高中英语教师个人工作计划2023.pdf
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1、高 中 英 语 教 师 个 人 工 作 计 划 2023高 中 英 语 教 师 个 人 工 作 计 划 2023(篇 1)一、高 中 英 语 课 程 的 设 计 特 点。课 程 按 模 块 设 计,资 料 丰 富,图 文 并 茂,贴 近 学 生 生 活 实 际。这 一 学 期 主 要 学 模 块 五 和 模 块 六。模 块 五 是 必 修 模 块,而 模 块 六 是 属 于 选 修 模 块,当 然 教 学 资 料 的 难 度 也 渐 渐 加 深,因 此 每 个 模 块 的 教 学 时 光 调 整 为 12周。二、教 学 目 标。高 二 年 级 是 高 中 的 重 要 阶 段,又 是 高 中 三
2、 年 的 承 上 启 下 阶 段。因 此,让 学 生 在 高 二 年 级 打 好 学 科 基 础 并 有 所 发 展 是 极 其 重 要 的。下 列 目 标 应 在 本 学 期 内 到 达:巩 固、扩 大 基 础 知 识;培 养 口 头 和 书 面 初 步 运 用 英 语 进 行 交 际 的 潜 力,侧 重 培 养 阅 读 潜 力;发 展 智 力,培 养 自 学 潜 力。争 取 在 原 有 基 础 上 有 所 提 高,缩 小 与 上 学 期 期 末 考 试 时 平 均 分 排 在 我 们 前 面 的 几 个 理 科 班 的 差 距。三、教 学 重 点。1、加 强 基 础 知 识 的 训 练,注
3、 意 词 汇 潜 力 的 培 养,帮 忙学 生 理 清 语 法 规 则,掌 握 习 惯 用 语,为 综 合 运 用 打 下 坚 实 的 基 础。2、坚 持 听、说、读、写 的 训 练,保 证 量 的 积 累 过 程,实 现 由 语 言 知 识 到 语 言 应 用 潜 力 的 转 化,提 高 做 题 的 准 确 率 和 熟 练 程 度。3、坚 持 以 语 篇 为 中 心,重 视 语 言 形 式 和 思 想 的 表 达。四、教 学 资 料 及 方 法。1、走 近 学 生,了 解 学 生。多 利 用 一 些 时 光 与 学 生 沟 通 交 流,拉 近 师 生 之 间 距 离。了 解 学 生 英 语
4、学 习 的 状 况,做 到 分 层 教 学,真 正 落 实 因 材 施 教。2、继 续 抓 好 学 生 英 语 学 习 习 惯 的 养 成,如,早 读 务 必 要 大 声 朗 读,每 一 天 都 积 累 务 必 量 的 英 语 词 汇,认 真 做 好 课 堂 笔 记,并 及 时 整 理 好 难 错 题 本。3、加 大 阅 读 量,透 过 阅 读 材 料 开 阔 学 生 的 视 野,丰 富 语 言 知 识,扩 大 词 汇 量。4、提 高 学 生 的 口 语 交 际 潜 力,充 分 利 用 课 前 三 分 钟 的 英 语 对 话,并 实 行 每 一 天 的 英 语 值 日 报 告,提 高 学 生
5、的 英 语口 语 表 达 潜 力。5、完 善 学 生 评 价 制 度 以 及 评 价 方 案,自 评,他 评,师 评,家 长 评 价 等 多 种 评 价 体 系 同 时 进 行,帮 忙 学 生 认 识 自 我,并 不 断 地 完 善 自 我。6、培 养 学 生 的 自 主 学 习 潜 力。这 个 目 标 的 实 现,需 要 一 个 循 序 渐 进 的 过 程,务 必 落 实 在 平 时 的 教 学 点 滴 中。多 观 察,多 强 调,抓 住 一 些 典 型 的 自 觉 主 动 学 习 的 学 生 来 带 动 班 上 其 他 学 生。7、争 取 把 培 优 扶 中 补 差 工 作 落 实 在 平
6、 时 的 每 一 节 课 中,这 项 工 作 有 务 必 的 难 度。换 句 话 说,这 项 工 作 其 实 也 就 是 分 层 教 学。这 要 落 实 在 平 时 的 课 堂 提 问,问 题 设 置,作 业 的 布 置,练 习 的 讲 解 等。8、合 理 地 利 用 表 扬 和 批 评 的 手 段,激 励 学 生 奋 发 进 取。9、继 续 落 实 兵 教 兵 互 助 学 习 小 组 活 动,实 行 目 标 管 理 以 及 任 务 型 管 理,定 期 让 每 个 小 组 制 定 务 必 的 目 标,并 根 据 实 际 状 况,及 时 更 改 目 标;给 每 个 小 组 定 期 布 置 务 必
7、 的 任 务,并 进 行 检 测。及 时 表 扬 先 进 的 学 习 小 组,激 励 鞭 策 落 后 的 小 组,营 造“比,学,赶,帮,超”的 学 习 氛 围。10、更 新 教 学 观 念,根 据 学 生 状 况 对 教 材 进 行 单 元 整 合,用 教 材 教,而 不 是 教 教 材。课 堂 教 学 不 仅 仅 仅 仅 是 知 识 的 传 授,更 要 注 意 教 学 的 方 法、过 程、价 值 观。11、继 续 开 展 英 语 校 本 课 程,鼓 励 学 生 多 用 英 语 表 达,不 断 培 养 学 生 英 语 学 习 的 兴 趣 以 及 英 语 学 习 的 信 心。五、课 题 研 究
8、。高 中 英 语 报 刊 阅 读 的 综 合 研 究。六、论 文 撰 写。培 养 平 行 班 学 生 英 语 自 主 学 习 潜 力 的 策 略 研 究 计 划:透 过 理 论 学 习,实 践 研 究,跟 踪 了 解 等 多 管 齐 下,切 实 高 效 地 培 养 学 生 自 主 学 习 潜 力,促 成 良 好 的 学 习 习 惯 的 养 成,从 而 提 高 教 学 和 学 习 效 率。高 中 英 语 教 师 个 人 工 作 计 划 2023(篇 2)一、指 导 思 想 按 照 20 xx版 全 日 制 普 通 高 级 中 学 英 语 课 程 标 准 的 要 求,在 义 务 教 育 初 中 英
9、 语 教 学 的 基 础 上,巩 固、扩 大 学 生基 础 知 识,发 展 听、说、读、写 的 基 本 能 力,培 养 口、笔 头 初 步 运 用 语 言 进 行 交 际 的 能 力,侧 重 培 养 阅 读 能 力,并 使 学 生 获 得 一 定 的 自 学 能 力,增 进 对 所 学 语 言 国 家 的 了 解;发 展 学 生 的 智 力,提 高 思 维、观 察、记 忆、想 象、联 想 等 能 力。充 分 利 用 多 媒 体 教 学 手 段,进 一 步 加 大 课 堂 教 学 容 量,提 高 课 堂 效 率,增 强 学 生 兴 趣。二、教 学 要 求(各 单 元 具 体 教 学 要 求 见
10、教 参)1.语 音 教 学:语 音 教 学 要 紧 密 结 合 词 汇、对 话 和 课 文 进 行,要 充 分 利 用 口 语 录 音 带、听 力 训 练 与 测 试 带,让 学 生 听 录 音,模 仿 标 准 的 语 音 语 调。2.词 汇 教 学:词 汇 教 学 主 要 是 使 学 生 掌 握 词 义(见 课 标 词 汇 表)、词 的 搭 配 和 用 法,通 过 有 情 景 的 教 学 达 到 目 的。教 学 中 要 注 意 词 不 离 句,句 不 离 篇。根 据 新 的 教 改 趋 势,注 意 适 当 扩 大 词 汇 量。注 意 总 结 归 纳 构 词 法,适 当 介 绍 常 见 词 根
11、。3.语 法 教 学:语 法 教 学 主 要 通 过 实 例 进 行。学 生 先 接 触 语 法 现 象,然 后 总 结 归 纳,并 进 行 强 化 训 练。三、教 学 内 容教 学 内 容 包 括 听、说、读、写、测 试(必 须 含 有 听 力 测 试)等 项。各 年 级 根 据 中 学 英 语 课 程 标 准 组 织 实 施 教 学。具 体 安 排(略)特 别 提 示:高 一 阶 段 抓 好 学 段 的 过 渡,学 习 意 识 的 改 变,方 法 的 调 整,重 课 本,重 基 础。高 二 阶 段 在 重 课 本 的 同 时,注 重 扩 展 性 阅 读,穿 插 专 题 训 练,有 意 识
12、的 贴 近 高 考。高 三 阶 段 提 倡 用 新 的 语 言 材 料 复 习 基 础 知 识,加 强 词 汇 知 识 的 扩 充 与 学 习,注 意 做 题 方 法 的 指 导 和 规 范 答 题 的 训 练。高 中 英 语 教 师 个 人 工 作 计 划 2023(篇 3)在 本 学 期 的 英 语 教 学 中,坚 持 以 下 面 的 教 学 理 念 为 指 导:第 一,在 切 实 了 解 学 生 的 真 实 水 平 和 结 合 学 生 学 习 成 绩 的 的 基 础 上,适 当 改 变 教 学 方 法,加 强 学 法 指 导;第 二,教 学 要 面 向 全 体 学 生,关 注 学 生 的
13、 情 感,激 发 他 们 学 习 英 语 的 兴 趣;第 三,以 学 生 为 主 体,尊 重 个 体 差 异,因 材 施 教;第 四,在 新 课 标 的 指 导 下,倡 导 学 生 体 验 参 与 学 习,完 成 设 计 目 标;第 五,注 重 过 程 性 评 价,建 立 能 鼓 励 学 生 自 主 学 习 能 力 发 展 提 高 的 综 合 评 价 体 系。一、学 生 情 况 分 析 1、本 届 高 一 学 生 在 英 语 基 础 方 面 很 薄 弱。在 词 汇,语 法 规 则 等 方 面 存 在 很 多 缺 漏。所 以,在 听、说、读、写 这 四 项 技 能 上,学 生 水 平 存 在 很
14、 大 差 异;2、学 生 在 学 习 策 略 和 情 感 态 度 方 面 也 存 在 需 要 进 一 步 解 决 的 问 题。例 如:学 习 缺 乏 主 动 性、自 觉 性;大 多 数 同 学 没 有 养 成 良 好 的 学 习 习 惯,不 能 主 动 做 好 课 前 预 习 和 课 后 复 习 工 作,学 习 没 有 计 划 性 和 策 略 性,也 不 注 意 知 识 的 积 累 和 巩 固;3、在 课 堂 上,习 惯 于 以 往 被 动 地 接 受 所 传 授 的 知 识,不 善 于 发 现 和 总 结 语 言 规 律,学 习 的 主 体 性 不 突 出。二、教 材 与 教 辅 的 分 析
15、 本 学 期 教 学 任 务 繁 重,时 间 紧 迫。每 一 单 元 除 了 关 注 阅 读、写 作、听 力、视 听 说 等 语 言 实 践 活 动,还 关 注 语 言 知 识、情 感 态 度、文 化 意 识 和 学 习 策 略 等。其 中,通 过 并 利 用 教 材 培 养 和 坚 强 学 生 的 阅 读 理 解 能 力 和 以 前 的 必 修 教 材 有 很 大 的 不 同。本 学 期 的 选 修 教 材 强 调 学 生 综 合 语 言 运 用 能 力 的 培 养 和 提 高,所 以 重 点 在 于 培 养 学 生 用 英 语 获 取 信 息、处 理 信 息 的 能 力;用 英 语 分 析
16、 问 题、解 决 问 题 的 能 力;用 英 语 进 行 思 维 和 表 达 的 能 力。难 点 在 于 学 生 在 情 感 态 度 和 学 习 策 略 上 的 改 变,达 到 用 英 语 思 维 和 表 达 的 目 标。三、教 学 目 标 通 过 学 习 让 学 生 有 丰 富 的 生 活 常 识、多 文 化 背 景 的 积 累,并 形 成 正 确 人 生 观、价 值 观,有 积 极 的 情 感 态 度 和 跨 文 化 的 交 际 能 力,同 时 培 养 自 主 学 习 能 力,积 累 学 习 方 法。更 重 要 的 是 培 养 学 会 僧 的 阅 读 理 解 能 力,提 高 学 生 的 应
17、 试 水 平。四、教 学 措 施 1、让 学 生 每 天 积 累 几 个 单 词,利 用“互 测 及 教 师 抽 查”及 时 检 查,保 证 效 果 并 坚 持 下 去;2、实 行 过 程 性 评 价,调 动 学 生 积 极 性,通 过 不 同 方 式 的 检 测,让 进 步 的 同 学 体 会 到 成 就 感,让 落 后 的 同 学 找 出 差 距,感 受 压 力。由 此 在 班 里 形 成 浓 厚 的 学 习 氛 围,培 养 学 生 健 康 向 上 的 人 格 和 竞 争 意 识;3、关 注 学 生 的 情 感,营 造 宽 松、民 主、和 谐 的 教 学 氛 围;4、在 教 学 中 根 据
18、 目 标 并 结 合 教 学 内 容,创 造 性 地 设 计 贴 近 学 生 实 际 的 教 学 活 动,吸 引 和 组 织 他 们 积 极 参 与。学 生 通 过 思 考、调 查、讨 论、交 流 和 合 作 等 方 式,学 习 和 使 用 英 语,完 成 学 习 任 务;5、经 常 进 行 教 学 反 思,适 时 调 整 教 学 方 法,符 合 学 生 的 真 实 情 况,利 于 学 生 的 有 效 性 学 习;6、加 强 集 体 备 课,充 分 发 挥 老 教 师 的 经 验 和 新 教 师 的 激 情,达 到 最 佳 的 教 学 效 果。高 中 英 语 教 师 个 人 工 作 计 划 2
19、023(篇 4)一、指 导 思 想 在 本 学 期 的 英 语 教 学 中,坚 持 以 下 面 的 教 学 理 念 为 指 导:第 一,在 切 实 了 解 学 生 的 真 实 水 平 和 结 合 学 生 学 习 成 绩 的 的 基 础 上,适 当 改 变,加 强 学 法 指 导;第 二,教 学 要 面 向 全 体 学 生,关 注 学 生 的 情 感,激 发 他 们 的 兴 趣;第 三,以 学 生 为 主 体,尊 重 个 体 差 异,因 材 施 教;第 四,在 新 课 标 的 指 导 下,倡 导 学 生 体 验 参 与 学 习,完 成 设 计 目 标;第 五,注 重过 程 性 评 价,建 立 能
20、 鼓 励 学 生 自 主 学 习 能 力 发 展 提 高 的 综 合 评 价 体 系。二、学 生 情 况 分 析 a)本 届 高 一 学 生 在 英 语 基 础 方 面 很 薄 弱。在 词 汇,语 法 规 则 等 方 面 存 在 很 多 缺 漏。所 以,在 听、说、读、写 这 四 项 技 能 上,学 生 水 平 存 在 很 大 差 异。b)学 生 在 学 习 策 略 和 情 感 态 度 方 面 也 存 在 需 要 进 一 步 解 决 的 问 题。例 如:学 习 缺 乏 主 动 性、自 觉 性;大 多 数 同 学 没 有 养 成 良 好 的 学 习 习 惯,不 能 主 动 做 好 和 课 后 复
21、 习 工 作,学 习 没 有 计 划 性 和 策 略 性,也 不 注 意 知 识 的 积 累 和 巩 固。c)在 课 堂 上,习 惯 于 以 往 被 动 地 接 受 所 传 授 的 知 识,不 善 于 发 现 和 语 言 规 律,学 习 的 主 体 性 不 突 出。三、教 材 与 教 辅 的 分 析 所 以 本 学 期 教 学 任 务 繁 重,时 间 紧 迫。每 一 单 元 除 了 关 注 阅 读、写 作、听 力、视 听 说 等 语 言 实 践 活 动,还 关 注 语 言 知 识、情 感 态 度、意 识 和 学 习 策 略 等。其 中,通 过 并 利 用 教 材 培 养 和 坚 强 学 生 的
22、 阅 读 理 解 能 力 和 以 前 的 必 修 教 材 有 很 大 的 不 同。本 学 期 的 选 修 教 材 强 调 学 生 综 合 语 言 运 用 能 力 的培 养 和 提 高,所 以 重 点 在 于 培 养 学 生 用 英 语 获 取 信 息、处 理 信 息 的 能 力;用 英 语 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力;用 英 语 进 行 思 维 和 表 达 的 能 力。难 点 在 于 学 生 在 情 感 态 度 和 学 习 策 略 上 的 改 变,达 到 用 英 语 思 维 和 表 达 的 目 标。四、教 学 目 标 通 过 学 习 让 学 生 有 丰 富 的 生 活 常 识、
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