高职高专重点专业建设方案：国际商务专业.pdf

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1、中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目*国际商务职业学院国际商务专业建设方案-O一一年十月目 录一、专业建设基础.1（-）专业建设现状.1（二）专业建设需进一步解决问题.8二、专业发展与人才培养目标.8（-）进一步完善工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式.8（-）探索技能型人才系统培养的制度和形式.9（三）改善实践教学条件并进一步深化实践教学改革.9（四）积极推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式.9（五）建成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队.9（六）建立并实施第三方人才培养质量评价制度.10（七）形成品牌效应，带动学校共享专业群整体发展.10三、专业建设内容与改革举措.1

2、0（-）建立校企合作长效机制.10（二）中、高职国际商务专业衔接.12（三）进一步改革教学模式.12（四）实践教学软硬件条件建设.14（五）专业教学团队建设.15（六）建立第三方人才培养质量评价体系.16（七）共享专业群建设.16四、绩效考核指标.20五、专业建设预算等内容.24六、项目建设保障措施.26（-）制度保障.26（二）管理保障.26（三）经费保障.27国际商务专业的前身是我院中专时期的外贸业务专业,始招生于学校创办之初 的1981年,现有30多年的办学历史，是学院首批招生的五个专业之一。该专业经过七余年的建设，积累了丰富的经验，取得了丰硕的成果，具备了“专业有示范、师资有团队、教材

3、有特色”的专业领先优势。该专业于2008年被评为学院教改示范专业，2010年被评为*省级特色专业，国际商务专业教学团队被评为*省级团队。该专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质与思想道德修养,掌握该专业必备的基础理论和知识，具备国际货物贸易基本操作和国际市场开拓的基本技能，能胜任国际货物贸易中的外贸业务、外贸单证、外贸跟单等岗位的工作，面向*省以及长三角地区国际商务行业第一线需要的高端技能型专门人才。该专业将在重点建设发展的两年内，继续巩固专业建设成果，进一步突出专业的行业特色，作强专业品牌，提升社会服务能力，带动*省乃至全国同类专业的发展。探索形成“专业理事会”治理下的校企合作机

4、制；以创新“一主线三阶段三结合”人才培养模式为重点，全面推进专业建设，以国际商务岗位(群)要求为依据，建立具有行业特色的学习领域式的多级课程体系，探索“项目负责制”的教学模式，建 设“三位一体”国际商务专业校内实训平台；提高师资队伍的双师素质、优化双师结构，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队；增强对行业部门、企事业单位的社会服务能力，成为服务*国际商务事业工作人员的人才培养和培训基地，促进*国际商务事业的发展。一、专业建设基础(-)专业建设现状国际商务专业是学院的品牌专业，是学院依托行业办学最有代表性的专业之一。该专业是学院国际商务类专业群的龙头专业，创造了学院专业建设中的多项“第

5、一”：第一个招收高职学生的专业，第一个学院教改示范专业，第一个*省级教学团队国际商务团队，等等，在*省国际商务领域中独树一帜。国际商务专业依托国际商务行业，具有长期的校企合作基础，曾经采取过“订单式”的人才培养模式。此外，该专业在专业特色、师资队伍、课程建设、教学模式改革、教研科研等方面均位于学院前列，形成了以省级特色专业和*省级团队领衔主导的国际商务专业群，具备了“专业有示范、师资有团队、教材有特色”的专业领先优势。在多年的专业建设中，为国际商务行业各类企事业等单位培养了大批动手能力强、综合素质高的毕业生。专业教师同时也为*国际商务行业提供了大量专业性的社会服务。该专业成为*省国际商务行业的

6、人才培养的孵化器。1.培养规模学院国际商务专业的前身为外贸业务专业，开 办 于1981年，当时招收中专学生。2004年更名为国际商务专业，并成为学院第一批进入高职序列的专业之-。该专业至今已招收高职生8届，累计招生三年制高职生1684人，已毕业1081人，目前在校生603人。目前生源稳定，报到率高于学院整体报到率。2.专业定位通过走访企业、社会调研、专家访谈、专题会议、毕业生跟踪调查等形式的专业定位市场调研，我们将专业对应的岗位定位为：以国际商务单证和外贸跟单为基础，以进出口业务运作为核心，以外贸业务管理为发展方向。我们本着“以服务为宗旨，以就业为导向“，确定了该专业的人才培养目标：该专业培养

7、德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质与思想道德修养，掌握该专业必备的基础理论和知识，具备国际货物贸易基本操作和国际市场开拓的基本技能，能胜任国际货物贸易中的外贸业务、外贸单证、外贸跟单等岗位的工作，并能从事国际市场开拓方面的工作，面向*省以及长三角地区国际商务行业第一线需要的高端技能型专门人才。3.人才培养模式通过与企业开展形式多样的研讨和调研，结合多年的国际商务专业和人才培养积累的经验和做法，我们构建了知识、能力、素质结构合理的、工 学 结 合 的“一主线、三阶段、三结合”人才培养模式。即坚持培养职业能力和职业素质为主线，贯穿人才培养的始终；通过三个阶段的人才培养（第一阶段为学生在校的

8、第1 4学期，第二个阶段为学生在校的第五个学期，第三个阶段为学生在校的第六个学期）；实现理论教学与实践教学相结合、职业资格证书与学历证书相结合、学生就业与顶岗实习相结合。4.课程体系2国际商务专业要培养能胜任国际货物贸易中的外贸业务、外贸单证、外贸跟单等岗位的工作，面向*省以及长三角地区国际商务行业第一线需要的高端技能型专门人才。该专业以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行课程开发与设计，课程模式以工作过程为导向、以工作任务为主线，实现工学结合，符合职业性、实践性和开放性要求；根据职业教育理念进行了课程的序化、重构、整合或开发新课程,设置了培养基本知识、技能和素质的公共课程模块和培养专业知识

9、、技能和素质的专业课程模块。在公共课程模块中，设置了思政课程模块和文化课程模块；在专业课程模块中设置了专业基础课、专业核心课和专业拓展课三个模块。实践教学作为该专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上。该专业初步形成了“三位一体”的实践教学内容体系，该体系主要包含基本职业能力训练、专业职业能力训练和综合职业能力训练三部分，在人才培养的全过程中贯穿这三种形式的实践教学。5.师资队伍国际商务专业是*省省级特色专业，一直重视师资队伍建设，以打造“双师素质”教师为目标，通过社会引进、送出培养、校内指导、企业实践等各种方式不断壮大

10、专任教师队伍、提高专任教师综合素质，现在，已初步形成了一支结构合理、基本素质好、教学水平高、实践能力强、有一定教研能力的国际商务专业教学团队。目前，国际商务专业共有专兼职教师3 5人，其中专任教师2 3人，兼职 教 师12人，师资结构合理。专人教师中有高级职称10人，具有硕士以上学位1 1人。兼职教师全部来自国际商务行业企业线，形成了专兼结合双师队伍。该专业拥有*省省级团队“国际商务教学团队”，学院副院长亲自担任团队带头人，成员为专业群的骨干教师和兼职教师。如表一所示：表一国际商务专业师资基本情况序号姓名学历职称专业领域职业资格证书及企业工作经历1刘建明本科教授国际贸易近10年行业资深顾问2张

11、明志本科副教授商务英语函电外销员3吕向生本科副教授国际贸易地理企业咨询师、培训师4董新民本科副教授国际商法企业培训师5马淑英本科副教授国际贸易实务外销员36孟庆超本科副教授国际贸易地理近 10年行业资深顾问7周桂风本科副教授国际贸易实务5 年国际商务实践工作经验8张 卿本科副教授国际贸易实务培训师9孟祥年本科副教授国际贸易实务培训师10潘海红本科副教授国际金融会计师11王俊本科副教授商务英语函电培训师12李二敏硕士副教授国际贸易实务培训师13吴术团本科讲师国际贸易实务培训师14余海萍硕士讲师国际金融培训师15孙 爽本科讲师国际商法培训师16孙训爽硕士讲师外贸单证单证员、培训师17赵继梅本科讲师

12、外贸跟单培训师18林发芝本科讲师外贸单证单证员19胡少林硕士讲师外贸单证单证员20陈璐硕士讲师国际贸易实务外贸业务员21王皓洁硕士助教国际服务贸易培训师22许 寒硕士助教国际贸易实务单证员23卫薇本科教员外贸单证单证员、5 年国际商务实践工作经验24黄光明硕士高级国际商务师国际贸易30年国际商务实践工作经验25周保昌本科高级物流师国际物流30年国际物流实践工作经验26张武月本科高级国际商务师外贸单证30年国际商务实践工作经验27蒋立才本科高级国际商务师国际商务谈判30年国际商务实践工作经验28武义海本科高级国际商务师外贸单证30年国际商务实践工作经验29桂晓勤本科高级国际商务师国际贸易实务30

13、年国际商务实践工作经验30赵海清本科高级国际商务师商务英语函电30年国际商务实践工作经验31汪海青本科高级海关督察海关管理20年海关实践工作经验32何海林本科外销员外贸跟单10年国际商务实践工作经验33李 静本科外销员外贸跟单8 年国际商务实践工作经验34王 斌本科副教授报检培训师35梁红玲本科报关员报关12年报关实践工作经验6.实践教学条件经过多年的建设，在建立国际商务业务流程实训大平台思想的指导下，校内实训室从无到有，校外实训基地从少到多，初步建立了满足该专业校内外实习实训需求，该专业的实训中心2 0 1 0年成功申报为*省实训实验示范中心建设点。（1）校内实验实训室建设该专业已基本建成基

14、本职业能力训练、专业职业能力训练、综合职业能力训练的实践性教学体系，拥有国际商务单证实训室、外贸跟单实训室、报关实训室、货代实训室、外贸综合实训室、国际商务案例教学中心、模拟展厅等8个实训室4组成的国际商务实训中心（见表二），该中心已于2010年通过*省教育厅评审获准得到*省财政的支持成为省级示范性实训基地建设点，建立了各种规范的规章制度，能满足专业教学需求，并能够形成真实或仿真的职业环境。表 二 实 训（验）室建设情况一览表序号实训室名称面 枳(m2)设备金额（万元）性 质（仿真、模拟）实训项目是否开放是 否 共建1外贸单证实训室8024.38模拟单证操作是否2外贸跟单实训室8024.38模

15、拟跟单操作是否3报关实训室8030.427模拟报关操作是否4国际货运实训室8030.427模拟货运操作是否5综合实训大厅180.320.542仿真流程模拟是是6模拟谈判室16011.019仿真模拟谈判是是7模拟展厅120.410.194仿真模拟商展是是8案例教学中心120.47.86模拟案例讨论是否（2）校外实训基地建设该专业自2007年起还建立了*和福经贸有限公司、*华安进出口股份有限公司、*东美信有限公司等20余个具有稳定关系的校外实习基地（见表三），该专业与实习基地共同管理学生的实训和实习，管理规范，运行有效。通过与这些校外实习基地共同合作，将学生的一部分实践性教学环节放到企业中，一方面

16、有助于强化学生的职业技能和职业素质，另一面也可以促进学生对口就业，使得我们培养出的人才真正满足企业的需求。表三主要校外实习基地一览表序号实习基地名称实训项目名称可容纳学生数签约时间1*东宝食品有限公司产品了解、跟单流程、外贸业务操作1102007-042*省天和中药材开发有限公司外贸业务、单证操作802008-053*朗坤技术发展有限公司外贸业务、跟单流程操作902008-074*华安进出口股份有限公司 业务、风险管理502010-45赛福医疗用品有限公司外贸业务、跟单流程操作22010-076*省新安国际贸易有限公司外贸业务操作22011.57郎溪县商务局外贸业务操作202011.18海菱工

17、贸有限公司外贸业务操作22011.59*和福经贸股份有限公司外贸业务操作22010.1110*东美信有限公司外贸业务操作22011.4511合肥力贝运动用品有限公司外贸业务操作220117.教材建设教材建设是国际商务专业建设的基础，也是实现人才培养目标的一个关键因素。在国际商务专业的建设过程中，我们一直都非常注重教材的建设工作。在教材选用方面，目前我们所使用的专业基础课、专业核心课及专业拓展课教材绝大部分都是正式出版且具较高编写水平的课程教材:在教材开发方面，我们处于省内同类型院校的前列，在现有2部十一五国家级规划教材和5部本省级规划教材的基础上，根据新的培养方案，已开发8部体现工学结合、项目

18、导向、任务驱动的立体化教材，主要包括主用教材、特色教案、电子版教案、多媒体课件、习题集以及实训指导教材等（见表四）。表四国际商务专业主编教材教材名称主编出版时间出版社校企合作参与行 也企业名称是否规划教材国际贸易实务张卿2005 年对外经济贸易大学出版社否进出口贸易实务张卿2006 年合肥工业大学出版社否五规划国际贸易刘建明、李二敏2006 年合肥工业大学出版社否 五规划外贸英语函电王俊2006 年合肥工业大学出版社否*十 一 五规划物流经贸地理吕向生2006 年知识产权出版社否出口单证实务孟祥年2007 年合肥工业大学出版社是*服 装 进 出口公司 五规划国际贸易地理孟庆超、吕向生2007

19、年合肥工业大学出版社否*-|1五规划国际金融实务潘海红2007 年合肥工业大学出版社否报关实务刘建明2007 年中国财经出版社是合肥海关国 家 十 五规划国际贸易地理吕向生2007 年中国商务出版社否物流经济地理吕向生2007 年中国财经出版社否国际经贸地理吕向生2007 年东北财经大学出版社否进出口贸易实务（修订本）张卿2008 年合肥工业大学出版社是*华 安 进 出口公司*十 一 五规划国际贸易实务习题集孟祥年2008 年对外经济大学出版社否实用市场营销刘建明2009 年*大学出版社否国际贸易实务操作教程孟祥年2009 年对外经济贸易大学出版社是*服 装 进 出口公司国 家1-一,五规划实

20、用日常英语口语凌双英2009 年合肥工业大学出版社否*一|五规划国际市场营销吕向生2011 年西安交通大学出版社否国际贸易实务张卿2011 年对外经济贸易大学出版社是*华 安 进 出口公司外贸单证实务孟祥年2011 年对外经济贸易大学出版社是*服 装 进 出口公司6进出口贸易综合实训教程李二敏2011 年对外经济贸易大学出版社是*粮油进出口公司国际贸易地理吕向生2011 年对外经济贸易大学出版社否国际汇兑实务潘海红2011 年对外经济贸易大学出版社是*华安进出口公司国际贸易理论与实务周桂凤2011 年对外经济贸易大学出版社是*珏盛进出口公司商务英语函电王俊2011 年对外经济贸易大学出版社是*

21、海菱进出口公司报关实务汪海青2011 年对外经济贸易大学出版社是合肥海关8.教学管理规范有序的教学管理和严格的质量监控，是提高教学质量的保证。该专业严格执行学院教学管理制度和国际贸易系根据实际建立了实施细则。该专业教学档案齐全，各学期教师的授课计划、听课记录、教案、试卷、考核成绩、教研活动、教学检查、教学信息反馈等教学资料和教学文件分门别类保存完整，教学过程记录评价客观、准确，教学管理规范有序、运行稳定。每学期对该专业教师进行综合考核，并以此作为评选先进、职称晋升的依据，极大地调动了全体教师的积极性,有力地推动了“校风、学风、教风”建设。儿年来，国际商务专业建立了“四个三”教学质量监控体系，即

22、三线教学信息反馈、三支教学管理队伍、三重教学质量检查和三级教学质量评价，“三线教学信息反馈”是通过执行院系领导、教研室主任、任课老师听课制度搜集信息，通过学生信息反馈汇集信息，通过日常教学发现信息。“三级教学管理队伍”是建立了由学院、系部和教研室组成的三级教学管理队伍。”三重教学质量检查”是该专业建立了日常教学检查、三段教学检查和督导抽查检查相结合的教学检查体系，保证了该专业教学质量。“三级教学质量评价”是每年由学院、系部和学生对该专业教师进行测评并加权计算出教师得分。另外该专业教师为了保证顶岗实习的有效进行，学校和系部都建立了顶岗实习管理制度，同时还设计了专门的顶岗实习手册，学生顶岗实习有方

23、案，安排了校内指导教师和企业指导教师以及辅导员顶岗实习指导，同时建立了学校和实习单位共同考核机制，保证了对校外顶岗实习的效果。9.社会服务该专业借助于强大的师资优势和行业优势，服务于社会，该专业与部分行业企业建立校企合作、工学结合的长效机制，为区域内国际商务行业提供优质的技能培训服务，近儿年每年承担和参与*省进出口新批企业和进出口孵化的培训任务以及其他行业培训任务，每年均在10期以上。实现了资源共享，服务企业、7服务社会、服务地方经济。该专业教师通过参与企业实践，不仅为很多公司解决了不少实际问题，挽回了不少经济损失，而且也使我们及时了解最新的业务变化情况，大大提高了教师解决进出口业务实际问题的

24、能力，更重要的是为教学提供了第一手实实在在的资料。同时教师和学生还为行业企业参加展会如广交会、华交会、徽商大会等提供翻译、咨询、业务协助等多方面服务。2010年该专业充分发挥校友资源，通过组建松散式校友企业联盟，并与其共同组建特色班，并以老校址秋浦河畔命名秋浦班。秋浦班是该专业充分开展产学结合的集中体现。该专业拥有职业技能鉴定站（所），学院的国际商务培训中心拥有外贸单证员、外贸跟单员、外贸业务员、国际货代员等主体专业职业资格考培资格，该专业所在的国际贸易系被工信部授予国际商务师、营销师等职业资格鉴定站。（-）专业建设需进一步解决的问题工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式有待进一步推进；技

25、能型人才系统培养的制度和形式还没有正式形成；实践教学软硬件条件有待进一步改善，实践教学改革有待进一步深入；学做一体的教学模式有待进一步推进；专业师资队伍的数量有待进一步充实、质量有待进一步提高、结构有待进一步优化；人才培养的质量有待进一步提高，评价体系有待进一步完善，专业的社会服务能力有待进一步增强，等等。二、专业发展与人才培养目标本专业总体发展和人才培养目标是：遵循中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求，突出行业特色，创新校企合作机制和人才培养模式，深化专业内涵建设，整体提升专业发展水平，全面提高本专业人才培养质量，为*省和长三角地区国际商务事业发展提供优秀的高端技能型专门人才。（

26、-）进一步完善工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式建立由行业、企业、学校三方组成的“国际商务专业理事会”，积极吸引行业、企业参与人才培养方案制定及培养过程，在学生实习就业、教师实践与社会服务、师资培训、行业企业培训等方面展开深度和紧密合作，建立校企合作双赢8机制，实 现“以合作办学促发展，以合作育人促就业”。（-）探索技能型人才系统培养的制度和形式在中等职业国际商务专业人才培养方案的基础上，进一步优化高等职业国际商务人才培养方案，形成中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件、课程结构与内容和教学资源建设方面的重点和衔接。（三）改善实践教学条件并进一步深化实践教学改革系统设计、实施生

27、产性实训和顶岗实习，初 步 建 立“校中企”、“企中校”形式的实践教学基地；校企联合创建校内实训室，共同组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；将部分实践教学课堂建到企业现场，与企业密切合作，提高教学效果；加大顶岗实习的过程管理，保证顶岗实习效果,实现顶岗实习与就业相结合；与地方行业主管部门建立紧密合作关系，拓宽学生顶岗实习和就业渠道。（四）积极推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式探索项目负责制的教学模式改革，强调理论与实训的融合、课程实训与综合实训的结合、校内实训与校外实习的结合，强调团队式教学；建立过程导向的多元化教学评价体系；大力开展学生外贸技能竞赛活动；推 行

28、“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；与企业合作开发虚拟流程、虚拟运营等数字化教学资源，并将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂。（五）建成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队聘用或培养有行业影响力的专业带头人1-2 名；培养具有较高教学水平和丰富实践经验的专业骨干教师4名，引进具有两年以上国际商务从业经验的专任教师 4名；专任教师数增至2 7 人，兼职教师数也增至2 7 人；每年安排4-6 名专任教师到工作现场实践不少于3个月，使专业教师双师素质比例达到1 0 0%；优化双师结构，争取将国际商务专业教学团队建设成为国家级优秀教学团队。9（六）建立并实施第三方人才培养质

29、量评价制度建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标。（七）形成品牌效应，带动学校共享专业群整体发展该专业群具有两个明显的特点：一是行业依赖性，学院现有六个专业与国际商务行业紧密相关；二是专业之间的相关性，所以其核心课程、师资队伍等具有很强的相互借鉴与互补性，可以大大提高专业建设效率。所以将该专业群建设的目标确定为：整体专业群布局为以国际商务专业为重点专业，着力打造学院的品牌专业和在全国高职院校具有影响力的特色专业，以商务英语专业、国际经济与贸易专业、

30、国际贸易实务专业为辅助，密切关注市场需求，及时调整专业建设内涵与方向，丰富该专业群的专业类型，以报关与国际货运专业、电子商务专业为补充，在保持一定生源的基础上，根据市场需求适时进行调整或收缩。形 成“手掌型”专业群结构。三、专业建设内容与改革举措（-）建立校企合作长效机制1.建 立“国际商务专业理事会”该专业将与*省商和各地市商务主管部门、*省进出口商会、各外向型企业等共同组建 国际商务专业理事会”，开展在理事会治理下的专业建设。专业理事会将制定章程，规定各方权利和义务，明确校企合作运行机制，对人才培养实现共同管理、共同受益、共担风险。理事会将选举正副理事长各一名，统筹规划理事会活动和专业建设

31、事宜，成员由来自各级主管机构的外贸主管领导、一线行业专家和该专业带头人、骨干教师组成。2.依托会员单位，建立校企合作长效机制10依托专业理事会会员单位和会员，以合作论证的专业人才培养方案为载体,从以下五个方面建立起校企合作长效机制。（1）建立专业理事会例会制度。为了进一步加强对专业建设指导，力争每学年至少召开两次专业理事会会议。通过例会，一方面加强会员和会员单位的交流，研讨行业发展动态和人才需求动态；另一方面共同研讨专业建设相关事宜。（2）建立课程合作开发机制。通过合作，不断优化国际商务专业课程体系,共同开发专业课程项目化教材；同时根据需要不断开发相关实训项目，不断丰富实践教学内容。（3）合作

32、加强双基地建设。一方面吸引成员单位“引企入校”，能够为校内师生提供感性材.料，专业教师可以直接接触实际工作场景与流程，学生在未出校门时直面一线专家与工作人员，将大大提高学生的兴趣。另一方面，对于符合条件的成员单位，实 现“企中校”，能够将部分实践课堂搬入企业，使学生在训练职业技能的同时，感受企业的文化。（4）建立合作组织顶岗实习机制。对于符合条件的会员单位，建立顶岗实习基地，建立一套完善的校外实习运行机制，同时努力实现顶岗实习与就业相结A口 0（5）建立创新的专兼结合教学团队。建立兼职教师的评聘制度。理事会专家不仅需要论证专业培养方案，还需要作为兼职教师，直接进入校园和课堂，亲自为专业学生授课

33、，了解培养对象。同时，这些专家还应承担起学生到相应单位顶岗实习时的职业导师职责，推动校内外人才培养一体化。组织专业专任教师定期到会员单位进行实践活动，不断提高专任教师的专业实践水平。（6）共建校企合作培养班。每年与会员单位联合开办厂2个就业导向或者行业导向的合作培养班。合作培养班由校企共同设计培养班课程，行业、企业专家与专业教师联合授课，合作单位为顶岗实习学生提供一对一的职业导师，实现“校内学习一顶岗实习一就业接收”的一体化合作机制。（7）积极开展行业企业服务。为行业提供继续教育和高层次岗位培训服务,每 年5 0 0人次以上；为*国际商务领域的政策咨询、课题调研等提供行业专家服务；为*各地市商

34、务主管机构、各企事业单位提供专业咨询服务，两年内争取服务5-8家。11(-)中、高职国际商务专业衔接在中等职业国际商务专业人才培养方案的基础上，进一步优化高等职业国际商务人才培养方案，使之与中等职业教育相衔接。同时建立中等和高等职业国际商务专业教学资源库，包括电子资源库和专业图书资料室，实现资源衔接。(三)进一步改革教学模式在“项目导向、任务驱动”思想指导下，探索项目负责制教学模式改革并推动教学评价模式改革。1.积极推进项目负责制教学模式(1)按照该专业的专业课程体系，形成若干突出职业岗位能力要求的项目模块，每一个项目模块的教学内容实现理论与实训的融合。(2)每一项目模块均设立负责人一名，骨干

35、教师12名，兼职教师1-2名，在某一项目模块中给予项目负责团队内部设计与调配理论和实训结合的权力。要求这个团队合作进行模块设计与开发，专业特长互补并能够互相替代执行项目教学。一是降低了课程的师资流失风险，二是为师资交流与相互学习提高创造了良好的平台。(3)重点完成外贸单证模块和外贸跟单模块的项目负责制改革。在项目建设中，明确到项目负责人，广泛开展市场调研，结合职业教育特点与规律，重点开发项目负责制下的课程标准，重新定义课程模块，分解专业技能，建立直接对应技能培养的课程内容、课程训练要求、课程实施方式、教材教法等一系列课程规范标准。2.建立过程导向的多元化教学评价体系在学业考核环节，改变过去的理

36、论知识考核为能力考核，变期末试卷“一张纸”的终结性评价为过程导向的形成性评价。采用笔试、口试、作品成果展示、案例分析、实际操作、调研报告、演讲、辩论、答辩、竞赛、课业、课题任务、职业资格证书考试等多种形式来评价学生的学习效果，建立起以能力培养和提高为核心的学生学习档案，及时反馈学生的学习效果，帮助学生提高学习能力、职业能力和综合素质。实行依据学习能力、职业能力和综合素质三方面多维度的成12绩评定方法，方便学生获知优势和不足，改 变“以试卷成绩定课程成绩”的传统考试成绩的评定方法。采用个人自评、同学互评、教师评价、企业评价和社会评价多元化评价。在毕业设计环节，变过去的个人论文写作为小组项目合作，

37、即根据专业所涉及的学习领域，设 计 出 15-20个项目，学生以项目小组的方式完成某一个项目，最后以提交项目方案的设计、实施的结果和评价，作为毕业实习阶段学习成果的展示。3.大力开展学生外贸技能竞赛活动每年组织一次学院、*省和全国范围的外贸技能大赛。通过技能大赛，加强学生专业技能的训练，检验学生专业技能，加强校际之间的沟通和交流。4.大力推行“双证书”制度充分发挥学院隶属*省商务厅的行业优势，利用学院*省国际商务培训中心，通 过“双证融通”实现学历证书与职业资格证书的零对接，即将专业核心技能设计成职业资格证书，将职业资格证书标准融入核心课程之中，将职业资格证书考试融入课程考试之中，实现职业资格

38、证书理论知识和技能操作的“双免”，从而实现核心技能证书化、职业资格证书课程化，课证考核一体化。国际商务专业行业职业资格证书与对应课程情况见表五。表五国际商务专业行业职业资格证书与对应课程序号课程名称证书名称能力培养考证学期备注1外贸单证实务全国国际商务单证员外贸单证各环节的业务能力第三学期商务部2外贸跟单实务全国外贸跟单员外贸跟单各环节的业务能力第四学期商务部3国际贸易实务全国外贸业务员外贸业务处理能力第四学期商务部4国际贸易实务、国际贸易、国际商法、国际金融等全国外销员国际商务理论与实务操作能力第五学期人事部5报关实务全国报关员报关业务操作能力第五学期海关总署6报检实务全国报检员报检业务操作

39、能力第五学期质检总局7国际商务谈判师国际商务谈判国际商务谈判能力第四、五学期商务部135.将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂引进两家合作企业外贸管理和运作电子系统和平台，一方面将企业的真实案例充实到教学内容中，另一方面让学生在校内实训和教学过程中感受企业的真实工作过程和环境，实现校内教学与企业工作零距离对接。（四）实践教学软硬件条件建设1 .进行该专业实践教学体系整体设计为了加强该专业实践教学，将对该专业从实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学条件体系、实践教学管理体系和实践教学评价体系五个方面进行整体设计，并分步组织实施。2 .进一步完善校内实训和顶岗实习方案依据该专业人才

40、培养模式和人才培养方案，在校企合作的基础上不断完善和开发专业实训项目、综合实训和顶岗实习，在此基础上制订详尽和切实可行的项目实训、综合实训和顶岗实习实施方案，由项目组组织实施。3 .加强校内仿真实训基地建设充分利用国际商务省级实训中心建设的契机，在校企合作的基础上，加强校内仿真实训基地建设。具体包括：（1）新 建2-3个实 训 室（如商务英语人机对话实训室、跟单实训室等）；（2）优化和更新实训软件；（3）根据企业真实环境充实情景实训室的设计和实训设备工具，营造真实的职业环境。4 .启动校内生产性实习基地校内生产性实训基地的建设一直是本专业的空白。为此，未来两年内计划引进或开办一家外向型企业进入

41、学院，由学院提供场地和办公设备，进行自负盈亏式运营。同时按照该专业实训项目的要求建设相应的能满足学生校内实习教学的体系。5 .进一步拓宽校外实习基地建设开辟中大型校外实习基地是国际商务专业今后发展的重要任务，需要加大投入，寻找校企合作的利益结合点和切入点，或者共同出资建设相关项目，并探索建立校企互惠互利合作的动力机制。两年内计划扩展1 0家左右校外实习实训基地14（五）专业教学团队建设师资队伍建设是专业建设的基础和保障，该专业的师资队伍建设总体上以专业带头人的培养与聘用为核心，以骨干教师的培养与聘用为重点，积极整合校外资源，在扩展师资总量的同时，大力推动专业教师走入实践，聘请来自企业一线的专家

42、能手为兼职教师，建设结构合理、数量充足的专业教师队伍。1.聘用或培养专业带头人根据建设计划，对现有带着人进一步加大培养力度，提升其在行业内的影响力和在全国范围的知名度，并从所依托的行业中聘用成熟的有影响力的专家，对其进行适应高职教育的培养。计划聘用或培养专业带头人1-2名。聘用的专业带头人须具备5 年以上该专业从业经验，并具有一定程度的行业影响力，具有硕士研究生以上学历和高级职业资格。各年度设想重点如表六所示：表六专业带头人聘用或培养计划年度专业带头人选拔方式2012 年稳定培养现有带头人为主，考察外部成熟人才与自主培养相结合2013 年自主培养，建设带头人梯队2.建设双师素质的骨干教师队伍骨

43、干教师是专业的主要力量，要负责专业重点核心课程的课程建设与实施任务，两年内计划培养和引进骨干教师4 名，每年安排4-6名专任教师到工作现场实践不少于3 个月，强化教师联系企业的制度，鼓励教师运用专业技能为行业企业服务。有计划的对骨干教师进行专业技术的培训，参与社会专业活动或企业顶岗实习，组织专业骨干教师进行专业研讨，使骨干教师在专业技能、职业素质等方面符合高职教育的特色，具备课程开发与建设能力，可以根据实际工作的需求改进或更新教学内容，成为具备双师素质的教师，双师教师比例达到90%以上。引进的专业教师须具备2 年以上该专业从业经验，并具有中级以上职业资格。骨干教师队伍培养重点如表七所示：表七骨

44、干教师培养和引进计划年度数量153.兼职教师队伍建设2012 年重点培养1人，引进1人2013 年重点培养2人计划聘请兼职教师1 4名，主要来源有两个方面：（1）国际商务行业专家即国际商务行业主管系统的专家；（2）国际商务行业企业专家或业务骨干。这些兼职教师队伍承担的主要任务有三个方面：（1）校内理论与实训课程的讲授与指导；（2）学生顶岗实习实训的职业导师；（3）与专家所在单位进行项目合作开发。4.教学团队申报充分利用*省省级国际商务教学团队项目建设成果，继续加强该专业的教师团队建设，计划将国际商务专业教学团队建设成为国家级教学团队。5.组织科研团队，加强科学研究组成科研团队，积极参与国家级和

45、省级科研课题的立项申报工作，进一步加强行业相关领域的横向课题研究工作，加强对教育教学改革的理论和实证研究。计划在未来两年内，完成省级课题（或横向课题）1项，院级课题6项，公开发表学术论文2 0篇以上。（六）建立第三方人才培养质量评价体系1.初步建立第三方人才培养质量评价体系建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标。2.进行第三方人才培养质量评价运行试点从2 0 1 2年开始，选取一个校企合作班级就建立的第三方人才培养质量评价体系进行试点运行，并不断获

46、取资料和信息，为教学质量管理、人才培养方案制定、课程调整创新、制度设计等提供科学依据。不断完善质量评价制度。（七）共享专业群建设1 .总体思路16以国际商务专业为重点专业，着力打造学院的品牌专业和在全国高职院校具有影响力的特色专业，以商务英语专业、国际经济与贸易专业、国际贸易实务专业为辅助，密切关注市场需求，及时调整专业建设内涵与方向，丰富该专业群的专业类型，以报关与国际货运专业、电子商务专业为补充，在保持一定生源的基础上，根据市场需求适时进行调整或收缩。建 设“宽基础、大平台、多方向”的“手掌形”(如下图)专业群布局，并利用专业之间的相关性，充分共享资源，建设高效集约型的专业群。国际商务大平

47、台：国际商务合同处理能力训练英务商业专语商务英语应用能力训练外贸单证处理能力训练外贸业务跟单能力训练宽基础：英语应用能力训练计算机应用能力训练职业基础能力训练V 7(1)以国际商务专业为龙头，突出行业特点紧紧围绕已具备一定基础的龙头专业一一国际商务专业，继续强化行业特色，针对性地为*国际商务领域提供人才培养和专业化社会服务。结合重点专业建设做好两项工作：一是结合课程改革注意专业课程的细化；二是总结提炼其专业建设经验，向其他专业加以推广，带动整体专业群乃至全院专业的建设与发展。17（2）围 绕 国 际 商 务 业 务 核 心 能 力 圈，设计不同专业拓展能力方向在“宽 基 础、大 平 台、多 方

48、 向”的 专 业 布 局 下，学生能力与素质主要集中体现 在 两 个 方 面：一 是 提 炼“宽 基 础”和“大 平 台”的 核 心 能 力，主要包括国际商务 合 同 处 理 能 力、商 务 英 语 应 用 能 力、外 贸 单 证 处 理 能 力、外 贸 业 务 跟 单 能 力、国 际 商 务 谈 判 能 力、外 贸 风 险 防 范 能 力 五 项 能 力；二 是根据国际商务行业企业发展 的 需 求，培 养 多 个 专 业 拓 展 能 力 方 向，主 要 是 国 内 商 务 领 域、服 务 贸 易 领 域、电 子 商 务 领 域 三 大 领 域。（3）在 国 际 商 务 实 训 大 平 台 下

49、，实现专业资源共享在 依 托 国 际 商 务 事 业 建 设 专 业 群 实 训 大 平 台 后，充 分 利 用 专 业 的 相 关 性，共享 各 项 资 源，建 设 高 效 集 约 型 专 业 群。可 共 享 的 专 业 资 源 主 要 有：一 是教师资源,从 事 国 际 商 务 理 论 和 实 务 领 域 的 专 业 教 师 可 在 全 专 业 群 共 享；二 是课程资源共享，主 要 包 括 如：国 际贸易实务、外 贸 跟 单 实 务 、外 贸 单 证 实 务 、商务英 语 函 电 、商 务 英 语 口 语 等 课 程 可 共 享；三 是 校 内 实 训 室 共 享，在流程与场景 相 结

50、全 的 实 训 大 平 台 下，按 照 国 际 商 务 业 务 流 程，将所有实训室共享为专业群校 内 室 训 基 地。2.专业群建设的途径专 业 建 设 目 标 的 实 现 是 需 要 一 系 列 的 保 证 手 段 来 支 持 的，这些保证手段的综合 运 用 就 是 专 业 建 设 的 保 证 机 制。（1）以 双 师结构师资队伍建设为基础专 业 建 设 的 基 础 是 师 资 队 伍，每 个 专 业 都 要 形 成 专 业 带 头 人、骨干教师和后备 力 量 的 梯 队 式 师 资 队 伍 结 构，加 大 教 师 培 养 力 度，从理论和实践两方面为师资成 长 提 供 条 件。未 来 两