高三地理考试试卷分析总结.pdf

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1、高三地理考试试卷分析总结考试结束以后要对试卷进行分析，本文整理了高三地理试卷分析报告,供参考。高三地理考试试卷分析总结1高三地理期末考试卷分析一、试卷特点：20102011年高三地理期末考试卷试卷从总体上说，知识考查的覆盖面广，材料新颖，图表量大，材料类型选择多种多样，图文并茂，选择题注重考查学生的分析解读地理材料的能力，但看似简单实则挺难；主观题的难度适中，区分度较大，试卷注重考查从材料情境题中获取信息的能力，考察学生对材料知识的概括能力与语言表达能力，体现了地理新课程新高考命题的趋势。二、试卷分析：1 客观题作答分析我校参加考试的学生共有5 6人，答得最好的同学做对18个 题（共计36分）

2、有 3 人，答得最差的同学做对3 个 题（共 计 6 分）有 2 人，选择题平均分大约在20分左右。综合分析总体上有三类错误：一是基础知识掌握不牢固；区域定位不准确。二是不能从材料中提取有效信息。三是混淆相类似的地理概念、地理原理。2、主观题作答分析我校参加考试的学生共有56人，答得最好的同学得到32分，最差的同学只得到5 分，平均分在17分左右。存在的问题主要表现在：一是基础知识不过关，知识点混淆。二是文字表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性，概念把握不清。三是审题能力差、解题不熟练，出现所答非所问和草草答题现象，反映在平时学习中缺乏一定量的训练和相应技能的积累。三、教学建议:针对本次分析结

3、果，在接下来的高三地理复习中，我决定:1、认真研究2011年考纲，依托教材，夯实基础，注意复习的有效性。注重主干知识网络结构的重复构建。在最后一百多天的复习中应将此定为基本的指导思想。考查基础知识和基本能力是高考永恒不变的主题。2、注意非选择题的训练，尤其是图表型习题的训练。本类型题目是重头戏，分值高，要求学生要认真审题与阅读材料，就设问指向从图表中或材料中提取有效信息。3、加强解题方法指导，在日常的复习课和练习中加强学生应试能力的训练，包括获取地理信息的能力、分析问题的能力、阐释地理的能力等。4、认真备好每一节课，加强与学生情感交流，增强学生学习的信心，对他们进行心理疏导，指导他们多看书，多

4、梳理知识，鼓励他们提高分数的信心。在课堂中关注学生的学习状态，让绝大多数的学生能投入到积极的思维中，参与课堂教学。2海淀高三期中地理试卷分析2015年11月3日下午，北京海淀区高三年级第一学期地理期中考试结束。这是海淀区高三第一次全区统一测验，对以往知识的复习成果是一次很好的检验；同时，试卷也体现了高考试题改革的最新思路,具有一定的参考价值，现就此次地理期中测试做试卷分析。一、试卷总体分析本试卷共分二部分：第一部分是选择题（2 5*2分=5 0分），第二部分是综合题（5 0分）。地理单独成卷，考查了几乎必修一自然地理所有章节的内容，对重点章节有所倾斜，比如地球的宇宙环境、地球和地图、大气的受热

5、过程、等值线、大气环流、水循环与洋流、岩石圈的物质循环、自然灾害等。总体来说，试卷重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。另外，该套试题较好的反映了地理学科特色，突出了地图的重要性，注重读图和地理过程的考查。地理高考一大特性就是图形化。地图、地理图表是地理高考中最常考的内容，是知识量最丰富的载体,地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。总体来说，此次期中测试延续了以往考试的方向，知识覆盖广，强调能力，对知识死记硬背很难拿到高分，体现了高考新课改的精神，体现了地理学科的特色，以地图为考查载体，考

6、查学生分析和解决问题的能力。二、试卷重点题目解析针对试卷经典试题，做解析如下：试 卷1-2题非常好的体现了地理学科的考查方式，地理考查对纯背诵的内容考查很少，都是需要对问题进行深刻的思索，解析如下：1、【答案1 c【解析】：难度易。a选项错误：太阳位于近日点是位于一月初，而不是日出的时候；b选项错误：太阳辐射是短波辐射，而大气吸收短波辐射的能力较弱；c选项正确，地面是大气的直接热源；d选项错误：太阳活动强烈取决于黑子和耀斑；2、【答案】：c【解析】：难度易。a选项错误：9月3日，太阳直射北半球，昼夜半球的分界线不与经线重合，而东西半球的分界线是西经2 0 和东经160,所以东西半球都不可能均为

7、白昼或者黑夜；b选项错误：大洋洲位于东1 2区，北京位于东八区，大洋洲最多时间为1 4时左右,不可能到达4日；c选项正确，伦敦为0时区，此时应为凌晨2点，正直深夜；d选项错误：东经6 0 为东四区，为6点作于，但是此日不是春秋分，各地不是6点太阳升起。第9-10题考查等压线与风、与天气系统的关系，是地理学科中最为重要的考点，几乎历年高考均有涉及，解析如下：9、【答案1 b【解析】：难度易。a选项错误：通过读图按照大于大，小于小的原则，甲地的气压应该大于1010百帕；c选项错误，乙地地等压线密集，风力比丙地更强；d选项错误：丁地是高压中心，盛行下沉气流，。10、【答案】：b【解析】：难度易。a选

8、项错误：读图可以看出向东南方向移动；c选项错误，锋面为暖锋，过境后气温升高；d选项错误：为高压脊，没有锋面的形成。第12-13题考查大气环流的知识，是对南半球气压带风带的形成和影响的考查，解析如下：12、【答案】：b【解析】：难度易。根据风向的偏转，可以判断此为南半球气压带风带的图。a选项错误：n应该为中纬西风带；c选项错误，m为东南信风带，为少雨带；d选项错误：反应为七月份，因为p气压带为副高，由南纬3 0 向北移动；13、【答案】：d【解析】：难度中。a选项错误：n应该为中纬西风带，南半球中纬西风带的大陆东岸是背风坡，是巴塔哥尼亚高原，是温带荒漠；b选项错误，在大陆西岸，受副高和西风带控制

9、形成地中海气候；c选项错误：常绿阔叶林是亚热带季风气候的典型植被，而非洲没有亚热带季风气候；第20-21题考查岩石圈物质循环的知识，考查较为基础，解析如下:20、【答案1 c【解析】：难度易。根据三进一出为岩浆的原则，可以判定丁为岩浆，乙为岩浆岩，加和丙分别为沉积岩和变质岩。a选项错误：凝灰岩为岩浆岩，应该是乙；b选项错误，应该是过程形成乙岩浆岩；d选项错误：丁是岩浆，不是变质岩，与大理石是变质岩不符合2 1【答案】：b【解析】：难度易。意大利位于地中海沿岸，位于亚欧板块和非洲板块的消亡边界，因为，处于地中海喜马拉雅地震带的西部；更多试题的解析，我们将在周末的课堂中给大家一一逐题解析，请大家敬

10、请期待。三、补救措施及努力方向经过此次考试相信很多同学都找到了自己的不足，地理学科的杀伤力真的非常大，需要理解和记忆的内容非常之多，而且这只是期中自然地理的内容，如果再加上人文地理，难度更是加大了。对于考的好的同学，不要骄傲，再接再厉，对于此次考试差的同学，我们也不要懊悔，查找不足。那么我们该怎么样补救，怎么样努力呢？下面给大家几点建议：1重书本抓主干地理学科要对教材知识点理解记忆，而不要死记硬背。高考老师出题是源于书本的主干知识，所以一定要抓住教科书这最重要的学习资料。从最原始的概念入手，把这些概念都弄清，只有这些基础知识掌握非常好，才能灵活运用。要注重书中案例的学习，并学会知识的迁移。不仅

11、仅是高中课本，初中那部分基础知识也很重要，初中地理是区域定位和世界地理学习的基础，区域一定是任何一次考试地理考查的载体。2、重原理抓过程高中地理中的自然地理，学习时应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。因此我们必须从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过 地理原理 关。3、勤归纳会比较注重平时的积累，将知识整理构建自己的 思维导图。把平时遇到的区域的形成原因及影响因素常总结，把知识归纳成一个系统。同时还应养成比较的学习方法，比如，在复习天气系统时，我们可以把冷锋与暖锋的概念、图形、符号、过境前时后的天气等做比较

12、等。24、多读图勤思考地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，地图是学习地理必不可少的工具，没有地图就没有地理学，地图是我们获得地理知识的重要工具。而且新课改的另一趋势就是地理高考的图像化，因此一定要学会读图,将图中的隐含信息挖掘出来，我们要做到看清图、看懂图、理解图。5、模仿答案注重规范对于综合题，同学们经常感觉都有话说，但是就是答不到点子上，就是答不全，答题就是不如人家答案给的系统。在这里老师给大家一个好的学习方法就是模仿考试答案。每次考试结束之后，再把这些题拿出来，对着答案，一步一步的模仿答案的写法，答案的知识点，看看人家在哪里设置考点，时间积累一长，你就会有所感悟，相信对你的帮助会是很大的，

13、当然这不是一朝一夕的功夫。另外，答题规范、有条理是文科综合的得分重要法宝，因此学生在平时就要注重培养规范做题的能力，以提高得分率。系统性、条理性特别强，这是将来试卷发展的趋势，把所有学的知识能够灵活应用，必须有系统，有条理，这样才能应用得心应手。同学还一定要注意要用地理的语言答题，每一个学科都有自己的学科语言，一定要注意语言的专业性。这都是平时积累的结果。最后，希望同学们能够以此次考试为总结，真正做到查找不足，相信一定能够有很大的进步的。祝大家学习顺利，高考提名。3高中地理教研组试卷分析一、试卷分析命题依据：打破教材版本限制，以 普通高中地理课程标准 为参考，以 高考大纲和 北京高考考试说明地

14、理部分为主要依据，以2016年北京高考试卷为借鉴。功能定位：和期中考试的范围基本不重合，是期中考试的延续，共同覆盖高考地理的全部内容。阶段性性诊断、激励、导向，发现问题、改进教学。试卷结构：与去年期末考试相比，试卷结构有所变化，20道单选，4道综合题，满分值100分试题难度：与16年期末相比，难度有所增加，和高考难度大体相当。二、试题特点(-)内容覆盖全面，突出地理主干知识，重视对基础知识、基本原理的考查。试卷主要考查了人文地理、区域地理、旅游地理三大知识模块，兼顾自然地理部分核心知识。考查内容基本上涉及了高考大纲对应的所有考点。（二）地理图像丰富多样，凸显地理学科特色。整套试卷共有1 5 幅

15、图，而且图形类型多样，所考图形基本涵盖北京历年高考所涉及的图形。从题图搭配的形式上看，所示信息都与高中地理主干知识有着密切的关联性。这样既可以利用图表直观、生动的特点来呈现丰富的地理信息、，同时也考查了学生读图析图的基本能力。引导学生通过读图分析，解决地理问题；通过对真实现象的分析和评价，引导学生将地理学习积累、地理工具运用相结合。（三）贴近生活实际，突出首都特色，运用所学知识解决现实生活中的问题，考查对学生终身发展有用的地理。相当数量的试题以贴近学生生活实际创设情境，把课堂还给学生，关注社会热点、关注家乡发展，考查学生的地理实践能力。如：选择题6、7、8简评：在试题具体设计过程中，将生活中实

16、际情境引入试题，通过不同类型的资料构建问题情境，增加了试卷的阅读量，考查学生运用地理知识和原理，解释生活中的实际问题，将地理学习和生活紧密联系起来。（四）关注重大社会热点，体现社会主义核心价值观。此次地理试题命制突出价值观的考查。加大对立德树人、传统文化的关注的同时一，强调人口观、环境观、资源观、可持续发展观等学科价值观的考查。如：选择题15、1 6中巴铁路简评：试题以重大社会热点问题、国家的大政方针、重要的时政热点为命题材料，在创设情境中引导学生树立正确价值观和人生观，并通过命题情景发现和解决地理问题。（五）注重立德树人、中华优秀传统文化传承的引领，回归学科本质。引导学生感悟中华优秀传统文化

17、的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心和爱国主义情感。引导学生感悟祖国文化对人地关系规律的正确认识，同时体现对学生12年学习积累的考查。如：综合题2 4 徐霞客游记（六）注重学科能力的考查本次考试，体现了高考对学生学科能力的要求，重点考查了获取和解读信息的能力、调动和运用地理知识的能力、描述和阐释地理事物的能力、论证和探讨地理问题的能力。试题在考查主干知识的过程中，为学生的综合思维能力的发挥搭建了平台，将主干知识的考查和学生综合思维能力的培养有机融合。如:选 择 题 11、12（七）加强了区域分析，与高考命题方向一致。随着高考改革的深入推进，试卷越来越重视区域具体问题的探讨和论证能力的

18、考查，而信息获取与解读能力、以及描述与阐释能力成为区域地理能力考查的基础。试卷在四项能力的命题手法上成熟老道，在答案的设计上逻辑严谨准确。如：典型题目分析（综合题23）简评：以区域图为背景材料，以该区域自然和人文地理知识为载体,考查学生综合分析解决区域地理问题的能力。设问糅合自然和人文地理内容，以人地关系为主线，关注人口、资源、环境和区域发展问题，对区域进行综合分析。(A)注重创新能力的考查三、海淀期末考试对17高考的导向作用海淀区每次大型考试试题的命制，都反映高考要求和高考改革的变化。在每年的高考试题中，都能发现海淀试题的痕迹。加强对海淀试题的研究，对高考的意义重大。通过本次海淀试题分析，预

19、 测 17北京高考试题的考查方向为：1坚 持“立德树人”、“能力立意”的命题方向，体现高考试题的选拔功能；2、坚 持 依 据 课程标准命题要求，关注对中学地理教学发挥导向作用。命题贴近学生的生活实际和学习实际，在情景设置和素材选取时，力求真实、科学；图文材料与题目设问保持一致；体现对学生进行地理思维体系、思维过程、思想与方法的考查，对中学地理教学过程中，有效提升学生学科素养发挥积极的导向作用；3、注重评价地理思维品质，关注情感、态度、价值观;4、注重评价地理思维过程，强调考查学习方法；5、注重理论联系实际，强调学以致用；6、注重考查对社会重大问题的关注和地理认知；7、地理走向生活、解读文化；四

20、、考生下步复习：科学复习，重视能力，教会方法，讲求效率1、通过本次考试，发现问题，明确错误原因，弥补知识漏洞；2、整体把握复习内容，构建知识框架，避免知识碎片化.在构建整体知识框架的基础上，不断细化和丰富知识点，进而学会运用原理规律结合实际分析问题；3、选择命题情景新颖、连系热点和现实生活的试题加强训练，在训练落实中适应高考的变化，多进行高考真题演练；4、根据每个专题的知识特点，采取不同的复习方法;5、从只重视记忆、理解要转到记忆、理解与思考、运用并重。拓宽思路，跳出教材，广泛联系，注重方法；6、重视单项能力训练，培养分析、综合、比较、判断、归纳、联系、迁移等思维能力；7、掌握运用知识的方法，熟悉解答问题的思路，构建思考问题的线索，学会获取信息的本领，培养表述答案的能力，养成良好的答题习惯。