高中历史必修1教案.pdf

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1、高中历史必修1 教案渔门中学高一历史教学案3专题一古代中国的政治制度一 中国早期政治制度的特点课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。重点：使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。难点：通过学习教材中提供的考古学的资料，结合相关的历史知识，分析中国从文明初期到西周时代的历史演进过程。学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力可能有些欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。授课时间：课时：【教学流程】学生阅读教材3 7页，自主学习完成练习册填空内容。（10分钟）二.新知探究：活动安

2、排：针对一个问题任意抽取两个学习小组推举一个学生进行发言，其余学生做好分工包括资料查找，答案整理，补充说明等工作。其他几组则推举一个学生进行发言对问题进行补充。（一）夏商政治形式玉斧红山文化出土估价 2 5 0 0 0 0 R M B甲骨文 王 字郑州新密古城寨城址发掘现场距今 5 4 5 0 4 9 7 0年间玉钺良渚文化，余杭县出土新石器时代（距今约5 3 0 0 年一4 2 0 0 年）1问题探究一：结合以上图片思考从以上图片材料中，你认为当时中国社会发生了哪些变化？（1）王字等表明出现了早期的政治权力，是一种强权。（2）城的出现反映了阶级对立尖锐。城内的居民可能是比较富有的氏族部落显贵

3、。（3）祭坛表明大规模的祭祀活动，社会权力集中，政权与神权结合。（4）黄帝等的传说表明以强权确立初步政治管理秩序。（二）西 周 的 分 封 制（1）主要内容：周王把王畿以外的地区分封诸侯（对象是王室子弟、功臣、先代贵族），让他们建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。诸侯对周王定期朝贡并提供军赋和力役。诸侯在封国内可设置官员，建立武装，独 立 征 派 赋 税（2）特点：周王是全国最高统治者，天下共主。诸侯是周王的臣属，必须服从于周王的命令。（3）作用：扩大统治区域，稳定当时政治秩序。削弱天子权威，成为割据的威胁。（三）西周宗法制（1）核心内容：嫡长子继承制。即嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。（

4、2）特点:大宗永远是小宗的领袖，因此，诸 侯（小宗）永远要服从天子（大宗），而 卿 大 夫（小宗）永远要服从诸侯（大宗）。（3）作用：保障各级贵族能够享受 世卿世禄”的特权。维持统治集团内部的稳定和团结。献示tH西周分封制与宗法制的关系当时社会匕最突出的形态是建立在宗法制基础上的分封制，也就是说当时的统治2关系由宗法关系来决定的，贵族宗法统治的宗统和贵族政治统治的君统是合一的。一钱宗范问题探究二：你认为中国早期政治制度有什么特点？从书本中找到依据或者根据你的积累证明你的观点。神权与王权的结合以血缘关系为纽带形成国家政治结构最高执政集团尚未实现权力的高度集中问题探究三：下列是某同学在模拟西周前期

5、的政治生活中的段独白。指出独白中的错误之处，说明你的理由。我是家里的老大，被父亲分封到东方。前几天，我用我的武装力量帮助弟弟教训了想打听 鼎”下落的楚王。弟弟因此免除了我的贡赋，并允许我在自己的封国内收取赋税，设置官员。过几天，我的孩子们将要来汇报他们治理自己封国的情况。他们之间整天勾心斗角，打个不停，我心里很恼火。问题探究四：西周某时期某诸侯，他去了个妻子（正妻），婚后生了个女儿，随后他又娶了个妻子，生了个儿子。几年后，他的正妻生了个儿子。这个诸侯不久后因病去世。那么，由谁来继承诸侯的王位？三.课堂练习：1.据说周公东征以后，“封建亲戚，以藩屏周”。其 中 的“封建”是指A.分封诸侯国B.进

6、行封建改革C.实行宗法制D.任人唯亲2.下列制度中，使西周王朝前期巩固了统治，扩大了疆域的是A.禅 让 制 B.王位世袭制C.分 封 制 D.郡县制3.山东省常常被称为“齐鲁”，这起源于A.大汶口文化B.西 周 分 封 C.甲骨文记载D.商朝统治4.西周立国初，大封诸侯，受国者主要为王室子弟、功臣和商朝旧贵族等。下列西周分封的诸侯国中，与周天子有血亲关系的是燕鲁齐宋A.B.C,D.5.说文解字解释说：“宗，尊祖庙也。”也就是说，宗 法 的“宗”本义为宗庙。这说明宗法制的纽带为A.财 产 B.地 域 C.信 仰 D.血缘6.在西周的封国鲁国宗法体系中，处于大宗地位的是A.周 天 子 B.鲁国国君

7、C.卿 大 夫 D.士7.西周宗法制的核心是A.嫡氏子继承制B.世 袭 制 C.民主选举首领D.分封制8 .分封制与宗法制的共同特点是强调A.等级关系B.政治关系C.臣属关系D.血缘关系9 .三字经写道：“周武王，始洙纣，八百载，最长久”，这一局面的出现主要得益于A.周代的分封制与宗法制B.周代盛行“礼乐文化”C.周天子拥有至高无上的权威D.神权和王权的密切结合1 0 .公元前4 0 3年，赵、韩、魏三家瓜分了晋国的领地，史 称“三家分晋”。从 西 3 周的宗法等级来看，赵、韩、魏三家应属于下列哪一等级？A.天 子 B.诸 侯 C.卿 大 夫 D.士四.教与学反思五.课后练习二 走向大一统的秦

8、汉政治课程标准：知 道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。重点：秦汉大一统政体的形成；秦朝专制主义中央集权制度的建立及影响。难点：专制主义集权制度的概念、政策措施、历史作用与影响。授课时间：课时：【教学流程】学生阅读教材 8 1 1 页，自主学习完成练习册填空内容。（1 0 分钟）二.新知探究：活动安排：针对一个问题任意抽取两个学习小组推举一个学生进行发言，其余学生做好分工包括资料查找，答案整理，补充说明等工作。其他几组则推举个学生进行发言对问题进行补充。（一）、“六王毕，四海一”实现统一1.问 题 探 究：秦统一的条件是什么？（1）顺应中国历史统 的必

9、然趋势；人民渴望统一；（2）商鞅变法使秦国国力增强；（3）秦始皇个人的雄才大略；（4）灵活运用“远交近攻”的对外战略。2、过程（1）东灭六国，建秦朝（2）北击匈奴，夺河套，修长城，筑直道（3）南征岭南、修灵渠、置郡县（4）西 南 开“五尺道”、任官吏3、意义：（1）加强周边控制，扩大统一帝国的规模。（2）推动了中华民族多元一体格局形成。（二）、海内为郡县-地方行政管理制度问题探究二：材料一：丞相络等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。”材料二：廷尉李斯议日：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后疏远，相攻击如仇雕，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统

10、，皆为郡县，诸子功臣以功赋碎重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也，置诸侯不便。”（1）指出材料一主张。（2）材料二反对的理由是什么？“安宁之术”主要指什么？4 1、出现；春秋战国2、确立：秦朝3、内容：皇 帝县令（行县 郡 尉（军事）县尉（军事）监御史（监察）县丞（刑狱）乡 三 老（教化）啬夫（赋税）游徼（治安）有秩（民政）里正4、特点（1）中央垂直管理地方（2）郡县长官由皇帝任免5、意义（1）是中央集权制的重要环节。（2）标志着官僚政治取代贵族政治。6、发展：西汉消除地方割据，巩固大一统。问题探究三：有人质问：“夏商周汉封建而延，秦郡邑而促”。郡县制既然能够加强中央集权为什么秦朝却很

11、快覆灭？问题探究四：比较分封制和郡县制。相同点：性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度。目的：都是为了巩固王权的统治。不同点：5百言之首全国政务监察百官（位 低 权 重）（三）百官公卿1、皇帝制度皇权至高无上，“皇帝”名称由来“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。”丞相组、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“昔者五帝地方千里，其外侯服夷服诸侯或朝或否，天子不能制。今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等谨与博士议曰：古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。臣等昧死上尊号，王 为 泰皇，

12、命 为 制，令 为 诏，天子自称曰 朕。王曰：“去 泰 ，着 皇，采 上 古 帝 位 号，号 曰 皇 帝。他如议。”制曰：“可。朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传 之 无 穷。史记 秦始皇本纪2、三公九卿制3、朝议制度（1）作用：集思广益，减少决策失误。（2）破坏：君主专制4、西汉：汉承秦制，汉武帝设十三部刺史和司隶校尉三.课堂练习：1 .自春秋战国以来数百年的诸侯纷争局面结束的标志是A.秦统一六国B.蒙恬北击匈奴，夺回河套6C.秦王嬴政自称始皇帝D.秦朝在全国推行郡县制度分封制郡县制时 代奴隶社会封建社会划分标准与宗法制相联系，以血缘关系为基础在国家大一统条件下划分与中央关系诸侯官

13、位、封土世袭郡守和县令都由皇帝影 响容易形成地方割据势力有利于加强中央集权家统一2 .“元元黎民，得免于战国。”（汉书）这句话说明班固认为秦统一的意义是A.使人民脱离了诸侯的统治B.为我国长期统一奠定基础C.建立了第一个统一的多民族国家D.使人民有了从事生产的安定环境3.秦始皇时，“天下之事无大小，皆决于上。”这突出的说明A.秦始皇非常勤政B.秦始皇总揽全国大权C.秦朝地方官员失职D.中央集权制尚未建立4.秦始皇说：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”基于上述认识，秦始皇采取的措施是A.焚书坑儒B.推行郡县制C.攻 打 匈 奴 D.修筑长

14、城5.下列有关秦朝郡县制的叙述，正确的有郡县长官一概由皇帝任免形成了中央垂直管理地方的形式是官僚政治取代贵族政治的重要标志有利于加强君主专制中央集权A.B.C.D.6,秦 朝“三公九卿”和郡县长官的产生方式是A.世 代 相 袭 B.考试选拔C.皇 帝 任 命 D.地方推荐7.唐代文学家柳宗元说：“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。”材料中的两个“制”分别是指A.分封制和郡县制B.“三公九卿”制和郡县制C.分封制和宗法制D.宗法制和专制主义中央集权制四.教与学反思五.课后练习三君主专制政体的演进与强化课程标准：列举从汉到兀政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。重点：专制主义王权日

15、益集中的特点，了解这一现象和中国政治形态历史演进的关系。难点：掌握历代官制的演变，认识政治史的主要特征。授课时间：课时:【教学流程】-学生阅读教材12 16页，自主学习完成练习册填空内容。（10分钟）,新知探究：活动安排：针对一个问题任意抽取两个学习小组推举一个学生进行发言，其余学生做好分工包括资料查找，答案整理，补充说明等工作。其他几组则推举个学生进行发言对问题进行补充。（-）法令出-皇帝制的确立阅读回答：司马迁在 史记中曾经用这样的话形容中国古代的一项制度：“法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大皆决于上”。（1）这项制度是什么？是谁创立的？这一制度结束于何时？7皇帝制；秦始皇；19

16、12年，清帝退位；（2）根据材料结合课文，“法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大皆决于上”说明这一制度有什么突出特点？皇权至高无上（核心）；皇帝独尊；（3）后来历朝的皇帝制度是否继承了这一特点？为什么？继承，而且日益加强；满足统治者的私欲和权力欲，巩 固“家天下”局面。（4）这种体制下的国家立法、行政和司法过程中决策的作出往往具有什么特点？随意性和独断性二、君权与相权之争（削相权）1、调整相权的原因：P142、问题探究一：阅读下列材料材料-:西汉一代之制：凡为相者，就爵而言，必封侯丞相为百官之长，位高而权重。西汉前半期“常以列侯为丞相”。材 料 二：汉兴，功臣受封者百余人子孙骄溢，忘其

17、先至 太 初（武帝年号，公元前2 世纪末）百年之间，见（现）侯五，余皆坐法陨命亡国。武帝以后宰相之材不得不取于列侯之外。-中国宰相制度（1）根据材料一、二，指出汉朝前期和中期丞相选任渠道的变化并分析原因.答案：变化一由汉朝前期在列侯中选任丞相到汉武帝时在列侯之外选任丞相原因一列侯为相，位高权重，常与皇权发生矛盾；汉初所封列侯后代大多腐败堕落，犯法丢爵。材 料 三：中朝，内朝也。大司马、左右前后将军、侍中、常侍、散骑、诸吏为内朝。丞相以下至六百石为外朝。至昭、宣（帝）之世，大将军权兼中外在内朝闻政事。一 一 汉 书 刘辅传（2）材料三叙述的是什么制度？中央官制的变化反映了什么实质问题？制度：内外

18、朝制度。实质：削弱了相权，加强了皇权。材料四：汉武帝在位5 4 年间，先后用丞相1 2 人，下狱死者占其半，生者如田蚣、石庆、公孙弘辈，只能装聋作哑，唯命是从而已。（3）根据上述四则材料归纳汉武帝削弱相权的措施答案：降低丞相出身；实行内外朝制度；频繁换相、多人免职、处死；阅读下列材料：（唐太宗）以天下之广，四海之众，千端万绪，须全变通，皆委百司商量，宰相筹划，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一日之虑也。且日断十事，五条不中，中者信善；其如不中者何？以日继月，乃至累年，乖谬既多，不亡何待？一 一 贞观政要论政体请回答：1）从材料来看，唐太宗是如何看待设置丞相一事的？太宗认为置丞相有利于提

19、高中央的行政效率，可避免因君主决策失误而亡国。2）据材料指出，唐太宗认为“稳便”的方法是什么先由丞相等集体议政，皇帝最后决断。3）为此，唐太宗在中央官制上采用了什么制度？三 省 六 部 制历朝限制相权的主要措施:(1)汉武帝：a.频繁换相b.破格用人c.实行内外朝制度8(2)唐代：三省六部制决 策 过 程 如 何?中书省L 吏 部 官 吏 的 任 免 不L户 部 一 户 籍、土地,草拟颁发诏令皇帝尚书省门下省工 礼 部 礼 仪、科举执行E二兵部政审 议，驳回权刑 部 刑 狱政事堂I_工 部 国 家 的 工 程 相宋 代 中 央 政 治 制 度皇帝机构中书门下枢 密E职能最高行政机构最高军正官

20、职 及 权 利 长P行宰相职分行I政 权 分 通 权参 知 政 事 三 司 使副 相长 官 枢 密于宰相决策过程：中书省一门F省一皇帝一尚书省一六部特点：以分权达到集权的目的唐官制的优点：三分相权，各部既相互合作，又相互牵制和监督，既保证君权独尊又减少决策的错误分工明确提高行政效率。(3)宋代：中书门下.参知政事.枢密使.三司使(4)明代：废丞相，权分六部；设内阁93、发展趋势:史料一：两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相竭见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位史料二：有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣还坐着，宋太祖说自己的眼睛昏花

21、看不清，就让他们站到自己面前，指给他看。待范质等人回到原处，座位已被撤掉。此后，宰相大臣就只能站在皇帝面前议事了。史料三：明代自朱元璋起，明文规定“大朝议”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都备有特别的护膝。通过这些故事，大家能发现君权与相权发展的趋势是怎样的？答案：相权不断削弱，君权不断加强，即：君主专制不断强化；三、中国古代的监察体制朝:V（1）演 变 汉朝:中 央：御史大夫I地 方：监御史_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 中央：御 史 大 夫、御 史 台（I汉至元设置的中央监察机木地 方：（州）刺史宋代：提 瓦 刑 狱 司I元 代：监察彳明初至清末：

22、都 察 院（中央监察机构，台发展而来）（2）评 价：积极：一定程度防止官员腐败、贪脏枉法,权等，适应了专制主义王朝实行有效统治1局限：1、未能对皇权作出制约；2、监察官员和监察机构贪脏枉法的情形同惯，使得监察系统受到严重破坏。四、问题探究二:10实行时间西周至春秋秦汉魏晋南北朝魏晋南北朝隋唐北宋明清选官制度世官制察举制九品中正制科举制特点官职世袭以官举士来源基层中 正评定授官依据考试选官仕途开放局限被限定在贵族范围以官举士权操于上成 为 世 族把 持 政 权工具八股取士束缚思想读史感悟：唐太宗在金殿瑞门见新科进士鱼贯而出，得意地说：“天下英雄，入吾毂中。”明代思想家顾炎武则说：“八股之害，等于

23、焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。”结合所学知识，谈谈你对上述观点的看法。科举利弊：积极：（1）开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了世族门阀把持朝政的局面。（2）选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍。提高行政效率。（3）读书一考试一做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统，刻苦勤奋读书的氛围。（4）促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进唐诗繁荣。消极：（1）科举考试的科目和内容，大都不出儒学经义的范畴，特别是明清八股取士，选拔多是缺乏进取精神和创造意识的人。使许多知识分子不讲求实

24、际学问束缚了知识分子的思想（2）科举制其实是一种将“天下英雄”诱入最高权力者能够控制的范围之中的制度。（3）清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一。五、行省的设置为了加强中央对地方的控制，强化专制统治，历代王朝在地方都作了重大调整、改革。（1）概况：示意图(2)元代的行省制度：P 16 (3)行省官员的职权：P 16 (4)意义：行省制度加强了中央集权统治，巩固了多民族国家的统一。行省制度的创立,是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端，影响深远。11问题探究三：从秦汉至元中国古代政治制度演变特征(1)皇权不断加强，相权日益削弱。(2)中央对地

25、方的集权不断加强，行省制度便利了中央对地方的管理。(3)历代王朝都重视选官制度的建设，科举制成为隋唐以后重要的选官制度。(4)虽然历代王朝都重视监察，但专制制度的本质决定了监察的效能十分有限。三.课堂练习:1.起用布衣为相B.任用身边侍从，秘书参1、西汉形成“中朝”和“外朝”的主要目的是A.削弱相权以加强皇权B.增加国家机构的数量C.减少皇帝外出的劳累D.提高政府的办事效率2.北宋初年，为制约宰相A.以中书省为最高行政机构B.增设参知政事作为副宰相C.设枢密院为最高军政机关D.任用出身低微的人参与军国大事3.秦朝时期，郡的监御史主要负责A.收取赋税B.征发兵役C.管 理 军 事D.监察郡守4.

26、将官职限定在贵族范围内，由贵胄子弟继承祖上的权位，这种选官制度被称为A.宗 法 制B.世 官 制C.九品中正制D.察举制5.隋唐以来的历朝统治者都沿袭使用科举制度，其根本原因是科举制度A.有利于选拔人才B.有利于巩固专制统治C.以儒家思想为核心D.得到了不断完善6.我国古代地方行政区划分为州、郡、县三级始于A.汉武帝时期B.东汉初期C.东汉末期D.隋唐时期7.唐代的地方行政区划是A.郡、县二级制B.道、州、县三级制C.路、州、县三级制D.路、府、州、县四级制8.元代单列的两个地方行政区是中书省直辖地岭北行省宣政院辖地河南江北行省12从秦汉至元中国古代政治制度演变特彳两大矛盾专制主义发集权制度君

27、权与相权（专 制 主 义）秦：皇 帝 制、三公;汉：内外朝制度唐：三省六部制宋：设参知政事中央与地方（中央集权）秦：郡县制汉：郡国并行制州 的 设 置（唐、宋元：行 省 制 度（沿选官制度西 周 至 春 秋：世官制秦 汉 魏 晋 南 北 朝：察举制魏 晋 南 北 朝：九品中正制隋 唐北宋明清：科举制A.B.C.D.9.我国当前实行的省制开端于A.秦朝的郡县制B.西汉的州郡县制C.唐朝的军镇制D.元朝的行省制10.汉至元地方政治制度的演变特征有A.中央对地方控制逐渐加强B.中央直接管理地方各县和村C.主要地方官职可世代沿袭D.地方拥有较独立的行政体系四.教与学反思五.课后练习四专制时代晚期的政治

28、形态课程标准：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。重点：明朝废除丞相制度与设立内阁；清朝设立军机处。难点：明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。授课时间：课时：【教学流程】学生阅读教材1 7 2 0页，自主学习完成练习册填空内容。（1 0分钟）二.新知探究：活动安排：针对一个问题任意抽取两个学习小组推举一个学生进行发言，其余学生做好分工包括资料查找，答案整理，补充说明等工作。其他几组则推举一个学生进行发言对问题进行补充。情境导入：展示材料：明朝钱宰被征编 孟子节文，散朝回家，吟诗道：“四鼓冬冬起

29、着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋问他：你昨日的诗作得好。不过我并没有“嫌”迟啊，改 作“忧”字如何?钱宰吓得连忙磕头请罪。这个小故事说明了什么？答：说明明朝监察百官的厂卫特务机构的无孔不入，也说明了明朝君主专制制度的强化。那么，在加强君主专制的过程中，明清的中央机构有哪些变化和调整呢，让我们一起来学习第四课专制时代晚期的政治形态讲授新课：（一）、内阁制度的形成（明）1、明太祖：中央废丞相、权分六部（1）问题探究一：明太祖废丞相、权分六部的原因：1 3A.B.C.D .9 .我国当前实行的省制开端于A.秦朝的郡县制B.西汉的州郡县制C.唐朝的军镇制D.元

30、朝的行省制1 0 .汉至元地方政治制度的演变特征有A.中央对地方控制逐渐加强B.中央直接管理地方各县和村C.主要地方官职可世代沿袭D.地方拥有较独立的行政体系四.教与学反思五.课后练习四专制时代晚期的政治形态课程标准：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。重点：明朝废除丞相制度与设立内阁；清朝设立军机处。难点：明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。授课时间：课时：【教学流程】学生阅读教材1 7 2 0 页，自主学习完成练习册填空内容。（1 0 分钟）二.新知探究：活动安排：针对一个问题任意抽取两个

31、学习小组推举一个学生进行发言，其余学生做好分工包括资料查找，答案整理，补充说明等工作。其他几组则推举个学生进行发言对问题进行补充。情境导入:展示材料：明朝钱宰被征编 孟子节文，散朝回家，吟诗道：“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋问他：你昨日的诗作得好。不过我并没有“嫌”迟啊，改 作“忧”字如何?钱宰吓得连忙磕头请罪。这个小故事说明了什么？答：说明明朝监察百官的厂卫特务机构的无孔不入，也说明了明朝君主专制制度的强化。那么，在加强君主专制的过程中，明清的中央机构有哪些变化和调整呢，让我们一起来学习第四课专制时代晚期的政治形态讲授新课：（一）、内阁

32、制度的形成（明）1、明太祖：中央废丞相、权分六部（1）问题探究一：明太祖废丞相、权分六部的原因：13A.B.C.D.9.我国当前实行的省制开端于A.秦朝的郡县制B.西汉的州郡县制C.唐朝的军镇制D.元朝的行省制10.汉至元地方政治制度的演变特征有A.中央对地方控制逐渐加强B.中央直接管理地方各县和村C.主要地方官职可世代沿袭D.地方拥有较独立的行政体系四.教与学反思五.课后练习四专制时代晚期的政治形态课程标准：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。重点：明朝废除丞相制度与设立内阁；清朝设立军机处。难点：明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加

33、强；君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。授课时间：课时：【教学流程】学生阅读教材1 7 2 0 页，自主学习完成练习册填空内容。（1 0 分钟）新知探究：活动安排：针对一个问题任意抽取两个学习小组推举一个学生进行发言，其余学生做好分工包括资料查找，答案整理，补充说明等工作。其他几组则推举一个学生进行发言对问题进行补充。情境导入：展示材料：明朝钱宰被征编 孟子节文，散朝回家，吟诗道：“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋问他：你昨日的诗作得好。不过我并没有“嫌”迟啊，改 作“忧”字如何?钱宰吓得连忙磕头请罪。这个小故事说明了什么？答：说明明朝监

34、察百官的厂卫特务机构的无孔不入，也说明了明朝君主专制制度的强化。那么，在加强君主专制的过程中，明清的中央机构有哪些变化和调整呢，让我们一起来学习第四课专制时代晚期的政治形态讲授新课：（一）、内阁制度的形成（明）1、明太祖：中央废丞相、权分六部（1）问题探究一：明太祖废丞相、权分六部的原因：1 3A.B.C.D.9.我国当前实行的省制开端于A.秦朝的郡县制B.西汉的州郡县制C.唐朝的军镇制D.元朝的行省制1 0.汉至元地方政治制度的演变特征有A.中央对地方控制逐渐加强B.中央直接管理地方各县和村C.主要地方官职可世代沿袭D.地方拥有较独立的行政体系四.教与学反思五.课后练习四专制时代晚期的政治形

35、态课程标准：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。重点：明朝废除丞相制度与设立内阁；清朝设立军机处。难点：明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。授课时间：课时：【教学流程】学生阅读教材1 7 2 0 页，自主学习完成练习册填空内容。（1 0 分钟）二.新知探究：活动安排：针对一个问题任意抽取两个学习小组推举一个学生进行发言，其余学生做好分工包括资料查找，答案整理，补充说明等工作。其他几组则推举一个学生进行发言对问题进行补充。情境导入：展示材料：明朝钱宰被征编 孟子节文，散朝回家，吟诗道：“四鼓冬冬

36、起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋问他：你昨日的诗作得好。不过我并没有“嫌”迟啊，改 作“忧”字如何?钱宰吓得连忙磕头请罪。这个小故事说明了什么？答：说明明朝监察百官的厂卫特务机构的无孔不入，也说明了明朝君主专制制度的强化。那 么，在加强君主专 制 的 过 程 中，明清的中央机构有哪些变化和调整呢，让我们一起来学 习 第 四 课 专 制 时 代 晚 期 的 政 治 形 态 讲 授 新 课：（一）、内 阁 制 度 的 形 成（明）1、明太祖：中央废丞相、权分六部（1）问题探究一：明太祖废丞相、权分六部的原因：1 3A.B.C.D.9.我国当前实行的省制开

37、端于A.秦 朝 的 郡 县 制B.西汉的州郡县制C.唐 朝 的 军 镇 制D.元朝的行省制1 0 .汉至元地方政治制度的演变特征有A.中 央 对 地 方 控 制 逐 渐 加 强B.中央直接管理地方各县和村C.主 要 地 方 官 职 可 世 代 沿 袭D.地方拥有较独立的行政体系四.教 与 学 反 思五.课 后 练 习四 专 制 时 代 晚 期 的 政 治 形 态课 程 标 准：了解明朝内阁、清 朝 军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会 发 展 的 影 响。重 点：明朝废除尿相制度与设立内阁；清 朝 设 立 军 机 处。难 点：明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；

38、君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。授 课 时 间：课 时：【教 学 流 程】学生阅读教材1 7 2 0 页，自主学习完成练习册填空内容。（1 0 分钟）.新知探究：活动安排：针对一个问题任意抽取两个学习小组推举一个学生进行发言，其余学生做好分工包括资料查找，答案整理，补充说明等工作。其他几组则推举一个学生进行发言对问题进行补充。情境导入：展示材料：明朝钱宰被征编 孟子节文，散朝回家，吟诗道：“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋问他：你昨日的诗作得好。不过我并没有“嫌”迟啊，改 作“忧”字如何?钱宰吓得连忙磕头请罪。这个小故事说明了什么？答

39、：说明明朝监察百官的厂卫特务机构的无孔不入，也说明了明朝君主专制制度的强化。那么，在加强君主专制的过程中，明清的中央机构有哪些变化和调整呢，让我们一起来学习第四课专制时代晚期的政治形态讲授新课：（一）、内阁制度的形成（明）1、明太祖：中央废丞相、权分六部（1）问题探究一：明太祖废丞相、权分六部的原因：1 3A.B.C.D.9.我国当前实行的省制开端于A.秦朝的郡县制B.西汉的州郡县制C.唐朝的军镇制D.元朝的行省制1 0 .汉至元地方政治制度的演变特征有A.中央对地方控制逐渐加强B.中央直接管理地方各县和村C.主要地方官职可世代沿袭D.地方拥有较独立的行政体系四.教与学反思五.课后练习四专制时

40、代晚期的政治形态课程标准：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。重点：明朝废除丞相制度与设立内阁；清朝设立军机处。难点：明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。授课时间：课时：【教学流程】学生阅读教材1720页，自主学习完成练习册填空内容。（10分钟）新知探究：活动安排：针对一个问题任意抽取两个学习小组推举一个学生进行发言，其余学生做好分工包括资料查找，答案整理，补充说明等工作。其他几组则推举一个学生进行发言对问题进行补充。情境导入：展示材料：明朝钱宰被征编 孟子节文，散朝回家，吟诗道：“四鼓冬冬起

41、着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋问他：你昨日的诗作得好。不过我并没有“嫌”迟啊，改 作“忧”字如何?钱宰吓得连忙磕头请罪。这个小故事说明了什么？答：说明明朝监察百官的厂卫特务机构的无孔不入，也说明了明朝君主专制制度的强化。那么，在加强君主专制的过程中，明清的中央机构有哪些变化和调整呢，让我们一起来学习第四课专制时代晚期的政治形态讲授新课：（一）、内阁制度的形成（明）1、明太祖：中央废丞相、权分六部（1）问题探究一：明太祖废丞相、权分六部的原因:13A.B.C.D.9.我国当前实行的省制开端于A.秦朝的郡县制B.西汉的州郡县制C.唐朝的军镇制D.元朝的行

42、省制10.汉至元地方政治制度的演变特征有A.中央对地方控制逐渐加强B.中央直接管理地方各县和村C.主要地方官职可世代沿袭D.地方拥有较独立的行政体系四.教与学反思五.课后练习四 专制时代晚期的政治形态课程标准：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。重点：明朝废除丞相制度与设立内阁；清朝设立军机处。难点：明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。授课时间：课时：【教学流程】学生阅读教材1720页，自主学习完成练习册填空内容。（10分钟）.新知探究：活动安排：针对一个问题任意抽取两个学习小组推举一个学生进

43、行发言，其余学生做好分工包括资料查找，答案整理，补充说明等工作。其他几组则推举一个学生进行发言对问题进行补充。情境导入:展示材料：明朝钱宰被征编 孟子节文，散朝回家，吟诗道：“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋问他：你昨日的诗作得好。不过我并没有“嫌”迟啊，改 作“忧”字如何?钱宰吓得连忙磕头请罪。这个小故事说明了什么？答：说明明朝监察百官的厂卫特务机构的无孔不入，也说明了明朝君主专制制度的强化。那么，在加强君主专制的过程中，明清的中央机构有哪些变化和调整呢，让我们一起来学习第四课专制时代晚期的政治形态讲授新课：（一）、内阁制度的形成（明）1、

44、明太祖：中央废丞相、权分六部（1）问题探究一：明太祖废丞相、权分六部的原因：13A.B.C.D.9.我国当前实行的省制开端于A.秦朝的郡县制B.西汉的州郡县制C.唐朝的军镇制D.元朝的行省制10.汉至元地方政治制度的演变特征有A.中央对地方控制逐渐加强B.中央直接管理地方各县和村C.主要地方官职可世代沿袭D.地方拥有较独立的行政体系四.教与学反思五.课后练习四专制时代晚期的政治形态课程标准：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。重点：明朝废除丞相制度与设立内阁；清朝设立军机处。难点：明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；君主专制制度的加

45、强对中国社会产生的影响。授课时间：课时：【教学流程】学生阅读教材1 7 2 0 页，自主学习完成练习册填空内容。（1 0 分钟）新知探究：活动安排：针对一个问题任意抽取两个学习小组推举一个学生进行发言，其余学生做好分工包括资料查找，答案整理，补充说明等工作。其他几组则推举一个学生进行发言对问题进行补充。情境导入：展示材料：明朝钱宰被征编 孟子节文，散朝回家，吟诗道：“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋问他：你昨日的诗作得好。不过我并没有“嫌”迟啊，改 作“忧”字如何?钱宰吓得连忙磕头请罪。这个小故事说明了什么？答：说明明朝监察百官的厂卫特务机构

46、的无孔不入，也说明了明朝君主专制制度的强化。那么，在加强君主专制的过程中，明清的中央机构有哪些变化和调整呢，让我们一起来学习第四课专制时代晚期的政治形态讲授新课：（一）、内阁制度的形成（明）1、明太祖：中央废丞相、权分六部（1）问题探究一：明太祖废丞相、权分六部的原因：1 3A.B.C.D.9.我国当前实行的省制开端于A.秦朝的郡县制B.西汉的州郡县制C.唐朝的军镇制D.元朝的行省制1 0.汉至元地方政治制度的演变特征有A.中央对地方控制逐渐加强B.中央直接管理地方各县和村C.主要地方官职可世代沿袭D.地方拥有较独立的行政体系四.教与学反思五.课后练习四专制时代晚期的政治形态课程标准：了解明朝

47、内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。重点：明朝废除丞相制度与设立内阁；清朝设立军机处。难点：明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。授课时间：课时：【教学流程】学生阅读教材1 7 2 0 页，自主学习完成练习册填空内容。（1 0 分钟）二.新知探究：活动安排：针对一个问题任意抽取两个学习小组推举一个学生进行发言，其余学生做好分工包括资料查找，答案整理，补充说明等工作。其他几组则推举一个学生进行发言对问题进行补充。情境导入：展示材料：明朝钱宰被征编 孟子节文，散朝回家，吟诗道：“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌

48、迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋问他：你昨日的诗作得好。不过我并没有“嫌”迟啊，改 作“忧”字如何?钱宰吓得连忙磕头请罪。这个小故事说明了什么？答：说明明朝监察百官的厂卫特务机构的无孔不入，也说明了明朝君主专制制度的强化。那 么，在加强君主专 制 的 过 程 中，明清的中央机构有哪些变化和调整呢，让我们一起来学 习 第 四 课 专 制 时 代 晚 期 的 政 治 形 态 讲 授 新 课：（一）、内 阁 制 度 的 形 成（明）1、明太祖：中央废丞相、权分六部（1）问题探究一：明太祖废丞相、权分六部的原因：1 3A.B.C.D.9.我国当前实行的省制开端于A.秦 朝 的

49、郡 县 制B.西汉的州郡县制C.唐 朝 的 军 镇 制D.元朝的行省制1 0 .汉至元地方政治制度的演变特征有A.中 央 对 地 方 控 制 逐 渐 加 强B.中央直接管理地方各县和村C.主 要 地 方 官 职 可 世 代 沿 袭D.地方拥有较独立的行政体系四.教 与 学 反 思五.课 后 练 习四 专 制 时 代 晚 期 的 政 治 形 态课 程 标 准：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会 发 展 的 影 响。重 点：明朝废除尿相制度与设立内阁；清 朝 设 立 军 机 处。难 点：明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；君主专制制度的加强对中国

50、社会产生的影响。授 课 时 间：课 时：【教 学 流 程】学生阅读教材1 7 2 0 页，自主学习完成练习册填空内容。（1 0 分钟）.新知探究：活动安排：针对一个问题任意抽取两个学习小组推举一个学生进行发言，其余学生做好分工包括资料查找，答案整理，补充说明等工作。其他几组则推举一个学生进行发言对问题进行补充。情境导入：展示材料：明朝钱宰被征编 孟子节文，散朝回家，吟诗道：“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋问他：你昨日的诗作得好。不过我并没有“嫌”迟啊，改 作“忧”字如何?钱宰吓得连忙磕头请罪。这个小故事说明了什么？答：说明明朝监察百官的厂卫