高二地理备课组计划.pdf

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1、高 二 地 理 备 课 组 计 划 高 二 地 理 备 课 组 工 作 计 划 一、指 导 思 想 和 目 标 根 据 我 校 教 学 工 作 安 排 和 高 二 年 级 实 况，在 我 校 地 理 教 研 组 工 作 计 划 的 指 导 下，制 定 此 计 划。以 不 断 提 高 学 生 的 地 理 能 力 和 学 习 能 力 为 宗 旨，彰 显 个 人 优 势 和 发 挥 集 体 智 慧 而 坚 持 集 体 备 课，为 迎 接 近 期 理 科 的 学 业 水 平 测 试 和 将 面 临 的 文 科 高 考，扎 实 做 好 教 育 教 学 工 作。本 学 期 本 科 组 以 提 高 教 育

2、教 学 质 量 为 核 心，创 新 教 学、教 研 形 式，努 力 提 高 课 堂 教 学 工 作 的 有 效 性 和 实 效 性，以 备 课 组 为 单 位，实 施 先 进 教 学 理 念 引 领 下，从 教 学 设 计、课 堂 教 学、教 学 落 实 到 课 后 反 思，开 展 组 内 观 摩 研 讨，以 达 到 共 同 提 高 之 目 的；加 强 高 二 年 级 高 考 备 考 的 科 学 性、有 效 性、针 对 性，切 实 提 高 教 学 质 量。二、主 要 工 作 和 措 施 1、本 学 期 理 科 需 要 复 习 地 理 必 修 1、2、3.,迎 接 学 业 水 平 测 试；文 科

3、 承 接 上 学 期 教 学 计 戈 I，选 用 北 斗 地 图 中 学 地 理 图 文 详 解 指 导 地 图 册 来 学 习 世 界 地 理 和 中 国 地 理 部 分，接 下 来 是 地 理 必 修 1、2、3 的 复 习，迎 接 市 里 统 一 考 试。2、制 订 详 细 的 教 学 工 作 计 划，在 备 课 组 讨 论，形 成 统 一 意 见 在 备 课 组 实 施。具 体 包 括：教 学 进 度、教 学 内 容、课 堂 练 习、课 后 作 业、月 考 的 范 围 等。3、教 学 上 以 个 人 钻 研 为 主，集 体 备 课 为 辅。认 真 钻 研 地 理 大 纲、课 标、教 材

4、、教 法。通 过 集 体 备 课 统 一 重 点 内 容、统 一 教 学 进 度。按 照 教 学 常 规 要 求，做 好 备、讲、批、复、查 各 教 学 环 节 工 作。4、备 课 组 内 成 员 之 间，提 倡 相 互 听 课、评 课，次 数 不 限。意 在 虚 心 学 习 他 人 之 长，补 己 之 短，进 而 不 断 提 高 业 务 水 平。备 课 组 成 员，每 学 期 至 少 承 担 一 次 校 级 公 开 课。个 人 下 功 夫 准 备 公 开 课，备 课 组 参 与 帮 忙，发 挥 集 体 智 慧，努 力 使 公 开 课 成 功 精 彩。5、为 不 断 提 高 自 身 业 务 水

5、 平，备 课 组 成 员 除 积 极 参 加 市 教 研 活 动 和 听 校 内 观 摩 课 外，还 要 自 觉 上 网 听 取 地 理 专 家 讲 座，不 断 提 高 地 理 教 学 水 平 和 教 研 能 力。研 究 地 理 教 育 教 学 对 学 生 的 教 育 性，关 注 学 生 学 习 状 态。16、认 真 贯 彻 教 导 处、教 研 处 提 出 的 各 项 制 度 措 施,确 保 常 规 教 学 的 顺 利 开 展。在 教 务 处 和 教 研 组 的 指 导 下，精 诚 团 结，相 互 合 作，积 极 主 动 搞 好 本 备 课 组 各 项 工 作，了 解 新 的 高 考 模 式、

6、题 型 设 置、难 度 控 制、分 值 时 间 等 信 息，切 实 把 握 高 考 动 态。三、集 体 备 课 及 安 排 根 据 教 学 进 度，探 索 研 究 各 章 节 教 学 的 重 点、难 点、教 法、学 法 以 及 教 材 处 理 等。具 体 要 求：内 容 要 具 体,详 实；每 周 一 次，每 次 一 节 课 时 间；备 课 组 长 有 记 录；主 讲 人 要 写 好 发 言 稿，与 其 他 人 讨 论、补 充、修 改，最 后 整 理 出 统 一 教 案。2高 二 地 理 备 课 组 工 作 计 划 014-2015学 年 度 一、指 导 思 想 和 目 标 根 据 我 校 教

7、 学 工 作 安 排 和 高 二 年 级 实 况，在 我 校 地 理 教 研 组 工 作 计 划 为 指 导 下，制 定 此 计 划。以 不 断 提 高 教 育 教 学 质 量 为 重 心，以 不 断 提 高 课 堂 教 学 的 针 对 性 和 实 效 性 为 目 的，以 不 断 提 高 学 生 的 地 理 能 力 和 学 习 能 力 为 宗 旨，彰 显 个 人 优 势 和 发 挥 集 体 智 慧 而 坚 持 集 体 备 课。为 迎 接 近 期 理 科 的 学 业 水 平 测 和 将 面 临 的 文 科 高 考，扎 实 做 好 教 育 教 学 教 研 工 作。二、主 要 工 作 和 措 施 1

8、.个 人 钻 研 为 主，集 体 备 课 为 辅。认 真 钻 研 地 理 大 纲、课 标、教 材、教 法。通 过 集 体 备 课 统 一 重 点 内 容、统 一 教 学 进 度。2.按 照 教 学 常 规 要 求，做 好 备、讲、批、复、查 各 教 学 环 节 工 作。3.相 互 交 流，共 同 提 高。备 课 组 内 成 员 之 间，提 倡 相 互 听 课、评 课，次 数 不 限。意 在 虚 心 学 习 他 人 之 长，补 己 之 短，进 而 不 断 提 高 业 务 水 平。4.o 备 课 组 成 员，每 学 期 至 少 承 担 一 次 校 级 公 开 课。个 人 下 功 夫 准 备 公 开

9、 课，备 课 组 参 与 帮 忙，发 挥 集 体 智 慧，努 力 使 公 开 课 成 功 精 彩。要 磨 课，几 经 打 磨 修 正，可 出 精 品 课。这 样 就 会 不 断 提 高 教 师 的 教 学 水 平 和 业 务 水 平。5.o 发 挥 我 校 教 师 任 课 安 排 的 优 势，会 在 不 自 觉 中 给 学 生 地 理 知 识 的 广 跨 度。但 是 同 时 又 要 注 意，不 可 冲 淡 该 学 的 内 容。6.o 本 学 期 理 科 需 要 复 习 地 理 必 修 1、2、3.,迎 接 学 业 水 平 检 测；文 科 承 接 上 学 期 教 学 计 划，可 以 复 习 世

10、界 地 理，接 下 来 是 地 理 必 修 1、2、3 的 复 习，迎 接 市 里 一 调 考 试。任 务 很 紧 迫，务 必 惜 时 跟 进。7.各 备 课 组 成 员，为 不 断 提 高 自 身 业 务 水 平，除 积 极 参 加 组 内 教 研 活 动 和 听 校 内 观 摩 课 外，还 要 自 觉 在 网 上 听 取 地 理 专 家 讲 座。如 国 家 王 树 声、田 佩 淮 等 老 师 的 讲 座，不 断 提 高 地 理 教 学 水 平 和 教 研 能 力。研 究 地 理 教 育 教 学 对 学 生 的 教 育 性，关 注 学 生 学 习 状 态，注 意 学 生 良 好 思 维 习

11、惯 的 养 成 训 练。8,在 教 务 处 和 教 研 组 的 指 导 下，精 诚 团 结，相 互 合 作,积 极 主 动 搞 好 本 备 课 组 各 项 工 作。高 二 地 理 备 课 组 工 作 计 划 014-2015学 年 度 姜 淑 敏高 二 地 理 备 课 组 工 作 计 划 2015年 秋 季 学 期 一、指 导 思 想 高 二 地 理 备 课 将 以 普 通 高 中 地 理 课 程 标 准 为 指 导,以 提 高 教 育 教 学 质 量 为 目 标，根 据 本 学 期 学 习 内 容 的 特 点，适 应 新 课 程 改 革 的 需 要，转 变 教 育 教 学 观 念，改 进 教

12、 学 方 法,充 分 发 挥 地 理 课 程 的 育 人 功 能，进 一 步 提 高 学 生 获 取 地 理 信 息 的 能 力 和 培 养 地 理 思 维 和 解 决 问 题 的 能 力。注 重 教 学 设 计 与 学 生 的 学 习 方 式 整 合，真 正 实 现 有 效 教 学。同 时，通 过 教 学 反 思 和 教 育 科 研，不 断 提 高 教 师 自 身 素 质，以 适 应 新 时 代 教 育 理 念 对 教 师 的 要 求。二.情 况 分 析 1.学 生 情 况 分 析：高 二 现 有 2 0个 班，各 班 地 理 基 础 相 差 较 大，学 生 的 学 习 习 惯 比 较 差，

13、学 习 主 动 性 不 高,但 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣 较 高。.教 师 情 况 分 析：本 年 级 5 位 地 理 教 师，两 位 中 年 教 师，三 位 青 年 教 师，结 构 搭 配 合 理。教 师 的 敬 业 精 神 和 责 任 心 都 很 强，但 面 对 新 课 程 的 改 革，我 们 的 教 师 要 真 正 适 应 新 的 教 学 要 求，还 需 要 进 一 步 加 强 学 习 与 研 讨。三.目 标 任 务：通 过 努 力，要 让 学 生 地 理 成 绩 进 一 步 有 所 提 高，让 学 生 进 一 步 形 成 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力，为 两 年

14、 后 的 高 考 打 下 基 础。四.主 要 措 施 及 方 法、备 课 1.认 真 学 习 新 课 标，钻 研 新 教 材，利 用 集 体 备 课 组的 力 量 对 教 材 内 容 及 不 同 版 本 教 材 的 知 识 点 进 行 讨 论 分 析，把 握 其 深 度 和 广 度。.利 用 每 周 一 次 的 集 体 备 课 活 动。在 深 入 学 习 新 课 程 标 准、考 纲 的 基 础 上，按 照”主 备 教 师 备 课，集 体 评 议、改 进 教 案，再 行 教 学，及 时 完 善”的 备 课、上 课 的 方 式 进 行。同 时 研 究 解 决 教 学 过 程 中 出 现 的 疑 难

15、 问 题，对 课 堂 教 学 工 作 进 行 回 顾 交 流 和 改 进，结 合 我 校 学 生 的 实 际，调 整 和 改 进 教 材 教 学 内 容 和 教 学 进 度。做 到 每 次 活 动 有 具 体 专 题 内 容，共 同 研 讨 解 决 疑 难 问 题 的 方 案 或 方 法 途 径。、教 学 工 作 1.坚 持 启 发 式 教 学。注 意 引 导 学 生 阅 读 和 分 析 课 本 的 教 学 案 例，并 在 每 课 内 容 设 置 探 究 题 问 题，促 进 学 生 的 思 考 行 为。.充 分 利 用 电 教 手 段，提 高 上 课 的 教 学 效 率。3.制 定 学 期 教

16、 学 进 度，组 织 教 师 互 相 听 课、评 课，共 同 提 高 教 学 水 平，积 极 开 展 公 开 课，按 照 学 校 要 求 完 成 任 务,共 同 探 讨 帮 助 本 组 成 员 改 进 教 学，提 高 教 学 质 量。4.加 强 新 课 程 教 学 过 程 中 对 学 生 学 法 的 指 导，做 到 教 与 学 的 冗 动 和 协 调 发 展。任 课 教 师 要 做 好 对 学 生 学 法 的 科 学 指 导。新 课 程 改 革 的 最 大 特 点 之 一，就 是 要 突 出 学 生 学 习 的 主 体 性、主 动 性、自 主 性 和 合 作 性，教 与 学 要 体 现 出 一

17、 种 师 生 的 互 动 关 系，充 分 调 动 学 生 学 习 的 兴 趣。教 师 要 随 时 收 集 学 生 学 习 的 反 馈 信 息，及 时 调 整 教 法 和 做 好 学 法 指 导，让 学 生 尽 快 适 应 新 课 程 的 学 习.教 师 主 动 学 习 教 育 教 学 理 论，努力 撰 写 教 学 反 思。6.继 续 完 善 教 学 资 源 库 的 建 设。、搞 好 小 卷 滚 动 复 习 每 周 完 成 的 一 次 小 卷。内 容 既 要 结 合 新 学 内 容，又 要 兼 顾 必 修 一 二 的 重 点 内 容；题 型 模 式 n+2；要 求：1、利 用 课 堂 时 间 限

18、 时 完 成，2、全 批 全 改，3、讲 习 重 点 题。五、活 动 安 排：1、讨 论 并 制 定 本 学 期 备 课 组 工 作 计 划 和 教 学 进 度、教 学 内 容。、做 好 小 卷 命 题 以 及 考 后 试 卷 分 析 工 作。、讨 论 期 中、期 末 复 习 策 略 等。4、组 织 好 学 校 的 公 开 课，认 真 上 好 公 开 课，做 好 听 课、评 课 工 作。、结 合 校 园 文 化 节 开 展“制 作 地 理 模 型”竞 赛 活 动。六、教 学 进 度 及 备 课 责 任 人 安 排 一 览 表 高 二 地 理 备 课 组 工 作 计 划“凡 事 预 则 立，不

19、预 则 废。”在 孤 独 中 前 行 的 我，陆 续 有 人 加 入 了 的 我 的 队 伍，是 他 们 在 给 我 力 量，给 我 信 心，给 我 激 情，?下 面 摘 录 了 一 些 学 校 的 老 师 上 交 的 备 课 组 计 划。供 大 家 参 考，相 互 学 习，相 互 激 励，共 同 成 长，这 是 我 的 梦 想，也 是 大 家 的 梦 想，更 是 局 领 导 对 我 的 期 待，让 我 们 共 同 努 力,创 造 亳 州 教 育 的 奇 迹，？20092010亳 州 一 中 高 二 下 地 理 备 课 组 工 作 计 划亳 州 一 中 高 二 地 理 组 张 文 芝 一、备

20、课 组 活 动 计 划 本 学 期 备 课 组 活 动 仍 然 安 排 在 每 周 三 的 上 午 8：30到 10：00,地 点：逸 夫 楼 二 楼 办 公 室，人 员：老 校 高 一、高 二、高 三 全 体 地 理 教 师。活 动 内 容 以 教 育 教 学 方 法 探 究 为 主；安 排 好 每 周 的 教 学 工 作；组 织 好 期 中 期 末 考 试、月 考 等 试 卷 制 订、评 卷 等 工 作；安 排 好 科 内 听 课 评 课 活 动 等。二、教 学 工 作 计 划 学 生 情 况 分 析：学 生 经 过 高 二 上 学 期 的 地 理 学 习，基 本 掌 握 了 高 中 地

21、理 必 修 三 和 世 界 地 理 概 述 的 基 本 内 容，对 高 中 地 理 知 识 已 经 有 了 初 步 的 全 面 了 解，掌 握 了 高 中 地 理 的 基 础 知 识，初 步 掌 握 了 一 些 学 习 地 理 的 基 本 方 法，具 备 了 一 定 的 识 图、读 图 能 力 和 分 析 地 理 现 象、地 理 事 物 的 能 力，具 有 简 单 的 地 理 思 维 能 力 这 为 现 阶 段 的 地 理 学 习 与 复 习 打 下 了 一 定 的 基 础。但 学 生 的 但 他 们 在 地 理 空 间 概 念 方 面、读 图 能 力 方 面 都 有 一 定 的 局 限 性，

22、初 中 地 理 基 础 知 识 严 重 缺 乏，读 图 识 图 的 基 本 方 法 欠 缺。好 在 经 过 高 中 二 年 级 上 学 期 的 世 界 地 理 概 述 部 分 的 复 习 学 生 具 有 了 一 定 的 解 决 地 理 问 题 的 能 力 和 读 图 识 图 能 力，这 也 为 今 后 的 教 学 减 轻 了 些 难 度。教 材 分 析：由 于 高 考 改 革 特 殊 性，高 二 地 理 的 学 习 主 要 由 于 高 考 的 改 革 和 高 中 地 理 学 习 与 复 习 的 自 身 特 殊 性，学 生 要 在 有 限的 时 间 内 完 成 初 中 区 域 地 理 知 识 复

23、 习，学 习 任 务 重。初 中 地 理 以 区 域 地 理 为 主，着 重 讲 空 间 分 布 和 区 域 差 异。教 学 任 务 及 总 要 求：1.复 习 初 中 世 界 地 理 知 识，重 点 使 学 生 认 识 各 大 洲 各 国 的 地 理 位 置 及 优 势 特 点，并 能 分 析 认 识 形 成 特 色 的 原 因。2.复 习 初 中 中 国 地 理 知 识，重 点 使 学 生 认 识 我 国 地 理 总 体 特 征 和 各 自 然 区 域 的 差 异，并 能 分 析 认 识 各 区 存 在 差 异 的 原 因 及 影 响。3.教 会 学 生 阅 读 和 分 析 运 用 地 理

24、 图 表，地 理 数 据，地 理 事 实 材 料 去 认 识 实 际 问 题 的 能 力，全 面 提 高 学 生 的 综 合 运 用 能 力。教 学 主 要 措 施：1.要 提 高 学 生 对 课 堂 时 间 的 使 用 效 率，留 出 充 分 的 时 间 让 学 生 去 独 立 思 考，让 他 们 充 分 发 表 自 己 的 意 义 和 看 法，如 何 将 教 学 资 料 变 成 学 生 学 习 的 资 料，在 学 生 活 动 的 深 度、广 度 上 做 文 章。2.要 注 意 到 学 生 的 个 别 差 异，既 要 考 虑 到 发 挥 好 学 生 的 作 用，更 要 照 顾 到 后 进 生

25、 的 参 与 和 提 高，使 各 层 次 学 生 都 能 自 主 地 参 与 学 习，并 学 有 所 得，在 各 自 原 有 的 基 础 上，能 进 一 步 提 高。3.本 学 期 由 于 时 间 有 限，有 效 教 学 时 间 只 有 三 个 月，所 以 任 务 很 紧，引 导 学 生 养 成 良 好 的 自 主 学 习 复 习 的 习 惯 非常 重 要。2010年 3月 利 辛 二 中 高 二 地 理 备 课 组 教 学 工 作 计 划 一、工 作 的 指 导 思 想 和 目 标 根 据 学 校 教 学 工 作 安 排 和 高 中 部 工 作 意 见，以 地 理 教 研 组 工 作 计 划

26、 为 指 导，以 不 断 提 高 教 育 教 学 质 量 为 工 作 重 心，坚 持 集 体 备 课，在 备 课 组 活 动 中 认 真 研 究 教 学 教 法，积 极 开 展 各 类 学 习、研 讨 活 动，研 究 教 学 过 程 的 优 化，提 高 地 理 课 堂 教 学 的 针 对 性 和 实 效 性，为 学 生 的 全 面 发 展 和 高 二 年 级 的 地 理 教 学 水 平 的 进 一 步 提 高 而 努 力！二、主 要 工 作 和 完 成 工 作 的 相 关 措 施：1、采 取 集 体 学 习 和 自 学 相 结 合 的 方 式，通 过 认 真 研 读 课 标 和 高 二 学 业

27、 水 平 测 试 纲 要，准 确 把 握 新 课 程 的 总 目 标 和 分 类 目 标，细 心 地 研 究 新 高 考 方 案，为 有 效 地 实 施 课 堂 教 学 提 供 正 确 的 方 向。、按 照 教 学 常 规 要 求 做 好 教 学 工 作：备 课 组 坚 持 每 周 活 动 1次，时 间 是 每 周 2上 午，地 点 在 阶 梯 教 室。每 次 确 定 中 心 发 言 人，讲 求 活 动 实 效，集 体 备 课 每 课 1 次，认 真 备 好 每 一 节 课，在 集 体 备 课 的 基 础 上，每 人 负 责 一 个 单 元 的 课 件 制 作，各 教 师 在 方 向 一 致、

28、内 容 统 一 的 前 提 下，可 根 据 班 级 实 际 和 个 人 教 学 特 长，在 教 学 过 程 中 作 适 当 的、灵 活 的 处 理，这 样，既 充 分 发 挥 了 集 体 智 慧，又充 分 发 挥 个 人 特 长，确 保 课 堂 教 学 优 质 高 效。、备 课 组 成 员 间 相 互 认 真 听 课，评 课。多 交 流、多 研 讨，形 成 良 好 的 教 学 教 研 氛 围。备 课 组 成 员 每 人 正 式 上 公 开 课 2 次，要 求 各 成 员 认 真 上 课，及 时 交 流 各 种 有 价 值 的 信 息，在 提 高 教 学 质 量 方 面 发 挥 备 课 组 的

29、合 力 作 用。、抓 好 课 堂 教 学，提 高 课 堂 教 学 实 效。任 课 教 师 要 认 真 分 析 所 教 班 级 的 学 情，特 别 是 文 理 分 科，教 学 要 求 有 所 不 同，文 科 班 由 于 层 次 不 同，学 习 能 力 也 有 所 差 别，要 做 到 因 材 施 教、因 人 施 教，认 真 上 好 每 一 节 课,培 养 学 生 分 析 问 题、解 决 问 题、收 集 和 处 理 信 息 的 能 力，讲 究 课 堂 教 学 效 率，实 施“有 效 教 学”，全 面 提 高 教 学 质 量。课 后 认 真 做 好 教 学 后 记 工 作，及 时 检 验、总 结、反

30、思，交 流,改 进 教 学。、备 课 组 长 认 真 做 好 组 内 活 动 的 组 织 协 调 工 作。本 学 期 教 学 进 度 安 排 如 下：利 辛 二 中 高 二 地 理 备 课 组 010年 2 月 2 8 日 20092010学 年 度 第 二 学 期 蒙 城 一 中 备 课 组 教 学 进 度 表 高 二 地 理 备 课 组 工 作 计 划 五 华 县 实 验 学 校 一、情 况 分 析 从 师 资 来 看，高 二 地 理 备 课 组 共 有 4 名 教 师，教 学 经 验 相 对 丰 富，有 着 充 足 的 教 学 资 源。从 学 情 来 看，本 届 文 科 共 五 个 班，

31、近 三 百 人，人 数 较 多；但 优 生 少，学 生 学 习 能 力 较 差；本 期 教 学 内 容 多，知 识 的 落 实 任 务 重。二、教 学 内 容 分 析 本 学 期 前 半 段 教 学 内 容 为 自 然 地 理 部 分，共 分 为 三 大 块 大 气、水、地 形，为“世 界 地 理”的 学 习 进 行 知 识 储 备。该 部 分 内 容 主 要 来 自 于 必 修 一，但 在 教 学 过 程 中 要 进 一 步 融 入 一 些 应 用 型 的 知 识 点 和 题 型，比 如 等 值 线。这 使 得 这 一 部 分 内 容 的 学 习 有 了 较 大 的 难 度，所 以 在 授

32、课 及 选 题 时 应 注 意 对 不 同 层 次 学 生 的 差 异 化 对 待，以 使 全 部 学 生 都 有 较 大 收 获。本 学 期 后 半 段 主 要 教 学 内 容 为 世 界 地 理 分 区，共 有 十 三 个 分 区，着 重 研 究 各 分 区 的 自 然 和 人 文 地 理 方 面 的 特 征，即 各 分 区 的 位 置、地 形、气 候、植 被、河 流、资 源、人 口、工 业、农 业、城 市、交 通 等。模 式 化 特 点 很 突 出，在 有 较 好 的 必 修 一 及 必 修 二 的 知 识 储 备 的 前 提 下 该 部 分 内 容 显 得 现 对 简 单。三、指 导

33、思 想 针 对 以 上 情 况，我 们 的 整 体 构 想，就 是 要 借 鉴 我 校 前 几 届 高 二 地 理 教 学 的 经 验 和 教 训，结 合 本 届 学 生 的 实 际，准 确 定 位 教 学 起 点，立 足 双 基，夯 实 基 础，瞄 准 高 考，培 养 能 力，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 益，从 而 全 面 提 高 地 理 教 学 质 量。四、教 学 方 法 及 手 段 1.加 大 课 堂 的 教 学 内 容 的 密 度，使 学 生 形 成 强 烈 的 学 习 节 奏 感。2、以 图 文 资 料 为 线 索 进 行 教 学，培 养 学 生 获 取、解 读 图 文 信

34、息 的 能 力；3、运 用 地 理 探 究 室 等 硬 件 设 施，以 及 教 材“问 题 研 究”内 容 进 行 探 究 教 学，以 最 大 程 度 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性、主 动 性；4、坚 持 学 生 课 前 三 分 钟 基 础 知 识 的 回 顾，逐 步 构 建 学 生 的 知 识 体 系 构 架，强 调 学 生 必 须 有 四 心：耐 心、细 心、信 心、恒 心。5、夯 实 基 础 知 识，逐 步 提 高 学 生 解 题 能 力：万 变 不 离 其 宗。一 切 解 题 答 案 都 是 来 自 于 课 本，有 的 是 偏 重 于 记 忆，只 要 学 生 认 真 记，就

35、可 以 得 分。另 一 部 分 高 于 基 础，但 来 自 于 基 础。6、通 过 学 科 竞 赛 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 尖 子 生；7、结 合 区 域 地 理 特 点，搜 集 典 型 生 产 生 活 素 材，进 行 案 例 教 学，注 重 培 养 学 生 的 迁 移、应 用 能 力；8、向 其 他 教 师 学 习，加 大 备 课 组 教 研 组 老 师 之 间 的 交 流，吸 取 各 位 教 师 之 优 点。9、适 当 与 兄 弟 学 校 取 得 联 系，了 解 其 他 学 校 的 教 学 情 况，取 彼 之 长 补 己 之 短。2012学 年 下 学 期 高 一、高

36、二 地 理 备 课 组 工 作 总 结 五 华 县 实 验 学 校 本 学 期 来，我 们 地 理 备 课 组 4 位 老 师：我、时 常 武 老 师 和 史 丽 萍 老 师 认 真 积 极 地 参 加 学 校 组 织 的 政 治 及 业 务 学 习，在 平 时 的 工 作 中 大 力 提 倡 坚 持 真 理、爱 岗 敬 业、无 私 奉 献、勇 于 吃 苦 的 精 神，立 足 岗 位，与 时 俱 进，履 行 职 责，扎 实 搞 好 本 职 工 作。把 良 好 的 师 德 化 为 实 际 的 行 动，把 教 学 的 高 质 量 作 为 工 作 追 求 的 目 标，把 教 科 研 的 能 力 作

37、为 自 我 培 养 的 重 点，力 争 做 到 才 学 高、师 德 好、质 量 优、创 新 精 神 强。我 们 三 位 老 师 总 是 积 极 参 加 集 体 备 课，共 同 讨 论 问 题，共 同 商 议，做 到 期 初 有 计 划，期 中 有 小 结，期 末 有 总 结。特 总 结 如 下 儿 点：研 究 新 课 程，实 施 新 课 程。如 何 实 施 新 课 程，这 是 摆 在 全 组 老 师 面 前 的 一 大 课 题。新 课 程 体 系 在 课 程 功 能、结 构、内 容、实 施、评 价 和 管 理 等 方 面 都 较 原 来 的 课 程 有 了 重 大 创 新 和 突 破。此 次

38、课 程 改 革 所 产 生 的 深 刻 的 变 化 将 反 映 在 我 们 教 师 的 教 育 观 念、教 学 方 式、教 学 行 为 的 改 变 上。因 为 任 何 一 项 课 程 改 革 的 设 想，最 终 都 要 靠 教 师 在 教 学 实 践 中 去 实 现、去 完 善。然 而，任 何 一 种 新 观 念 的 确 立，都 是 对 旧 观 念 的 一 种 变 革，而 变 革 的 往 往 是 那 些 我 们 已 经 驾 轻 就 熟 的 东 西，这 对 许 多 人 来 说，不 是 没 有 痛 苦 的。开 学 时，我 们 组 织 全 组 老 师 对 新 课 程 教 学 进 行 精 心 安 排，

39、使 全 组 老 师 初 步 把 握 新 课 程 的 基 础 理 念，理 解 新 教 材 的 基 本 内 涵，老 师 们 通 过 认 真 阅 读 新 教 材，发 现 新 教 材 的 实 用 性，不 但 使 用 课 本 中 的 案 例，还 增 加 有 说 服 力 的 案 例，便 学 生 理 解 和 自 学，更 有 助 于 提 高 学 生 学 习 兴 趣。课 堂 上，各 位 教 师 注 重 科 学 的 教 学 方 法、教 学 手 段，尤 其 是 适 合 地 理 学 科 的“直 观 教 学 法”、“案 例 教 学 法”等。实 施“青 蓝”工 程，培 养 新 教 师。本 学 期 开 学 初，在 学 校

40、安 排 下，我 和 史 丽 萍 老 师 分 别 与 时 常 武 老 师 结 成 师 徒 关 系。新 教 师 做 到 听 一 节 课，上 一 节 课，学 期 总 听 课 已 超 额 完 成 所 规 定 的 课 数；我 们 每 听 一 节 课,都 相 互 交 流 意 见，肯 定 优 点、指 出 缺 点，使 我 组 的 教 师 得 到 了 迅 速 的 提 高。加 强 教 学 科 研 工 作。青 年 教 师 充 分 利 用 我 组 的 资 料 优 势，在 课 堂 教 学 中 使 用 多 媒 体 教 学，并 收 到 较 好 的 效 果。所 有 配 合 新 课 程 的 教 学 课 件、录 像、影 片 均

41、为 本 组 教 师 收 集 和 自 制。充 分 利 用 每 周 的 集 体 备 课 活 动 时 间 有 计 划、有 针 对 性 地 研 讨、分 析 教 材，逐 步 做 到 组 内 统 一 备 课、统 一 进 度、统 一 作 业、统 一 教 案。所 有 教 师 都 认 真 学 习 了 教 育 理 论 和 新 课 程 标 准，刻 苦 钻 研 教 材，充 分 利 用 教 学 专 业 报 刊 和 互 联 网，了 解 学 科 最 新 动 态，提 高 理 论 水 平 和 修 养，高 质 量 的 完 成 了全 级 地 理 课 的 教 学 任 务。做 到 课 堂 教 学 的 完 全 公 开，在 本 备 课 组

42、 内 安 排 我 和 史 丽 萍 老 师 新 课 程 教 学 研 讨 课，逐 步 形 成 了 互 相 观 摩、积 极 研 讨 的 好 氛 围。加 强 课 堂 教 学 的 模 式 化 教 学 内 容 地 图 化。地 图 及 各 种 图 幅 是 实 现 该 教 学 模 式 的 重 要 手 段，要 把 地 理 信 息 通 过 图 片、图 像、音 像 等 多 媒 体 技 术 根 据 教 学 需 要 突 现 给 学 生，学 生 可 以 形 象、直 观、地 获 得 一 些 难 以 直 接 观 察、难 以 用 语 言 表 达 的 地 理 信 息，从 而 能 较 快 感 知 认 识 地 理 现 象 和 地 理

43、 规 律。教 学 形 式 疑 问 化 和 开 放 化。该 教 学 模 式 通 过 创 设 教 学 情 景，设 计 程 序 式 的 问 题，让 学 生 在 教 师 的 诱 导 下 逐 步 进 行 探 究 发 现，让 学 生 感 受、理 解 知 识 的 产 生 和 发 展 过 程。教 学 过 程 中，根 据 教 学 内 容，为 学 生 设 置 一 些 新 问 题，向 学 生 介 绍 问 题 的 条 件，指 导 学 生 观 察、分 析，而 不 把 结 论 直 接 告 诉 学 生，让 其 自 己 去 思 考 探 索,以 自 己 的 思 维 方 式 得 出 结 论，教 师 及 时 点 评 小 结，指 出

44、 最 佳 途 径，揭 示 正 确 的 规 律 和 一 般 方 法。这 有 利 于 展 开 学 生 思 维,形 成 勤 于 思 考，勇 于 探 索 的 习 惯，通 过 案 例 学 习 促 进 学 生 形 成 人 口 观、资 源 观、环 境 观 的 培 养 及 形 成 可 持 续 发 展 的 观 念。教 学 过 程 训 练 化。教 学 本 身 就 是 通 过 知 识 的 传 授，使 学 生 掌 握 技 能，最 终 达 到 解 决 问 题 的 目 的。而 技 能 的 形 成 需要 一 个 认 识、理 解、练 习、再 认 识、再 理 解、再 练 习。最 后 达 到 熟 练 的 过 程。本 模 式 以

45、图 作 为 出 发 点，又 以 图 作 为 落 脚 点，整 个 教 学 过 程 就 是 帮 助 学 生 提 高 分 析、归 纳、总 结 的 能 力 及 解 决 问 题 的 技 能 过 程。增 加 了 教 学 评 价 的 内 容。明 确 指 出 教 学 评 价 以 新 课 程 标 准 为 依 据，对 教 师 教 学 检 查、对 学 生 学 习 检 查 可 采 用 多 种 方 式，不 单 只 是 笔 试。恰 如 其 分 地 安 排 好 地 理 作 业 对 学 生 学 习 评 价，不 仅 要 关 注 课 本 学 习 的 考 查，还 考 查 学 生 进 行 活 动 时 的 参 与 度。在 取 得 一 些 成 绩 的 同 时，我 们 也 面 临 着 一 些 问 题 和 挑 战，这 里 我 们 提 出 几 个 思 考：如 何 让 我 组 老 师 更 新 知 识 以 适 应 时 代 的 要 求。如 何 让 我 组 教 师 尽 快 地 转 变 观 念 以 适 应 新 课 程 的 要 求,提 高 学 生 的 自 学 能 力 和 探 究 能 力。