高职高专重点专业建设方案：计算机应用技术专业.pdf

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1、计算机应用技术专业提升专业服务能力建设方案*职业学院2011年10月1 3日目 录一、专业建设基础.1（-）学院概况.1（二）建设背景.1（二）专业基础.2二、专业发展与人才培养目标.4（-）总体目标.4（三）人才培养目标.5（四）教学质量目标.6三、专业建设内容.7（）专业建设.71 .校企合作体制机制建设.72 .专业建设与人才培养模式改革.93 .实训基地建设.1 34 .师资队伍建设.1 75 .社会服务能力建设.2 3（）专业群建设.2 3四、改革举措与保障措施.24（一）政策与制度保障.2 4（二）组织保障.24（三）资金保障.2 6五、绩效考核指标.27六、预期效果.31七、经费

2、预算.33-、专业建设基础(-)学院概况*职业学院是所省属全日制普通高等职业学校，隶属*省农村经济委员会,创办于1 9 5 6 年，坐落在辽北文化名城铁岭市。学院是国家骨干高职院校立项建设单位，是国家汽车领域技能型紧缺人才培养培训基地，是全国高尔夫职业技术人才培养基地，是*省贫困地区劳动力转移培训基地，是*省现代农业技术培训基地，是*省教育援藏基地，是铁岭市“一村一名大学生”培养基地。学院占地3 6 7 8 亩，建筑面积1 4 万平方米，实训室6 5 个，实训基地2 8 个，图书馆藏书3 3 万册，固定资产总值4.4 7 亿元，现有专任教师3 2 8 人，其中教授2 5 人，副教授1 0 1

3、人，具 备“双师素质”教 师 1 8 1 人。在校生5 7 3 4 人。学院设有机械工程学院、汽车工程学院、农艺学院、园艺学院、动物科技学院、商贸学院、信息科技学院和高尔夫学院，开设了 3 5 个高职专业。为了适应社会需要和区域经济发展需求，学院明确提出了“跳出教育搞教育，跳出学校办学校，跳出教学抓教学”的开放式办学理念，积极加强校企合作、工学结合，积极参与地方经济建设，积极拓宽招生、就业渠道，与省内外3 4 0 家知名企业建立了校企合作关系，年平均就业率在9 5%以上。先后获得全国职业教育先进单位、全国德育工作先进单位、全国援藏工作先进单位、全国五四红旗团委、*省建设社会主义新农村突出贡献单

4、位、*省教育系统先进集体、*省大学生创业教育示范校、*省安全文明校园、*省毕业生就业先进单位、等各级各类荣誉称号2 0 0多项。(-)建设背景二十一世纪进入信息时代，席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革，信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一。目前，中国 I T 产业还处于成长期，其市场潜力还远远没有挖掘出来。2 0 1 1 年 中 国 I T 市场总体规模将超万亿元，增长率达到3 3%,I T 产业作为知识密集、技术密集的产业，其迅猛发展的关键是有一大批从事I T 技术创新的人才。工业和信息化部的 十二五中小企业成长规划中明确指出要遵照“政府倡导、企业主体、社会参与

5、”原则，继续实施中小企业信息化推进工程，加快信息技术在中小企业核心业务环节的普及推广和深化应用，提高企业创新能力、管理水平和竞争力。而一定数量、结构和质量稳定的IT人才队伍是产业信息化建设、发展的重要支撑。我国将利用国际产业转移的重大机遇，在集成电路、软件、计算机与信息处理、现代移动通信、信息安全、信息服务和系统集成等技术领域加强创新，推动我国由IT大 国 向IT强国转变，并进而推动国民经济信息化进程，以信息化带动工业化，走出一条新型工业化道路。辽 政 发(2010)3号 *省人民政府关于加快发展新兴产业的意见,提出“把握信息技术产业的发展方向，积极推进信息化与工业化加速融合，依托新兴产业发展

6、改造传统产业，提高工业数字化、智能化水平，形成以沈阳、大连为核心，沿海经济带为支撑，特色产业基地、产业园区为辐射的信息产业发展新格局。”2009年12月在大连举行的*省人才需求发布会暨人才服务业高峰论坛上发布了全省重点企业、重点项目紧缺人才需求目录。未 来5年内，全省高端人才依然紧缺，对基础工业、教育卫生等领域的专业技术人员需求最为迫切。而包括计算机、网络、软件在内的IT人才，在人才需求前10位的热门岗位中，位居首位。计算机技术人才在社会上有较广泛的应用和需求，需要大量高素质技能型专门人才提供支持，这为职业院校计算机应用技术及相关专业学生提供了广泛的发展机遇和空间。我院计算机应用技术专业将继续

7、以东北振兴为背景，在传统优势专业基础上，通过优化调整，深化校企合作，共享行业企业资源，实施合作培养、订单培养等我种培养形式，以计算机应用“蓝领”岗位为依托，为社会输送一批能够满足新兴产业发展要求和满足中小企业信息化建设需求的紧缺优秀高端技能型专门人才。结合教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的契机，并以此为出发点，提高计算机应用技术专业的办学水平和人才培养质量，满足社会对IT人才的迫切需求，特制定本方案。(-)专业基础我院的计算机应用技术专业于2003年开始招收高职生，至2011年已为社会培2养了5 0 0余名高技能特色专业人才。毕业生初次就业率达9 9%以上，对口就业率

8、达8 4%以上。根据对本专业毕业生跟踪调查，三年内对口率达7 2%,用人单位对本毕业生综合评价较好,普遍反映毕业生基本素质高，有较强的吃苦耐劳和敬业精神，自主学习能力强，部分能力强的毕业生已充实到管理岗位或成为技术骨干，受到用人单位的广泛好评。（1）人才培养模式改革多年来，计算机应用技术专业始终致力于探索特色鲜明的高职教育模式和行业特色的人才培养模式。立足I T行业发展，以突出信息技术职业能力培养这一主线，着重培养学生具备办公自动化应用、计算机系统调试与维护、程序设计与开发、软件测试、网站建设与维护、网络信息安全等职业核心能力，以岗位能力为主导，通过岗位确定能力，通过能力确定课程；全 面 开

9、展“双证”制，逐步建立一套富有信息技术特色的人才培养模式改革；构建以技术应用能力和专业素质培养相结合，理论与实践相结合、“学、做、用”相结合的一体化课程体系。探索根据企业需求定向培养的机制，根据企业用人需求，调整课程体系，开发了产学结合、突出实践能力培养的课程。（2）教学团队建设计算机应用技术专业教学团队共有成员1 8人，其中专任教师1 2人，专任教师中有副教授4人，讲师6人，助理讲师2人;具有硕士学位5人，硕士研究生在读6人;专业带头人1人，骨干教师2人；“双师”教师8人，占6 7%；铁岭市教学名师1人。还有来自信息行业和企业一线的兼职教师6人，其中副高及以上职称2人，工程师4人。目前全体专

10、职教师均已完成*省教育厅组织的“双师”素质培训I；部分教师具有企业实践经历；团队采用企业化管理模式，以信息技术项目研发、推广和服务为平台，积极申报各级各类的教改和教研课题，并取得了丰硕成果。本专业教师主持或参与完成的各级各类教学研究成果多项，其中，主持省级教育教研项目多 项 现代教育技术对高职教学模式影响的研究、C M S网站管理系统的研究与应用，大学生创业平台建设共3项，院级教育科研立项1 2项；1 6人次获得教育部、省教育厅组织的高职高专组教育软件大赛奖项;本专业 图形图像课程被评为省级精品课程，数据库应用基础、平面图形图像处理、计算机组装与维护、计算机基础、F l a s h动画制作、网

11、页制作等6门课程被评为院级精品课程。目前担任主编正式出版教材8部。3（3）实训基地建设本 专 业 拥 有 高 配 置 计 算 机6 0 0余 台，大 型 计 算 机 实 训 中 心1个，多媒体教室2个，图形图像实训室2个，网 络 综 合 布 线 实 训 室1个，网 络 实 训 室1个、三维实训室1个、辅 助 设 计 实 训 室1个。学 院 又 投 资 建 成 了 万 兆 核 心、千 兆 主 干 的 校 园 网 络，1 0 0 M光 纤 宽 带 接 入 校 园，充 分 满 足 学 生 学 习 和 实 践 的 需 要。（4）科研与社会服务能力近 年 来，计 算 机 应 用 技 术 专 业 围 绕

12、国 家 骨 干 校 建 设，教学条件及教学设施有了 显 著 的 改 善，教 师 能 力 有 了 明 显 的 提 高，教 学 能 力 与 研 发 水 平 有 较 大 幅 度 提 升：自 主 研 发 的 车 辆 资 产 管 理 系 统 、阳 光 工 程收费系统、房 屋 收 费 管 理 系 统 、图书管理系统、信 息 综 合 管 理 系 统 等 多 套 应 用 软 件 被 多 家 单 位 采 用，同时这 些 软 件 被 国 家 版 权 局 认 证 获 得 计 算 机 软 件 著 作 权；为 铁 光 集 团、益 富 康、宇杰艺 校 等 多 家 企 业 开 发 网 站 获 得 一 致 好 评；依 托 产

13、 学 研 一 体 化 的 技 术 服 务 机 构，开展 了 一 系 列 的 社 会 服 务 工 作，先 后 为 本 地 企 事 业 单 位 开 展 计 算 机 等 级 考 试、职业资 格 考 试、会 计 资 格 考 试、建 筑 安 全 考 试、信 息 化 技 术 人 员 岗 前 培 训、农行A T A岗 位 培 训 考 核 等 多 项 培 训、考 核，累 计 培 训、考 核 人 员 达3 0 0 0余 人 次，计算机应用 技 术 专 业 的 社 会 知 名 度 不 断 攀 升，得 到 了 社 会 的 充 分 认 可。从 总 体 上 看，学院计算机应用技术专业始终坚持专业建设人才培养与产业发展

14、相 适 应，在 师 资 队 伍 结 构 和 水 平、教 学 改 革 和 成 效、实 验 实 训 条 件、教 学 研 究、教 材 建 设、科 学 研 究、社 会 服 务 等 方 面 都 具 备 了 较 强 的 实 力 和 较 高 的 水 平。二、专业发展与人才培养目标（-）总体目标根 据 国 家“十 二 五”期 间 培 育 发 展 的 战 略 性 新 兴 产 业 布 局 及 创 新 发 展 工 程，结 合 工 业 和 信 息 化 部 的 “十二五中小企业成长规划中 提 出 的 遵 照“政 府 倡 导、企 业 主 体、社 会 参 与”原 则，积 极 探 索 校 企 深 度 合 作，共 享 行 业

15、企 业 资 源，深化校 企 合 作，实 施 合 作 教 育，推 进 实 施 中 小 企 业 信 息 化 工 程，提 高 企 业 创 新 能 力、管 理 水 平 和 竞 争 力，计 算 机 应 用 技 术 专 业 要 建 设 成 与I T产 业 发 展 需 求 紧 密 结 合，积 极 探 索 政 教 产 研“多 主 体”专 业 建 设、校 企 合 作 人 才 培 养、“双 证 制”向“多证 制”制 度 推 进，大 力 推 进 校 企 深 度 合 作，加 强 校 企 互 动，积 极 开 展“虚 拟 公 司”4+“企业订单”式培养，紧贴市场需求的强势专业；在制订校企共建的人才培养方案；打造专兼结合、

16、结构合理、德技双馨的“双师型”教学队伍；构建符合职业要求的专业课程及优质教学资源；开展形式多样、特色鲜明的社会服务;建设稳固有效的校外实训基地；培养企业满意的高能人才；搭建高粘度、亲情化的毕业生跟踪平台等方面积极探索，将计算机应用技术专业建设成为特色鲜明、基础条件好、产学研结合紧密、人才培养质量高、社会辐射能力强的品牌专业，引领带动同类专业改革发展，为区域经济建设和社会发展服务。（二）专业建设目标（1）依托区域产业，创 新“2+1”订单人才培养模式以沈阳软件园、沈北手机产业园等大型I T产业园区的发展为依托，建立起学校、行业、企业三方联动机制，签订培养订单，创 新“2+1”行业订单人才培养模式

17、，促进学生就业，满足企业的用人需要。（2）引企入校，构 建“厂校合一”的校内外实训实习基地依托学院成立的大学生创业中心，成立了以学生为主体的校内“虚拟公司”,承接来自校内外的生产研发业务，为提高学生的实际工作能力奠定基础。（3）构建符合职业要求的专业课程及优质教学资源依据行业企业职业岗位（群）的标准，构建突出“双核”能 力（专业核心技能和职业核心能力）培养、突出创业能力的专业课程。用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍。与企业合作开发基于生产过程、工作流程等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，建成具有特色的计算机应用技术共享型优质教学资源库。（三）人才培养目标

18、（1）探 索 校 企“双 主 体 人才培养机制，制订校企共建的人才培养方案将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，确定专业岗位与能力，实现以岗位能力为主导，通过岗位确定能力，通过能力确定课程，与 企 业（行业）共同制订专业人才培养方案，为我省乃至全国提供满足中小企业信息化建设发展需要的生产、服务、管理一线技术员工，培养出德、智、体、美全面发展的紧缺高端技能型专门人才。（2）推行项目导向、任务驱动的“教、学、做、用、评、访”六位一体的5教学模式通过多方联络，与*畅通数据有限公司、沈阳

19、电信工程局、沈阳创科网络工程有限公司等企业合作，以企业项目为导向，将具体可实施的项目引入教学过程中，让学生在学习过程中就体现职业氛围，实现“做中学、学中做”、“学用结合”,并配合一整套科学、合理的评测方法进行教学效果的评估；对已毕业的学生实行回访制度，以充分了解毕业生在企业的适应情况，为下一步进行教育改革提供依据，逐 步打造“教、学、做、用、评、访”六位一体的教学模式。（3）建设一支专兼结合、结构合理、德技双馨的“双师”结构教学团队选派骨干教师到企业挂职锻炼，建立校企人员双向岗位置换机制，通过顶岗再培养计算机应用技术专业培养骨干教师2名；从企业聘请高素质的工程师参与专业的教学活动，聘任有影响力

20、的专家作为专业带头人，实现兼职教师承担的专业课学时比例达到5 0%;专业教师与企业人员共同指导学生的教学实习和顶岗实习；鼓励教师利用寒暑假到企业进行实践,培养和提高教师的实际操作能力。（4）开展形式多样、特色鲜明的社会服务依托大学生创业中心为载体，加强以信息技术研发创新服务为重点的社会服务能力建设，拓宽技术服务项目，加大技术研发力度，促进成果转化，大力开展员工培训。（四）教学质量目标（1）推 行“双证制”向“多证制”制过渡，实现专业课程内容与职业标准对接依据国家职业标准，调整相关课程的教学内容，实现专业教学要求与岗位技能要求相对接，除 获“计算机操作员”职业资格证书外，还鼓励学生获得N T C

21、技能水平证书、A U T O C A D应用工程师、R C N A网络工程师、全国计算机等级考试等相关证书、外语能力水平A级证书，为促进专业能力提供支撑。（2）建立健全多方评价、共同管理的人才培养质量保障机制建立健全多方联动级联式顶岗实习机制，双线并行的过程管理机制（双机构、双导师、双手段现场管理和网络管理），多渠道的人才培养质量评价机制（企业评价、学校评价、认证评价、竞赛评价、用人单位评价）。形成的多方评价、共同管理的人才培养质量保障机制。6（3）搭建高粘度、亲情化的毕业生跟踪平台为了解毕业生就业动态，掌握毕业生能力水平和发展空间，分析企业岗位需求，加强师生之间的紧密联系，促进在校生了解市场

22、发展前景，搭建一个具有粘度强、亲和力高、趣味性强的网络平台。三、专 业 建 设 内 容（-）专业建设1.校企合作体制机制建设（1）建设目标建立政府主导、行业指导、企业参与、政企校三方联动机制，在其框架下，完善行业、企业、学校协同合作的办学模式，形 成“实习与培训双向基地、教师与技师双向兼职、学生与员工双向培养”，校企人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的深度合作办学机制，实现校企资源共享、文化互补、管理互通、互惠共赢。（2）建设思路建立政企校三方联动平台，遵循校企统一管理、互动互利原则，以追求双赢为目标，在政府主导、行业指导下，有效整合校企双方的目标、利益和资源，与企业开展全方位、深层次、多

23、形式合作，着力构建校企双方追求一致、行动一致、相互渗透、共同发展的办学格局，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。（3）建设内容校企合作保障机制的建立一是建立校企合作的组织机构。为有效推进校企合作，专业成立由校企专家组成的专业建设指导委员会，以统筹和协调校企合作工作；委员会下设校企合作实训管理办公室；二是建立了顺应校企合作要求的管理制度；三是建立有利于校企合作的激励制度。通过深入企业进行社会调研，对计算机专业就业岗位，用人需求进行了市场调研，定期举办专业建设指导委员会，不断完善专业人才培养方案，并在专业及专业群的建设中发挥积极的作用。加强师资队伍建设，积极派教师到企业及高校7进行学习锻炼

24、，加强校企沟通，促进校企合作。实 行“就业式实习”，实现人才培养与就业岗位“零距离”接轨为了抓好毕业生就业工作，通过各种途径与企业联系，为毕业生就业打开门路。据调研，沈阳手机产业园将利用三年时间，引进三百家手机及配套企业，实现年产手机1亿部，产 值1000亿元。截至目前，沈阳手机产业园落实手机整机及零部件生产项目28个，已投入手机生产线16条，2010年年产手机近1000万部，2011年规划年产手机3000万部，2012年规划年产6000万部，2013年规划年产达到1亿部。现已吸引新邮通、晨讯、德信、爱国者、东森、中兴等十四个整机项目在园区内落户。目前已与爱国者等企业进行了洽谈，准 备将201

25、1年毕业实习的学生送入该公司进行顶岗实习。同时与昂立信息产业园、易讯科技集团、*畅通数据有限公司、沈阳电信工程局、沈阳创科网络工程有限公司等多家单位进行校企合作，为学生的教学实习与生产实习提供实习场所。除毕业生外，在校的一年级或者二年级学生也将安排到企业中进行“体验式”实践锻炼，然后再返校学习。这是与职业生活联系较直接的一种教学模式，学生在生产实习过程中将完成学习到就业的过渡，是培养技能型人才，提高学生专业能力，实现培养目标的重要途径。打 造“双师型”教学团队，建立企业教师工作站同时为促进专业教师的“双师”能力，按计划选派专业教师到企业实践，与企业紧密合作，在3家以上企业建立企业教师工作站，为

26、教师搭建实践平台。通过多种途径让教师参与企业活动，指导学生在企业的实践环节，实现师生共同提高。依托大学生创业中心成立虚拟公司，参与企业实际项目为使学生尽早接触工作岗位，增强感性认识，培养、锻炼学生综合技能，提高实践动手能力。依托学院成立的大学生创业中心预计2011年底，成立了以学生为主体的校内虚拟公司，承接来自校内外的业务，为提高学生的实际工作能力奠定基础。虚拟公司参与企业实际项目的研发，经营方式采取企业化运作模式，极大地调动了各方积极性。积极为企业服务，并将成果运用于实际教学中为了进一步做好社会服务工作，在学院的大力支持下，积极与社会企事业单位联系，为社会提供技术支持和服务，取得了较好社会效

27、益，并提供了丰富的教学资源。实现了课堂教育环境与企业工作环境的有机组合，学生的课堂知识能在企 业“真枪实战”的实习中得到检验和巩固，使学生在今后的工作中不再“眼高手低”。8校企合作是一项长期的工作任务，专业将继续在校企合作上进行大胆的改革和探索，激发企业参与校企合作的主动性和积极性，促使校企合作由短期合作向长期合作转变，最终实现校企合作共赢。校企合作预算，见 表 3 TT。表 3-1-1 校企合作预算一览表（单位：万元）序号项目名称资金预算（万元）合计2011 年2012 年1校企合作保障机制1452实训基地建设2243教师工作站591 44虚拟公司551 05企业服务224合计152 237

28、（4）预期效果政企校三方联动，行业、企业、学校深度合作办学，为校企合作体制机制创新、人才培养模式改革、“双师”教学团队建设提供有效保障，为企业员工招募和培训、技术研发提供有力支持。校企合作的长效机制形成，企业参与办学的积极性、主动性明显提高，学校办学活力明显增强。2.专业建设与人才培养模式改革（1）建设目标建立与地方经济社会发展匹配的专业结构动态调整机制；将专业建成与行业企业紧密互动，人才培养质量高，社会服务能力强，对国内同类专业具有辐射与带动作用的特色专业；形成具有专业特色的校企共同育人的人才培养模式；形成集职业素质培养、专业能力训练和岗位综合能力提升为一体的双证融合课程体系，毕业生获得相应

29、职业资格证书的比例达到100第以上。开 发4门符合行业企业技术标准的专业核心课程；出版教材4部;将校内实训基地建成具有较高水平的职业教育公共实训基地；形成突现职业特征、具有本专业特色的教学模式；试行适应工学结合要求、具有本专业特点的多学期、分段式教学组织模式；形成符合工学结合需要的教学质量保障体系，建立人才培养质量年度报告制度。（2）建设思路紧扣*省经济建设和社会发展需求，按 照“紧贴市场设专业，校企合作建专业，培植特色强专业”的思路，调整优化专业布局。重点建设与*特色、优势、重点产业对接的专业，形成需求旺盛、数量适度、对接区域、协调发展的专业结9构。在校企合作整体框架下，校企共建专业、共育人

30、才，不断推进校企共同育人的人才培养模式改革。（3）建设内容通过对计算机应用技术专业的广泛调研和分析，在专业建设委员会参与指导下，分析计算机应用技术专业毕业生主要就业面向、主要职业岗位及其工作过程、岗位职业能力，进一步校准人才培养目标。依托市场，优化专业结构。建立专业结构动态调整机制，围绕*高新产业基地建设，在学院整体校企合作框架下，坚持校企共建、动态调整原则，根据区域经济社会发展需要和产业结构升级等对专业结构实施动态管理，使招生专业与市场需求相吻合，深入开展市场调研，为专业建设奠定基础。重点建设计算机应用技术专业，以重点建设专业为龙头，打造服务高新技术产业、现代服务业，具有区域产业特色的专业群

31、。工学结合，深化培养模式。与行业企业共同分析岗位能力与职业素质，共同确定人才培养目标。按 照“培养目标与企业岗位需求同步，教学内容与企业经营任务同步”的要求，深化校企共同制定培养方案、共同组建教学团队、共建共管实训基地、共同组织教育教学、共同建立评价体系的“五共”校企共同育人的人才培养模式。引入优秀企业文化，实现人才培养与人才需求全面对接。任务驱动，提高学生技能。采用任务驱动、项目导向的教学模式，提高学生实际操作技能。大力开展学生技能竞赛活动（汉字录入竞赛、图形图像设计竞赛、网页设计竞赛、计算机辅助设计竞赛），选拔优秀学生参加国家、省、市专业技术竞赛，以激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作

32、和创新能力。能力导向，强化教学模式。优化课程体系，形成基于行业企业生产工作过程，集职业素质培养、专业能力训练和岗位综合能力实践为一体的“双证书”课程体系；提高毕业生职业资格证书获证率，毕业生获得相应职业资格证书的比例达 到 1 0 0 9 6,并逐步推进多证制。深化教学模式改革。推行任务驱动、项目导向等教学做 体化教学模式，运用现代信息技术丰富教学方法手段，形成符合高等职业教育特点、凸显软件工程职院特征、具有本专业特色的教学模式，推进全院教学模式改革。机制创新，强化实践育人体系。按 照“实践性、开放性、职业性”的总体要求，继 续 加 强“厂校合一”项目推进工作，新 建 具 有“教学、培训、服务

33、”功能的校内生产性实训基地8个，根据技术发展需求升级改造校内实训室2个，新建 2个校外实训基地，将课堂搬到生产一线，提高教学效果。搭建高粘度、亲情化的毕业生跟踪平台10为 了 解 毕 业 生 就 业 动 态，掌 握 毕 业 生 能 力 水 平 和 发 展 空 间，分析企业岗位需求，加 强 师 生 之 间 的 紧 密 联 系，促 进 在 校 生 了 解 市 场 发 展 前 景，搭建一个具有粘度 强、亲 和 力 高、趣 味 性 强 的 网 络 平 台，采 用 丰 富 多 彩 的 网 络 元 素，采取 圈子”、“记 录”、“日志”、“相 册”、“话 题”、“留 言 板”、“应 用”等诸多模块吸引毕业

34、生长 期 访 问，以达到第i 时 间 掌 握 跟 踪 反 馈 数 据 的 目 的。过 程 评 价，细 化 教 学 管 理。试 行 具 有 本 专 业 特 点 的 多 学 期、分段式教学组织 模 式，进 一 步 规 范 教 学 管 理 业 务 流 程，重 点 完 善 生 产 实 习、顶 岗 实 习、综合实训 等 生 产 性 实 训 环 节 的 管 理 和 质 量 监 控，刚 性 管 理 与 柔 性 管 理 并 重，形成适应工学 结 合 需 要 的 教 学 管 理 体 系。建 立 第 三 方 评 价 机 制。根 据 专 业 考 核 需 要，建 立 就 业 单 位、行 业 协 会、学生 及 其 家

35、长、研 究 机 构 等 利 益 相 关 方 共 同 参 与 的 第 三 方 人 才 培 养 质 量 评 价 制 度，将 毕 业 生 就 业 率、就 业 质 量、企 业 满 意 度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量 的 重 要 指 标，并 对 毕 业 生 毕 业 后 至 少 五 年 的 发 展 轨 迹 进 行 持 续 追 踪。专 业 建 设 与 人 才 培 养 模 式 改 革 预 算 一 览 表，见 表3-2-1。表 3-2-1 专业建设与人才培养模式改革预算一览表（单位：万元）序号项目名称资金预算（万元）合计2 0 1 1 年2 0 1 2 年1市场调研1122人才培养模式1343学生技能竞

36、赛1234“双证”制0005学生实训0.50.516第三方评价1127毕业生跟踪平台011合计5.57.51 3课程资源库及资料库建设。按专业培养目标的要求，确立专业核心课程。采用“项目导向”的教学模式，使项目贯穿整个教学过程,同时明确核心课程的标准，体现岗位知识和技能要求，促进学生职业能力的培养。按精品课程的建设标准建设专业核心课程4 门，同时建立 4 门专业核心课程的教学资源库及专业资料库，课程建设方案，见表 3-2-2o11表3-2-2专业核心课程及教学资源库、专业资料库建设方案（单位：万元）序号课程名称学生能力标准建设标准课程负责人预算完成时间1 系统故障诊断与维护能够根据计算机出现故

37、障现象诊断问题出现的原因；能够根据网络出现故障现象诊断问题出现的原因;能总结故障原因，并进行相应院级精品课李洋102011.122 办公设备综合应用能够根据用户需求推荐合适的办公设备；能够进行设备的安装与调试;能够进行设备使用;能够维护常见设备的故障。院级语品课刘仁102011.123 网站内容管理系统能根据用户需要设计制作网页显示模板；能够使用和维护管理系统;能够整合并附加其他功能；能掌握并使用系统标签语言。院级精品课个静102012.124AUTOCAD能根据用户需要设计3D和2D规划图、示意图等图纸;能够熟练地调用常用命令进行般实用性的符合国家标准的2D、3D图形设计;能够综合正确运用C

38、AD命令，进行较复杂的平面图形和三维立体结构的设计、剖视、着色和渲染操作。级品院精诛项V.明102012.125资料库专 业图书资料（电子版、纸质图书）2合计42教材建设。为了更好地体现工学结合的教学理念，建 设4部以项目为核心的专业教材，与企业技术专家共同开发基于工作过程的专业教材建设方案，详见表 3-2-3o表3-2-3核心专业教材建设方案（单位：万元）序号教材名称建设目标课程负责人预算完成时间1Visual FoxPro程序设计案例教程公开出版李林丹42011.122网络设备配置与管理公开出版刘士贤42011.123 网络安全技术公开出版李静42012.124系统故障诊断与维护公开出版林

39、晓峰42012.12合计16（4）预期效果学院专业建设水平显著提升，各专业能够主动适应*产业结构升级需要；各专业人才培养模式改革进一步深化,教学模式逐渐成熟，教学组织方式日益灵活;课程开发能力和水平大幅提高；校内外实习实训基地建设理念先进、水平领先，对*职业教育、职业培训发挥带动作用；形成适应工学结合需要的教学管理体系和质量保障体系，人才培养质量显著提升，忠诚企业、胜任岗位、计算机应用能力突出的高素质技能型人才特色得到凸现。123.实训基地建设（1）升级改造2个校内实训基地为进一步促进专业教学与认证考核，由欧特克公司对我校进行了实地调研与考察，完成了正版软件赠送的遴选部署、校企合作、资源开发和

40、人员培训等工作,并就下一步职业资格认证达成合作意向，欧特克公司将向我校免费赠送价值1 3 5万元的正版软件用于教学、培训及认证考试，对三维实训室和辅助设计实训室进行升级改造。改造后，按照专业认证与教学要求建设，能够为学生提供实训和学员培训的学习测试平台，满足学生教学和认证及对外承接各类开发业务，满足学生生产性实训和顶岗实习的需要。三维实训室和辅助设计实训室获赠软件清单,见 表3-3-1和 表3-3-2。表 3-3-1三维实训室获赠软件清单（单位：万元）序号软件名称单价数量折扣合计1A utodesk 3 ds M ax Design2.96 00.23 4.82A utodesk M aya2

41、.96 00.23 4.83A utodesk M udbox0.3 56 00.24.24A utodesk S howcase16 00.21 25A utodesk S oftimage2.36 00.22 7.6合计1 1 3.4表 3-3-2辅助设计实训室获赠软件清单（单位：万元）序号软件名称单价数量折扣合计1A utoC A D0.66 00.27.22A utoC A D A rchitecture0.66 00.27.23A utoC A D M ap 3 D0.66 00.27.2合计2 1.6（2）新 建3个校内实训基地中央财政投入9 7万元，新建办公自动化情境模拟实训室、

42、计算机组装与维护实训室和网络安全实训室各1个。办公自动化情境模拟实训室和计算机组装与维护实训室，可以开展微机组装、调试、故障诊断的教学和实训，可同时满足4 0人开展教学、实训任务，具13备教学、生产性实训、科研和培训一体化功能。与锐捷网络公司共建网络安全实训室，按照锐捷公司的认证与教学要求建设，为学生实训和学员培训提供锐捷的完整实训环境，引进产业主流软件和网络技术,提高学生对相关国际标准的熟悉了解程度。加大校企联合人才培养的力度,使人才更加符合企业岗位的需要，实现学生能力与企业岗位需要无缝接轨。计算机应用技术专业新建3个实训基地设备，见 表3-3-3表3-3-5o表 3-3-3办公自动化情境模

43、拟实训室设备一览表（单位：万元）序号设备名称设备品牌设备型号当前单价数量小计1针式打印机爱普生LQ-630K0.16540.662喷墨打印机爱普生ME1+0.04560.273激光打印机惠普P10070.09160.5464复印机夏普AR-4818SZ0.4610.465多功能一体机爱普生ME OFFICE 3600.0740.286扫描仪佳能CanoScan LiDEl 100.04840.1927传真机松下KX-FP706CN0.0820.168投影仪视域1000.12820.2569名片切卡器电动0.110.110视频展示台鸿合HiTeVPS-82000.2510.2511数码照相机佳能

44、S120.410.412数码摄像机索尼XR160E0.4510.4513数码摄像头台电T7900.0320.0614碎纸机科密S60.04520.0915移动硬盘西部数据Elements 500G0.03820.07616实训中心配套设备5.7515.75合计10表 3-3-4计算机组装与维护实训室设备一览表序号设备名称品牌型号当前单价需用数量小计1CPUIntel/AMD0.08201.62主板昂达0.06201.214表 3-3-5网络安全实训室设备一览表序号设备名称品牌型号当前单价需用数量小计3内存金士顿0.0 1 52 00.34显卡七彩虹0.0 42 00.85声卡创新0.0 4 5

45、2 00.96网卡T P-li n k0.0 0 32 00.0 67硬盘西捷0.0 3 22 00.6 48光驱SONY0.0 1 12 00.2 29机 箱（电源）技 展（长城）0.0 32 00.61 0键盘双飞燕0.0 0 62 00.1 21 1鼠标双飞燕0.0 0 42 00.0 81 2耳麦索尼0.0 0 32 00.0 61 3显示器三星0.0 8 52 01.71 4维护维修工具0.0 22 00.41 5故障检测仪0.5211 6维修配套设备2.3 212.3 2合计1 2序号实验设备产品型号单价数量小计实验室中心设备1实验室综合管理平台RG-L I M P7.517.5实

46、验设备（5组）2防火墙RG-W A L L 1 6 0 S251 034虚拟专网V PNRG-W A L L V 1 6 0 S0.5 552.7 5RG-K E Y0.0 150.0 55安全部署和漏洞扫描实验RG-i.Sec6166入侵检测实验RG-I D S 5 0 0 S4.752 3.57云虚拟实验平台RG-CV M 1 0 0 0 锐捷云虚拟实验平台7.817.88拓扑连接器RG-NT C 1 0 01.2569服务器联想万全2 3 0 0251 0151 0实验室机柜2 1 U0.2 451.21 1理线架理线架0.0 0 54 00.2合计7 5(3)校外实习实训基地建设在 现

47、 有 校 外 实 习 基 地 的 基 础 上，新建一批满足顶岗实习和就业需要的校外实习 基 地。二年 建 设 期 内，通 过 市 场 调 研 和 与 企 业 合 作，新 建2个 校 外 实 习 基 地。与 锐 捷 网 络 等 企 业 合 作，共 同 制 定 人 才 培 养 标 准，共 同 制 定 实 习 方 案，按照人才培 养 方 案 的 要 求，聘 请 企 业 专 业 技 术 人 员 做 兼 职 教 师 或 实 践 指 导 教 师，定期安排学 生 到 企 业 进 行“生 产 性”或“体 验 式”实 习，与 企 业 分 工 合 作，基础课程由校内教师任教，实 践 性 课 程 由 企 业 兼 职

48、 教 师 示 范 指 导，经 过 两 个 环 节 的 培 养，使学生 达 到 企 业 岗 位 用 人 标 准。积 极 探 索 校 外 实 习 基 地 建 设 的 新 机 制、新 途 径，建立校 企 合 作 长 效 机 制，达 到 互 利 共 赢 的 目 的。(4)实习实训基地内涵建设加 强 实 习 实 训 基 地 内 涵 建 设，二 年 建 设 期 内，拟 投 资2万 元，通过调研和与企 业 合 作，改 进 实 习 实 训 室 的 运 行 和 管 理 机 制，加 强 顶 岗 实 习 过 程 管 理，改革实习 实 训 教 学 体 制，加 强 实 习 实 训 制 度 建 设，完 善 实 践 教 学

49、 质 量 监 控 体 系，引进或与 企 业 合 作 开 发 实 习 实 训 项 目，编 写 实 习 实 训 指 导 书。改 进 实 习 实 训 室 的 运 行 和 管 理 机 制，校 企 共 建，搭建新型实习实训资源服务 平 台。着 眼 提 高 学 生 的 就 业 能 力 和 科 技 创 新 能 力，以培养学生职业技能和职业素质为 目 的，建设“仿 真 与 现 实 一 体 化”、“生 产 与 实 训 一 体 化”、“管 理 与 服 务 一 体 化”、“校 内 与 校 外 一 体 化”和“能 力 与 岗 位 一 体 化”五位一体的校内实习实训基地,改 进 实 习 实 训 室 的 运 行 和 管

50、理 机 制，提 高 设 备 利 用 率。与 企 业 合 作，根据行业企业 对 计 算 机 应 用 人 才 的 需 求 标 准，建 立 实 践 教 学 质 量 保 障 体 系 和 以 企 业 为 主 的“全 方 位”实 践 教 学 评 价 体 系，共 同 制 订 实 习 实 训 室 建 设 规 划 及 管 理 规 章、制 度。加 强 顶 岗 实 习 过 程 管 理，建 立 与“校 企 融 合、学 做 交 替、双 主 体 育 人”人才 培 养 模 式 相 适 应 的 学 生 顶 岗 实 习 管 理 体 系。构 建 学 生 顶 岗 实 习 网 络 管 理 系 统，加 强 顶 岗 实 习 过 程 管