高三生物教学反思　.pdf

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1、XX高 三 生 物 教 学 反 思 高 三 生 物 教 学 反 思：弹 指 间 时 光 流 逝，我 又 送 走 了 一 届 毕 业 剩。回 首 过 去 一 年 的 教 学，有 喜 有 忧，有 可 取 之 处，亦 有 不 足 的 地 方。我 所 教 的 班 级 有 150,也 有 平 行 班 152o针 对 各 班 学 生 的 特 点，我 采 取 了 一 系 列 的 措 施，自 认 为 在 以 下 方 面 取 得 了 较 好 的 效 果。一 研 究 课 标 考 纲，分 析 高 考 趋 势，把 握 高 考 动 态 X X 是 新 课 程 高 考。研 究 新 课 程 标 准 及 湖 南 省 命 题

2、思 路 十 分 重 要。在 复 习 中 我 以 新 课 标 为 依 据，集 中 精 力，重 点 突 破 核 心 和 主 干 知 识。这 样，在 复 习 中 就 具 有 里 很 强 的 针 对 性 和 有 效 性。二 紧 扣 教 材，夯 实 基 础，全 面 培 养 学 生 潜 力 由 整 理 高 三 的 课 堂 教 学 既 要 源 于 教 材，又 要 对 教 材 资 料 进 行 调 整 拓 展 和 深 化。从 往 年 的 高 考 看，不 管 试 题 怎 样 变 化，但 考 查 的 资 料 仍 是 书 中 基 础 知 识。因 此，在 教 学 中 我 要 求 学 生 以 教 材 为 依 据，抓 住

3、教 材 知 识 的 主 线，对 知 识 进 行 梳 理 和 归 类。对 教 辅 资 料 则 以 合 理 应 用，并 再 三 强 调 学 生 不 可 陷 入 资 料 的 提 海 而 不 顾 教 材 的 复 习。三 改 革 课 堂 教 学 方 法，提 高 学 生 学 习 的 兴 趣 高 三 复 习 能 够 说 是 一 个 枯 燥 无 味 的 过 程。如 果 按 照 以 往“满 堂 灌”的 教 学 方 法，学 生 可 能 走 两 个 极 端：一 心 走入 高 校 大 门 而 刻 苦 学 习 以 苦 为 乐 的 学 生；对 前 途 感 到 迷 茫 对 课 堂 教 学 感 到 厌 烦 而 自 暴 自 弃

4、 的 学 生 X X高 三 生 物 教 学 反 思。这 样 的 教 学 方 法 是 不 受 学 生 欢 迎 的。因 此，我 在 教 学 中 采 取 多 种 教 学 方 法 来 活 跃 课 堂 气 氛，给 学 生 充 分 的 发 挥 空 间。四 透 过 专 题 复 习，培 养 了 学 生 学 科 内 综 合 潜 力 专 题 教 学 是 培 养 学 生 学 科 内 综 合 潜 力 行 之 有 效 的 方 法。针 对 各 班 学 生 基 础 不 同 的 特 点，我 主 要 进 行 了 以 下 专 题 训 练：选 取 题 专 题。选 取 题 是 平 行 班 学 生 得 分 的 关 键，进 行 这 项

5、训 练 能 够 有 效 提 高 学 生 的 得 分 效 率。图 表 曲 线 专 题。图 表 曲 线 考 查 学 生 图 文 转 换 潜 力，是 学 生 的 弱 项。遗 传 变 异 专 题 X X高 三 生 物 教 学 反 思。遗 传 变 异 既 是 高 考 的 重 点，也 是 高 考 的 难 点，更 是 学 生 的 难 点。实 验 专 题。包 括 实 验 题 型 的 归 纳 讲 解 和 生 物 学 实 验 设 计 的 讲 解 和 分 析 及 题 型 训 练。五 调 整 学 生 复 习 心 态，培 养 学 生 良 好 的 心 理 素 质 高 考 是 实 力 加 心 态 加 机 遇 的 一 次 综

6、 合 大 演 练。具 备 健 康 向 上 勇 于 进 取 自 信 自 强 的 用 心 心 态 是 搞 好 复 习 的 重 要 保 证，也 是 高 考 成 功 的 关 键。高 三 学 生 面 临 巨 大 的 升 学 压 力 和 竞 争 压 力，心 理 极 其 脆 弱。如 果 教 师 处 理 不 当，会 对 复 习 带 来 不 利 影 响。因 此，我 们 在 教 学 中 要 及 时 发 现 学 生 的 优 点，给 予 及 时 的 表 扬 和 肯 定。要 给 学 生 更 多 的 关 爱 和 耐心，不 能 因 为 一 次 考 试 失 误 就 打 击 漫 骂。高 三 生 物 教 学 反 思：1.放 慢

7、速 度，注 重 基 础，顺 利 过 渡。高 三 新 教 材 知 识 资 料 多，刚 进 入 高 三，知 识 突 然 增 多,难 度 加 大，学 生 会 觉 得 不 适 应。学 习 的 难 度 虽 大，但 是 仍 然 注 重 考 查 基 础 知 识，这 时 就 应 放 慢 教 学 速 度，使 学 生 在 课 堂 理 解 的 基 础 上 加 深 记 忆，帮 忙 学 生 慢 慢 过 渡，逐 渐 适 应 高 三 的 生 物 学 习。要 认 真 理 解 生 物 学 的 各 个 概 念、定 律 X X高 三 生 物 教 学 反 思。看 书 解 决 不 了 问 题，实 际 上 学 生 们 对 概 念 的 要

8、 点 一 般 都 是 清 楚 的，对 概 念 还 需 要 理 解，要 下 工 夫 研 究 理 解，不 要 搞 题 海 学 生 做 题 里 面 的 错 误 一 般 都 是 概 念 的 理 解 错 误,或 者 理 解 错 了，或 者 概 念 模 糊，这 样 造 成 的 错 误 是 超 多 的，而 且 这 些 错 误 如 果 不 去 发 现，不 去 真 正 的 搞 懂 它，你 会 错 很 多 次，而 自 己 还 不 明 白 怎 样 错 的，所 以 要 弄 清 楚 概 念，要 把 概 念 搞 清 楚，错 了 一 道 题，要 明 白 到 底 错 在 什 么 地 方？是 概 念 哪 些 地 方 理 解 的

9、 不 到 位，只 有 经 过 这 样 艰 苦 的 思 索 的 过 程，才 能 有 所 提 高。没 有 反 复 思 考，对 概 念 的 理 解 就 深 入 不 进 去。不 要 匆 匆 忙 忙 做 题，对 于 典 型 的 题 目,过 去 高 考 代 表 性 的 题 目 要 很 好 的 思 考，看 看 应 用 哪 个 概 念 以 及 规 律？怎 样 用？只 有 这 样 才 能 把 概 念 搞 清 楚。高 三 复 习 阶 段 切 忌 脱 离 课 本，利 用 超 多 的 参 考 书 和 练 习 册。教 科书 是 最 精 练 和 全 面 的，对 它 要 读 熟、吃 透 2.以 旧 代 新，建 立 知 识

10、体 系。12 3456高 三 第 一 学 期 的 教 学 任 务 主 要 是 第 三 册 书，但 是 高 三 的 新 教 材 知 识 是 在 高 二 知 识 的 基 础 上 联 系 实 际 的 一 些 深 入 的 应 用，从 高 考 的 最 终 任 务 出 发，最 好 方 法 就 是 以 旧 代 新，把 高 二 两 本 教 材 的 资 料 加 进 来，先 复 习，逐 步 深 入，再 引 出 高 三 教 材 的 新 知 识，这 样 复 习 旧 知 识，学 习 新 知 识 的 同 时，还 能 够 帮 忙 学 生 建 立 完 整 的 知 识 体 系。此 外 还 应 注 意，此 刻 的 学 生，初 中

11、 学 习 的 生 物 知 识 所 剩 无 几，高 中 课 本 对 这 些 知 识 的 涉 及 也 很 少，但 是 高 考 对 知 识 的 考 查 十 分 全 面，复 习 时 应 有 目 的 的 把 一 些 重 要 的 初 中 知 识 整 合 到 高 中 所 学 得 知 识 中，帮 忙 学 生 全 面 的 复 习。3.充 分 利 用 多 媒 体 教 学，提 高 学 习 兴 趣，降 低 教 学 难 度。由 于 高 三 教 材 中 需 要 学 生 记 忆 的 知 识 比 较 多，资 料 相 比 较 较 抽 象，课 堂 教 学 中 要 把 握 住 运 用 多 媒 体 的 过 程，我 针 对 教 学 的

12、 资 料 查 阅 了 超 多 的 可 利 用 的 教 学 资 源，按 照 自 己 的 教 学 意 图 修 改 后，运 用 于 课 堂 教 学，例 如 框 图，表 格,图 片，录 像 等 媒 体 方 式，能 够 把 抽 象 的 知 识 形 象 直 观 的 呈 现 出 来，提 高 了 学 生 学 习 的 兴 趣，更 有 利 于 学 生 理 解 新 知 识，同 时 也 节 省 了 课 堂 写 板 书 的 时 间。4.加 强 理 论 与 实 际 的 联 系，关 注 生 物 学 科 研 究 的 热 点问 题。近 几 年 来，生 物 高 考 愈 发 注 重 社 会 生 活 中 的 热 点 问 题,如 人

13、类 基 因 组 计 划、克 隆、基 因 工 程、生 物 多 样 性 与 可 持 续 发 展 等。对 于 理 论 联 系 实 际 的 考 察 也 逐 渐 增 多，例 如：无 土 栽 培 与 植 物 的 矿 质 代 谢、癌 变 与 生 物 的 变 异、环 境 与 生 态 学 知 识、光 合 作 用 与 粮 食 增 产 等 等。所 以 要 求 我 们 引 导 学 生 去 关 心 跟 生 物 有 关 的 社 会 热 点 问 题，并 且 学 会 将 学 到 的 生 物 理 论 知 识 应 用 于 解 决 一 些 实 际 问 题 中。5.加 强 对 学 生 实 验 潜 力 的 培 养。连 续 几 年 的

14、高 考 试 题 都 十 分 强 调 考 生 的 实 验 潜 力。有 的 题 目 是 改 正 错 误 的 实 验 步 骤、有 的 是 要 求 设 计 实 验 步 骤、有 的 要 求 预 测 实 验 结 果 或 分 析 实 验 现 象 等。这 些 题 目 从 方 案 到 结 果 的 分 析 都 是 开 放 的，有 利 于 提 高 学 生 的 科 学 素 质 和 创 新 精 神，真 正 是 在 考 潜 力。教 师 讲 实 验，学 生 背 实 验 肯 定 不 行；照 着 教 材 的 实 验 设 计 依 样 画 葫 芦 做 实 验 也 不 行。在 实 验 教 学 中 我 们 务 必 让 学 生 真 正

15、弄 懂 实 验 原 理，弄 清 实 验 中 每 一 步 设 计 的 科 学 依 据。要 让 学 生 掌 握 整 个 中 学 阶 段 生 物 学 实 验 所 涉 及 到 的 一 些 科 学 实 验 的 基 本 方 法，如 比 较 实 验 法、单 因 子 实 验 法 等 X X高 三 生 物 教 学 反 思。同 时 应 增 加 一 些 探 索 性 的、开 放 性 的 实 验，放 手 让 学 生 自 己 设 计 方 案、动 手 操 作，切 实 提 高 学 生 的 实 验 潜 力。教 训：1.精 简 习 题 精 选 精 练，不 搞 题 海 战 术。有 的 学 生 手 里 有 超 多 的 参 考 书，好

16、 的 教 学 辅 导 书 一 本 足 够，练 习 册 一 本 足 够。高 三 的 时 间 很 紧，要 做 的 题 太 多，把 所 有 的 高 考 题 都 做 一 遍 是 不 可 能、不 现 实 的，做 题 之 前 必 须 精 选 具 有 代 表 性 的、经 典 的 题 型 或 资 料，让 学 生 学 会 举 一 反 三，触 类 旁 通。每 次 考 试 后 有 的 学 生 就 急 于 明 白 答 案，把 正 确 答 案 记 在 卷 子 相 应 的 位 置 就 完 事 大 吉 了。其 实 重 要 的 是 要 知 其 然，发、更 要 知 其 所 以 然。此 刻 理 综 考 试，强 调 考 的 是 用

17、 知 识，用 的 是 潜 力，而 不 是 死 记 硬 背，要 把 知 识 活 学 活 用，才 能 解 好 这 个 题。考 完 试 后 讲 评 很 重 要，要 让 学 生 分 析 自 己 做 的 题 的 对 错 在 什 么 地 方，把 知 识 点 深 挖、吃 透。不 能 简 单 的 归 于 马 虎 或 者 粗 心 大 意，根 本 的 问 题 还 是 对 概 念 的 理 解 和 运 用 的 不 够 XX高 三 生 物 教 学 反 思。在 高 考 前，学 生 做 过 的 试 卷 就 是 复 习 重 点，尤 其 是 以 前 做 错 的 题，不 就 应 羞 于 拿 出 来，实 际 是 学 生 积 累 的

18、 一 笔 财 富。重 点 突 出，全 面 复 习，不 能“押 宝”。有 人 说 做 历 年 的 高 考 题，能 预 测 高 考 的 出 题 方 向。高 考 资 料 显 然 是 主 要 考 主 干 知 识，但 不 可 能 避 免 个 别 偏 题、怪 题，涉 及 细 枝 末 节 的 知 识 点。复 习 要 把 握 复 习 主 干 知 识，但 不 能 忽 略 小 节。猜 测 或 给 学 生 猜 测 考 哪 部 分 资 料 是 不 可 取 的。高 考 年 年 考 实 验 题，但 是 考 的 知 识 点，考 的 方 式、角 度 是 不 同 的复 习 务 必 全 面。从 实 验 的 目 的、原 理、实 验

19、 材 料、处 理、观 察 记 录 结 果、现 象 分 析、得 出 结 论 都 要 认 真 分 析。布 置 给 学 生 的 练 习 必 须 要 精 简，不 能 图 多，否 则 学 生 做 了 很 多 题，任 务 重，却 抓 不 住 重 点，效 果 反 而 不 好。精 选 习 题 就 需 要 老 师 去 做 很 多 题，并 且 细 致 的 整 理，归 类。例 如 有 针 对 性 的 找 出 不 同 的 难 度 的 题 目 适 合 学 生 在 不 同 的 时 期 去 练 习，某 一 类 型 的 题 不 图 做 得 多，弄 懂 综 合 的 一 道 题，一 系 列 题 目 都 能 够 掌 握。2.鼓 励

20、 学 生 多 讨 论，多 思 考，培 养 分 析 潜 力 教 学 中 不 能 只 顾 自 己 讲 解，一 味 的 讲 授 式，使 学 生 长 期 的 只 是 被 动 的 理 解，不 利 于 培 养 学 生 的 独 立 思 考，分 析 问 题 的 潜 力。更 多 的 就 应 让 学 生 主 动 的 思 考，并 且 去 交 流 讨 论，找 到 自 己 的 问 题，带 着 问 题 去 理 解 老 师 的 讲 解，同 时 一 些 简 单 的 问 题，同 学 讨 论 就 可 解 决，老 师 不 必 题 题 讲 解，耽 误 课 堂 时 间。不 要 限 制 学 生 的 思 维。有 些 教 师 盲 目 地 拿

21、 着 答 案 来 对,凡 是 跟“答 案”一 样 的 就 算 对，不 一 样 就 算 错 X X高 三 生 物 教 学 反 思。实 际 不 管 是 老 教 师 还 是 新 教 师，把 题 拿 给 学 生 之 前，最 好 自 己 先 认 真 做 一 下，多 听 听 学 生 的“答 案”，有 无 道 理，是 否 恰 当，有 没 有 新 意。学 生 的 思 维 活 跃、创 造 力 强，有 时，会 有 意 想 不 到 的 结 果 就 应 多 鼓 励 学 生、欣 赏 学 生。这 样 才 能 教 学 相 长，是 教 师 自 己 得 到 提 高。:推 荐 措 施：1.强 调 审 题 的 重 要 性 高 考

22、中 非 选 取 题 所 占 比 重 比 较 大，学 生 在 平 时 的 练 习 中 遇 到 的 问 题 就 是，自 己 的 答 案 和 正 确 答 案 偏 差 较 大，但 是 并 不 明 白 如 此 答 题 的 原 因。做 再 多 的 题，仍 然 不 会 思 考。原 因 在 于 学 生 不 会 审 题，针 对 这 个 问 题，平 时 练 习 中，注 重 训 练 学 生 在 题 目 中 划 出 关 键 词，找 出 考 察 的 知 识 点，有 针 对 性 地 思 考，并 写 出 分 析 后 的 答 案，使 学 生 找 到 答 案 唯 一 的 原 因。1 2345 62.注 重 基 础 知 识 的

23、落 实 高 考 试 题 虽 然 难 度 大，对 潜 力 要 求 高，但 是 考 察 的 方 向 依 然 是 注 重 学 生 对 于 基 础 知 识 的 掌 握，没 有 知 识 的 积 累,潜 力 是 很 难 构 成 的，所 以 教 学 中 仍 然 要 注 重 落 实 基 础 知 识。高 三 下 学 期 我 们 要 做 超 多 的 练 习，讲 评 试 卷 的 环 节 十 分 重 要，我 再 讲 题 的 时 候，不 是 在 讲 某 一 道 题 为 什 么 选 A,更 多 的 是，利 用 每 一 道 题 的 4 个 选 项，将 所 涉 及 到 的 所 有 知 识 点,不 厌 其 烦 的 带 着 大

24、家 重 复，去 复 习，为 的 就 是 让 学 生 对 于 反 复 去 熟 悉 这 些 基 本 知 识，熟 悉 的 基 础 上 才 能 灵 活 运 用。3.训 练 学 生 学 会 归 纳 总 结 高 三 下 学 期，练 习 模 拟 题 十 分 多，如 果 只 是 机 械 的 做 题，讲 题，题 目 越 做 越 多，错 题 越 来 越 多，做 过 的 再 做 也 仍 然 出 错，学 生 感 觉 收 获 并 不 大。这 样 就 需 要 老 师 教 会 学生 对 做 过 的 习 题 有 目 的 的 归 纳 总 结，例 如：针 对 考 试 说 明，找 出 高 考 考 察 的 知 识 点，把 比 较 重

25、 要 的 几 套 题 目 分 别 进 行 整 理。同 一 个 知 识 点，能 够 考 察 的 方 法 很 多，能 够 正 向 推 理，也 能 够 逆 向 思 考，放 在 一 齐 进 行 归 纳 总 结，难 点 就 更 容 易 突 破，学 生 印 象 也 比 较 深 刻，总 结 的 资 料 也 有 利 于 后 边 的 复 习。高 三 生 物 教 学 反 思：经 过 高 中 两 年 的 用 心 准 备，0 5 年 高 考 已 经 结 束。6 月 9日 昌 平 区 全 体 高 三 教 师 齐 聚 进 校 参 加“高 考”，我 认 为 目 的 有 三：1、认 识 高 考 试 题、2、体 验 学 生 的

26、 感 受 3、透 过 亲 自 做 题，反 思 自 己 在 教 学 过 程 中 的 成 败。今 年 高 考 试 题 具 有 以 下 特 点：各 科 试 卷 整 体 平 稳，在 试 卷 结 构、题 目 数 量、题 型 和 赋 分 比 例 等 方 面 和 考 试 说 明 持 续 高 度 一 致，没 有 出 现 超 纲 现 象，没 有 出 现 科 学 性 和 政 治 性 问 题。首 次 依 据 新 教 材 命 题，在 严 格 遵 循 新 教 材 和 新 考 试 大 纲 的 基 础 上，三 科 命 题 顺 利 实 现 了“平 稳 过 渡，稳 中 求 变”。各 科 试 题 平 和，难 度 适 中，注 重

27、基 础，突 出 潜 力，导 向 正 确，区 分 度 好 试 题 更 加 贴 近 生 活 实 际，时 代 感 强，北 京 特 色 逐 渐 显 现，对 于 今 后 中 学 的 教 学、教 研 工 作 具 有 良 好 的 导 向 作 用。理 综 生 物 试 题 也 基 本 具 有 以 上 特 点。前 三 个 选 取 题 比 较 基 本，只 要 认 真 复 习，都 能 够 做 对，第 四、五 题 难 度 加大，需 要 考 生 具 有 必 须 的 分 析、推 理 潜 力。有 关 蜜 蜂 的 试 题 综 合 性 强，考 到 了 生 物 间 的 关 系，性 别 决 定、动 物 的 行 为 类 型、遗 传 的

28、 基 本 规 律 等。不 育 逐 级 设 问，难 度 逐 级 增 大。我 个 人 认 为“蜜 蜂”这 个“实 验”材 料 选 取 得 不 够 好,一 是 学 生 对 它 不 太 熟 悉，另 外 它 是 分 为“工 蜂”、“蜂 王”、“雄 峰”，这 个 物 种 具 有 特 殊 性。还 有 它 的“卫 生 型”和“非 卫 生 型”只 有“工 蜂”才 表 现 出 来，“蜂 王”和“雄 峰”就 应 不 能 够 称 为“卫 生 型”和“非 卫 生 型”，题 中 的 遗 传 图 谱 给 出“卫 生 型”和“非 卫 生 型”容 易 误 导 考 生 这 一 对 相 对 性 状，当 然 由 一 对 等 位 基

29、因 控 制，贴 合 基 因 的 分 离 定 律，可 巧 由 于 雄 峰“来 源”特 殊，测 交 后 代 同 样 表 现 出 四 种 类 型。海 淀 区 X X 年 高 三 年 级 第 一 学 期 期 末 练 习 的 48 题 与 这 道 题 十 分 相 似，但 是，题 干 中 提 示 了“半 卫 生 型”，避 免 了 以 上 的 误 导。由 于 海 淀 考 生 可 能 都 做 过 这 道 题，虽 然 在 互 联 网 上 也 能 够 找 到 这 道 题，但 是 作 为 北 京 市 的 高 考 题 出 现，显 然 这 道 题 对 全 市 其 他 区 县 的 考 生 是 不 太 公 平 的，要 是

30、纯 属 偶 然 的 话，全 市 其 他 区 县 的 考 生 是 运 气 差。最 后 的 一 道 题 是 关 于 微 生 物 的，个 别 问 有 些 刁 钻，大 学 本 科 四 年，微 生 物 接 种、培 养 肯 定 做 过 若 干 次，但 是 我 在 做 题 时 没 有 答 出 来，我 估 计 考 生 能 答 出 来 的 就 应 微 乎 其 微，但 是 它 的 出 现 可 能 会 促 使 各 个 中 学 把 无 菌 室 建 立 起 来，让 学 生 不 再“纸 上 谈 兵”，我 估 计 即 使 学 生 动手 操 作，也 不 必 须 能 答 对 X X 高 三 生 物 教 学 反 思。透 过 自

31、己“参 加 高 考”，我 对 自 己 的 教 学 工 作 反 思 如 下:一、要 认 真 理 解 生 物 学 的 各 个 概 念、定 律。看 书 解 决 不 了 问 题，实 际 上 学 生 们 对 概 念 的 要 点 一 般 都 是 清 楚 的，对 概 念 还 需 要 理 解，要 下 工 夫 研 究 理 解，不 要 搞 题 海。学 生 做 题 里 面 的 错 误 一 般 都 是 概 念 的 理 解 错 误，或 者 理 解 错 了，或 者 概 念 模 糊，这 样 造 成 的 错 误 是 超 多 的，而 且 这 些 错 误 如 果 不 去 发 现，不 去 真 正 的 搞 懂 它，你 会 错 很 多

32、 次，而 自 己 还 不 明 白 怎 样 错 的，所 以 要 弄 清 楚 概 念，要 把 概 念 搞 清 楚，错 了 一 道 题，要 明 白 到 底 错 在 什 么 地 方？是 概 念 哪 些 地 方 理 解 的 不 到 位，只 有 经 过 这 样 艰 苦 的 思 索 的 过 程,才 能 有 所 提 高。没 有 反 复 思 考，对 概 念 的 理 解 就 深 入 不 进 去。不 要 匆 匆 忙 忙 做 题，对 于 典 型 的 题 目，过 去 高 考 代 表 性 的 题 目 要 很 好 的 思 考，看 看 应 用 哪 个 概 念 以 及 规 律？怎 样 用？只 有 这 样 才 能 把 概 念 搞

33、 清 楚。二、高 三 复 习 阶 段 切 忌 脱 离 课 本，利 用 超 多 的 参 考 书 和 练 习 册。教 科 书 是 最 精 练 和 全 面 的，对 它 要 读 熟、吃 透。例 如，微 生 物 的 生 长 曲 线 必 须 是 所 有 生 物 教 师 都 复 习 的：四 个 阶 段，各 个 阶 段 的 好 处，与 生 物 群 落“J”型 增 长 的 区 别 等，但 是 出 乎 意 料 的 是 考 它 的 纵 坐 标 的 含 义 是 什 么。我 做 完 高 考 题 后 再 看 答 案，心 想 这 下 可 完 了，在 复 习 过 程 中这 点 我 没 有 强 调 让 学 生 看 书。结 果

34、印 证 了 我 的 想 法：抽 查 了 昌 平 区 六 百 多 份 试 卷，此 空 无 一 人 得 分，几 乎 所 有 的 考 生 都 答 成 了“微 生 物 的 种 群 数 量”，而 无 一 人 答“微 生 物 种 群 数 量 的 对 数”。由 此 能 够 看 出：人 们 的 思 维 容 易 构 成 必 须 的“定 式”，把 高 考 考 过 的 资 料 全 都 当 作 重 点；教 师 的 复 习 导 向 对 学 生 产 生 的 影 响 太 深 刻 了 X X高 三 生 物 教 学 反 思。提 高 做 题 的 质 量，要 养 成 良 好 的 做 题 的 习 惯。往 往 作 题，做 了 成 百

35、上 千 道 题，如 果 没 有 真 正 的 领 悟 到 自 然 科 学 的 概 念,再 做 类 似 的 题 仍 然 是 错 的。所 以，我 想 我 们 如 何，就 是 做 题 的 时 候，既 要 认 真 的 审 题，读 题，把 读 题 审 题 要 做 好，个 性 是 信 息 题，有 一 些 题 目 带 给 了 信 息，我 们 首 先 要 看 懂 这 道 题，从 中 获 得 一 些 解 题 的 信 息，从 这 切 入，然 后 再 进 行 先 定 性 分 析 再 进 行 定 量 分 析，再 看 看 适 应 哪 些 原 理，这 样 提 高 做 题 的 效 率，获 得 良 好 的 效 果。三、精 选

36、精 练，不 搞 题 海 战 术。有 的 学 生 手 里 有 超 多 的 参 考 书，好 的 教 学 辅 导 书 一 本 足 够，练 习 册 一 本 足 够。高 三 的 时 间 很 紧，要 做 的 题 太 多，把 所 有 的 高 考 题 都 做 一 遍 是 不 可 能、不 现 实 的，做 题 之 前 必 须 精 选 具 有 代 表 性 的、经 典 的 题 型 或 资 料，让 学 生 学 会 举 一 反 三，触 类 旁 通。每 次 考 试 后 有 的 学 生 就 急 于 明 白 答 案，把 正 确 答 案 记 在 卷 子 相 应 的 位 置 就 完 事 大 吉 了。其 实 重 要 的 是 要 知

37、其 然，发、更 要 知 其 所 以 然。此 刻 理 综 考 试，强 调 考 的 是 用 知 识，用的 是 潜 力，而 不 是 死 记 硬 背，要 把 知 识 活 学 活 用，才 能 解 好 这 个 题。考 完 试 后 讲 评 很 重 要，要 让 学 生 分 析 自 己 做 的 题 的 对 错 在 什 么 地 方，把 知 识 点 深 挖、吃 透。不 能 简 单 的 归 于 马 虎 或 者 粗 心 大 意，根 本 的 问 题 还 是 对 概 念 的 理 解 和 运 用 的 不 够。在 高 考 前，学 生 做 过 的 试 卷 就 是 复 习 重 点，尤 其 是 以 前 做 错 的 题，不 就 应 羞

38、 于 拿 出 来，实 际 是 学 生 积 累 的 一 笔 财 富。四、重 点 突 出，全 面 复 习，不 能“押 宝”。有 人 说 做 历 年 的 高 考 题，能 预 测 高 考 的 出 题 方 向。高 考 资 料 显 然 是 主 要 考 主 干 知 识，但 不 可 能 避 免 个 别 偏 题、怪 题,涉 及 细 枝 末 节 的 知 识 点。复 习 要 把 握 复 习 主 干 知 识，但 不 能 忽 略 小 节。猜 测 或 给 学 生 猜 测 考 哪 部 分 资 料 是 不 可 取 的 X X高 三 生 物 教 学 反 思。高 考 年 年 考 实 验 题，但 是 考 的 知 识 点，考 的 方

39、 式、角 度 是 不 同 的 复 习 务 必 全 面。从 实 验 的 目 的、原 理、实 验 材 料、处 理、观 察 记 录 结 果、现 象 分 析、得 出 结 论 都 要 认 真 分 析。五、不 要 限 制 学 生 的 思 维。有 些 教 师 盲 目 地 拿 着 答 案 来 对，凡 是 跟“答 案”一 样 的 就 算 对，不 一 样 就 算 错 实 际 不 管 是 老 教 师 还 是 新 教 师，把 题 拿 给 学 生 之 前，最 好 自 己 先 认 真 做 一 下，多 听 听 学 生 的“答 案”，有 无 道 理，是 否 恰 当，有 没 有 新 意。学 生 的 思 维 活 跃、创 造 力

40、强，有 时，会 有 意 想 不 到 的 结 果。就 应 多 鼓 励 学 生、欣 赏 学 生。这 样 才 能 教 学 相 长，是 教 师 自 己 得 到 提 高。在 今 后 的 教 学 工 作 中，我 会 深 刻 体 会 高 考，反 思 自 己,不 断 提 高 自 己 的 业 务 水 平。高 三 生 物 教 学 反 思：12 3456高 三 生 物 教 学 反 思 X X 年 高 考 已 经 结 束。我 对 自 己 的 教 学 反 思 如 下：一、要 认 真 理 解 生 物 学 的 各 个 概 念、定 律。看 书 解 决 不 了 问 题，实 际 上 学 生 们 对 概 念 的 要 点 一 般 都

41、 是 清 楚 的，对 概 念 还 需 要 理 解，要 下 工 夫 研 究 理 解，不 要 搞 题 海。学 生 做 题 里 面 的 错 误 一 般 都 是 概 念 的 理 解 错 误,或 者 理 解 错 了，或 者 概 念 模 糊，这 样 造 成 的 错 误 是 超 多 的,而 且 这 些 错 误 如 果 不 去 发 现，不 去 真 正 的 搞 懂 它，你 会 错 很 多 次，而 自 己 还 不 明 白 怎 样 错 的，所 以 要 弄 清 楚 概 念，要 把 概 念 搞 清 楚，错 了 一 道 题，要 明 白 到 底 错 在 什 么 地 方？是 概 念 哪 些 地 方 理 解 的 不 到 位，只

42、 有 经 过 这 样 艰 苦 的 思 索 的 过 程，才 能 有 所 提 高。没 有 反 复 思 考，对 概 念 的 理 解 就 深 入 不 进 去。不 要 匆 匆 忙 忙 做 题，对 于 典 型 的 题 目，过 去 高 考 代 表 性 的 题 目 要 很 好 的 思 考，看 看 应 用 哪 个 概 念 以 及 规 律？怎 样 用？只 有 这 样 才 能 把 概 念 搞 清 楚。二、高 三 复 习 阶 段 切 忌 脱 离 课 本，利 用 超 多 的 参 考 书 和 练 习 册。教 科 书 是 最 精 练 和 全 面 的，对 它 要 读 熟、吃 透。人 们 的 思 维 容 易 构 成 必 须 的

43、“定 式”，把 高 考 考 过 的 资 料 全 都 当作 重 点；教 师 的 复 习 导 向 对 学 生 产 生 的 影 响 太 深 刻 了。提 高 做 题 的 质 量，要 养 成 良 好 的 做 题 的 习 惯。往 往 作 题，做 了 成 百 上 千 道 题，如 果 没 有 真 正 的 领 悟 到 自 然 科 学 的 概 念，再 做 类 似 的 题 仍 然 是 错 的。做 题 的 时 候，要 认 真 地 审 题，读 题，个 性 是 信 息 题。有 一 些 题 目 带 给 了 信 息，我 们 首 先 要 看 懂 这 道 题，从 中 获 得 一 些 解 题 的 信 息，从 这 切 入,先 定 性

44、 分 析 再 定 量 分 析，再 看 看 适 应 哪 些 原 理，这 样 提 高 做 题 的 效 率，获 得 良 好 的 效 果。三、精 选 精 练，不 搞 题 海 战 术 XX高 三 生 物 教 学 反 思。有 的 学 生 手 里 有 超 多 的 参 考 书，好 的 教 学 辅 导 书 一 本 足 够，练 习 册 一 本 足 够。高 三 的 时 间 很 紧，要 做 的 题 太 多，把 所 有 的 高 考 题 都 做 一 遍 是 不 可 能、不 现 实 的，做 题 之 前 必 须 精 选 具 有 代 表 性 的、经 典 的 题 型 或 资 料，让 学 生 学 会 举 一 反 三，触 类 旁 通

45、。每 次 考 试 后 有 的 学 生 就 急 于 明 白 答 案，把 正 确 答 案 记 在 卷 子 相 应 的 位 置 就 完 事 大 吉 了。其 实 重 要 的 是 要 知 其 然，更 要 知 其 所 以 然。此 刻 理 综 考 试,强 调 考 的 是 用 知 识，用 的 是 潜 力，而 不 是 死 记 硬 背，要 把 知 识 活 学 活 用，才 能 解 好 这 个 题。考 完 试 后 讲 评 很 重 要，要 让 学 生 分 析 自 己 做 的 题 的 对 错 在 什 么 地 方，把 知 识 点 深 挖、吃 透。不 能 简 单 的 归 于 马 虎 或 者 粗 心 大 意，根 本 的 问 题

46、 还 是 对 概 念 的 理 解 和 运 用 的 不 够。在 高 考 前，学 生 做 过 的 试 卷 就 是 复 习 重 点，尤 其 是 以 前 做 错 的 题，不 就 应 羞 于拿 出 来，实 际 是 学 生 积 累 的 一 笔 财 富 XX高 三 生 物 教 学 反 思。四、重 点 突 出，全 面 复 习，不 能“押 宝”。有 人 说 做 历 年 的 高 考 题，能 预 测 高 考 的 出 题 方 向。高 考 资 料 显 然 是 主 要 考 主 干 知 识，但 不 可 能 避 免 个 别 偏 题、怪 题，涉 及 细 枝 末 节 的 知 识 点。复 习 要 把 握 复 习 主 干 知 识,但

47、 不 能 忽 略 小 节。猜 测 或 给 学 生 猜 测 考 哪 部 分 资 料 是 不 可 取 的。高 考 年 年 考 实 验 题，但 是 考 的 知 识 点，考 的 方 式、角 度 是 不 同 的 复 习 务 必 全 面。从 实 验 的 目 的、原 理、实 验 材 料、处 理、观 察 记 录 结 果、现 象 分 析、得 出 结 论 都 要 认 真 分 析。五、不 要 限 制 学 生 的 思 维。有 些 教 师 盲 目 地 拿 着 答 案 来 对，凡 是 跟“答 案”一 样 的 就 算 对，不 一 样 就 算 错。实 际 不 管 是 老 教 师 还 是 新 教 师,把 题 拿 给 学 生 之

48、 前，最 好 自 己 先 认 真 做 一 下，多 听 听 学 生 的“答 案”，有 无 道 理，是 否 恰 当，有 没 有 新 意。学 生 的 思 维 活 跃、创 造 力 强，有 时，会 有 意 想 不 到 的 结 果。就 应 多 鼓 励 学 生、欣 赏 学 生。这 样 才 能 教 学 相 长，是 教 师 自 己 得 到 提 高 XX高 三 生 物 教 学 反 思。高 三 生 物 教 学 反 思：回 顾 上 学 期 高 三 教 学 改 善 本 学 期 复 习 的 几 点 体 会：一、复 习 方 向：与 高 考 命 题 思 路 及 范 围 较 好 地 持 续 了 致。体 此 刻 主 干 知 识

49、复 习 范 围 及 深 度 及 实 验 题 型 把 握 准确，复 习 知 识 资 料 有 四 分 之 三 时 间 用 到 与 高 考 试 题 接 轨 的 方 面 二、复 习 的 指 导 思 想 和 依 据：高 考 说 明，生 物 学 教 学 大 纲，生 物 课 程 标 准，高 中 生 物 必 修、选 修 课 本。三、复 习 资 料：1、认 真 复 习 基 础 知 识。生 物 知 识 潜 力 的 考 查 离 不 开 基 础 知 识，基 础 不 牢，反 应 迟 钝。复 习 中，把 课 本 梳 理 一 遍,及 时 解 决 有 疑 问 的 知 识 点。理 解 和 掌 握 知 识 由 浅 入 深，循 序

50、 渐 进，对 基 本 的 实 验 原 理、操 作、设 计 有 一 个 比 较 清 楚 的 思 路。1234562、系 统 整 理 所 学 知 识。对 知 识 进 行 系 统 整 理，认 真 分 析 做 过 的 试 卷 及 练 习 题，查 找 试 题 练 习 中 出 现 错 误 的 原 因。对 知 识 进 行 网 络 整 理，建 立 起 知 识 体 系，透 过 比 较、归 纳、综 合、分 析 等 方 法 再 现 知 识，让 知 识 在 大 脑 中 构 成 联 系，进 一 步 督 促 学 生 去 理 解 知 识，加 强 审 题，提 高 正 确 率，避 免 犯 同 样 的 错 误。3、精 练 精 讲