美术教案(一年级下册).pdf

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1、一年级下册美术教案教学建议与反思第一课七彩飞虹教 学 目 标：1、了 解 彩 虹 的色彩排序，认 识 常 用 色。2、灵 活 地 运 用 所 学 知 识，画一幅有彩 虹 的 图 画。3、增 加 学 生 的 自 然 常 识。教 学 重 难 点：重 点：认 识 并 能 准 确 排 序 彩 虹 的 七 种 颜 色。难 点：大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故 事。教 学 准 备：教 具：七 色 色 标 卡 片、混 色 示 范 工 具、多媒体实物投影展示 平 台 等。学 具：水 彩 笔、蜡 笔 等。教 学 过 程：-、设疑导入1、师：小 朋 友 你 知 道 美 丽 彩 虹 是 有 哪 七 种

2、 颜 色 组 成 的 吗？教 师 出 示 七 种 颜 色 的 色 标 卡。2、学 生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不 同 的 色 彩。（具 体 认 识 表 现 彩 虹 的 七 种 色 彩 的 名 称。）二、分析理解1、师：小 朋 友，你 知 道 这 七 种 颜 色 的 正 确 顺 序 吗？为什么 会 是 这 样 的 呢？2、学 生 根 据 教 材 说 出 七 种 颜 色 的 正 确 顺 序。三、混色游戏1、教 师 示 范 将 红 色 水 杯 和 黄 色水 杯 的 水 相 互 混 合 后，引导 学 生 观 察 变 化；2、再 请 小 朋 友 把 黄、蓝 两 色 和 红、黄 两 色 分

3、 别 混 合，观察 颜 色 的 变 化；3、从 自 己 的 彩 色 笔 盒 子 中 按 照 顺 序 找 出 七 种 颜 色。学 生 参 与 混 色 游 戏 活 动，并在活动中观察和学习色彩的变教学建议与反思化，看 一 看 色 彩 的 变 化，说 一 说 观 察 的 结 果。（通 过 直 观 的 游 戏 活 动 进 一 步 认 识 颜 色，增强学生对色彩变 化 的 注 意 力。）四、欣赏感知教 师 引 导 学 生 观 察 教 材 中 的 范 图 并 请 学 生 说 一 说 自 己 看了这些画以后的想法。1、你 能 正 确 并 按 照 顺 序 表 现 彩 虹 的 七 种 颜 色 吗？2、你 能 比

4、 其 他 的 小 朋 友 想 象 的 更 奇 特 吗？学 生 欣 赏 教 材 范 图，巩 固 彩 虹 的 七 种 颜 色 以 及 其 顺 序 印象。说 一 说 自 己 的 感 受 和 想 法。（增 强 体 验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫）五、自主表现教 师 引 导 学 生 大 胆 想 象：你 想 把 彩 虹 画 成 什 么？1、美 丽 的 彩 虹 是 降 落 伞 的 伞 顶、美 丽 的 空 中 河 道 ；2、请 学 生 说 一 说，画 一 画，教 师 巡 回 辅 导。学 生 在 老 师 的 启 发 下 大 胆 用 语 言 表 达 自 己 对 彩 虹 的 想 象。学 生 绘 画 活

5、 动，表现自己的想象或则表现和彩虹有关的故事。（运 用 语 言 激 发 思 维，在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画 表 现 能 力。）六、总结评价1、教 师 总 结。2、学 生 自 评 和 互 评。第二课飞旋的纸条教学建议与反思教 学 目 标：1、了 解 掌 握纸条会飞、旋 转 的 规 律。2、学 会 制 作 会 飞 的 纸 条，并 能 进 行 装 饰。3、学 生 在 游 戏 中 感 悟 自 然 规 律 与 美 术 活 动 的 联 系。教 学 重 难 点：重 点：了解并制作会 飞 的 纸 条，并在交流活动中探索多种制 作 和 飞 的 方 法。难 点：体 会 自 然 知 识 在 美 术 活 动 中

6、 的 运 用 带 来 的 乐 趣。教 学 准 备：教 具：剪 刀、固 体 胶 水、24K图 画 纸，彩 色 水 笔 等。学 具：剪 刀、固 体 胶 水、24K图 画 纸，彩 色 水 笔 等。教 学 过 程：一、小 组 活 动、交流成果1、导 学 生 小 组 活 动：观 察 教 材 范 图，自己探索制作飞旋的纸条。2、指 导 学 生 制 作 完 毕 后 相 互 交 流，并 试 飞。学 生 小 组 活 动:观 察 教 材 范 图，自己探索制作飞旋的纸条。交 流 制 作 经 验、试 飞 并 汇 报 小 组 活 动 成 果。（自主活动，发 现 问 题。）二、作 品 展 示、探究问题1、教师请一名制作较

7、为成功的同学和一名制作不是很成功 的 同 学 展 示 自 己 制 作 的 飞 旋 的 纸 条。2、你 觉 得 哪 一 个 最 漂 亮？哪 一 个 能 飞 起 来，哪一个飞不起 来，为 什 么？3、学 生 代 表 展 示 自 己 的 制 作 作 品。4、学 生 观 察 不 同 的 展 示 效 果，并 思 考、交流为什么会这样？该 如 何 改 进 作 品？（差 异 比 较，明 确 要 求。）三、欣 赏 范 图、激发思维1、引 导 学 生 欣 赏 教 材 范 图，看一看哪一个纸条制作的最漂 亮，哪 一 个 比 较 特 别。2、师：小 朋 友！你 能 想 画 出 更 美 丽 更 特 别 的 制 作 方

8、 法 吗？3、学 生 欣 赏 教 材 范 图 并 自 主 思 考 其 他 制 作 方 法。4、学生根据思维启发改进或者制作一个更有新意并且更漂 亮 的 会 飞 旋 的 纸 条。（通 过 欣 赏 范 图 和 谈 话 交 流 进 一 步 激 发 学 生 的 发 散 思维）三、体 验 成 功、飞纸游戏1、教 师 带 领 学 生 到 户 外 试 飞 自 己 制 作 的 美 丽 的 飞 旋 纸条。2、教 育 学 生 注 意 安 全 和 卫 生。3、学 生 自 主 飞 纸 活 动，体 验 纸 条 制 作 成 功 的 乐 趣。（体 验 成 功 的 乐 趣。）四、总结延伸1、教 师 总 结。2、你 还 能 想

9、 出 其 他 方 法 让 纸 条 非 起 来 吗？3、学 生 互 评：谁 的 纸 条 描 绘 的 最 漂 亮？谁 的 纸 条 飞 的 最 漂 亮？谁 的 纸 条 制 作 的 和 教 材 中 的 不 一 样，有 创 意？学生思考并课 后 交 流。（总 结 全 课，拓 展 知 识。）教学建议与反思第三课堂民间玩具教学建议与反思教 材 分 析：中国民间艺术是中华民族在特有的信仰民俗氛围中,在 农 耕 经 济、手 工 业 生 产 基 础 上 产 生 和 发 展 起 来 的。与人们 的 生 产 劳 动、生 活 风 俗、宗 教 活 动 的 需 要 紧 密 相 连。中国民间玩具源远流长,分布地域广阔，花色品

10、种繁多,制 作 材 料 庞 杂，功 能 多 样。由于它是群体之间相互借鉴与传 承 的 共 性 艺 术，并 与 民 生民俗共存，因而具有稳定的传统式 样 和 丰 富 的 文 化 内 涵。在 各 种 玩 具 充 斥 市 场 的 今 天，更应让孩子们了解和接触中国民间艺术，激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺 术 鉴 赏 力 和 民 族 自 豪 感。教 学 目 的：1.初 步 了 解 和 接 触 一 些 民 间 美 术 的 知 识。2.培 养 对 中 国 民 间 艺 术 的 兴 趣。3.提 高 艺 术 鉴 赏 力 和 民 族 自 豪 感。教 学 重 难 点：重 点：让 学 生 初 步 了 解

11、中 国 民 间 玩 具（部 分）及其图案、色 彩 所 包 含 的 寓 意。难 点：深 入 浅 出、恰 如 其 分 地 对 学 生 进 行 讲 解。教 学 准 备：教 具：有 关 民 间 玩 具 的 图 片。中 国 民 间 玩 具 实 物。民曲录音带等。学 具：美 术 书。课 前 搜 集 本 地 民 间 玩 具 的 资 料、图片或 实 物。每 人 一 份 手 工 娃 娃 的 装 搭 配 件。教 学 过 程：一.组织教学二.剪纸引题，导入课题（本 环 节 目 的：通 过 剪 纸 演 示，吸引学生注意力,从而使之 了 解 到 民 间 玩 具 是 民 间 艺 术 的 一 种。）（师 在 一 张 彩 纸

12、 上 迅 速 剪 出 一 图 案 贴 在 黑 板 的 彩 纸上。）师：小朋友，请 看 这 是 一 幅 什 么 作 品？生：这是剪纸作品。师：你们知道剪纸属于什么艺术吗?让老师来告诉你,剪纸是我国的一种民间艺术。我国的民间艺术形式多样,种类繁多。这些艺术作品都与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相关，它表现出劳动人民的创造才艺和智慧。在众多的民间艺术里，与我们小朋友最接近、最受喜欢的，当然是民间的玩具了。今天,我们就来欣赏 民间玩具（出示课题）三.讲授新课（本环节目的：通过图片、实物和录像的欣赏,初步了解民间玩具的发展、分类及其造型色彩所包含的寓意，了解家乡的民间玩具，激发孩子们对民间

13、玩具的兴趣和爱国爱乡的思想感情。）（一）简介民间玩具的概况我国的民间玩具历史非常悠久，早在50万年前的原始社会,就已经有了具有玩具功能的实物，过去人们称之为“耍货”、“玩艺儿”，不受重视。但近几年来，民间玩具以其丰富的文化内涵和纯朴的造型日益受到世人的瞩目。你看,那些生活在田间地头的人们，劳动之余，兴致所至，信手拈来几根麦秸，可编织出一只翩翩欲飞的蝴蝶；一根针，几根线，一小块布可以缝制成令人爱不释手的布老虎；一块一钱不值的冰凉的泥巴，可以很快地捏成一个栩栩如生的娃娃。一件件淳厚、朴实的艺术品，通过他们灵巧的双手表现并创造出来,那可真是美不可言。（-）欣赏课文作品师：你们想看看这些作品吗？好，（

14、投影仪出示课本图片），图片上的都是具有特色的民间玩具,请大家仔细看看，互相讨论一下，图片上有些什么？他们是用什么做的？（让学生观察讨论后回答，教师小结。）师：这是山东的泥老虎和泥人，陕西的泥小猪、粘土彩色鸟、布制蛙形枕头、泥制大坐狮,广东的纸龙船，宁夏的线制青蛙和浙江的泥猴。教学建议与反思教学建议与反思（三）欣赏玩具实物1.观察民间玩具。除了这些，老师今天还带来了一些民间玩具，请大家看看,这些玩具是用什么材料制作而成的？（在黑板及桌子上出示各种不同的玩具逐一展示。）请每组派几位代表，上来看看、摸摸、玩玩，然后告诉大家你看到的玩具是用什么材料做的？（学生通过观察触摸,说出这些玩具的制作材料）2.

15、民间玩具的分类请讨论一下，根据制作的材料,可以把民间玩具分成哪几类？（各组经过讨论，写出自己组对民间玩具分类的意见。师小结。）（出示投影附一：民间玩具的分类。）这些作品都是民间艺人以丰富大胆的想象，不拘一格,把自己看到的或想到的东西，用生活中最常见的纸、草、泥、布等材料制作而成。说到这儿，可能有些小朋友会想，我们家里的变形金刚、波比娃娃、电动玩具，那么华贵、那么高档，这些民间玩具这么简陋、粗俗、显得土里土气，有什么好欣赏的。别急，让我们先来看看。（四）欣赏代表性民间玩具1.欣赏陕西布制蛙形枕头。师：先请看这只枕头,它与一般枕头有什么区别？（生回答,外形像青蛙、中间有个洞）师小结：这枕头都是母亲

16、为自己的孩子缝制的，它的造型非常别致，像只青蛙。枕头的中心挖了一个洞,这是为了使孩子们睡觉时能将耳朵放进洞中，不受挤压；同时又便于泪水的漏淌,不会让泪水打湿枕头，流进耳朵,影响身体健康；这种枕头色彩鲜艳，形象给人以笑眯眯的感觉。除了睡觉外,这枕头还是小孩们所喜爱的玩具。小小的枕头,伴随孩子长大，这其中的一针一线，包含了母亲多少的深情厚意啊，这可是现代高档玩具所不能表达的。2.介 绍 玩 具 中 图 案 的 寓 意。在 蛙 形 枕 头 上 图 案 绣 得 很 精 致,上 面 的 莲 花、莲 蓬、莲 藕 和 鲤 鱼 的 组 合，意味着年年有余,同样也有连生贵子,期 盼 多 子 的 意 思。在 民

17、间 玩 具 上，一 般 都 绘 有 一 些 富 有 寓 意 或 象 征 性 的图形，以 来 表 达 自 己 的 愿 望。大 家 想 了 解 一 下 吗？请看（出示 投 影 附 三：图案的寓意）3.欣 赏 民 间 玩 具 的 色 彩。民间玩具图案很别致，色 彩 也 很 独 特，请 看：（出示西安布 制 十 二 生 肖 挂 饰）这 件 挂 饰 色 彩 上 是 怎 么 样 的？（学生回答）师 小 结：中国民间玩具在色彩上总是选用艳丽醒目的颜色，给 人 以 强 烈 对 比 的 视 觉 感 受。想 象 一 下，北方寒冷的冬 日,浓郁的色彩不就可以缓解那灰暗、萧 瑟 的 气 氛；丰收 的 季 节，到 处

18、鸟 语 花 香,那 鲜 艳 的 色 调，又 恰 好 和 大 自 然浑 然 一 体，一年四季中那美妙的色彩总是能给人带来欢乐和 喜 悦。4.认 识 民 间 玩 具 的 功 用。民 间 玩 具 不 仅 图 案 别 致、色 彩 艳 丽，而且很多玩具还具 有 多 种 功 能。（出示实物套娃）（引 导 学 生 说 出 套 娃 不 仅 集 玩、观 赏、贮 藏于一身，而且存放方便的功能，展 示 套 娃 的 七 个 套 形。）总 结：这 些 民 间 艺 人 的 生 活 并 不 富 裕，甚至贫困，但他们永远 以 一 种 积 极 的 心 态 面 对 生 活，创 造 出 各 种 各 样、五彩缤纷 的 艺 术 品，多

19、 么 难 能 可 贵 呀。中 国 的 民 间 玩 具 虽 然 没 有 现 代 高 档 玩 具 那 么 制 作 精良，但 它 那 传 神 的 情 感 表 达 和 独 特 的 创 造 艺 术，是现代高档 玩 具 远 远 不 能 比 的。（五）欣 赏 本 地 玩 具。师：中 国 的 民 间 玩 具 品 种 丰 富、分 布 广 泛，各 地 都 有。我们 家 乡 到 底 有 那 些 民 间 玩 具 呢？老 师 课 前 曾 叫 同 学 们 去了 解 爷 爷 奶 奶、爸 爸、妈 妈 小 时 候 玩 过 的 玩 具，现在请你们 来 介 绍 一 下。（请 课 前 搜 集 到 玩 具 图 片 或 实 物 的 学

20、生 上台讲解）教学建议与反思总结：今天我们通过图片、实物和录像，对民间玩具有了初步了解，知道了民间玩具在题材的选择上，强调思想性、趣味性和娱乐性，注入对下一代人的深情与爱心；在造型的塑造上，不仅强调夸张变形，又强调生动活泼、清新健康，传神地表达了热爱生活的情趣；在色彩的运用上，不仅有象征性,而且更重视色彩自身的对比和五彩斑斓。（出示投影附五）四 制作玩具，结束教学（本环节目的：通过简单的玩具制作，进一步激发学生对民间玩具的兴趣。）结束总结：近几年来，民间玩具得到很大发展,各种新型材料制成的玩具已步入现代人的生活之中，中国民间玩具得到了继承和发扬。各种具有民俗意义的玩具已成为各地主要的旅游品，有

21、的甚至走向世界，中国的民间玩具越来越受重视和关注。今后，我们小朋友也应该多留意、收集和了解民间玩具，为发扬和光大我国的民间艺术做一点努力。今天，让我们也用灵巧的双手，去学做一件民间玩具好吗？（让学生在优美的民间乐曲中选择一种自己喜爱的玩具学习制作）教学建议与反思第 四 课 小 小 手教学建议与反思教 学 目 标：1、自 然 形 手 有 一 个 新 的 认 识（劳 动 的 手、美 丽 的 手）并产 生 对 手 进 行 描 绘 的 欲 望。2、对 手 形 的 描 绘 想 象 变 化 与 添 画 过 程 中，让学生的联想能 力 和 动 手 能 力 得 到 增 强。3、自主、开 放、快 乐 的 学 习

22、 中画一幅较有创意的手形想象 画。4、握 描 画 手 形 的 方 法，并 用 想 象、添画的方法把手形变为 自 己 的 好 朋 友。培 养 学 生 的 发 散 思 维。教 学 重 难 点：重 点：掌 握 想 象、添 画 的 基 本 过 程 和 方 法。难 点：变 换 角 度 进 行 想 象 和 添 画。教 学 准 备：教 具：课 件、示范工具学 具：水 彩 笔 或 油 画 棒、白纸教 学 过 程：一、认 识 手 形。小 朋 友 们，请 举 起 你 的 小 小 手，你能描述一下手的样子 吗？1、从 人 文 角 度 认 识 手。手 是 我 们 的 好 朋 友，没 有 他 可 不 行，你用手来做些什

23、么？2、灵 活 手 指，为 下 一 步 的 描 画 手 形 做 准 备。现 在 让 我 们 一 起 来 活 动 活 动 我 们 的 手，和老师一起来 做 手 指 操，好 吗？老 师 觉 得 你 比 我 做 得 更 好，有没有信心自己来编手指 操。并 且 和 胡 老 师一起来 玩 木 偶 人 的 游 戏，音乐在哪儿停，你 的 动 作 也 在 哪 儿 停，并 且 停 住 不 能 动。二、观 察 手 形，体 会 乐 趣。音 乐 停 下 来，老师请一个学生上台在幻灯下展示他的手形。还 有 小 朋 友 想 来 展 示 自 己 的 手 形 吗？三、掌 握 描 画 手 形 的 方 法。刚 刚 我 们 都 只

24、 看 到 手 的 影 子，觉 得 还 不 过 瘾，让我们 把 有 趣 的 手 形 画 下 来，好 不 好？你 有 没 有 最 简 单 的 方 法 来 画 手 形 呢？请 一 个 小 朋 友 上 台 画，其 余 小 朋 友 在 下 面 完 成。四、掌 握 想 象 添 画 的 基 本 过 程 和 方 法。画 完 了 的 小 朋 友 请 把 你 的 画 举 起 来。看 看 自 己 的，也 看 看 周 围 同 学 的。请 小 朋 友 们 相 互 看 一 看、说 一 说，观 察 一 下，你画的 手形像什么？将 一 个 小 朋 友 的 画 拿 到 实 物 投 影 仪 下。请小朋友们观 察 一 下，它 有

25、点 想 什 么？请 一 个 小 朋 友 上 台 来 添 画 他 所 想 象 的。（师生共同添画）其 他 的 小 朋 友 觉 得 还 有 要 完 善 的 地 方 吗？小朋友们自由说并且上台添画。五、变 换 角 度 让 学 生 观 察、想 象，培养学生的发散思 维。现 在 老 师 要 考 考 小 朋 友 们，看 看 谁 的 眼 睛 最 亮。出 示 相 同 的 五 个 手 形，请 小 朋 友 上 台 想 象 添 画。很 不 错，老 师 现 在 要 变 换 它 的 角 度，（课 件 出 示）现在 你 能 想 到 哪 些 好 朋 友 呢？六、欣 赏 别 人 的 画，从 中 获 取 灵 感。老 师 这 里

26、 还 有 其 他 班 小 朋 友 请 来 的 好 朋 友，小朋友们 想 不 想 一 起 看 一 看？欣 赏 学 生 作 业。七、学 生 创 作。小 朋 友 们 再 看 看 自 己 的 画，变 换 角 度 再 看 一 看，赶快 把 你 的 好 朋 友 请 来 吧。学 生 自 由 创 作。（播 放 音 乐）八、评 价，从 美 术 或 情 感 出 发 评 价 自 己 和 别 人 的 作品。自评：谁 愿 意 来 介 绍 介 绍 自 己 请 来 的 好 朋 友？你为什 么 认 为 它 是 你 的 好 朋 友？互 评：你 还 喜 欢 那 个 好 朋 友？为 什 么？教学建议与反思第五课月亮走我也走教 学

27、目 标：1、提 高 学 生 绘 画 表 现 能 力。2、激 发 学 生 对 生 活、对 大 自 然 的 热 爱 之 情。教 学 重 难 点：重 点：学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和 月 亮 相 关 的 事。难 点：在 绘 画 活 动 中 激 发 学 生 的 创 作 思 维。教 学 准 备：教 具：多 媒 体 实 物 投 影 设 备、教 学 范 图、建议准备关于月亮 的 故 事 等。学 具：水 彩 笔、油 画 棒 等。教 学 过 程：一、激 发 构 思、激发思维1、师：小 朋 友！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？2、引 导 学 生 说-说 自 己 对 月 亮 的 感 受 和

28、想 法。你 想 和 月 亮 成 为 好 朋 友 吗？如 果 月 亮 是 你 的 朋 友，你 想为月 亮 取 个 什 么 名 字 呢？3、学 生讲一个 关 于 月 亮 的 故 事 或 者 一 个 词 语。4、学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受。5、学 生 大 胆 自 主 的 说 一 说 自 己 的 想 法 并 为 月 亮 取 名 字，说 出 自 己 问 要 这 么 取 的 理 由。（引 入 教 学 课 题，激 发 学 生 的 想 象 思 维，开发学生的想象能 力。）二、欣 赏 感 受、拓展思路1、教 师 引 导 学 生 欣 赏 课 本 中 的 范 图。1）哪 一 幅 画 的 色 彩

29、 最 美 丽？2）哪 一 幅 画 的 内 容 最 有 趣？3）哪 一 幅 画 的 月 亮 最 新 奇？2、师：小朋 友！你 想 和 月 亮 做 游 戏 吗？你想和她做什么游 戏 呢？教学建议与反思3、师：除 了 做 游 戏，你 还 想 和 月 亮 做 什 么 呢？4、学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法学生自由发 言，说-说 自 己 的 想 法，并且比一比看哪个小朋友说的最 有 趣 最 生 动。（学 会 欣 赏，并在欣赏他人范图的过程中独立思考一，创造出 更多的自己的独特想法。）三、自主表现、穿插评价1、教 师 引 导 学 生 自 由 表 现 月 亮 与 人 的 美 好 关 系，并协助辅 导

30、。2、在 学 生 表 现 过 程 中 教 师 适 时 给 予 学 生 鼓 励，特别是有独 特 想 法 的 学 生。3、学 生 大 胆 自 主 表 现 自 己 的 想 法，并 积 极 地 进 行 交 流。大 胆 地 通 过 实 物 投 影 设 备 介 绍 自 己 的 想 法。（大 胆 实 践，将 独 特 思 维 转 化 成 美 术 作 品。）四、课堂总结1、教 师 引 导 学 生 自 由 上 台 展 示 自 己 的 作 品。2、学 生 用 实 物 投 影 介 绍 自 己 的 作 品，其 他 学 生 大 胆 提 问，并 给 予 积 极 的 评 价。（体 验 成 功，改 进 不 足。）教学建议与反思

31、第六课蝶儿飞飞教学建议与反思教 学 目 标：1、增 强 欣 赏 自 然 美 的 意 识，激 发 儿 童 热 爱 创 造 活动。2、了 解 蝴 蝶 的 基 本 特 征，感 受 和 表 现 蝴 蝶 的 对 称美 和 色 彩 美。3、制 作 一 只 能 飞 动 的 纸 蝴 蝶，并 进 行 游 乐 活 动。教 学 重 难 点：重 点：了 解 对 称、设 计 蝴 蝶 外 形 并 运 用 线 条 和 色 块大 胆 添 画 花 纹。难 点：设 计 一 只 新 颖、色 彩 绚 丽、能 飞 动 的 蝴 蝶。教 学 准 备：教 具：水 彩 笔、油 画 棒 等。学 具：水 彩 笔、油 画 棒 等。教 学 过 程：一

32、、引出课题：1、师：”在 美 丽 的 花 丛 中，有 许 多 可 爱 的 蝴 蝶，它们 快 乐 的 飞 舞、你 追 我 赶 着 做 游 戏，瞧，它们都飞到这里来 做 客 了！”1）拿 出 蝴 蝶 贴 在 黑 板 上；2）让 蝴 蝶 从 室 内 飞 过；3）手 拿 蝴 蝶 晃 动。2、学 生：感 受 蝴 蝶 在 花 丛 中 飞 舞 的 氛 围。3、师 出 示 作 品（纸 蝴 蝶）：谁 想 和 它 们 玩 一 玩？我们 来 比 比 看，哪 只 蝴 蝶 飞 的 最 高！舞 姿 最 优 美！4、学 生：部 分 学 生 参 与 活 动（配 乐）5、教师小结:这 些 同 学 表 现 真 好，老 师 把 这

33、 些 蝴 蝶 奖 给 你 们！谁还 想 来？可 是 老 师 做 的 蝴 蝶 不 够 呀，怎 么 办 呢？6、教 师 出 示 课 题：蝶 儿 飞 飞。二、讲 授 新 课：1、欣 赏 图 片 找 特 点那 么 一 只 美 丽 的 蝴 蝶 有 什 么 特 点 呢？我 们来看一看教学建议与反思吧！（多 媒 体 播 放 真 实 蝴 蝶 图 片）2、讲 解 外 形：蝴 蝶 的 外 形 要 新 颖，它可以概括成多 种 形 状：三 角 形、方 形、园 形、长 方 形 学 生 观 看 蝴 蝶 的 外 形，并 进 行 小 组 交 流，汇报观察结 果。3、讲 解 花 纹：蝴 蝶 的 花 纹 要 美 丽，颜 色 要

34、漂 亮，你 们 看！（播 放 课 件 并 放 大 蝴 蝶 花 纹 的 局 部）学 生 自 由 发 言，教 师 总 结 蝴 蝶 花 纹 的 特 点 和 色 彩 特点。4、讲 解 对 称：1）蝴 蝶 还 有 一 个 最 大 的 特 点！叫做“对 称。”两边是 一 模 一 样 的！（播 放 蝴 蝶 实 物 图 片）2）比 如 蜻 蜓 就 也 是 对 称 的 小 动 物！你们还能说出哪些 对 称 的 现 象 呢？3）引 导 学 生说出多种对称现象。5、师：现 在 我 来 考 考 你 们，你 认为这些蝴蝶可以用什 么 方 法 来 完 成 呢？6、学 生 自 由 讨 论 蝴 蝶 的 制 作 方 法，并根据

35、自己小组的材料大胆设 想 蝴 蝶 的 不 同 的 制 作 方 法。三、加 工 蝴 蝶：1、师：好 吧！我 们 来 动 手 试-试！每一小组都有很多 材 料。我 用 我 的 方 法，你 们 也 可 以 用 你 们 的 方 法，注意外 形 的 设 计 与 颜 色 花 纹 的 搭 配！2、师 生 用 不 同 方 法 开 始 制 作 比 赛。（配 乐）四、蝴 蝶 游 戏：1、师：蝴 蝶 飞 舞 的 样 子 最 好 看！怎样让我们做的蝴蝶 飞 起 来，展 示 它 的 美 丽 呢？2、学 生 大 胆 发 言：用 线 拴 着 飞！用 铁 丝！让风吹3、师：好！同学们可以让 你 的 蝴 蝶 飞 起 来，跳 起

36、 来！（配 乐）4、现 在 请 花 儿 姐 姐 来 当 裁 判，（教 师 戴 上 花 儿 头 饰）看 看 哪 只 蝴 蝶 最 美 丽！舞 姿 最 动 人！5、师 生 共 舞 放 音 乐。五、总 结 教 学：1、师：今 天 老 师 感 到 很 为 难，因 为“蝴 蝶”（指学生）表 现 都 很 好，这 些 花 朵 奖 给 谁 呢？只好请同学们帮忙了，你 们 认 为 今 天 哪 只 蝴 蝶 最 美 丽！舞 姿 最 优 美 呢？2、学 生 大 胆 自 由 发 言，积 极 互 评 价。3、教 师 小 结：今 天 这 节 课 同 学 们 完 成 的 很 好，都做出了美丽的蝴蝶！蝴 蝶 很 美 丽，希 望

37、你 们 以 后 要 爱 护 它，让我们的环境更 美 好！教学建议与反思第 七 课 划 划印印教学建议与反思教 学 目 标：1、刻 划 变 化 有 趣 的 图 形，培 养 想 象 能 力 和 审 美 情趣。2、掌 握 刻 划 的 要 领 和 印 制 的 方 法、步 骤。3、养 成 细 心 工 作 的 习 惯。教 学 重 难 点：重 点：刻 画 图 形 并 学 会 简 单 的 印 制 方 法 和 步 骤。难 点：在 刻 画 过 程 中 用 力 轻 重，色 彩 干 湿 的 掌 握；刻 印 过 程 中 想 象 能 力 的 激 发。教 学 准 备：教 具：多 媒 体 展 示 设 备、教 学 示 范 用

38、具 等。学 具：刻 画 工 具 等。教学过程一、欣 赏 范 图、引出课题1、教 师 多 媒 体 出 示 刻 印 版 画 品，请小朋友说一说这 些 画 是 怎 么 画 的 呢？2、和 我 们 平 常 画 的 有 什 么 区 别？3、教 师 揭 示 课 题。4、学 生 观 察 刻 印 版 画 作 品，并 说 说 自 己 的 想 法。5、学 生 读 一 读 教 材 中 的 话：纸 板 用 力 画，印 时 轻 轻 压，刻 痕 多 变 化，看 看 像 啥？（激 发 兴 趣，引 出 课 题。）二、观 察 感 受、示范刻印1、教 师 多 媒 体 介 绍 刻 印 用 具：2、各 种 纸 张、硬 笔、水 粉 颜

39、 料、夹 子、画 笔 等。3、教 师 引 导 学 生 摸 一 摸 各 种 纸 张，体验纸张的不同感 觉。4、教 师 利 用 多 媒 体 展 示 刻 印 的 方 法。5、学 生 感 受 各 种 不 同 软 硬 的 纸 张 的 材 质 效 果，并说一 说 自 己 的 体 验 感 受。6、学 生 观 看 教 师 刻 印 师 范 过 程。（学 生 感 受 各 种 材 料 的 不 同 特 点 并 加 强 刻 印 的 直 观感 受。）三、尝 试 体 验、积极探索1、引 导 学 生 自 主 体验刻印绘画的方法。2、教 师：小 朋 友，你 发 现 什 么 问 题 了 吗？3、学 生 尝 试 体 验 用 刻 印

40、 的 方 法 大 胆 表 现 各 种 事 物。4、学 生 说 一 说 自 己 在 体 验 过 程 中 遇 到 的 问 题。（尝 试 体 验，发 现 刻 印 的 常 见 问 题。）四、分 析 比 较、掌握技巧1、教 师 总 结：（多 媒 体 示 范 比 较）1）刻印时硬笔的握笔姿势不同造成的不同结果的比较 示 范；2）刻 印 时 颜 料 的 干 湿 不 同 的 不 同 效 果 的 比 较 示 范；2、学 生 观 看 教 师 的 比 较 示 范，并上台和教师一起比较 不 同 方 法 刻 印 带 来 的 不 同 效 果。3、说 一 说 自 己 观 看 后 的 心 得 和 体 会。（解 决 刻 印 的

41、 常 见 问 题，并 引 导 学 生 发 现 更 多 的 不同 的 刻 印 效 果。）五、表现创造1、师：小 朋 友！你 能 用 这 种 方 法 刻 印 有 趣 的 图 形 吗？2、你 想 刻 印 什 么 呢？教 师 协 助 学 生 完 成 活 动。3、学 生 自 主 发 言，说 一 说 自 己 想 表 现 的 新 奇 的 事 物。4、学 生 表 现 创 造 活 动。（用 刻 印 的 方 法 大 胆 实 践，巩 固 教 学，开 发 思 维。）六、自我评价1、引 导 学 生 自 评 展 示 作 品。2、学 生 自 我 评 价，展 示 作 品 等。教学建议与反思第八课踢踢腿弯弯腰教 学 目 标：1

42、、学 会 用 纸 条 通 过 折、撕、拼、摆、贴 人 形 的 方 法。2、对 做 运 动 和 制 作 活 动 有 兴 趣，并能体验创作人形动 态 作 品 的 愉 悦。教 学 重 难 点：重点：掌 握 折、撕、拼、摆、贴 的 操 作 方 法 与 要 领。难点:人物运动动态的表现及人形姿态的合理、美 观。教学准备：教 具：彩 纸、胶 水、示 范 作 品、小 星 星、幻 灯 片。学 具：彩 纸、胶水教学过程：一、激 趣、导入1、激趣。小 朋 友 们,你 们 喜 欢 小 星 星 吗？老师这儿有好多漂亮的小星 星，准 备 送 给 那 些 专 心 听 讲、积 极 发 言 的 同 学，哪些小朋 友 想 要？

43、2、导 入。今 天，我 们 学 习 的 内 容 与 做 运 动 有 关，说 到 做 运 动，老师就 想 到 了 一 首 歌。谁 知 道 这 首 歌 使 怎 么 唱 的？请两位小朋友 上 台 来 表 演 一 下。（表 演 唱 健 康 歌）哪 位 小 朋 友 知 道 这 首 歌 的 歌 名？这首歌告诉我们怎样 才 会 健 康？（经 常 做 运 动）综 合 以 上 几 位 小 朋 友 的 发 言，老 师 编 成 了 一 首儿歌踢 踢 腿，弯 弯 腰，常 做 运 动 身 体 好。（出示课题）二、新课教学1、小 朋 友 们 以 前 都 做 过 哪 些 运 动？请 上 台 来 表 演 一 下。（做 操、踢

44、 球、跑 步、跳 绳）2、模 仿 其 中 的 一 位 小 朋 友 的 姿 势，老师贴出一个纸 人，请 小 朋 友 们 仔 细 观 察，你 发 现 了 什 么？（这 个 人 在 做 操。身 体 由 头、身 子、手臂和腿四部分组 成。头 部 所 用 纸 条 最 短，其 余 部 分 较 长。弯曲的手臂和腿 由 两 张 纸 条 组 成。）教学建议与反思3、有 一 位 叫 做 小 明 的 小 朋 友，特 别 爱 踢 足 球，于是 他 照 着 自 己 的 动 作 做 了 一 副 粘 贴 画，可他怎么看也觉得不 像，这 是 为 什 么 呢？请 小 朋 友 们 帮 帮 他。（头 部 稍 向 下。身 子 向 前

45、 倾。手 臂 和 腿 是 弯 曲 的。改进 办 法：把 纸 条 分 成 两 部 分）现 在，这位小球迷就活灵活现 了，小 明 要 老 师 代 他 谢 谢 大 家 呢！4、小 朋 友 想 不 想 也 来 当 一 次 小 运 动 员 啊？那 好，当 老 师 数 到“四”的 时 候，请 做 好 你 最 喜 欢 的 一 个 运 动 姿势。（学生自由做姿势）小朋友们的姿势真威风,你们愿意把这精彩的瞬间留下 来 吗？（愿意）好 的，下 面 就 请 小 朋 友 自 己 动 手，模仿自己的动作做一幅粘贴画。三、学生自己制作四人一组制作，老 师 巡 视 指 导，将较成功的作品展示在 黑 板 上。（提醒注意环境卫

46、生）四、展 示 作 品，众评互议老 师：请四人小组讨论你 最 喜 欢 哪 幅 作 品，为什么？指 名 发 言。五、总结1、老 师：通 过 这 节 课 的 学 习，你 学 会 了 什 么？2、学生自由发言（1、知 识 点。2、多做运动身体好）3、请两位学生上台带领大家律动 健 康 歌 教学建议与反思第 九 课 纸 拖 鞋教 学 目 标：1、了 解 生 活 中 拖 鞋 的 结 构 以 及 设 计 原 则，培养实用造 型 能 力。2、掌 握 制 作 纸 拖 鞋 的 方 法 和 要 求。3、培 养 学 生 对 应 用 美 术 的 兴 趣 和 对 生 活 的 热 爱。教学重难点：重 点：掌 精 制 作

47、纸 拖 鞋 的 方 法 和 要 求。难 点：如 何 用 各 种 方 法 来 装 饰 纸 拖 鞋。教 学 准 备：教 具：各 色 彩 纸、卡 纸、瓦 楞 纸、双 面 胶、剪刀学 具：各 色 彩 纸、卡 纸、瓦 楞 纸、双 面 胶、剪 刀、水 彩 笔、颜料教学过程,教学导入1.老 师 讲 王 子 和 纸 拖 鞋 的 故 事。A.小脚 丫 王 国 里，脾 气 古 怪 的 王 子 小 脚 丫。他只爱穿 拖 鞋，其 它 鞋 一 律 不 穿。而 且，他 特 别 爱 美，每天都要 换 新 款。B.有 一 天 小 脚 丫 突 发 奇 想，要 穿 纸 做 的 拖 鞋。C.纸 拖 鞋？厂 家 根 本 就 不 生

48、产 呀！哪 里 有 货？完蛋了，这 下 怎 么 办？出示课件。（王 子 和 纸 拖 鞋 的 故 事）2.根 据 课 件 回 答 提 问。鞋 店 老 板 遇 到 了 什 么 麻 烦？为 什 么？出示课件（拨打电话请小朋友帮忙）这 堂 课 就 请 大 家 来 当 一 位 小 设 计 师，帮助鞋店老板设计 制 作 一 双 拖 鞋，好 吗？（板 书：拖 鞋）二.讲 授 新 课1.现 在 就 要 请 同 学 们 动 动 脑 筋 了，我们用什么东西来做 拖 鞋？怎 么 做？学 生 们 分 组 讨 论 拖 鞋 的 制 作 的 方 法、步 骤，并把你们步 骤。在 学 生 讲 解 的 过 程 中，老师提出问题请

49、学生解决。a;材 质选择在 课 件 中 选 择 你 想 用 什 么 材 料 来 做 拖 鞋？为 什 么？教 师 总 结 纸 拖 鞋 的 好 处，并 渗 透 废 物 利 用 的 知 识。教学建议与反思设计的拖鞋画下 来。2.请几位学生来讲制作拖鞋的b;外形分析拖 鞋 的 底 和 面 都 可 以 有 什 么 形 状？你 还 可 以 想 出 什 么 其他 的 形 状 吗？请 学 生 上 台 展 示 你 设 计 的 拖 鞋。0.装饰方法血 们 怎 么 样 才 能 让 纸 拖 鞋 变 的 漂 亮 呢？你 有 什 么 办 法？教 师 总 结 装 饰 的 内 容 和 方 法。内容：可 以 参 考 生 活 中

50、 的 物 品 装 饰 或 绘 画 装 饰。出 示 图 片，让 学 生 观 察 生 活 中 的 物 品 是 如 何 装 饰 的。启 发 学 生 可 以 用 在 鞋 面 上 的 装 饰。可以将鞋面当做画面来绘 制。方 法：绘 画、粘贴d;制作请 学 生 根 据 课 件 内 容 总 结 制 作 步 骤。画 脚 印。做 鞋 底、鞋 面。装 饰 纸 拖 鞋。粘 贴 鞋 面 和 鞋 底。3.教 师 演 示 完 整 的 制 作 步 骤。重 点：鞋 面 和 鞋 底 的 粘 贴。鞋 面 的 长 短、位 置。三.学 生 作 业。在 学 生 作 业 的 过 程 中，强 调 商 品 与 作 品 相 联 系，强调拖 鞋