高职高专重点专业建设方案：建筑工程技术专业.pdf

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1、目 录一、行业发展背景与建设基础.1（一）行业发展背景.1（二）人才需求.2（三）专业定位.3（四）专业基础.4（五）存在的问题.4二、建设目标与建设任务.4（一）总体目标.5（二）具体目标.5三、建设内容.6（一）人才培养模式改革.6（二）课程体系、教学内容和教学资源建设.8（三）师资队伍建设.15（四）实践教学条件建设.17（五）信息化教学资源建设.20（六）专业群建设.21（七）社会服务能力建设.21（A）质量保障体系的建设.22四、预期效果.24五、项目经费预算与进度计划.24六、预期目标及验收要点.28七、保障措施.34附录35建筑工程技术专业建设方案专业名称：建筑工程技术专业编号：

2、5 6 0 3 0 1项目负责人：项目组主要成员：一、行业发展背景与建设基础本项目以建筑工程技术专业建设为龙头，辐射带动工程造价和建筑工程管理两个支撑专业建设。建设内容主要包括创新人才培养模式，优化课程体系，建设优质专业核心课程，推进校企对接，强化实践育人，加强综合性实训基地建设和师资队伍建设等项目，建设期为两年。(-)行业发展背景建筑业是国民经济的五大支柱产业之一，是关系到“居者有其屋”这一民生民计的重点行业，它与整个国家经济的发展、人民生活的改善有着密切的关系。2 0 0 8 年前三季度，我国建筑业完成总产值3 7 5 5 2 亿元，同比增长1 9.7%,全国建筑业企业实现利润总额8 3

3、5 亿元，同比增长2 6.8%0随着 2 0 0 9 年国家实行积极的货币政策和房地产行业的回暖，建筑行业又开始了新一轮的大规模扩张。据专家预测，未来5 0 年，中国城市化率将提高到7 6%以上，都市圈、城市群、城市带和中心城市的发展预示了中国城市化进程的高速起飞，也预示了建筑业更广阔的市场即将到来。新疆生产建设兵团建筑业从改革开放以来取得了长足发展，但与全国平均水平、尤其是与建筑大省的差距仍然是比较明显的，总体来讲，纵向比，发展不慢，横向比，进步不快；建筑业企业的状况是：大的不强，小的不专不精，竞争力不强，市场份额小，增产增效益靠人海战术和提高劳动强度。目前，新疆生产建设兵团建筑业面临的突出

4、问题之一是科技队伍老化，既懂技术又懂管理的综合性人才严重匮乏，人才已成为企业发展的一大障碍。建筑行业职工队伍中，一线工程技术人员占总数量的8%(按行业要求一线工程技术人员的标准应达到总数量的18%),其中能达到工程技术人员标准的仅占41%,有 59%的从业人员在工程技术人员岗位上，但没有工程技术人员资格，按照目前土建行业人才状况，每年约需要增加5000名工程技术人员，其中高职人才的需求量占总需求量的80%左右。新疆生产建设兵团“十二五”规划中要求：做大做强建筑业，抓住西部大开发及新疆和兵团跨越式发展机遇，适应新型工业化、城镇化和农业现代化的“三化”建设需要，紧跟兵团从“屯垦戍边”向“建城戍边”

5、转变的形势，提升建筑业整体水平和竞争力。加大对建筑行业设计、施工、管理等专业人才培训力度，开展对有就业意愿的农业富余劳动力免费进行专业技能培训，拓宽就业渠道，改善建筑企业装备、技术条件，提高施工水平，保障建筑产品安全，计划到2015年，建筑业增加值比2010年翻一番，年均增长15%。为此，急需培养建设第一线掌握现代管理技术方法和手段、具有较强实践能力的优秀高端技能型专门人才。()人才需求根据市场调查，目前最紧缺且需求量最大的岗位主要是土建施工与钢结构安装工程中的现场技术管理人才，以及施工组织设计、招投标、工程概预算、项目管理等各类专业人才。企业需要从业人员具备一定的建筑工程技术理论，能掌握测量

6、放线、砌体结构、混凝土结构、钢结构等施工技能。通过对建筑领域相关单位的调查和走访，结合兵团经济发展要求，我们对建筑领域人才需求进行了深入的分析，整合出建筑工程技术专业毕业生的就业岗位主要集中在以下儿个方面如图l-lo1.施工单位的职业岗位职业岗位包括：项目经理(须经过国家注册建造师考试)、施工项目技术员、施工项目质检员、施工项目安全员、施工项目造价员、施工项目材料员、施工项目资料员、施工项目计划员等及其它相关岗位。2.社会职能机构的职业岗位职业岗位包括：建设工程质量监督机构的质检员、材料检测员、政府建设职能部门工作人员等及其他相关职业岗位。3.监理单位的职业岗位职业岗位包括：专业监理工程师（须

7、经过注册考试监理工程师考试）,取得高级技术职称后，还可成长为监理公司技术负责人、总监理工程师、监理公司工程技术人员等职业。建筑工程技术专业毕业生就业岗位设置皿理单富职业岗位专业监理工程师，取得高级以术职称后，还可成长为监理公司技术负责人总皿理工程师监理公司老板等-工单位的职业岗位项目经理、施工项目技术施工项目预算员、施工项目质检员施工项目全员施工项目材料员施工项目资料员，施工目计划员施工定额管理员等.会职能机构建设工程质量监督机构的检员、政府建设职能部门工作人员等图 1-1 建筑工程技术专业毕业生的就业岗位分析（三）专业定位培养具有建筑工程专业技术岗位能力、职业道德、职业精神的优秀高端技能型专

8、门人才。毕业生面向建筑施工企业，从事现场施工技术与工程管理工作，动手能力强，能满足生产、建设、管理第一线需要，并且具有高尚职业道德和创新精神。（四）专业基础建筑工程技术专业自开办31年来，紧跟兵团建筑业的发展，面向生产一线，服务区域经济发展，逐渐走向成熟，开始形成一定的优势，具体表现在：1.生源充足，就业率高 在近三年就业形势严峻、生源紧张的情况下，我院建筑类专业新生平均报考率达180%,新生报到率达到91%以上，具有良好的社会声誉，在校生人数逐年增长，目前已达1000余人；连续三年毕业生就业率居兵团前茅，一次性就业率达到98.5%以上，毕业生质量获得了企业一致好评。2.拥有一支“双师”结构教

9、学团队 学院现有建筑工程技术专业专任教师15人，其 中“双师”素质教师10人，副教授以上职称教师6人，研究生和在读研究生学历教师3人；另外还聘请了行业、企业专家2名、技术骨干6名作为兼职教师；本专业教师主编、参编公开出版教材4部，建成省级精品课程2门，建筑类教指委精品课程1门，校级精品课程4门，在省级以上刊物发表论文10余篇。3.初步建立了“小学期，六融合”的人才培养模式 根据市场需求,不断探索新的人才培养模式，目前已经初步形成了“小学期，六融合”人才培养模式。4.完成了校企共建、资源共享的实习实训基地建设。（五）存在的问题1.校 企“工学结合”的人才培养模式须进一步深化。2.课程教学模式须进

10、一步改革。3.生产性实验实训条件建设须进一步加强。4.专业教师实践教学能力有待提高，“双师”型教学团队结构仍需优化。二、建设目标与建设任务(-)总体目标依托新疆兵团建工集团、新疆石河子天筑建设(集团)有限责任公司、新疆天业(集团)有限公司等一级企业，在现有校企合作的基础上，根据兵团、石河子地区建筑行业对人才的需求，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作的人才培养模式改革；以培养学生建筑工程施工技术和管理技术的综合应用能力为主线，以建筑行业职业资格标准为依据构建课程体系，开发建设3 门特色鲜明、工学结合的优质专业核心课程；以课程开发能力和建筑施工技术能力培养为抓手，建设一支教学理念先进，结构合

11、理、专兼结合的“双师”结构教学团队；建设完善4 个集教学、职业资格培训与鉴定、师资培训、建筑行业新技术研究与开发四位一体的具有共享性和辐射示范作用的实验实训室，把建筑工程技术专业建成兵团建筑施工、管理的高技能人才培养基地，全面提升建筑工程技术专业的实力和水平，同时带动工程造价、建筑工程管理两个专业的建设发展，为兵团建筑施工企业、安装企业和监理公司提供优秀高端技能型专门人才，并辐射和带动全疆高职高专院校相关专业共同发展。(-)具体目标1.以就业为导向、以工学结合为切入点，根据新疆气候特点，创建与兵团建筑企业紧密融合、突显建筑工程技术专业特色、适应建筑施工高技能人才培养需要的“小学期，六融合”人才

12、培养模式。2.依据建筑工程技术专业职业岗位能力要求，以建筑企业“八大员”岗位能力培养为核心，分析岗位工作任务，归纳行动领域，确定学习领域,建 构“能力构建型”课程体系。3.与企业合作开发3 门专业优质核心课程，3 门特色鲜明、工学结合的综合实训课程，开发校本特色讲义4 部，出版教材2 部。4.建 设 4 个校内实验实训室；校企共建3 个集生产、教学、培训、服务于一体的生产性校外实习、实训基地。5.建设一支教学理念先进、结构合理、素质过硬、专兼结合的“双师”结构教学团队。聘请、培养专业带头人2人，骨干教师6人，“双师”素质教 师5人；从社会聘用行业、企业技术专家等专业人才1 7人为兼职教师，使专

13、兼职教师比例达到1：1以上，“双师”素质教师达到9 5%以上。6 .将建筑工程技术专业在人才培养模式、教学模式、课程体系与教学内容改革、教学实验实训条件建设以及师资队伍建设等方面取得的经验和成果，应用于工程造价、建筑工程管理两个相关专业的建设，实现专业群水平整体提高。7 .充分利用本专业教学资源优势，广泛开展建筑行业岗位技能培训I,至2 0 1 3年累计完成2 0 0余人建筑工种培训及1 0 0 0余人建筑行业“八大员”岗位培训；积极主动地为相关院校培训教师3人。三、建设内容（-）人才培养模式改革1.完 善“小学期，六融合”人才培养模式结合兵团建筑行业特点，与行业、企业专家继续完善、深 化“小

14、学期,六融合”人才培养模式改革。人才培养模式如图3-1、3-2o第一学期第二学期专业一般课程基础理论知识基本操作技能 卜 A专业认知基本技能实训第二学年第三学年第四学期3 4月第四学期5-8月第三学期专业核心课程专业核心课程生产性实训第五学期9-10月第 五 学 期H-1第六学期生产性实训拓展课程顶岗实习建筑管理综合实训岗位能力拓展岗位对接融入社会施工技术与管理理论与实践一体化建筑施工综合实训校内外综合实训顶岗实习图 3 1 “小学期”示意图“小学期”即学生入学后的第一学期到第三学期在校完成专业一般课程及部分专业核心课程、专项实践技能训练（包括单项实践训练，如测量、制图、建筑力学实验、建筑材料

15、实验、地基与基础实验等）和素质能力培养；第四学期的5、6、7、8月和第五学期的9、10月在企业集中进行专业综合实训，主要完成建筑施工综合实训、工程造价综合实训、工程项目管理综合实训的任务，形成建筑工程技术专业的施工、管理、造价分析的专业核心能力；第六学期为顶岗实习，让学生在生产一线对基础理论知识和职业技术知识的内容进行再综合和再学习，增强技术应用能力，形成岗位群实际工作能力。“六融合”即使培养目标与企业需求相融合、教学模式与工作现场相融合、课程体系与工作过程相融合、理论教学与实践教学相融合、专业教师与企业技术骨干相融合、校园文化与企业文化相融合。图 32“六融合”示意图2.人才培养模式组织运行

16、管理改进人才培养模式管理形式,形成良性运行机制。第一学期到第三学期教学实施过程中，对学生采取教师、个人及小组综合评价的考核方式，从理论知识、操作技能、团队协作等方面对学生专业基本素养进行考核，实现教学、训练项目与职业技能岗位培训教材相对接。第四学期和第五学期的专业综合实训及顶岗实习均与企业合作，专业综合实训贴近工程实际，由企业外聘教师与校内专业教师共同指导来完成。采用校企结合、能力本位、注重实效的学习评价新机制；同时与行业岗位资格证书取证相结合，对学生的专业技能水平进行考核，实现职业技能岗位实训与取得职业技能岗位证书对接。第六学期到企业顶岗实习，主要以学校为主体，与企业共同来实施，学生在企业专

17、业技术人员指导下顶岗作业，按照教学计划规定学生到企业进行实践、实训和毕业答辩。这一阶段充公发挥“校企结合、社会参与、四位主体、多元评价、能力本位、注重实效”的学习评价新机制，对学生的综合职业素质及岗位能力进行考核，实现教学教程与生产过程的全面对接。（二）课程体系、教学内容和教学资源建设1.建 构“能力构建型”课程体系依据建筑工程技术专业职业岗位能力要求，以能力为核心，确定岗位群，对岗位群的知识、能力、素质进行分析，以此建构“能力构建型”课程体系模型如图3-30课堂教学与社会实践职业迁移能力顶岗实习职 业 岗 位 能 力%分时分段融入教学/职业专项能力/实训教学相等业基本能力 1 培养就业应变、

18、沟/通交往、团队协作组f 织管理等职业迁移能力职业规划、公共关系、心理训练、团队协作专项训练通过社会实践、学校建立学习情境和实训环境；以训练为主校企深度合作，由“双师”素质专业教师和企业兼职教师共同y指导，培养学生职Z业岗位能力岗位综合项目训练，包括建筑施工技术综合项目、工程项目管理综合实训项目在建工程做为实训基地，编写岗位综合项目实训任务书、指导书培养施工、质量、安全管理等工作过程中所需的职业专项能力真实工程的招投标文件的编制、测量放线与施工工艺操作、施工组织设计、建筑工程材料检测与质量控制、工程成本控制实训、工程资料整理实训、工程经济分析建立校内、校外施工现场环境和施工软件实训室，初步建立

19、工程资料库培养专业所需的职业基本素质和职业基本能力施工图识读与会审、地基与基础工程施工、砌体结构工程施工、混凝土结构工程施工、建筑工程质量检查与验收、建筑工程安全管理建立符合教学要求的学习情境和实训环境；以训练为主能力目标学习领域教学保障图3-3 能力构建型”课程体系模型示意图(1)开展社会调研，进行职业岗位分析，确定典型工作任务通过大量市场调研，以建筑行业职业资格标准为依据，结合兵团的建筑业实际，与新疆兵团建工集团、新疆石河子天筑建设(集团)有限责任公司、新疆天业(集团)有限公司等密切合作，共同分析，针对本专业人才培养面向的职业岗位群，参照建筑工程技术职业资格标准，由企业实践专家、专业带头人

20、、骨干教师组成专业建设指导委员会共同讨论，整理出典型工作任务见表3-10表 3-1 职业岗位分析与工作任务归纳项次职业岗位典型工作任务行动领域学习领域1施工员1.施工组织管理策划。2.图纸会审、技术核定。3.施工作业技术交底。4.施工测量放线。5.技术复核。6.检查验收工程质量7.现场经济技术签证，参与成本控制和核算。8.制定并调整施工进度计划、施工资源需求计划。9.协调工程相关方的关系，调配施工资源；落实、检查施工进度计划。1.施工组织策划2.施工技术管理3.施工成本控制4 施工资料管理1.施工技术2.工程测量技术3.建筑施工组织与工程管理4.工程造价2质检员1.施工作业的质量预控。2.施工

21、现场质量监督。3.施工现场质量检查。建筑工程项目建设时的质量控制管理1.建筑工程质量事故分析2.工程监理3安全员1.安全、环境与职业健康安全的预控。2.安全、环境与职业健康的调查。3.对现场安全隐患和安全问题提出整改措施。4.安全、环境职业健康全过程控制。安全、环境与企业健康管理管理建筑法规与安全管理(2)分析典型工作任务，归纳行动领域通过与实践专家深度访谈和多次座谈，针对建筑工程技术专业人才的职业成长历程、职业工作过程及典型工作任务作进一步分析，由企业实践专家、专业带头人、骨干教师组成专业指导委员，广泛讨论，归纳确定了行动领域见表3-1.如 图3-4所示。施工组织管理策划图纸会审、技术核定施

22、工作业技术关交底施工测量放线技术复核成本控制、核算施工现场质量监控施工现场质量检查安全、环境调查安全、环境全过程控制施工策划施工技术管理施工成本控制施工资料管理施工质量控制管理施工安全、环境管理施工技术工程测量技术工程造价施工组织与管理工程监理建筑工程质量与事故分析建筑工程法规与安全管理适应建筑企业岗位要求的施工员、质检员、安全员等观察分析能力应用知识能力自主学习能力职业基本能力职业专项能力职业岗位能力适应环境能力沟通协作能力组织领导能力DD图3-4 职业能力分析、行动领域归纳及学习领域构建图(3)转换学习领域课程，建 构“能力构建型”课程体系由专业带头人、课程开发专家组成专业指导委员，进一步

23、研究分析典型工作任务，对行动领域进行教学论的处理，考虑多方面因素，如学生的知识能力基础、现有条件、实施要求等，在解构原有课程体系的基础上，根据职业成长及认知规律，形成专业学习领域课程。按照学生知识、技能、职业态度的形成过程，学习领域之间工作过程的内在联系，重构教学内容，建立由公共学习领域、专业学习领域、拓展学习领域等组成的课程体系见表3-2o表 3-2 建筑工程技术专业学习领域课程体系序号课程类别课 程课时学分进程第一学年第二学年第三学年1公共课程4 8 43 53 5 41 3 02专业一般课程建筑制图与C A D （实训一周）8 44.58 43建筑材料6 03.56 04建筑力学9 66

24、9 65建筑工程测量基础知识（测量实训 2周）9 669 66建筑设备3 62.53 67建筑电工3 62.53 68专业核心课程建筑构造与识图9 669 69建筑结构2 0 41 29 61 0 81 0建筑施工1 5 081 5 01 1工程造价6 446 41 2工程项目管理1 2 071 2 01 3拓展学习课程建筑工程质量事故与分析3 62.53 61 4建筑工程监理6 046 01 5建筑法规与安全管理3 62.53 61 6复合型学习课程建筑施工综合实训6 026 01 7工程造价综合实训6 026 01 8工程项目管理综合实训6 026 01 9生产性实训72 02 03 6

25、03 6 02 0岗位资格培训及考核6 026 02 1毕业论文答辩3 013 02 2顶岗实习4 2 01 54 2 0备注：1.学分计算按学校相关文件执行。合计3068142882100411822.实习期间暑假不休息。（4）学习情境构建以 混凝土工程施工学习领域课程为例 混凝土工程施工学习领域课程是建筑施工中的专业核心课程，该学习领 域（课程）通过对钢筋混凝土构件施工全过程的学习、实践，以培养和发展学生的行动能力为总目标，使学生掌握钢筋混凝土施工技术。采用以行动为导向，基于工作过程的课程开发方法进行设计，学习领域由五个学习情境组成见表3-3 0表3-3 混凝土工程施工学习情境构建表学习情

26、境学习内容情 境 1:钢筋混凝土柱的制作施工L柱钢筋的加工与绑扎2 .柱模板的制作安装3 .柱混凝土施工情境2：钢筋混凝土梁的制作施工1 .梁模板的制作安装2 .梁钢筋的加工与绑扎3 .梁混凝土施工情 境 3：钢筋混凝土楼板的制作施工1 .板模板的制作安装2 .板钢筋的加工与绑扎3 .板混凝土施工情境4：钢筋混凝土楼梯的制作施工1 .楼梯模板的制作安装2 .楼梯钢筋的加工与绑扎3 .楼梯混凝土施工情 境 5：脚手架施工1 .定位、放线2 .脚手架架设3 .脚手架拆除2.课程和教学资源建设（1）课程开发与特色教材建设按“小学期，六融合”人才培养模式，根据实际工作岗位和能力培养要求，开 发 建 设

27、 建筑施工综合实训、工程项目管理综合实训、工程造价综合实训3 门特色鲜明、工学结合的综合实训课程，使学生掌握建筑施工和管理工作程序，在校的学习更具有较强的针对性，到企业后进入角色较快，为顺利开展顶岗实习和工作创造良好的基础。建筑施工综合实训按工程单位实际工作系统构建课程内容：识图一施工放线一施工准备-*施工方案一施工一质量检测一资料整编一竣工验收一交付使用。通过该实训项目使学生掌握实际工程中各个施工环节的关键技能、明确施工组织与管理流程，达到施工现场的仿真模拟。按工学结合课程标准，形 成 建筑施工综合实训实训课程特色教材。工程项目管理综合实训按工程单位实际工作系统构建课程内容：经营管理一招投标

28、管理一项目管理一施工准备工作计划一施工组织设计一生产管理一实施后管理。通过该实训项目，使学生掌握工程项目管理流程、管理机构组成及职责、现场管理的内容及管理的方式，形成完整的工程项目管理的技能。按工学结合课程标准，形 成 工程项目管理综合实训实训课程特色教材。工程造价综合实训按工程单位实际工作系统构建课程内容：识图一熟悉现行定额及计价规则一计算工作量一编制工程造价一进行造价分析一工程结算编制一工程经济分析。通过该实训项目使学生掌握工程造价的编制程序、编制依据选定、工程结算的编制与审核。按工学结合课程标准,形 成 工程造价综合实训实训课程特色教材。(表 3-4)表 3-4 建筑工程技术专业特色教材

29、和多媒体课件建设规划序号课程名称建设项目主持人建设计划1工程项目管理综合实训特色教材及多媒体课件弓中伟2 0 1 3 年2建筑施工综合实训校本讲义及多媒体课件张自举3工程造价综合实训校本讲义及多媒体课件王海英(2)优质专业核心课程建设把 工程项目管理、建筑施工、建筑构造与识图3 门课程建成优质专业核心课程，把 建筑施工、工程项目管理课程建设成工学结合课程，带动本专业群其他课程建设见表3-5。工程项目管理 结合工程项目管理和建筑法规内容把 施工组织设计与管理课程重构，并在课程中引入项目管理软件，使学生掌握现代化的管理手段和建设项目管理、监理的综合能力。本课程主要采取项目教学方法来实施。建筑施工

30、对 建筑施工技术、建筑工程测量、建筑施工机械等内容重构，使建筑施工中密不可分的工程测量、建筑施工技术和施工机械等内容有机地融为一体，使学生更全面地掌握建筑施工的基本理论及先进施工技术，为建筑企业培养高素质施工技术人员。本课程主要采取项目教学方法来实施。建筑构造与识图 在 房屋建筑学课程中加入建筑识图知识，将课程教学重点放在对建筑工程图的绘制及识读上，使建筑构造与识读技能融合为一体，培养学生识读建筑工程施工图的能力，为进一步培养具有生产一线建筑工程施工和管理能力打下基础。本课程主要采取现场教学方法来实施。表3-5建筑工程技术专业优质核心课程建设规划表序号课程名称建设项目负责人进度1工程项目管理出

31、版教材马 琳2013 年2建筑施工校本教材罗 靖3建筑构造与识图校本教材孙秀敏（3）教学方法与手段改革项目教学法在 建筑施工、工程项目管理等课程中实践，结合工程实例或工程设计来进行教学；案例教学法在 工程造价等课程中实践,采用在建工程项目或工程设计来进行教学，或结合企业相关的技术服务项目来实施；现场教学法在 建筑构造与识图、建筑结构等课程中结合工程现场讲授；顶岗实习采用实际施工项目、工程设计或科研推广项目来进行训练，更加强化课程内容的实践性、操作性、职业性。（4）教学改革研究项目紧紧围绕建筑工程技术专业人才培养模式创新、教学内容方法和手段改革、顶岗实习管理与机制创新等重点内容来进行研究，推进专

32、业改革不断深入。主要研究项目见表3-6。表 3-6教学改革研究项目序号项目名称主要内容成果及验收要点负责人1建筑工程技术专业人才培养模式的研究“小学期，六融合”人才培养模式1.模式构建1 份；2.课程体系的构建1份。弓中伟2建筑工程技术专业顶岗实习运行管理的研究1.顶岗实习运行方式的研究；2.顶岗实习管理体制的研究。L 顶岗实习运行方式；2.顶岗实习管理体制；3.效果分析报告。王 静3建筑结构课程内容的研究建筑结构课程内容的构建1.实施情况；2.效果报告。许军强（三）师资队伍建设1 .加强专兼结合的教师队伍建设建筑工程技术专业现有专任教师1 5 名，具有副高级职称6 名，具有“双师素质”教师9

33、 名。到 2 0 1 3 年继续培养“双师素质”教师5 名，使“双师素质”教师比例占到专业课和专业基础课教师的9 5%以上，聘请兼职教师1 7名，使专兼职教师比例达到1 ：1 以上。2 .教学团队建设（1）专业带头人培养根据学院相关专业带头人培养与管理制度，从石河子垦区建设单位聘请 1 名企业技术专家作为专业带头人，进行高职教育教学理论培养。同时,在校内确定1名专业带头人进行专门培养，通过集中培训、学术交流、国内调研、下企业锻炼等途径，使其迅速成长，培养成掌握先进高职教育理念，既能把握专业（群）建设与改革发展方向，保持专业（群）建设的领先水平，又能把握行业和职业发展方向，既有高水平课程开发和教

34、学能力,又有突出实践能力，具备较强组织管理能力的专业带头人。（2）骨干教师的培养实施“中青年骨干教师建设工程”，选拔6 名优秀中青年教师作为专业骨干教师培养对象，安排到教育部师资培训基地、首批示范性高职院校进修和培训，通过定期到企业参与工程实践、技术交流以及到合作企业顶岗实践和挂职锻炼等途径提升专业理论水平和实践技能。（3）“双师素质”教师培养依照学院“双师素质”教师培养计划，选 送 5名教师到企业参加岗位轮训，参与企业的建设项目，参加职业技能培训、参与校企合作交流及技术项目，取得技师以上职业资格证书或国家一级建筑师、造价工程师、监理工程师等资格证书；到国家师资培训基地或首批国家示范性高职院校

35、进行培训与交流；参加校内外实训基地建设；指导学生实践教学；积极参与课程改革和课程建设。到 2 0 1 3 年，使“双师素质”教师比例达到9 5%以上图3-5“双师”素质教师培养教育示意图(4)兼职教师队伍建设从企业聘请1 7 名具有丰富实践经验的技术骨干和项目管理人员担任兼职教师，承担实践教学任务，优化教师队伍结构。使兼职教师在校内实践教学和校外顶岗实习中发挥重要作用。逐步建成拥有3 0 人的兼职教师信息库。对兼职教师定期进行高职教育理论培训，提高兼职教师的教学能力，能承担本专业主要实践技能课程的教学任务，能参与专业(群)建设、课程建设，尤其是引领工学结合课程开发使本专业的师资队伍成为真正“双

36、师”结构教学团队。(5)教师培训建立高等职业教育理论培训制度。现有专任教师是在学科化教育体制下成长起来的，较缺乏高等职业教育的新理念和能力，难以实施好高等职业教育基于工作工程的教学工作。通过定期举办高等职业教育理论培训及参加教育部教师培训基地及首批示范院校教师培训项目，提高专任教师基于工作过程的教学设计与实施能力，使之迅速成为合格的高职院校专任教师。(6)教师下企业实践根据学院教师下企业实践锻炼制度。每学期利用假期时间组织教师下企业实践锻炼，参与学生顶岗实习，鼓励专任教师半脱产到建筑企业实践锻炼，3 5 年内使得该专业7 0%的专任教师具备施工企业工作经历。(四)实践教学条件建设1.校内实训条

37、件建设通过多种途径，按照建筑工程技术专业课程体系和教学要求，开发设计与之相适应的实训项目，并根据实训项目的要求将过去传统的学科验证性实验室建设成为建筑施工性实训室。传统的实验内容是让学生实施技术性能指标检测，以掌握相关知识点为教学主要目的。目前将根据专业岗位中所涉及到的工作过程来进行开发设计，将原有实验室建设成为建筑施工性实训室。仿真实验教学环境建设，采取引进企业资金合作共建的方式，与当地大中型建筑企业合作，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和培训师傅，充分利用企业成熟的建设经验和管理经验，按照环境仿真的原则，通过购置仪器设备，制作检测模型，开发设计实训项目，编制配套教学资料，建设建筑施工

38、性实训环境，为课程提供真实的实践教学环境，实现学习过程与工作过程的一致性见表3-70表 3-7 校内实验室和实训室建设计划序号实验室实训室名称建设目标建设内容建设后开展的主要实训项目1建材实训室到2 0 1 3 年将该实验室建设成为建材质量检测实训室。根据建材质量新标准要求，更新实验仪器设备，按照检测过程设计实训项目。水泥性能检验；碎性能检测；砌体材料性能检测；2建筑构造模型室到2 0 1 3 年将室内模型建设成为可拆卸的模型，将室外模型建设成为具有雕塑感的模型。在室内、室外场地建设各类建筑结构节点和建筑构造模型。楼梯、钢结构节点构造等各种模型。3施工综合实训室到2 0 1 3 年将建成施工综

39、合训练室.包括砌体结构工程施工和混凝土结构工程 施 工。根据建筑施工新技术、新工艺的要求，更新训练项目，购置配套设备和辅助周转材料，编制教学实施资料。砌 体 结 构施工综合训练；混 凝 土 结 构 施 工 综合训练；测 量 实 训。4建设工程施工项目管理及造价仿真实训室到 2 0 1 3 年将专业机房改建为建筑施工管理及造价仿真实训室。既能进行单项职业技能训练，又能进行建设项目淘汰原有陈旧设备，进行硬件建设。引入目前建筑市场成熟的项目管理及造价软件；开发建设项目全过程仿真系统。建筑工程项目管理、造价实训2.校外实训基地建设全过程仿真训练。在两年建设过程中，对已有1 2个校外实习基地进行深度开发

40、和扩建，及时总结经验，强化校外实习基地教学队伍建设，拓展校外实习基地实践教学功能，完善校外实习基地实践教学质量标准，建 立 健 全 校外实习基地管理细则和实践教学质量监督与保障体制。聘请企业专家和能工巧匠参与共建，制定工作细则和工作流程，逐步 新 建3个校企紧密合作的具有较好实践教学功能的校外实习基地。到2013年 建 成15个校企紧密合作、具有较好实践教学功能的校外实习基地，满足本专业学生顶岗实习需要。3.实训条件内涵建设(1)形成校企合作共同建设实训基地的运行管理机制。通过校企合作共同建设实训基地，探索适合高职高专发展、满足学生顶岗实习要求，有利于企业和学院“双赢”的校企合作基地管理新机制

41、，填补校企合作基地建设与管理的空白，构建以学院教学管理为主、企业生产经营为辅的校企共管实训基地模式。(2)进一步加大实验实训教学改革。以岗位关键职业能力的培养为中心，制定实验实训项目标准，开发符合岗位实际的综合实训项目以及任务书、指导书和实训指导手册、按照建筑工程岗位群的工作系统形成实验实训课程模块内容，构 建3门建筑工程技术专业综合实训项目：建筑施工综合实训项目、建筑工程项目管理综合实训项目、工程造价综合实训项目。在进行专项技能训练的同时，大力实施岗位工作系统的综合能力的训练，建立技术应用推广的平台，建立使用和服务信息平台，实施对外开放，辐射周边中小企业实现校企合作。(3)进一步加强实验实训

42、教学方法改革。以强化学生职业能力、创新能力和提高学生就业上岗能力为主线，探索实施案例教学法、现场教学法、仿真模拟教学法，项目教学法等多种教学方法，充分利用多媒体教学、网络教学等现代教育技术手段，增强教学的实践性、直观性和互动性。重点实施项目教学法和案例教学法。(4)进一步加大毕业生顶岗实习管理。根据学生就业需求，选择关键岗位，对各个岗位的特点和关键技术指标进行研究，完善各个顶岗实习的实施细则和管理办法，重视学生安全教育，提高学生适应岗位的能力，建立学校与企业的合作关系，形成以学校为管理主体，企业为业务主体的机制，同时为学生搭建就业平台见表3-8。表3-8建筑工程技术专业实验实训条件内涵建设序号

43、项目名称主持人年度建设计划2012 年2013 年1建筑施工综合实训项目罗 靖调研并确定合作企业形成初稿并实践2工程项目管理综合实训项目弓中伟调研并确定合作企业形成初稿并实践3工程造价综合实训项目王海英调研并确定合作企业形成初稿并实践4校企合作共同建设实训基地的运行和管理机制华 蕾调研并确定合作企业形成初稿试运行5顶岗实习教学评价项目毛红霞调研并确定合作企业形成初稿试运行6实验实训教学改革韩冬梅市场调研形成初稿并实践(五)信息化教学资源建设完善专业核心课程全套教学资源。通过收集、整理、分类、补充更新等方式，重 点 建 设1门核心课程的全套教学资源，并整理入库，包括课程标准、电子教案、多媒体课件

44、、试卷库、实训操作手册等。其中，优秀多媒体课件上传至网络，实现教师课堂教学与学生自主学习的良好互动。汇集录制施工、设计等建筑类影像资料，为专业教学和学生实训提供真实的第一手资料。结合建筑类专业特点，将建筑类专业规范、标准、规程、图集等汇集成库，并收集各种结构类型的成套建筑图纸，不仅能满足专业教学和学生自学的需要，而且能够成为校企合作的共享图书资源。（六）专业群建设该专业群包括工程造价、建筑工程管理两个专业，主要从以下几个方面进行建设：1 .创新人才培养模式在 现 行 的“小学期，六融合”人才培养模式的基础上，形 成“以服务为宗旨，以就业为导向”，行业特色鲜明的人才培养模式。着重培养学生的职业技

45、能和职业素养，与企业深度合作，并通过顶岗实习及时了解企业的用人需求，按企业的需要和要求，适时调整人才培养方案，根据专业群各专业特点，建立工程造价专业以案例式教学为主、建筑工程管理专业以项目式教学为主的人才培养模式，加强人才培养的针对性，为企业培养急需的动手能力强的高技能人才，提高学校办学的核心竞争力和学生的就业率。2.师资队伍建设师资队伍建设应根据高等职业技术教育的特点，不断优化专业群师资队伍结构，按照共享性和互补性原则，努力建设一支服务于地方经济建设,在社会上有较好声誉教师团队，培养骨干教师2名，聘请兼职教师6人。3 .教学实习实训基地内涵建设建立建筑工程技术共享专业教学实习实训基地，丰富其

46、建设内涵，满足专业群教学的要求。注重制度建设，对相关专业建设和发展的保障与推动作用。建立健全相关专业的实验实训基地管理细则、实训基地实践教学环节质量标准、实践教学质量监督与保障机制等制度。（七）社会服务能力建设在建筑工程技术专业及专业群建设和改革工作中，除了培养满足职业岗位群的人才培养要求外，还要为社会经济服务，带动并辐射兵团及垦区其它院校相关专业的建设，推动兵团经济的发展。将建筑工程技术专业探索形成的“小学期，六融合”人才培养模式、课程建设、实训体系、实验基地建设的成熟经验向相关院校推广普及，以此带动兵团及垦区其它院校相同或相近专业的发展。在建设其内，利用本专业教学资源为兄弟院校提供技术支持

47、和服务；承担垦区及其周边地区的建筑行业的岗位工种2 0 0 余人的培训；承担垦区及其周边地区的建筑行业的岗位培训1 0 0 0 余人的培训工作；积极主动地为相关院校培训教师3 人。通过学习和吸收国内外前沿的职业教育理念、举办专题研讨会、组织专业教师积极到企业锻练等形式积极开展对外交流。(八)质量保障体系的建设1.构建校企合作的管理运行机制(1)由专业建设项目领导小组和学院教务处、合作企业共同负责教学质量监控与考核，学校与企业合作制定各个教学环节尤其是实践教学环节的教学质量监控制度，在学校教学督导部门的指导下，实施对本专业各教学环节的全程监控。(2)建立由用人单位、行业协会、学生及其家长等相关方

48、共同参与的人才培养质量评价制度，每年对本专业毕业生的对口就业情况、起薪值和岗位稳定情况进行调查，针对调查情况采取相应措施，使对口就业率达到9 8.5%以上，起薪值每年递增1 0%；专业建设项目领导小组根据人才培养方案制定专职教师企业实践制度，制定兼职教师聘用管理制度，人才培养状态数据平台监控、分析、反馈管理制度，形成有序的制度保障体系。(3)加大信息反馈力度，及时进行教学模式的调整。根据学院、督导、同行、学生、企业、社会反馈的信息，及时有效的调整人才培养方向和教学内容，实现人才培养目标与企业需求相融合，教学模式与工作现场现融合；及时采集和调整教师数据和信息，充分发挥数据信息平台的作用，为教学质

49、量提供可靠保障，实现理论教学与实践教学相融合，专业教师与企业技术骨干相融合；对毕业生进行跟踪调查，及时了解企业对毕业生的反馈意见，掌握毕业生在工作岗位的适应情况，并结合用人单位和毕业生对专业教学的意见和建议，对教学进行改革创新，实现课程体系与工作过程相融合、校园文化与企业文化相融合。2.加强顶岗实习质量监控由水利建筑工程分院制定顶岗实习管理办法、顶岗实习课程标准及成绩考核评价办法、岗位职责标准和操作标准、顶岗实习环节的协议等规章制度。实习质量的评价由企业根据岗位工作标准进行，学校参与。学生在企业实习期间，以企业管理为主，学院管理为辅。学院和企业的主管部门要加强安全教育、加强实习过程的监控，做好

50、检查、指导、考勤、服务等工作，根据岗位能力需要，明确考取职业资格证书的方向。对学生顶岗实习的监控和评价按企业员工标准和顶岗实习课程标准进行考核。教学质量保障体系如图3-6o人才培养目标质量评价体系教学环节质量评价顶岗实习职业素养日常考核学生评教学教教评教师评价岗位考核指标出勤率图3-6教学质量保障体系示意图四、预期效果通过该项目建设，不仅将提高建筑工程技术专业建设水平，将其建设成重点专业，而且以此为契机促进相关院校人才水平共同提高，提升专业服务产业发展的能力。与兵团、石河子天筑集团、石河子天业集团等建立工学结合的良好协作关系，建立顶岗实习运行体制，探索形成“小学期，六融合”人才培养模式和专业课