美术教案 五年级.pdf

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1、第 一 课 形 的 魅 力【学 习 领 域】设 计 应 用 造 型 表 现【教 学 目 标】1、了 解 形 的 概 念 及 分 类。2、充 分 展 开 想 象，采 用 画 或 剪 等 不 同 的 形 式,将 几 何 形 和 不 规 则 形 组 合 成 各 种 画 面。3、让 学 生 感 受 各 种 形 的 组 合 所 呈 现 出 来 的 魅 力。【教 学 重 点】认 识 形 状 的 概 念 和 形 式。【教 学 难 点】学 会 运 用 各 种 造 型 组 成 画 面。【教 学 方 法】启 发 引 导、讲 授、示 范【教 具 准 备】课 件、多 媒 体【课 时 安 排】一 课 时【教 学 过 程

2、】一、组 织 教 学 1、师 提 醒 学 生 美 术 用 具 的 准 备。2、师 生 问 好，提 前 进 入 课 堂 情 境。二、谈 话 导 入 1、欣 赏 各 种 平 面 形 状师 问：看 了 这 些 形 状，你 们 能 给 它 们 归 类 吗？为 什 么？2、导 入 课 题：形 的 魅 力 三、精 讲 内 容 发 展 阶 段：1、形 的 魅 力 的 特 点（学 生 讨 论 找 规 律）展 示 各 种 形 状。师 问：请 找 一 找 它 们 有 什 么 规 律（学 生 讨 论）师 小 结：形 是 构 成 美 术 作 品 的 基 本 元 素 之 一。（点、线、形 状、色 彩 等）2、形 的 分

3、 类（知 识 窗 内 容）几 何 形（三 角 形、正 方 形、矩 形、椭 圆 形、多 边 形 等）自 由 形（随 手 画 的 形 状）3、形 的 特 点（外 形 和 骨 式 的 变 化）：有 规 则：几 何 形、几 何 直 线 形、几 何 曲 线 形、无 规 则：不 规 则 形、自 由 直 线 形、自 由 曲 线 形 四、精 心 练 习 1、学 生 用 三 角 形、圆 形、正 方 形、长 方 形 组 合 各 种 画 面，设 计 出 一 幅 画。2、师 巡 回 辅 导。五、作 品 展 评 1、小 组 展 示、评 述 学 生 自 己 的 作 品。2、学 生 展 示 并 评 述 自 己 的 作 品。

4、3、师 总 结 并 点 评。六、课 堂 小 结 一 个 个 不 同 的 形 状 在 我 们 的 画 笔 下 组 合 出 一 幅 幅 的 不 一 样 的 作 品，请 同 学 们 开 动 脑 筋，大 胆 想象，创 作 出 更 多、更 好 的 作 品。七、板 书 设 计 形 的 魅 力 八、拓 展 阶 段 用 其 他 材 料（如 橡 皮 泥、布 料 等）及 其 他 方 法 制 作 一 幅 作 品。【教 学 反 思】优 点：不 足:改 进 措 施:第 二 课 形 体 的 组 合【学 习 领 域】造 型 表 现 设 计 应 用【教 学 目 标】1、学 习、理 解 形 体 的 概 念。2、充 分 展 开

5、想 象，尝 试 用 立 方 体、球 体、圆 柱 体、椎 体 等 组 合 成 各 种 物 体。【教 学 重 点】学 习、理 解 形 体 的 概 念。【教 学 难 点】用 各 种 形 体 组 合 成 稳 定 而 又 美 观 的 物 体。【教 学 方 法】引 导、讲 授、示 范【教 具 准 备】1、学 生 搜 集 身 边 各 种 可 利 用 的 不 同 材 质 的 废 弃 材 料。2、课 前 教 师 收 集 一 些 由 各 种 几 何 形 的 形 体 组 合 成 的 实 物 图 片 并 制 作 多 媒 体 课 件，供 课 堂 教 学 用。【课 时 安 排】二 课 时【教 学 过 程】第 一 课 时

6、一、组 织 教 学 1、师 提 醒 学 生 美 术 用 具 的 准 备。2、师 生 问 好，提 前 进 入 课 堂 情 境。二、趣 味 导 入 让 学 生 欣 赏 带 有 音 乐 配 音 的 青 岛 雕 塑 录 像，激 发 学 生 对 雕 塑 的 兴 趣，了 解 学 生 最 感 兴 趣 的 问 题，请 学 生 从 中 找 出 都 见 到 哪 些 形 体？分 小 组 进 行 讨 论，选 出 代 表，竞 争 发 言、辩 论，教 师 进 行 小 结，介 绍 生 活 中 经 常 见 到 的 各 种 形 体，并 且 进 行 弘 扬 爱 国 主 义 精 神，美 化 社 会 环 境 的 思 想 渗 透。师:

7、这 些 建 筑 物 漂 亮 吗？（播 放 课 件）猜 猜 它 们 是 用 材 料 做 成 的？生:纸 盒 小 结:这 些 是 我 们 平 日 常 见 的 小 盒 子,通 过 我 们 的 双 手 可 以 把 他 们 变 成 各 式 各 样 的 大 房 子。（板 书 课 题）三、精 讲 内 容 师：建 筑 物 大 都 呈 现 一 定 的 几 何 形 体,形 形 色 色 的 包 装 盒，经 过 剪 贴，拼 拼 贴 贴，再 进 行 适 当 的 附 加 装 饰，每 种 风 格 别 具 一 格 的 楼 房、小 屋 就 呈 现 在 我 们 面 前。师 生 共 同 分 析 模 型 特 点）（边 欣 赏 边 分

8、 析）提 问：这 组 模 型 由 几 个 盒 子 组 成？它 们 的 形 状 如 何？小 结:这 些 盒 子 形 态 各 异 的 盒 子，有 的 长 有 的 短,因 此 把 他 们 组 合 在 一 起 正 好 可 以 表 现 出 楼 房 的 高 矮 不 同。有 的 小 盒 子 还 可 以 进 行 变 化 组 合。四、精 心 练 习（-）师 生 共 同 制 作 1、剪 切：找 一 个 大 一 些 的 盒 子 作 为 建 筑 物 的 主 体，先 想 好 你 要 做 的 大 房 子 的 造 型,然 后 选 择 一 个 恰 当 的 位 置 剪 开，剪 掉 多 余 的 部 分，方 便 其 他 盒 子 的

9、 组 合 O2、组 合：取 一 个 小 一 点 的 盒 子 进 行 组 合，可 以 将 它 竖 着 粘，也 可 以 将 它 横 着 粘，可 以 根 据 需 要 组 合 二 至 三 个 盒 子。3、镶 料：找 一 些 纸 条，或 有 关 建 筑 物 的 装 饰 品 进 行 镶 料，要 注 意 将 盒 子 的 四 周 全 部 包 住，给 人 整 体 的 美 感。4、粘 接：将 这 些 装 饰 物 粘 接 到 小 盒 子 的 边 和 角 上。（师 生 共 同 讨 论，怎 样 粘 接 更 有 创 意？）5、教 师 提 问：你 想 做 一 个 什 么 样 的 大 房 子？学 生 讨 论。（二）学 生 制

10、 作，教 师 巡 回 指 导 作 业 要 求：1、用 你 手 中 的 小 盒 子 组 合 成 不 同 的 大 房 子 形 象。2、仿 照 老 师 制 作 的 范 品 制 作 一 个 大 房 子。五、作 品 展 评 1、让 学 生 说 出 自 己 是 如 何 设 计 制 作 的。2、师 点 评 作 品。六、课 堂 小 结 通 过 本 节 课 的 学 习，你 收 获 了 什 么？谈 一 谈 你 在 本 节 课 的 收 获 吧！七、板 书 设 计形 体 的 组 合 八、作 业 设 计 动 脑 筋 想 一 想，如 何 用 立 方 体、球 体、圆 柱 体、椎 体 等 组 合 物 体。九、拓 展 阶 段

11、用 立 方 体、球 体、圆 柱 体、椎 体 等 形 体 组 合 一 组 物 体。【教 学 反 思】优 点：缺 点：改 进 措 施:第 二 课 形 体 的 组 合 第 二 课 时 一、组 织 教 学 1、师 提 醒 学 生 美 术 用 具 的 准 备。2、师 生 问 好，提 前 进 入 课 堂 情 境。二、导 入 阶 段 师：(出 示 范 品 实 物 投 影)提 问：这 些 高 楼 与 上 次 我 们 做 的 高 楼 有 什 么 不 同？小 结：这 些 高 楼 要 比 我 们 上 节 课 做 的 高 楼 复 杂 的 多，大 也 是 我 们 平 时 见 到 的 小 盒 子 作 成 的。三、精 心

12、练 习 教 师 与 学 生 同 步 制 作(1)构 思 提 问：你 都 见 过 哪 些 漂 亮 的 高 楼，谁 能 具 体 描 述 一 下？小 结：这 些 高 楼 通 常 比 较 复 杂，形 象 各 异。提 问：这 些 高 楼 漂 亮 吗？它 们 是 由 哪 些 形 状 组 成？(2)制 作 简 单 形 这 些 高 楼 有 三 角 形，有 锥 形 等 形 体，这 些 形 状 都 不 太 好 找，这 就 是 学 要 我 们 动 手 去 做。示 范 三 角 形 做 法 和 锥 形 做 法。(3)选 形 你 手 中 的 小 盒 子 适 合 做 什 么 样 的 大 房 子 呢？要 根 据 不 同 的

13、情 况 加 以 制 作，不 能 照 搬 照 用。(4)装 饰 提 问：你 想 怎 样 装 饰 你 的 大 房 子？生：可 以 用 色 纸 剪 出 窗 框 进 行 粘 贴，也 可 以 粘 贴 各 种 砖 块 图 案。四、学 生 制 作 作 业 要 求：根 据 自 己 准 备 好 的 包 装 盒，将 几 个 盒 子 组 合 成 一 幢 大 房 子。五、课 堂 小 结 看 看 谁 的 高 楼 最 先 盖 起 来 谁 的 高 楼 最 漂 亮！六、作 业 设 计 动 脑 筋 想 一 想，如 何 用 各 种 形 体 等 组 合 成。【教 学 反 思】优 点：缺 点：改 进 措 施:第 三 课 抽 象 雕

14、塑【学 习 领 域】造 型 表 现【教 学 目 标】1、通 过 教 学 活 动，让 学 生 了 解 无 论 各 种 材 料,经 过 巧 妙 的 构 思，能 创 造 出 抽 象 的 雕 塑。2、通 过 学 习 活 动，学 生 初 步 学 会 运 用 组 合 原 理，进 行 构 思、创 作 立 体 雕 塑 作 品。并 尝 试 自 己 动 手，进 行 雕 塑 创 作。并 从 活 动 中 体 会 到 乐 趣。3、增 强 学 生 的 环 保 意 识，利 用 废 弃 物 进 行 再 创 造，美 化 环 境。【教 学 重 点】认 识 抽 象 的 基 本 特 点。【教 学 难 点】学 会 运 用 各 种 材

15、料 进 行 抽 象 雕 塑 创 作。【教 学 方 法】讲 授 法、示 范 法【教 具 准 备】1、教 师 和 学 生 准 备 好 课 前 收 集 的 各 种 雕 塑 的 图 片 并 制 作 多 媒 体 课 件。2、学 生 准 备 好 课 前 收 集 的 各 种 线 材、板 材 等 废 旧 材 料，带 好 胶 水 和 绘 画 工 具。3、教 师 制 作 几 个 特 点 鲜 明 的 小 雕 塑。【课 时 安 排】一 课 时【教 学 过 程】一、组 织 教 学 1、师 提 醒 学 生 美 术 用 具 的 准 备。2、师 生 问 好，提 前 进 入 课 堂 情 境。二、欣 赏 导 入 1、学 生 欣

16、赏 课 件 以 及 老 师 制 作 的 小 雕 塑，通 过 观 察 让 学 生 说 说 图 片 上 的 物 体 有 什 么 特 点？2.导 入 课 题：抽 象 雕 塑 三、精 讲 内 容 1、把 学 生 分 成 6 个 小 组，以 小 组 为 单 位，对 各 种 造 型 的 雕 塑 进 行 图 形 和 色 彩 的 分 析、讨 论。训 练 学 生 敏 锐 的 色 彩 感 觉，采 用 大 胆 的 造 型 表 现 形 式，小 组 合 作 完 成 一 个 造 型 独 特 的 抽 象 雕 塑 作 品。2、以 小 组 为 单 位，对 各 种 造 型 的 雕 塑 进 行 讨 论、分 析。要 提 示 学 生

17、仔 细 观 察、大 胆 联 想，寻 找 与 各 种 雕 塑 有 关 的 物 体（材 质）、图 形（造 型）或 色 彩。四、精 心 练 习 1、怎 样 运 用 各 种 几 何 形 体 组 成 立 体 雕 塑 作 品（小 组 讨 论）。2、让 学 生 把 自 己 准 备 好 的 废 弃 物 一 立 体 形 的 实 物，展 示 并 思 考 再 创 作。3、制 作 抽 象 雕 塑 时 要 注 意 图 形 间 的 疏 密 安 排、整 个 雕 塑 的 色 彩 与 造 型 的 协 调。学 生 根 据 自 己 的 感 受，进 行 大 胆 随 意 的 创 作。4、学 生 作 业 时，教 师 根 据 学 生 不

18、同 的 个 性 特点，由 学 生 自 由 选 择 制 作 的 方 法。采 用 彩 色 块 材 时,可 以 利 用 其 鲜 艳、强 烈 的 色 彩 感 觉，突 出 表 现 抽 象 雕 塑 的 色 彩 与 块 面；采 用 铁 丝 等 线 材 时，可 以 利 用 其 流 畅 的 线 条 感 觉，突 出 表 现 抽 象 雕 塑 的 外 形 与 细 致 的 造 型；采 用 白 泥 等 块 材 时，可 以 利 用 其 厚 实、质 朴 的 特 性，突 出 表 现 抽 象 雕 塑 敦 实、厚 重 的 整 体 造 型。5、师 巡 回 辅 导。五、作 品 展 评 1、组 织 学 生 将 作 品 摆 放 在 讲 台

19、 上，并 分 组 让 学 生 介 绍 作 品。2、小 组 之 间 互 相 评 价、教 师 评 价。3、让 学 生 说 说 你 最 喜 欢 的 哪 件 作 品，为 什 么。六、课 堂 小 结 艺 术 家 在 艺 术 创 作 时，有 时 不 是 再 现 自 然 界 中 的 具 体 形 象，而 是 用 线、形、色 彩 等 造 型 要 素 塑 造 美 术 作 品。今 天 我 们 利 用 各 种 材 质 等，通 过 我 们 巧 妙 的 构 思，创 作 出 一 件 件 抽 象 的 雕 塑。希 望 同 学 们 发 挥 自 己 的 想 象，把 生 活 创 造 的 更 加 美 好 吧。七、板 书 设 计 抽 象

20、 雕 塑 八、作 业 设 计 1、欣 赏 艺 术 家 是 如 何 设 计、构 思 抽 象 雕 塑 的。2、利 用 各 种 线 材、板 材、块 材 等，经 过 构 思 制 作 抽 象 雕 塑。九、拓 展 阶 段 1、利 用 各 种 材 质 组 合 的 形 式，制 作 多 样 的 雕塑，产 生 不 同 的 效 果。2、寻 找、收 集 火 柴 棍、吸 管、小 树 枝 等 材 料,采 用 粘 贴 组 合 的 方 法，完 成 抽 象 雕 塑 作 品 的 创 作。3、每 个 学 生 或 每 个 小 组 完 成 一 组 抽 象 雕 塑 作 品，制 作 在 课 前 准 备 的 底 板 上，进 行 展 示、评

21、比。【教 学 反 思】优 点：不 足:改 进 措 施:第 4课 多 样 与 统 一【学 习 领 域】造 型 表 现【教 学 目 标】1、通 过 欣 赏 与 讨 论 艺 术 家 的 作 品，了 解 艺 术 设 计 中 常 见 的 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律。2、了 解 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律 在 美 术 设 计、创 作 中 的 作 用。3、引 导 学 生 利 用 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律 并 进 行 简 单 的 写 生。【教 学 重 点】发 现 生 活 中 各 种 形 式 的 美 术 作 品 中 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律。【教 学 难 点】

22、学 生 利 用 多 样 与 统 一 的 规 律 绘 制 一 幅 较 为 完 整 的 美 术 作 品。【教 学 方 法】情 景 教 学 法、谈 话 法、欣 赏 法【教 具 准 备】课 件 多 媒 体【课 时 安 排】1课 时【教 学 过 程】一、课 前 准 备 1、教 师 和 学 生 课 前 寻 找，收 集 各 种 可 以 写 生 的 静 物。2、课 前 教 师 制 作 几 幅 表 现 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律 较 明 显 的 作 品。教 师 搜 集 一 些 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律 运 用 效 果 明 显 的 大 师 美 术 作 品 以 及 学 生 习 作。3、教

23、师 安 排 学 生 在 课 下 提 前 做 好 取 景 框。二、引 导 阶 段 1、走 进 大 师，寻 找 他 们 作 品 中 的 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律。2、通 过 欣 赏，分 析 几 位 大 师 的 作 品，寻 找 作 品 中 的 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律。了 解 画 面 中 多 样 与 统 一 基 本 规 律 的 运 用 与 组 合，知 道 多 样 与 统 一 的 美 术 创 作 的 基 础。三、精 讲 内 容 1、根 据 各 种 绘 画 工 作 的 特 点，尝 试 用 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律 组 合、表 现 具 有 节 奏 的 画 面。创

24、作 作 品 时，引 导 学 生 在 多 样 与 统 一 基 本 规 律 的 综 合 运 用 上，运 用 收 集 的 各 种 静 物 进 行 组 合、写 生，同 时 注 重 小 组 之 间 学 生 的 交 流 与 讨 论。2、以 小 组 形 式，分 析 自 己 所 带 的 绘 画 对 象，用 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律，进 行 组 合、摆 放 成 一 组 静 物。3、欣 赏 范 例，分 析、了 解 展 示 的 画 面 中 是 如 何 运 用 多 样 与 统 一 基 本 规 律。鼓 励 学 生 大 胆 想 象 的 创 作，尝 试 各 类 不 同 的、独 特 的 组 合 形 式。四、认

25、真 练 习 1、学 生 利 用 各 种 绘 画 工 具，运 用 多 样 与 统 一 的 基 本 规 律 进 行 写 生，强 调 画 面 的 多 样 与 统 一，讲 单 一 的 元 素 排 列 成 富 有 节 奏 感 的 美 术 作 品。2、教 师 巡 回 指 导，对 于 造 型 困 难 的 学 生 加 强 指 导 与 鼓 励。五、作 品 评 价 小 组 内 互 评，自 评、教 师 评 价 相 结 合。六、课 堂 小 结 画 家 在 创 作 作 品 时，往 往 要 考 虑 如 何 把 需 要 表 现 的 人、事 物 或 色 彩 等 组 织 起 来，安 排 在 画 面 上，多 样 与 统 一 是

26、艺 术 中 常 用 的 一 种 规 律，希 望 同 学 们 不 仅 要 把 握 好 这 样 规 律，还 要 在 以 后 的 创 作 中 学 会 运 用。七、板 书 设 计 第 4课 多 样 与 统 一 八、课 后 拓 展 用 各 种 彩 纸 或 广 告 纸 等，以 小 组 形 式，设 计 制 作 剪 贴 画，每 幅 剪 贴 画 要 充 分 体 现 物 体 间 运 用 多 样 与 统 一 基 本 规 律 的 艺 术 风 格。【课 后 反 思】优 点：缺 点:改 进 措 施:第 5课 静 物 写 生【学 习 领 域】造 型 表 现【教 学 目 标】1、通 过 教 学 活 动，让 学 生 了 解 写

27、 生 的 意 义，培 养 学 生 认 真 观 察 事 物 的 习 惯 及 重 要 性。2、通 过 学 习 活 动，学 生 初 步 掌 握 写 生 的 方 法,在 学 习 中 不 断 提 高 观 察 事 物 的 能 力。3、体 会 写 生 的 乐 趣。【教 学 重 点】学 习 写 生 的 基 本 方 法，学 会 用 线 描 的 方 法 表 现 静 物【教 学 难 点】学 习 写 生 的 构 图 知 识，学 会 用 线 描 的 表 现 方 法。【教 学 方 法】引 导 法、情 景 教 学 法、欣 赏 法【教 具 准 备】课 件 多 媒 体【课 时 安 排】1课 时【教 学 过 程】一、课 前 准

28、备 1、学 生 准 备：绘 画 纸、HB-2B铅 笔、橡 皮 等 写 生 工 具。2、把 学 生 分 为 6 组，每 组 摆 放 一 些 静 物。3、教 师 课 前 在 教 室 内 放 置 一 些 花 卉、蔬 菜、水 果、玩 具、瓶 罐 等 景 物，把 景 物 摆 放 6 组，放 置 时 要 考 虑 构 图 形 式，不 要 随 意 摆 放，以 利 于 学 生 掌 握 写 生 静 物 的 基 本 要 求。4、教 师 准 备 一 些 艺 术 大 师 的 静 物 写 生 作 品 图 品 以 及 学 生 的 静 物 写 生 作 品。二、趣 味 导 入 1、欣 赏 一 组 照 片（感 受 照 相 取 景

29、）师 问：哪 一 张 好 看 的，为 什 么？2、导 入 课 题：静 物 写 生 三、精 讲 内 容 1、什 么 是 静 物 画：静 物 画 是 西 方 绘 画 中 的 一 个 门 类。它 指 以 日 常 生 活 中 无 生 命 的 物 体 为 主 要 描 绘 对 象 也 就 是 说 从 概 念 的 意 义 上，西 方 的 静 物 画 与 动 物 画 只 在 极 小 的 范 围 内 有 一 定 的 重 合 现 象。2、欣 赏 一 组 静 物 写 生 画 师 问：哪 一 幅 好 看，为 什 么？3、观 察 静 物 的 组 成 结 构：高、低、大、小；前、后、左、右 等。4、写 生 要 注 意 什

30、 么？（学 生 讨 论）师 小 结：写 生 对 象 的 真 实 性 5、如 何 用 线 条 表 现 静 物？（学 生 讨 论）师 小 结：利 用 线 条 的 长、短、粗、细、曲、直 等 特 点，来 描 绘 写 生 对 象 四、认 真 练 习 1、学 生 练 习（1）用 取 景 框 构 图（2）在 画 纸 上 定 好 写 生 对 象 位 置（高 和 宽）(3)按 从 前 到 后 的 顺 序 描 绘(4)仔 细 描 绘，做 到 统 一 有 序 2、教 师 巡 视 辅 导。五、作 品 评 价 1、学 生 代 表 向 全 班 同 学 展 示 并 评 述 自 己 的 作 品。2、教 师 评 价、学 生 评 价。六、课 堂 小 结 生 活 中 的 日 用 器 皿、文 具、玩 具 运 动 器 具，以 及 蔬 菜 果 品、盆 栽 植 物 等，都 可 以 作 为 我 们 写 生 的 对 象，希 望 同 学 们 课 下 利 用 今 天 我 们 所 学 的 知 识 进 行 写 生，独 立 完 成 一 幅 静 物 写 生 作 品。七、板 书 设 计 第 5 课 静 物 写 生 八、课 后 拓 展 用 色 彩 写 生 静 物。【课 后 反 思】优 点：缺 点：改 进 措 施: