 对 人 类 生 活 和 生 产 活 动 的 影 响。本 课 气 压 带 和 风 带 的 形 成 实

27、 际 就 是 讲 述 大 气 运 动 的 主 要 形 式，大 气 运 动 是 产 生 风 云 变 幻 的 天 气 现 象 的 直 接 原 因，也 是 气 候 形 成 的 重 要 因 子，对 世 界 各 地 的 天 气 和 气 候 有 着 重 大 影 响.因 此 在 本 单 元 中 起 着 关 键 作 用，是 承 前 启 后 的 纽 带。在 这 里，教 材 着 重 研 究 大 气 环 流 的 重 要 作 用，它 使 高 低 纬 度 之 间、海 陆 之 间 的 热 量 和 水 汽 得 到 交 换，调 整 了 全 球 的 水 热 分 布，对 全 球 的 热 量 平 衡 和 水 量 平 衡 有 重 要

28、 作 用，也 是 各 地 天 气 变 化 和 气 候 形 成 的 重 要 因 素。课 程 标 准 要 求 分 析 气 压 带、风 带 的 形 成 及 其 意 义，而 要 分 析 这 些 内 容，首 先 要 认 识 大 气 环 流 的 一 般 特 点。因 此.教 材 第 一目 分 析 了 三 圈 环 流 的 形 成，三 圈 环 流 各 自 闭 合、彼 此 联 系，形 成 了 高、低 空 大 气 的 运 动 状 况 和 近 地 面 的 七 个 气 压 带 和 风 带。还 有 由 于 太 阳 直 射 点 的 回 归 运 动，气 压 带 和 风 带 也 随 着 发 生 南 北 移 动。第 一 课 时

29、教 学 目 标：1、理 解 三 圈 环 流 的 形 成，气 压 带、风 带 的 形 成，掌 握 气 压 带、风 带 的 分 布 规 律。2、运 用“地 球 上 的 气 压 带 和 风 带 图”比 较 各 气 压 带、风 带 的 特 性。3、引 导 学 生 绘 制 三 圈 环 流 及 气 压 带、风 带 示 意 图，培 养 和 提 高 学 生 绘 制 原 理 形 成 示 意 图 的 地 理 技 能；培 养 学 生 形 象 思 维 和 抽 象 思 维 能 力，初 步 形 成 地 理 的 空 间 思 维。第 一 目 大 部 分 内 容，通 过 课 本 讲 述 和 两 个 活 动，介 绍 全 球 形

30、成 七 个 气 压 带 和 六 个 风 带 的 原 因，最 后 通 过 图 示 说 明 由 于 太 阳 直 射 点 随 季 节 变 化 而 南 北 移 动，导 致 气 压 带 和 风 带 也 随 季 节 移 动。二、教 学 思 路 设 计 本 节 内 容 比 较 抽 象 且 逻 辑 性 较 强，由 于 学 生 尚 未 形 成 空 间 思 维 能 力，教 学 时 应 充 分 利 用 教 材 中 的 图 例 和 活 动 内 容，活 动 时 应 在 课 前 准 备 好 材 料，讲 清 具 体 要 求，指 导 活 动 全 过 程，让 学 生 利 用 自 己 制 作 的 模 型 介 绍 其 过 程 与

31、方 法、感 想 与 体 会。因 此，教 学 时 一 定 要 按 照 高 一 学 生 的 身 心 特 点 精 心 设 计 教 学 手 段 和 教 学 思 路。1、营 造 愉 悦、民 主 的 学 习 氛 围。课 前 布 置 学 生 准 备 好 活 动 用 的 材 料；课 始 播 放 录 像 片 世 界 各 地 气 候 导 入；课 中 通 过 学 生 的 探 究、演 示 操 作、讨 论 等 形 式 学 习 知 识；课 尾 学 生 总 结 本 节 课 的 学 习 效 果。让 学 生 在 愉 悦、和 谐、民 主 的 气 氛 中 掌 握 知 识。2、运 用 媒 体，加 强 直 观 性 教 学。如 制 作

32、电 脑 动 画，模 拟 三 圈 环 流、气 压 带 和 风 带 的 季 节 移 动 等。3、运 用 适 当 的 方 法 和 手 段，表 达、交 流、探 究 体 会、见 解 和 成 果。4、尝 试 从 学 习 中 发 现 地 理 问 题，提 出 探 究 方 案，提 出 解 决 问 题 的 对 策。5、教 学 形 式 多 样 化。培 养 学 生 观 察、动 手、分 析、理 解 的 能 力，和 对 知 识 的 综 合 概 括 能 力，满 足 学 生 求 知、求 新 的 心 理 需 求。三、课 堂 教 学 实 录【学 生 课 前 准 备】1、.活 动 材 料 准 备(一 个 地 球 仪，连 明 胶 布

33、，不 同 颜 色 的 硬 纸 条 等)。2、了 解 冷 热 不 均 引 起 的 热 力 环 流 原 理。3、了 解 全 球 的 热 量 分 布 规 律。【创 设 情 境 导 入 新 课】画 面 上 依 次 出 现 非 洲 的 撤 哈 拉 大 沙 漠 更 热 干 燥 的 景 观，东 南 亚 高 温 多 雨 布 满 椰 子 林 的 景 观，欧 洲 终 年 温 和 湿 润 的 海 洋 性 气 候 景 观，俄 罗 斯 北 冰 洋 沿 岸 冰 天 雪 地 的 景 观。设 疑：世 界 各 地 为 什 么 会 有 不 同 的 气 候 类 型?一 地 的 天 气 为 何 总 是 处 于 变 化 之 中?这 与

34、 什 么 有 关 系？【师 生 互 动 学 习 新 课】()气 压 带 和 风 带 的 形 成 1、大 气 环 流 及 其 特 性 激 发 引 导：同 学 们，通 过 刚 才 对 录 像 材 料 的 分 析.我 们 知 道 这 些 都 与 大 气 运 动 有 关。现 在 我 们 来 观 察 课 本 36页，根 据 36页 内 容 和 大 气 热 力 环 流 原 理，看 谁 能 明 确 大 气 环 流 的 概 念，并 理 解 其 特 征？生 1：全 球 性 的 有 规 律 的 大 气 运 动，通 称 大 气 环 流，大 气 环 流 具 有 规 律 性。生 2：还 具 有 全 球 性。生 3：“它

35、 反 映 了 大 气 运 动 长 时 期 的 平 均 状 态”这 句 话 是 什 么 意 思？生 4：说 明 具 有 长 期 性。生 5：应 说 具 有 长 时 期 的 平 均 状 态。教 师 介 入：同 学 们 回 答 的 非 常 积 极，大 气 环 流 具 有 三 个 特 性：全 球 性、有 规 律 性 和 长 时 期 的 平 均 状 态。那 么，大 气 环 流 的 作 用 又 是 什 么？生：由 于 不 同 纬 度 地 区 所 得 到 的 太 阳 辐 射 是 不 同 的，因 而 高 低 纬 度 间 因 太 阳 辐 射 而 产 生 的 热 量 差 异，会 驱 使 大 气 不 断 的 运 动

36、，输 送 和 交 换 热 量。师 生 共 同 总 结：全 球 性 大 气 环 流 就 是 全 球 大 气 有 规 律 的 运 动，大 气 环 流 把 热 量 和 水 汽 从 一 个 地 区 输 送 到 另 一 个 地 区，从 而 使 高 低 纬 度 之 间，海 陆 之 间 的 热 量 和 水 汽 得 到 交 换，调 整 了 全 球 的 水 热 分 布，是 各 地 天 气 变 化 和 气 候 形 成 的 重 要 背 景。教 师 承 转：现 在，我 们 来 观 察 第 36页 中 的 活 动，对 活 动 进 行 分 析。设 疑：根 据 热 力 环 流 的 原 理，分 析 赤 道 地 区 和 两 极

37、 地 区 之 间 的 环 流 状 况。学 生 讨 论 结 果：根 据 热 力 环 流 的 原 理，赤 道 地 区 大 气 受 热 膨 胀 上 升，两 极 地 区 大 气 冷 却 收 缩 下 沉，在 高 空，大 气 由 赤 道 上 空 流 向 两 极 上 空，近 地 面，大 气 由 两 极 流 回 赤 道。媒 体 演 示：理 想 状 态 下 的 赤 道 与 极 地 间 的 热 力 环 流。提 出 问 题：实 际 上 这 种 环 流 是 否 能 存 在？为 什 么？（师 生 共 同 评 比，归 纳）过 渡：不 能。因 为 地 球 不 停 地 自 转，要 受 到 地 球 自 转 偏 向 力 的 影

38、响。启 发 提 问：地 球 实 际 是 在 不 停 地 运 动 的，单 圈 环 流 是 不 存 在 的。那 么 大 气 该 如 何 运 动?请 同 学 们 想 一 想，在 运 动 的 地 球 上 大 气 受 儿 个 力 的 作 用？2、三 圈 环 流 设 计 自 学：以 学 习 小 组 为 单 位，多 媒 体 演 示 北 半 球 低 纬 度 环 流 圈，让 学 生 观 察 大 气 运 动 方 向 并 找 出 赤 道 低 气 压 带、副 热 带 高 气 压 带、东 北 信 风 带 的 位 置 及 形 成 原 因。动 手 演 示：让 一 学 生 读 课 文，一 学 生 动 手 演 示，其 他 学

39、生 观 察 演 示 有 无 错 误。学 以 致 用：每 小 组 选 代 表 复 述 低 纬 度 环 流 圈 的 形 成 过 程。注 意：教 师 要 注 意 观 察 学 生 的 演 示 过 程 和 复 述 过 程 是 否 正 确，及 时 指 出 错 误 并 注 意 给 予 鼓 励 性 评 价。师 生 共 同 归 纳 低 纬 度 环 流 圈 的 形 成：赤 道 地 区 温 度 高，形 成 上 升 的 暖 气 流。上 升 的 暖 气 流 在 气 压 梯 度 力 作 用 下，由 赤 道 上 空 向 北 流 向 北 极 上 空；受 地 转 偏 向 力 的 影 响，由 南 风 逐 渐 右 偏 成 西 南

40、风，流 到 北 纬 30附 近 上 空 时 偏 转 成 西 风。这 样，来 自 赤 道 上 空 的 气 流 就 不 能 再 继 续 北 流。赤 道 上 空 的 空 气 源 源 不 断 地 流 过 来，又 不 能 继 续 北 进，便 在 北 纬 30附 近 上 空 堆 积，产 生 下 沉 气 流，致 使 近 地 面 气 压 升 高.形 成 副 热 带 高 气 压 带。在 近 地 面，在 气 压 梯 度 力 作 用 下，大 气 由 副 热 带 高 气 压 带 向 南 北 流 出。向 南 的 一 支 流 向 赤 道 低 压.在 地 转 偏 向 力 的 影 响 下，由 北 风 逐 渐 右 偏 成 东

41、北 风，称 为 东 北 信 风。这 样.在 赤 道 和 副 热 带 地 区 之 间 便 形 成 了 低 纬 度 环 流 圈。承 转 多 媒 体 演 示：中、高 纬 度 环 流 圈 的 形 成。学 生 动 手 演 示：说 明 中、高 纬 度 间，在 气 流 热 力 原 因 和 动 力 原 因 共 同 作 用 下，形 成 中 高 纬 环 流 圈。学 以 致 用：学 生 自 行 解 决 中、高 纬 环 流 圈 的 形 成，并 归 纳 极 地 高 气 压 带、副 极 地 低 气 压 带、西 风 带、极 地 东 风 带 的 成 因。动 手 操 作：完 成 38页 活 动。制 作 三 圈 环 流 模 型，

42、理 解 其 气 流 运 动 特 点 和 各 气 压 带、风 带 的 成 因。要 求：(1)分 别 用 不 同 颜 色 的 纸 条 表 示 上 升 气 流、下 沉 气 流、高 空 气 流、近 地 面 气 流。(2)制 作 北 半 球 的 三 个 环 流 圈，每 个 环 流 圈 各 用 3 4个 纸 条 做 成 环 流 圈 模 式。问 题 探 究：分 学 习 小 组 讨 论。(1)分 析 赤 道 低 气 压 带、极 地 高 气 压 带 与 副 热 带 高 气 压 带、副 极 地 低 气 压 带 在 形 成 原 困 上 有 什 么 不 同？(2)用 自 己 的 话 言 描 述 东 北 信 风 带、西

43、 风 带、极 地 东 风 带 的 形 成 原 因。注 意：学 生 在 讨 论 的 过 程 中，教 师 要 积 极 配 合.并 不 断 指 出 学 生 叙 述 中 的 错 误。过 渡：在 南 半 球，同 样 存 在 着 低 纬、中 纬、高 纬 三 个 环 流 圈。由 于 南 半 球 的 地 转 偏 向 力 是 使 气 流 向 左 偏 转，所 以 环 流 方 向 与 北 半 球 不 同。媒 体 演 示：南 半 球 的 三 圈 环 流 的 形 成。小 组 讨 论：学 生 自 行 解 决 南 半 球 的 三 圈 环 流 的 形 成，每 小 组 找 一 代 表 用 自 己 的 语 言 叙 述 南 半 球

44、 的 三 圈 环 流 的 形 成 原 理。注 意：教 师 要 认 真 倾 听 学 生 的 叙 述，并 注 意 指 出 错 误，对 叙 述 较 好 的 学 生 给 予 鼓 励 性 评 价。学 以 致 用：利 用 图 2.1 0,学 生 归 纳 全 球 气 压 带、风 带 分 布 规 律，注 意 气 压 带 和 风 带 相 间 分 布、南 北 对 称 分 布，注 意 各 风 带 的 风 向 变 化 规 律。师 生 总 结：全 球 共 形 成 七 个 气 压 带，即 赤 道 低 气 压 带，南、北 半 球 的 副 热 带 高 气 压 带，南、北 半 球 的 副 极 地 低 气 压 带，南、北 半 球

45、 的 极 地 高 气 压 带。在 气 压 带 之 间 形 成 了 六 个 风 带，即 南、北 半 球 低 纬 的 信 风 带，南、北 半 球 中 纬 的 西 风 带，南、北 半 球 的 极 地 东 风 带。记 忆 方 法：气 压 带 高 低 相 间 分 布-高、低、高、低、高、低、高。风 带 东 西 相 间 分 布 东、西、东(信 卜(信)东、西、东。学 生 动 手：正 确 绘 制 全 球 气 压 带、风 带 模 式 图.并 掌 握 气 压 带、风 带 的 名 称、分 布 位 置。巩 固 练 习：做 游 戏，方 法 如 下：将 全 班 分 成 七 个 小 组，分 别 代 表 南 北 半 球 近

46、 地 面 的 七 个 气 压 带 和 六 个 风 带，教 师 提 问，各 组 按 要 求 回 答，回 答 正 确 别 为 小 组 加 一 分，累 计 分 多 的 小 组 为 胜。如 教 师 说：赤 道 空 气 受 热 上 升，代 表 赤 道 的 同 学 立 刻 回 答“形 成 赤 道 低 气 压 带”即 加 一 分；又 如 教 师 说：0到 南 纬 30之 间 是 什 么 风 带?代 表 信 风 带 的 同 学 立 刻 回 答“东 南 信 风 带”即 可 得 一 分。3、气 压 带 和 风 带 的 季 节 移 动 讨 论：地 球 表 面 的 气 压 带、风 带 就 是 固 定 在 以 上 的

47、纬 度 位 置 吗?为 什 么?会 发 生 什 么 变 化？媒 体 演 示：气 压 带 和 风 带 季 节 移 动 模 式。学 生 讨 论：（略）师 生 归 纳：不 是。因 为 太 阳 直 射 点 并 不 总 在 赤 道 上，而 是 随 着 季 节 而 南 北 移 动，这 就 使 得 气 压 带、风 带 也 随 着 季 节 的 变 化 而 做 周 期 性 的 南 北 移 动。就 北 半 球 而 言，夏 季 北 移，冬 季 南 移。南 半 球 则 相 反。【知 识 梳 理 质 疑 释 疑】梳 理 知 识。质 疑 问 题，师 生 共 同 解 决。【学 生 总 结 感 受 收 获】1.、了 解 了

48、大 气 环 流 的 特 征 和 作 用。2、.知 道 了 三 圈 环 流 的 形 成 过 程。3、理 解 了 全 球 气 压 带、风 带 的 形 成 原 理、分 布 规 律 4、理 解 了 全 球 气 压 带、风 带 的 季 节 性 移 动 规 律。【教 师 总 结 提 高 升 华】1、.熟 悉 三 圈 环 流 的 形 成 原 理。2、能 熟 练 绘 制 全 球 气 压 带、风 带 模 式 图。3、掌 握 气 压 带、风 带 的 季 节 性 移 动 规 律。四、教 学 案 例 评 析 本 节 课 的 教 学 设 计 充 分 体 现 了 以 学 生 发 展 为 中 心 的 课 改 理 念，落 实

49、 了 课 程 目 标,达 到 了 课 程 标 准，培 养 了 学 生 的 品 德，塑 造 了 学 生 的 人 格。在 教 学 设 计 上 充 分 考 虑 高 一 学 生 的 心 理 发 展 需 要，积 极 探 索 和 运 用 自 主 学 习、合 作 学 习、探 究 学 习 等 学 习 形 式，提 高 了 学 生 的 地 理 学 习、合 作 交 流 以 及 解 决 地 理 问 题 的 能 力：教 学 手 段 上，重 视 运 用 现 代 教 育 手 段 和 学 生 自 主 动 手 的 能 力，把 抽 象 的 知 识 变 得 简 单 化，便 于 学 生 掌 握 知 识；在 教 学 过 程 中，能 够

50、 循 序 渐 进、前 呼 后 应、步 步 深 入，符 合 学 生 的 认 知 规 律，从 而 简 化 了 难 度，使 学 生 容 易 接 受，注 重 了 对 学 生 的 综 合 能 力 培 养；在 教 育 方 式 上，让 学 生 通 过 参 与，自 己 获 取 知 识，促 进 学 生 自 主 发 展；在 教 学 氛 围 上、努 力 营 造 民 主 型 的 教 学 气 氛，重 视 对 学 生 能 力 的 培 养，注 重 个 性 的 发 展；在 教 学 难 点 处 理 上，能 运 用 多 种 教 学 手 段.深 入 浅 出 地 予 以 解 决。第 三 节 常 见 天 气 系 统 一、教 材 内 容