西师大版一年级上册语文表格教案.pdf

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1、都司镇中心学校活页教案总 第 节课题 看看新校园，认识新朋友教学设计主备人教学目标1、知识目标：1、初步认识自己的学校，认识班组的新伙伴，认识老师。2、能力目标：3、情感目标：在活动中，激发对学校生活的向往和喜爱之情。教学重点在活动中，激发对学校生活的向往和喜爱之情。教学难点在活动中，激发对学校生活的向往和喜爱之情。教学方法活动法，讨论法教具教学挂图课件预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图1、问题导入、自主探究一、出示挂图，谈话引入进入小学了，同学们又进入了一个新的环境，今天咱们的第一堂课就是“看看新校园，认识新朋友”，请同学们跟着读题。2、师生联动、合作探究二、实践

2、活动，认识校园1、想去看看我们的学校吗？（老师领着学生参观学校，适时引导学生说说这里和自己的幼儿园相比有什么变化。）2、学生交流自己看到的校园是什么模样，注意激发学生对学校的喜爱之情。3、总结引导、知识生成三、自我介绍，认识同学1、新学校我们认识了，还想认识一下你们身边的新伙伴吗？2、老师首先作自我介绍。3、请自愿上台介绍的同学介绍自己。4、请学生自由地向周围的伙伴介绍自己，比看谁认识的朋友最多。4、科学训练、提高能力四、看图交流，激发情感指着挂图，引导学生说说在学校里我们有了这么多的新朋友，大家应该互相关爱，见了面互相问好，有了图书可以共同读。以激起学生对校园生活的热爱。课堂小结拓展训练作业

3、板书设计教学反思审核意见教后记:都司镇中心学校活页教案总 第 2节课题 a教学设计主备人教学目标1、知识目标：学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.2、能力目标：能找到儿歌中的韵母a 和含有a 的音节，在教师的指导下朗读儿歌。3、情感目标：培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。教学重点学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.教学难点认识四线格，正确书写字母a.教学方法观察法，朗读法，讲授法教具小黑板预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图一、谈话引入，导入新课小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天

4、到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快最好。二、观察图画，学习读音1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a 的发音。2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a 的读音。4、认 识 声 调 符 号，在 教 师 的 指 导 下 观 察 图 画，利用 手 势 学 习 声 调，读 准 声 调。首先让学生自己尝试着 认

5、识 四 声，读 读 a 的 四 声；重点是二声和三声的教 学，要 采 用 多 种 方 式，让学生反复体会这两个声调 的 差 别。三、指导书写，正确执笔1、认识四线格。2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。3、完 成 课 后 练 习“读 读 写 写 记 记”。四、学习儿歌1.你喜欢文中的哪些句子？为什么？2.有感情地朗读全文。3.自主练习背诵。五、养成性教育根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。教师表扬坐姿正确的学生，让其他学生跟着学。课堂小结这节课你学会了什么？认识了哪个字母？（学生回答）师：这节

6、课，小朋友们学得很认真，认识了字母a,会读它的四声。并能把a写的那么好。继续吧！拓展训练作业从你看的图画书上找出音节中带调的a读一读。板书设计a a a a教学反思审核意见教后记:都司镇中心学校活页教案总 第2节课题。教学设计主备人教学目标1、学会单韵母。，能读准音和。的四声，认清形，并能正确书写。2、能力目标：能找到儿歌中含。的音节，在教师指导下朗读儿歌。3、情感目标：继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”教学重点读准单韵母。的音和它的四声,认清形，正确书写。教学难点读准。的二声和三声，正确书写。教学方法观察法.导读法.启发式教学法教具拼音卡.课件预习指导1、课文

7、录音。2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图一.检 查 复习，导入新课出示拼音卡，认读a和它的四声。二.观察图，学习读音，记住字形1 .请孩子们看大屏幕，图上画了谁，在干什么？2 .公鸡是怎么叫的？学一学.3.我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？4 .我们今天学习的单韵母。的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（采用多种形式练习，读准字音。）5.小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住。的读音。三.教师示范，练习0的四声1 .让孩子尝试着认读四声。2 .教师示范，孩子跟读。3.师生共同一边打手势，一边读0的四声。（采用不同形式练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式,重点是二.三

8、声的教学。）4.出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。四、创设情境，巩固0的四声1 .教师当哑巴，做0的口形不发音，用手比划。的四声手势，请孩子发音。2 .可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。五.指 导 书写，端正姿势1 .孩子观察。在四线格中的位置。2 .。的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。3.师生评议，教师再示范写0,一边示范，一边讲解要领。4.孩子练习写字母.执笔前看看“跟我学，学习握笔写字的正确姿势。5.利用展台展示，比比谁写得最好。六.学习儿歌1 .看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母。2 .教

9、师示范读儿歌。3.孩子跟着教师读儿歌.可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。课堂小结这节课我们学会了单韵母。，读准了。的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔.写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！拓展训练作业写一写。板书设计00 0 0 0教学反思审核意见教后记:都司镇中心学校活页教案总 第 节课题e教学设计主备人教学目标1、知识目标：学会单韵母e,能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。2、能力目标：在教师的指导下诵读古诗，并背下来。3、情感目标：借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点e的认读和书写。教学难点e的发音。教学方法引导、导读。教

10、具教师：投影。学生：拼音卡片。预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图-复习a、o,重练声调1教师做a、。的口形，请学生猜是什么单韵母。2认读a、。的四声，重点抽读二、三声。二 观察图画，学习读音，记字形。1小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？2看老师发e时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）3学生照样子练习发音。4再看画面：发e音时，看见字母e就想到画面上的什么图形？怎么记住这个e。5请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。三 学 习e的四声1让学生自主学习。2指名练读，教师相机指导。3按下列顺序练读四声，让学生感悟、

11、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。a ad 6e e四游戏巩固e的四声1哪个音不见了。2教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。五指导书写，注意姿势1学生观察e在四线格中的位置。2教师细心地范写，边写边讲解要领。3学生书空后，再动笔写。4指3名学生上黑板写，边写边讲解要领。5教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。六 读 古 诗，涂色添画1谁会背这首古诗了？背一背。2教师领着学生背诵。3鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。4看看自己的画，再美美地背这首古诗。课堂

12、小结说一说自己这节课的收获。学会了什么？认识了什么？拓展训练作业1、写一写e2、课后p9板书设计e教学反思审核意见教后记:都司镇中心学校活页教案总第工_ 节课题 iy 教案主备人教学目标1.知识目标：读准单韵母i、大写y 和音节y i以及四声。2、能力目标：能在拼音格中正确收发室i、y,养成良好的书写习惯。3、情感目标：在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点1、读准字音i、y 整体认读yi、认清行。2、会读准带调单韵母i 及整体认读yi.教学难点1、掌握i 的发音.2、学习简单的两拼法。教学方法观察法，朗读法，讲授法教具拼音卡片。预习指导1、课文录音。

13、2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图一、检查复习，引入新课。开火车认读a o e 和四个声调，读得又快又准。二、看图学习单韵母i1、出示毛衣图，问：图上画的是什么？2、出示字母卡片i 毛衣的“衣”就是单韵母i 的读音。让学生自己试着发“I”。3、抽学生试读，评价后再试读。4、小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。5、观察发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；牙齿对齐iii”6、学习i 的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。（集体读，个别读）三学习大写丫1、谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟T 的读音一样，只是样子不同。出

14、示y.2、观察i、y 笔顺图，试着书写。A、学习新笔画，竖（|）,点（.），右斜，左斜。B学生跟老师书空画笔顺。3、观察书写格式；i、y 在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。三、学习章节 yi1、请看：大 y 带着小i 来了，出示yi。它是音节yi,也读作“衣”2、认记音节y i,大 y 带小I,紧挨在一起，它是章节yi.3、看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.4、练习读y i的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生y i标调时不写点，直接标上调号。5、用音节y i的四个声调分别组词。四、练习读语境歌，试着背一背。1、出示情景图，说说你看到了什么。2、自读儿歌，用“”找出儿歌中我们所

15、学的音节。3、教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。五、课后练习，读读连连。1、出示图和音节，让学生试着连一连。2、学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.3、练习读yi,ayi,y&.集体读，个别读。课堂小结拓展训练作业练习读 yi,a yi.ya.板书设计y yi教学反思审核意见教后记:都司镇中心学校活页教案总 第 三 节课题U W 教案主备人教学目标1.知识目标：学会单韵母U、大写W 和音节W U,能读准音，认清形。2、能力目标：能在四线格里正确书写u、W,注意正确的书写格式。3、情感目标：在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母

16、和音节。教学重点U、W w u的认读和u、W 的书写。教学难点读准 U、W、W Uo教学方法启迪、导读。教具教学挂图、拼音卡片预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图一复习导入开火车读i、y i及其四声。二学习韵母U1 出示乌鸦图，说说图上画的是什么。2 学生反复读“乌”，借助“乌”读准韵母u。3 示范发音，观察口形，编顺口溜：“突出嘴巴u、u、u4 认清u,指导书写。看图想想u 像什么，你怎么记住它？观察笔顺图，小老师指导书写。观察u 在拼音格里的位置。检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。5 练读u 的四声。三学习大W1 单韵母u 还有一位朋友，它是谁呢？2 提示：它和

17、单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，短一些。学生自由练读。开火车读。辨认U和 W。学生编顺口溜记住读音：“大写W,小写U,大 W小 U都读 乌3 出示图片：怎么记住w。（房屋倒影w,w,w）4 指导书写。让学生观察笔顺图，说说发现了什么。有什么问题？学习新笔画：斜下斜上V。书写笔顺笔画。观察W在拼音格中的位置。学生书写，要求做到“三个一”。师生评议。四学习整体认读音节W U1 课件演示认识W U,告诉学生它也读“乌”。想想怎么记住它？（大 W带小U,紧挨在一起，它是音节WU。）2 熟读WU和 WU的四声调。3 练习用四声调组词。4 区分：u、w、w u.说说他们的异同。五看图读儿歌1 看

18、图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？2 自读儿歌，用横线标出带“u”的音节。六巩固练习，完成“读读连连”1 放手让学生做，然后讲评。2 指导读w G w a,练习读轻声。课堂小结拓展训练作业板书设计U W WU教学反思审核意见教后记:都司镇中心学校活页教案总 第 节课题3教学设计主备人教学目标1,知识目标：读准单韵母和音节yU及其四声。2、能力目标：能正确书写乐 y u,养成良好的书写习惯。3、情感目标：在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点学会U和 yu,养成良好的书写习惯。教学难点在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中

19、所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学方法自主、合作、探究教具教学挂图、拼音卡片预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图一、复习i、u、y、w、yi、wu采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，按声母，单韵母，整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。二、学习单韵母1、看图说说图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）2、让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母丁的读音，自由读，体会读音。3、抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴。”4、开火车读，齐读。5、观察图画，说说U像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：“小鱼吐泡，u 加两点

20、。”6、观察u 在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调：u 占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第 2 条线。7、作业讲评。8、练读u 的四声。提示：u 带调后头上的两点不能丢。三、学习音节 yu1、故事导入：老师指导学生给音节y i和单韵母编故事。（韵母u 看见大y 带小i 去公园玩。就对大y 说：“我也想跟你去公园玩。”大 y 说：“好吧，我带你去。”小 i i 听见了，高兴地脱下帽子，向大y 行了个礼，赶紧跑到大y 的身边。你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小 i i 的帽子不见了。）2、读、认音节y u,用顺口溜帮助学生记住U上两点省写的规则：“小 i 见大y,脱帽行

21、个礼，摘掉帽子还读口。”3、练习读yu 的四个声调。分别用yu 的四个声调组词。四、读语境歌1、引导学生看图说图意。2、学生练读儿歌，用“ii”画出i j 的音节。3、疑难处教读，小老师教读。4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。五、完成课后练习“读读连连”放手让学生独立完成。六、游戏巩固：送拼音回家准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。课堂小结我们一共学习了几个单韵母，几个声母，几个整体认读音节。拓展训练作业板书设计U U U U Uyu yu yu yu yu教学反思审核意见教后记:都司镇中心学校

22、活页教案总第一节课题 积累与运用（一）教学设计主备人教学目标1、知识目标：准确认读书写6个单韵母，包括它们的大写。2、能力目标：能读准音节，认识事物，正确抄写音节。3、情感目标：教学重点教学难点教学方法问题导学法，分析法教具音节卡片、字母卡片。预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图1、问题导入、自主探究小兔田田今天准备带大家到快乐识字城堡玩，想去吗？可是要闯过两关才能到识字城堡，你有信心吗？2、师生联动、合作探究字母村（读读写写记记）1!谁能叫出他们的名字？（老师出示一个，请学生带读一个。）2排队？学生分别将字母按顺序排好一43、总结引导、知识生成音节宫出了字母村，让我

23、们向音节宫出发吧！1示音节卡片学生认读，开火车读，男女生赛读。2田田要考考你们，你能把图片的名字找出来贴到图片下面吗？学生将音节卡片移到各幅图下，再读音节和音节词。34、科学训练、提高能力识字城堡小朋友们真不错!连闯两关终于到达快乐识字城堡了!城堡里的树上结满了快乐果，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。1读，并做一个小记号。2 起读一读。3（一起读生字）。田田鼓励大家课外多识字，把认识的字送到快乐识字城堡和大家一起分享。课堂小结拓展训练作业板书设计教学反思审核意见教后记:都司镇中心学校活页教案总 第 工 节课题b p教 学 设 计主备人教学目标1.

24、知识目标：认识声母。读准声母b、p,能正确书写。2、能力目标：学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。3、情感目标：读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点掌 握b、p的发音方法，学习拼读音节是本课的重点和难点。教学难点能拼读b、p与单韵母组成的音节教学方法自主、合作、探究教具教学挂图、相关的拼音卡片、课件或者投影等。预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图第一课时（一）复习引入1.师：“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁？我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗？”2.从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出

25、一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。（二）学习声母b1.读“b”：观察图，图上画了什么？“菠”的发音轻一些、短一些就是声母b的读音。示范读、模仿读、分角色读等。2.记“b”：怎样记住b的样子？（鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手势展示b的样子。如：右下半圆b b b）3.写“b”：（1）仔细观察四线格中的b,看看你发现了什么。（2）送声母娃娃b 回 家（强调学生的读写姿势）。4.学习b 与单韵母组成音节的拼读方法。（1）课件出示：两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。（2）谁会拼了？你怎么拼的？（3）示范并小结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（4

26、）分小组学习b 与 0、i、u 的拼读。介绍小组学习的方法。学生练习，相互评价。反 馈，学生介绍方法并相互正音。（三）总结第二课时（一）复习声母b 及其与单韵母组成的音节的拼读（二）学习声母P1.实验比较，区别发音。将薄纸片放在嘴前比较发音：发 b 时，纸片基本不动，发 p 时，纸片有明显的颤动。2.捏橡皮泥：捏一个b,一个p,比较b、p 的形。3.创编儿歌，右上半圆p p p。4.在四线格中写p。（三）用 b与 i、u、o 相拼的方法学习 P与部分字母的拼读（四）完成课后练习1.看图，图上画了什么？2.以一组为例，教师指导学生学习带调音节的拼读方法。3.学生尝试练习，师指导。“pap。”、“

27、*b a”的后一个音节念轻声。4.完成连一连，再次练读。（五）学习儿歌1.看图，图上小朋友在干什么？2.教师范读儿歌，注意听带有b p 的字音。3.学生齐读，分男女读，加动作读。课堂小结拓展训练作业练习拼读板书设计b Plb Ip教学反思审核意见教后记:都司镇中心学校活页教案总 第 上 节课题 m f教学设计主备人教学目标1.知识目标：学会声母m、f,能在四线格中正确书写。2、能力目标：继续学习拼读音节，能准确拼读m、f 与单韵母组成的音节。3、情感目标：会读儿歌,感受学拼音的乐趣。教学重点学会m、f 和学习拼读音节。教学难点准确拼读m、f 与单韵母组成的音节教学方法观察法、自主合作法教具教学

28、挂图、相关的拼音卡片或者投影等。预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图一、游戏引入以邮递员阿姨送信的方式练习读a、。、e、i、u、b、p 的读音及a、o、e、i、u 的四声。二、学习声母 m、f1.学习m。(1)读m：a.观察图画：图上画的谁，在干什么？b.引出声母m,教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。(2)识记形“m”：把图与声母m 联系起来观察，你能发现什么？2.学习声母f(1)读f观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。读准 f,教师领读，学生练习。(2)识 记 问：生活中有什么东西和f 的形相

29、似？(读儿歌，相机书空。)3.指导书写，完成“读读写写记记:三、练习拼读1.以f 为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。2.合作拼读，全班交流，老师指导。3.积累音节（前面学过的）拼读。板书：ma mo me mi mu4.提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪儿个韵母组成的？练习后提问。教师指名、变序抽查。四、学习“读读连连”1.学读音节的四声。（1）按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。（2）教师以一幅图为例指导拼读。2.学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如 m&ma。图上画了什么

30、？师范读ma ma。总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。范读、模仿读等。五、学读儿歌六、练习巩固1.找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。2.读儿歌，记字形。3.做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。课堂小结拓展训练作业板书设计m fma mo me mi mufa fo fu教学反思审核意见教后记:都司镇中心学校活页教案总 第 _2_节课题 d t教学设计主备人教学目标1.知识目标：学会声母d、匕 并能在四线格中书写。2、能力目标：继续学习拼读音节，能准确拼读d、t 与单韵母组成

31、的音节。3、情感目标：读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点读准声母d、t,教学难点准确拼读d、t 与单韵母组成的音节。教学方法自主、合作、探究教具教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图一、游戏引入以邮递员阿姨送信、“开火车”读形式复习单韵母a、。、e、i、u 和声母 b p、m fo二、学习声母 d、t1、学习d。（1）观察图画：图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？（2）（出示卡片d）读“d”：示范发音，听音模仿；领读、指名读。（3）识记形：d 像图中的什么？相机书空，学儿歌。（4）指导书写，完成“读读写写记记”d 的内容。2、学习t

32、o（1）观察图画：图上画了谁，在干什么？（2）出示t,范读，教读。用薄纸片放在嘴前，读“d”、T,让学生观察有什么不同，相机讲要点。学生练读，老师指导。（3）识记形：联系t 和图画观察，你有什么发现？相机书空，学儿歌。（4）指导书写，完成“读读写写记记”t的内容。三、看图，读儿歌四、学习“拼拼读读”自由练习拼读，指名读，老师指导。利用卡片，合作练读。分组赛读，全班交流。五、课中操（动作表演）马儿跑，d d d,小喇叭，da da da汽车开，di di di敲门声，du du du.六、学习“读读连连”1、以di、tu 为例练习音节四声。2、自己试着读读连连，同 桌 交 流 练 读。全班交 流

33、。多 种 形 式 练 读 音 节。七、课堂小结同学们，这节课大家学得很好，掌握声母dt,并能熟练拼读，老师相信你们今后会更努力，认识更多的拼音朋友。八、课堂练习1、做组合、分解音节练习。2、抄 写 音 节。拓展训练作业板书设计c d tda du de di ta tu te ti教学反思审核意见教后记:都司镇中心学校活页教案总 第 10 节课题m教学设计主备人教学目标1、知识目标学会声母n、1,能在四线格中正确书写。：2、能力目标：能准确拼读n、1与单韵母组成的音节。3、情感目标：借助儿歌，感受鼻、边音的不同。教学重点读准n、1的音，准确拼读n、1与单韵母组成的音节。教学难点区分鼻边音。教学

34、方法自主、合作、探究教具教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图一、游戏引入。以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相关韵母卡片。二、学习声母n 11、学习声母n。（1）指导看图：图上画了什么？（2）出示n,范读，听音看口形。适当讲解发音要领。教读，指名读，抽读。（3）观察图画，识记形。读字形儿歌，相机书空。（4）总结学法。2、学习I（1）学习小组学习。运用学法，自学I。全班交流，老师点拨指导，读准I。（2）手捏鼻翼，分别读“n”、T,反复体会发音的不同。（3）识 记 1,读 字 形 儿 歌，相 机 书 空。三、指导书写，完成

35、“读读写写记记”四、学习“拼拼读读”1、（将书中的拼读练习变成两组射线图）以 n、I 为例指导拼读。2、分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。3、同 桌 合 作、“开 火 车”、分组交替等形式练读。五、学习“读读连连”1、以“泥土”一组为例指导：看图引出音节词“川伯”，连一连；练读音节词；用音节词说话；总结学法。2、同桌合作，运用学法自主学习；全班交流，老师指导；多种形式练读。3、以“n讥 Mi”做音节四声练习。六、看图，学读儿歌七、指导读书八、巩固练习1、抽读卡片n、I,说发音要点，读儿歌。2、听读儿歌：“天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小小船儿当摇篮，白帆带我到处玩。”说说哪些字音有声母I。

36、3,抄 写 音 节。课堂小结拓展训练作业写 n、1各一行板书设计n 1n 1教学反思审核意见教后记:都司镇中心学校活页教案总 第 _ 节课题 积 累 与 运 用（二）教学设计主备人教学目标1、知识目标：能正确读写本单元所学的8个声母。2、能力目标：能准确分辨易混的4组声母。3、情感目标：能准确拼读音节。教学重点读记声母，练习拼读。教学难点分辨形近的声母和区分鼻边音。教学方法问题导学法，分析法教具声母卡片、韵母卡片、音节卡片、3张图片（小女孩图、扶婆婆图、捕鱼图）、汉字娃娃预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图1、问题导入、自主探究直接导入新课2、师生联动、合作探究做“找

37、朋友”的游戏，引出声母b p m f d t n l游戏方法：师先说，“b b b,我的朋友在哪里？”一生跑上前答，“b b b,你的朋友在这里。”全班齐读。（贴于黑板）依次进行。书写声母1、我们分辨了它们的形状，读准了他们的读音，下面我们要把它们漂漂亮亮地写下来。写之前，哪位小老师来提醒大家应该注意些什么？2、抽生提醒大家。3,生作好写字姿势，在四线格里正确书写。4、抽生展示，大家评议5、同方评议，改正。3、总结引导、知识生成找韵母成音节，练习拼读1、（出示小黑板：aaooliuuuii）大家看，向老师今天还给大家带来了一些单韵母朋友，谁能把这些单韵母和声母组成新朋友？2,抽生上台拼读并组词

38、。（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩儿、毛驴）（师把学生组成的音节贴在黑板上）4、科学训练、提高能力读读连连1、孩子们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来编个故事吧。编什么故事呢？就以刚才组的“女孩”一词来编个故事吧。2、师生合作讲故事：有一个女孩儿（贴画），她在干什么？（手里那着一支笔，看着远处）她看到了什么？（贴扶婆婆图）（一个小女孩儿扶着一位老婆婆及匆匆地往前走）她们要干什么呢？（贴捕鱼图）（原来她们看见了一艘渔船，鱼翁捕到了好多鱼儿）3、向老师这儿有三个音节词（贴音节词），你能把音节词与图正确地连接起来吗？试一试吧。4、抽生上台做，其他做在书上。5、边评议边读。自主识

39、字1、（出示识字园地）孩子们学得多起劲儿呀，连字娃娃也来凑热闹了。你们看，你都认识谁呀？先给同方的小朋友介绍一下。2、抽生读自己认识的。课堂小结拓展训练作业板书设计积累与运用（二）音节音节音节小女孩图扶婆婆图捕鱼图教学反思汉语拼音是小学生学习语文的入门内容，其重要性不言而喻。从汉语拼音本身来说是非常枯燥，缺乏趣味的。对于初入学的孩子来说，他们喜欢的是有趣，生动的活动，对于长时间的坐立，长时间的反复练读是厌恶的。只要是教学汉语拼音的教师都会根据学生的年龄特征尽量采取有趣味的活动，把汉语拼音的教学贯穿其中，自然我在教学中也不会例外。由于本节课是对声母b p m f d t n l及其音节教学的一个

40、复习，没有新知识的教学，所以我在设计上更追求开放、有趣味性。对此，我设计了“找朋友”引出声母、声 母“找朋友”（韵母）引出音节、编故事、介绍汉字娃娃等多个活动，准备了漂亮的汉字娃娃图，色彩艳丽的韵母卡片，形象的图片等教学用具。通过这样的设计与准备，希望把学生从视觉的欣赏到听觉的感官都调动起来，圆满完成对声母的复习。从课堂反应来看，绝大多数学生在课堂上的表现力都较强，也积极参加课堂活动。结 合“学生为本”的教育理念，我在本堂课的教学设计上也重点体现“学生为主，教师为辅”的特征。例如，在分辨形同，读音相象的声母时，我完全是让学生自己说“我会分辨”；在编故事时，也是在教师的提问中由学生一一编下去；读

41、音节连线也是学生自己完成，教师的任务只是完成评议；在自主识字环节更是学生自主学习的体现。在本节课的学习中，学生在谈分辨声母时说得既清楚又准确，展现了其平时学习的扎实功底。不管是谈自己的想法，还是对别人的评价，我都注重引导学生尽量地表达，体现语文课程的人文性与工具性。由于自己对时间的把握不准确，导致在教学中对音节拼读这个难点没有能完全突破。这也是我在教学中经常容易忽略的问题，在以后的教学中还要尽可能的在把握重点的时候突破难点。审核意见教后记:都司镇中心学校活页教案总 第 11 节课题 g k h教学设计 1主备人教学目标1.知识目标：学会3 个声母g k h,能够读准音，认清形。正确书写。2、能

42、力目标：能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。3、情感目标：会读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点掌握gkh的正确发音，准确拼读g、k、h 与韵母组成的音节。教学难点三拼音的拼读教学方法观察法、朗读法教具配合学习g、k、h 发音的录音带、教学情境图、挂图卡片预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图第一课时一.揭示课题前面我们学习了 8 个声母，今天我们一起来学习第5 课，这一课有3 个声母。二.看情境图，听语境歌，引出新课内容1.导看情境图。(1)出示看情境图，要求学生仔细观察图画。(2)讨论：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥

43、会说些什么？弟弟会怎样说？(3)。小结图意，出示有关音节。1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。相机出示：g e k e h e 3个音节。2 .读语境歌弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家，3 .告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。4 .出 示：g k h三.新授课1.教学声母g。(1)o教学g的读音。出示鸽子图图上画了什么？告诉学生：g和哥哥的哥的读音有些像。教师范读g三遍。领

44、读，学生体会练读，指名读。(2)。教学g的字形及书写。仔细看，g字像什么?(g子头型g g g,9字加弯g g g)指导书写师范写，生描红。2 .教学声母k(1)教学k的读音。k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。指名读，“开火车”读，齐读。(2)教学k的字形及书写。引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？教学顺口溜：小鸡出壳kkk。指导书写，师范写，生描红。3.教学声母h（1）教学h的读音。出示荷花图。指名说说图画的内容。荷花的“荷”改读第一声，就 跟h的读音有些像了。教师范读h教师领读h,学生体会练读。（2）教学h的字形及书写。谁来

45、说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？hn比较。指 导 板 演，学 生 在 书 上 描 红 两 遍。四.巩固练习1.抽读字母卡片。2.做 找 朋 友 游 戏。五.作业抄写gkh各四遍。第二课时b）复习检查b）复习检1.抽读字母卡片查C）授新课1.教学音节拼读。（1）出示：e e egkhu u u(2)学生自由练习拼读。(3)指名拼读音节。(4)出示：ge ke hege ke he(5)齐读，指 导 读，“开火车”读。(6)按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。2.看图读拼音词。(1)学习双拼音词。出示图一。图上画了谁？他正在干什么？出示：g u gu练习拼读，直 呼，指名拼读。出示：da

46、gu指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二 声。领 读，指 名 读。出示：h e he,ba he学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。(2)学习单音节词。出 示 另 外3幅小图，指名说说图意。将ge hu he三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。学生看图练读音节。指名拼读，齐 读，“开火车”读。d）巩固练习1.抽读字母卡片:gkhnp2.拼摆音节。请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu,学生在桌上拼摆tUoe）作业1.练读课文。2.抄写方框里的音节。课堂小结拓展训练作业板书设计g k hga ka ha ge ke he gu ku hugua

47、kua hua教学反思审核意见教后记:都司镇中心学校活页教案总 第12节课题 j q X 教学设计主备人教学目标1、知识目标：学会声母jq x,能够读准音、认清形，并能正确书写.2、能力目标：能准确拼读jq x与i。组成的音节，并知道jq x与0组成音节时U上两点省写的规则。3、情感目标：教学重点jq x的正确发音。教学难点jq x与单韵母的拼读。教学方法观察法、朗读法教具教学挂图、拼音卡片。预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。教学过程教学环节设计意图第一课时教学内容：学习声母j q x的发音及书写。一、复习开火车读：b p d g i二、看情境图，学语境歌，引出新授内容1、看情境图图上画的

48、是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？2、小结图意，出示相关音节。3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。三、教学声母jq x的读音1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。3、相机指导发音。4、开火车读，正音。四、教学声母j q x的字形及写法1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？2、引导编顺口溜：j：i字加弯j j j。q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反

49、写p字q q q。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆d d d。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。X:一个大叉XXX。3、指导书写(1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！(2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。(3)说说j qx分别住在四线三格的哪几层。(4)指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？X：注意笔顺，先右斜，后左斜。(5)教师范写。(6)学生描红，教师巡回指导。五、作业设计1、跟着录音磁带复习

50、j qx。2、抄写j q x。第二课时教学内容:jq x 的拼读一、复习巩固1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lu nu2、认读字母：j q x二、教学j q x 与 i i 相拼的书写规则1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示jq x；小熊摘下墨镜；小熊与jq x 拉手。教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j 拉手，再和q 拉手，最后和x 拉拉手。（相机板书 j-口 一ju、q-iiqu、x-uxu）2、指名说说juq