电脑美术教材.pdf

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1、电脑美术DIANNAOMEISHUSHEJI系别：美术系姓名：马劭磊一、课程名称 电脑美术二、教学目的熟悉p h o t o s h o p软件的操作，该软件一直居于平面设计领域的主导地位，它被广泛应用于美工创作，广告设计、彩色印刷、图像处理、网页设计及影视特技制作等诸多领域。合理的安排这次课程的任务，总课时6 0课时，授课时间长，每周有六课时三课时在多媒体教室讲课三课时上计算机练习，总体看学生上计算机练习的时间少。学校计算机房紧张排不过来，因此自己有计算机的学生，课外一定要多练习，熟才能生巧，熟才能融汇贯通。三、教学要求p h o t o s h o p是一个功能强大的图像处理软件，理解其基

2、本概念，灵活掌握是关键，介绍工具的使用技巧，设计出自己的作品，软件的强大功能为我们修改、编辑图像提供了极大的方便，认真学好图层的知识，学好图层有很高的实用价值，并且结合实例进行设计练习。四、教学重点根据专业的要点把3 D效果图的后期制作修饰和平面设计作为学会P H O T O H O P软件的最好练习。五、学时分配周学时：1 4六、教学方法理论讲授、课堂实践七、教学手段多 媒 体 教 学 实 例 讲 授八、教学进程1.基础 2.选择工具 3.绘制工具 4.编辑工具 5.路径6.通道 7.图层8.滤镜9.实例制作九、作业设置1.根据所学软件知识创作两张商业招贴十、参考数目1.photoshop8

3、.02.通道的运用3.电脑美术第一单元课程的主要任务：熟悉p h o t o s h o p软件的操作，该软件一直居于平面设计领域的主导地位，它被广泛应用于美工创作，广告设计、彩色印刷、图像处理、网页设计及影视特技制作等诸多领域。合理的安排这次课程的任务，总课时6 0课时，授课时间长，每周有六课时三课时在多媒体教室讲课三课时上计算机练习，总体看学生上计算机练习的时间少。学校计算机房紧张排不过来，因此自己有计算机的学生，课外一定要多练习，熟才能生巧，熟才能融汇贯通。关于图像大小和分辨率为了制作出高质量的图像，了解如何度量和显示图像的像素数据是非常重要的。像素大小位图图像的高度和宽度的像素数量。图

4、像在屏幕上显示时的大小取决于图像的像素大小以及显示器的大小和设置。例如，1 5英寸显示器通常在水平方向显示8 0 0个像素，在垂直方向显示6 0 0个像素。尺寸为8 0 0像 素x 6 0 0像素的图像将布满此小屏幕。在像素大小设置为8 0 0 x 6 0 0的更大的显示器I.,同样的图像（尺 寸 为8 0 0 x 6 0 0像素）仍将布满屏幕，但每个像素看起来更大。将这个大显示器的设置更改为1 0 24 x 76 8像素时，图像会以较小尺寸显示，并且只占据部分屏幕。在制作用于联机显示的图像（例如，要用各种显示器来观看的W eb页）时，像素大小会变得尤其重要。由于您的图像可能会在1 5英寸的显

5、示器上 显示，因此，您可能需要将图像大小限制为8 0 0 x 6 0 0像素，以便为W eb浏览器窗口控件留出空间。图像分辨率图像中每单位打印长度上显示的像素数目，通常用像素/英寸（p p i）表示。在Ph o t o s h o p中，您可以更改图像的分辨率；而 在I m a g eRea dy中，图像的分辨率始终是72 p p i。这是因为I m a g eRea dy应用程序创建的图像专门用于联机介质而非打印介质。打印时，高分辨率的图像比低分辨率的图像包含的像素更多，因此像素点更小。例如，分辨率为72 p p i的1 x 1英寸的图像总共包含5 1 8 4个 像 素（7 2像 素 宽x

6、7 2像 素 高=5 1 8 4）0同 样 是1 x 1英寸，但分辨率 为30 0 p p i的图像总共包含9 0,0 0 0个像素。与低分辨率的图像相比，高分辨率的图像通常可以复现出更多的细节和更细致的颜色过渡。但是，提高低分辨率图像的分辨率并不会对图像品质有多少改善，因为那样只是将原来的像素信息扩散到更多的像素中。使用太低的分辨率打印图像会导致像素化：输出结果上的像素大而粗糙。使用太高的分辨率（像素比输出设备能够产生的还要小）会增加文件大小并降低图像的打印速度；而且，设备将无法复现高分辨率图像提供的额外细节。显示器分辨率显示器上每单位长度显示的像素或点的数量，通常以点/英寸（dp i）来表

7、示。显示器分辨率取决于显示器的大小及其像素设置。大多数新显示器的分辨率大约为9 6 dp i,而较早的M a c O S显示器的分辨率为72 dp i。了解显示器分辨率有助于解释图像在屏幕上的显示尺寸通常不同于其打印尺寸的原因。图像像素可直接转换为显示器像素。这意味着当图像分辨率比显示器分辨率高时，在屏幕上显示的图像比其指定的打印尺寸大。例如，当 在72 dp i的显示器上显示1 x 1英 寸 的1 4 4 p p i的图像时，它在屏幕上显示的区域为2 x2英寸。因为显示器每英寸只能显示7 2个像素，因此需要2英寸来显示组成图像的一条 边 的1 4 4个像素。打印机分辨率所有激光打印机（包括照

8、排机）产生的每英寸的油墨点数（dp i）。多数桌面激光打印机的分辨率为6 0 0 dp i,而照排机的分辨率为1 2 0 0 dp i或更高。将图像打印到任何激光打印机（而尤其是发排到照排机）时，需要为图像确定适当的分辨率。喷墨打印机产生的是极小的墨粒,而不是实际的点;但大多数喷墨打印机的分辨率均约为3 0 0到7 2 0 dp i。耍确定打印机的最优分辨率，请查看您的打印机文档。网频打印灰度图像或分色稿所使用的每英寸打印机点数或网点数。网频也称为网目线数或线网，度量单位通常采用线/英寸（I p i）,或网1=1版中每英寸的网点线数。图像分辨率和网频间的关系决定打印图像的细节品质。要生成最高品

9、质的网目版图像，通常使用的图像分辨率为网频的1.5倍，最 多2倍。但对某些图像和输出设备而言，较低的分辨率会产生好的结果。要确定打印机的网频，请参阅打印机文档或向服务供应商咨询。文件大小图像的数字大小，度量单位是千字节（K）、兆 字 节（M B）或千兆字节（G B）。文件大小与图像的像素大小成正比。图像中包含的像素越多，在给定的打印尺寸上显示的细节也就越丰富，但需要的磁盘存储空间也会增多，而且编辑和打印的速度可能会更慢。例如，1 x 1英寸、2 0 0 p p i的图像所包含的像素是1 x 1英寸、1 0 0 p p i的图像的四倍，所以文件大小也是它的四倍。因此，在图像品质（保留所需要的所有

10、数据）和文件大小难以两全的情况下，图像分辨率成为了它们之间的折中办法。影响文件大小的另一个因素是文件格式。由 于G I F,J P E G和P N G文件格式所使用的压缩方法不同，因此，即使像素大小相同，文件大小也会明显不同。同样，图像中的颜色位深度和图层及通道的数目也会影响文件大小。Photoshop支持的最大文件大小为2G B,最大像素大小为每个图像30,000 x 30,000像素。该限定限制了图像可用的打印尺寸和分辨率。在Photoshop中，图像分辨率和像素大小是相互依赖的。图像中细节的数量取决于像素大小，而图像分辨率控制打印像素的空间大小。例如，您无需更改图像中的实际像素数据便可修

11、改图像的分辨率，需要更改的只是图像的打印大小。但是，如果想保持相同的输出尺、匕则更改图像的分辨率需要更改像素总量。更改图像大小和分辨率。扫描或导入图像以后，您可能会需要调整其大小。在Photoshop中，您可以使用“图像大小”命令来调整图像的像素大小、打印尺寸和分辨率；而 在ImageReady中，则只能调整图像的像素大小。要获得在Photoshop中调整图像大小和对图像进行重新取样的帮助，请选取“帮助”调整图像大小”。该交互式向导将帮助您缩放图像，使之可用于打印或联机介质。请您记住：在调整图像大小时，位图数据和矢量数据会产生不同的结果。位图数据与分辨率有关,因此，更改位图图像的像素大小可能导

12、致图像品质和锐化程度损失。相反，矢量数据与分辨率无关，可以调整其大小而不会降低边缘的清晰度。关于位图图像和矢量图形计算机图形主要分为两类：位图图像和矢量图形。您可以在Photoshop和ImageReady中使用这两种类型的图形；此外，Photoshop文件既可以包含位图，又可以包含矢量数据。了解两类图形间的差异，对创建、编辑和导入图片很有帮助。位图图像位图图像（技术上称为栅格图像）使用颜色网格（也就是大家常说的像素）来表现图像。每个像素都有自己特定的位置和颜色值。例如，一幅位图图像中的自行车轮胎就是由该位置的像素拼合在一起组成的。在处理位图图像时，您所编辑的是像素，而不是对象或形状。位图图像

13、是连续色调图像（如照片或数字绘画）最常用的电子媒介，因为它们可以表现阴影和颜色的细微层次。位图图像与分辨率有关，也就是说，它们包含固定数量的像素。因此，如果在屏幕上对它们进行缩放或以低于创建时的分辨率来打印它们，将丢失其中的细节，并会呈现锯齿状。矢量图形矢量图形由被称为矢量的数学对象定义的线条和曲线组成。矢量根据图像的儿何特性描绘图像。例如，一幅矢量图形中的自行车轮胎是由一个圆的数学定义组成的，这个圆按某一半径绘制，放在特定的位置并填以特定的颜色。移动轮胎、调整其大小或更改其颜色时不会降低图形的品质。矢量图形与分辨率无关，也就是说，您可以将它们缩放到任意尺寸，可以按任意分辨率打印，而不会丢失细

14、节或降低清晰度。因此，矢量图形是表现标志图形的最佳选择。标志图形（如徽标）在缩放到不同大小时必须保留清晰的线条。图像的打印尺寸和分辨率:选 取“图像”“图像大小”。更改打印尺寸或图像分辨率，或者同时更改两者：如果只更改打印尺寸或只更改分辨率，并且要按比例调整图像中的像素总数，则一定要选“重定图像像素”。然后，选取插值方法。如果要更改打印尺寸和分辨率而又不更改图像中的像素总数，请取消选择“重定图像像素”。如果要保持图像当前的宽高比例，请 选 择“约束比例”。更改高度时，该选项将自动更新宽度，反之亦然。在“文档大小”下输入新的高度值和宽度值。如果需要，请选取一个新的度量单位。注意，对“宽度”而言，

15、“列”选项使用在“单位与标尺”预置中指定的宽度和订口大小。有关详细信息，请参 阅 使 用 列(P h o t o s h o p)o对 于“分辨率”，输入一个新值。如果需要，请选取一个新的度量单位。菜单栏菜单栏包含执行任务的菜单。这些菜单是按主题进行组织的。例如，“图层”菜单中包含的是用于处理图层的命令。选项栏选项栏提供使用工具的选项。工具箱工具箱中存放着用于创建和编辑图像的工具。调 板 窗(P h o t o s h o p)调板窗可以帮助您在工作区域中组织调板。调板调板可帮助您监视和修改图像。大部分工具的选项显示在工具选项栏内。选项栏与上下文相关,并且会随所选工具的不同而变化。选项栏内的一

16、些设置(例如，绘画模式和不透明度)对于许多工具都是通用的,但是有些设置则专门用于某个工具(例如，用于铅笔工具的“自动抹掉”设置)。您可以将选项栏移动到工作区域中的任何地方，并将它停放在屏幕的顶部或底部。显示工具选项栏：请执行下列操作之一:选 取“窗口”“选项”。点按工具箱内的一个工具。回 1 m U m I套索选项栏使一个工具或所有工具返回到默认设置：请执行下列操作之一：点按选项栏上的工具图标，然后从上下文菜单中选取“复位工具”或 者“复位所有工具”。(ImageReady)在 Windows 或 Mac OS 9.x 中，选 取“编辑”“预置”“常规”，然 后 点 按“复位所有工具”。(Im

17、ageReady)在Mac OS X中，选 取“ImageReady”“预置”“常规”，然后点按“复位所有工具”。Photoshop选项栏包括一个调板窗，它可以帮助您组织和管理调板。只有在您使用的屏幕分辨率大 于800 X 600像 素(建 议 至 少 设 置 为1024 x 768)时，才能够使用调板窗。点按存储在窗内的调板的标题可显示调板，直到在调板外点按。在调板窗中存储调板：将调板的选项卜拖移到调板窗中，让调板窗突出显示。o 0将调板停放在工具选项栏中使用调板窗中的调板：点按该调板的选项卡。调板将保持打开，直到在它的外部点按或点按调板的选项卡。关于绘图和绘画在计算机上创建图形时，绘图和绘

18、画之间是有区别的。绘画是用绘画工具更改像素的颜色。您可以渐变地应用颜色，采用柔化边缘和转换操作，并利用强大的滤镜效果处理个别像素。但是，应用了画笔描边后，如果要选择整个画笔描边并将它移动到图像中的新位置,只能采用较复杂的方法。另一方面，绘图涉及的是创建被定义为几何对象的形状（也称为矢量对象）。例如，如果使用椭圆工具绘制圆，则该圆由特定的半径、位置和颜色定义。您可以快速选择整个圆并将其移动到新位置，也可以编辑圆的轮廓来扭曲它的形状。使用形状具有以下优点：形状是面向对象的：您可以迅速选择、移动形状并调整其大小，而且还可以编辑形状的轮（我们称之为路径）和属性（例如，描边、填充色和样式）。可以使用形状

19、建立选区，并使用“预设管理器”创建自定形状库。形状与分辨率无关，它们在调整大小、打 印 到 P o s t S c r i p t 打印机、存 储 到 P D F 文件或导入到基于矢量的图形应用程序时都会保持边缘清晰。训练方法前面六周做些小练习，后面六周做综合性练习，练习的课题写在黑板上要求学生记录下来，有1 2 例练习。教师课堂示范作品教师课堂示范作品教师课堂示范作品把要做的练习做一些简要的分析，逐重绍了图像编辑的要点。文件的大小格式，图像的清晰度,图像的质量与那些因素有关，如何确定练习课题，如何找素材，如何创作。训练的方法：讲解设计制作过程中用到的知识重点、操作命令和工具按钮，引出一个操作

20、题H和与之相应的操作步骤，介绍自己设计的作品经验和心得，提醒学生应该注意的问题。pwm*I学生的兴趣：第天上课与学生能有个相互了解与勾通我认为很重要，改在教室上课。只有熟悉学生了解学生，并且也能让学生充分的理解教师教学意图，教学要使双方都有收获，学生获取知识，教师思考行之有效的教学方法，尽可能使用最有效的方法实施教学。通过了解工民建专业属于理科，主干课程与建筑学相关的课程多，已经学过的电脑课程也就只有CAD制图，美术课程没有开设过，不懂得美术的人也不是学不好P H O T O S H O P,但学好P H O T O S H O P非得象画家一样的思考，设计与纯美术又不一样，设计是争对市场的服

21、务活动，关注的是人的需求,设计有品位的高低，因此需要学生课外多阅读，多观察，多体会，养成多思索的好习惯，尤其是不要人云也云，没有主见，既要有继承，也要批判，更要创新。接受程度:现在计算机相当普及，不象过去学生连开关机都不知怎么弄，一星期下来的教学有时一点效果都没有，三星期还做不了一张象样的作品，基本概念弄不清楚，现在的学生接受很快，以前已学过几周有基础。教学重点：根据专业的要点把3D效果图的后期制作修饰作为学会PHOTOHOP软件的最好练习。3 D M AX软件制作的效果图显得生硬不够自然，如 果PHOTOSHOP软体掌握得好，利用滤镜，色彩调整,浓淡变化等命令可以使图像显得自然生动，有时图贴

22、得好，可以使画面增色不少，比如在一张枯燥的建筑效果图中贴入人物图片，汽车，植物等，可以使景显得自然，这就需要掌握合适的比例，不冲突的影与色调，这些都要有定的美术基础，懂得透视，（近大运小），理解虚实，（近实远虚），远灰近艳，这些都要设计者思考，自己去分析，电脑只能执行你给予的命令。理论知识；示范：作业讲评10课时 上机练习10课时内容：1、掌握基本要领和基本的操作。2、图像与色彩是photoshop中重要的概念。3、位图与矢量图。4、分辨率。5、图像尺寸与图像大小。6、色彩的模式。7、图像的文件格式。8、工作界面概述。9,菜单栏的使用。10、工具的使用。11、控制面板的使用。12、软件系统的基

23、本操作。技能训练时间10课时临摹:结合教科书中的范例进行练习，重点是熟悉命令，理解各种效果，尤其是要消化吸收优秀的设计师对图像的编辑风格。是熟悉photoshop的应用领域、基本概念，尤其在印刷方面色彩运用技巧，像素对图像的影响，图像文件的大小，硬件环境对该软件的影响。收集资料：阅读大量有关J.一 告、招贴、封面设计方面的书籍，积累形象储备信息，接受前卫观念，把一流的设计带进课堂，理解设计意图，提高审美品味。作业练习：做一例旗帜拼贴画，学生都能认真的用心去做。重点理解；前景色，背景色，选择，贴图，二节课上下来既本没问题，至于美不美异就大了，这主要处决比例和色调，发挥想象的学生也多，做得跟我不一

24、样，每一个人都有创造的潜能，激发出来以后，人人都可成为艺术家。理论问题6题：1、photoshop软件应用在哪些领域？2、谈一谈该软件的特点。3、位图和图形各是什么概念。4、图像文件的大小与哪些因素有关？5、图像处理速度与什么有关？6、印刷与打印同是输出，精度哪个要求高。作业的讲评（学生完成作业的情况分析）完成一种效果，方法应该很多，如何更快更好地完成，是显示学生敏感性和灵活性的关键，设计和绘画一样如何整体地思考很重要。第二单元课程的主要任务：photoshop是一个功能强大的图像处理软件，理解其基本概念，灵活掌握是关键，介绍工具的使用技巧，设计出自己的作品，软件的强大功能为我们修改、编辑图像

25、提供了极大的方便，认真学好图层的知识，学好图层有很高的实用价值，并且结合实例进行设计练习。使用图层可以在不影响图像中其它图素的情况下处理某一图素。可以将图层想象成是一张张叠起来的醋酸纸。如果图层上没有图像，就可以一直看到底下的图层。通过更改图层的顺序和属性,可以改变图像的合成。另外，调整图层、填充图层和图层样式这样的特殊功能可用于创建复杂效果。图层调板列出了图像中的所有图层、图层组和图层效果。您可以使用图层调板上的按钮完成许多任务。例如，创建、隐藏、显示、拷贝和删除图层。可以访问图层调板菜单和“图层”菜单上的其它命令和选项。Photoshop图层调板：A.图层调板菜单B.图 层 组C.图 层D

26、.图 层 缩 览 图E.图层效果显示图层调板选 取“窗口”“图层”。使用图层调板菜单点按调板右上角的三角形可以访问处理图层的命令。更改图层缩览图的大小从图层调板菜单中选取“调板选项”，并选择缩览图大小。使用白色背景或彩色背景创建新图像时，图层调板中最下面的图像为背景。一幅图像只能有一个背景。您无法更改背景的堆叠顺序、混合模式或不透明度。但是，可以将背景转换为常规图层。创建包含透明内容的新图像时，图像没有背景图层。最下面的图层不像背景图层那样受到限制;您可以将它移到图层调板的任何位置，也可以更改其不透明度和混合模式。将背景转换为图层：1.在图层调板中点按两次“背景”，或 者 选 取“图层”“新建

27、”“背景图层”。2.根据需要设置图层选项。3.点 按“好”按钮。将图层转换为背景：1.在图层调板中选择图层。2.选 取“图层”“新建”“背景图层”。通过将常规图层重命名为“背景”并不能创建背景，您必须使用“背景图层”命令您可以创建空图层，然后向其中添加内容，也可以利用现有的内容来创建新图层。创建新图层时，它在图层调板中显示在所选图层的上面或所选图层组内。图层组可以帮助您组织和管理图层。使用图层组可以很容易地将图层作为一组移动、对图层组应用属性和蒙版以及减少图层调板中的混乱。在现有图层组中无法创建新图层组。对齐图层内容：请执行下列操作之一：要将图层的内容与选区边框对齐，请在图像中建立选区。然后在

28、“图层”调板中选择图层。要将多个图层的内容与选区边框对齐，请在图像内建立选区。然后，在“图层”调板中将要对齐的图层链接起来。要将图层内容与现有图层内容对齐，请将要对齐的图层与现有图层链接。选 取“图层”对齐链接图层”，或 选 取“图层”与选区对齐”，并从子菜单中选取命令：“顶边”可将链接图层的顶层像素与现用图层的顶层像素对齐，或与选区边框的顶边对齐。“垂直居中”可将链接图层上垂直方向的中心像素与现用图层上垂直方向的中心像素对齐，或与选区边框的垂直中心对齐。“底边”可将链接图层的底端像素与现用图层的底端像素对齐，或与选区边框的底边对齐。“左边”可将链接图层的左端像素与现用图层的左端像素对齐，或与

29、选区边框的左边对齐。“水平居中”可将链接图层上水平方向的中心像素与现用图层上水平方向的中心像素对齐，或与选区边框的水平中心对齐。“右边”可将链接图层的右端像素与现用图层的右端像素对齐，或与选区边框的右边对齐。教师课堂示范作品教师课堂示范作品教师课堂示范作品要求学生做了一例创建卡车拼贴画示范，又多使用了几个工具与贴图练习，由于讲课时间长，学生上机时间少，一个简单的例子要重复的讲几遍，目的只有一个使学生尽快掌握，并且要能举一反三，灵活的运用。训练的方法：主要是介绍一些优秀设计师的作品，运用哪些photoshop的工具和命令，做出这些效果来，photoshop尽管是一个非常优秀的图像编辑软件，但它本

30、身不会思考，创造还是要靠自己，它只是一个好用的工具，针对好的图例做练习。只有基础扎实，才可以学会更为复杂性的操作，但操作无论有多复杂，思路一定要清晰，概念一定要清楚。计算机是按照 定的规范来执行命令的，不正确的操作都会结果的无法实现，但实现某种效果，方法很多，条条道路通罗马，但目标鲜明、目的明确，可以使你走得更快些。学生的兴趣:熟悉软件命令学生学得很快，掌握得很好，针对现成的效果，能够做出，但独立的设计就不知所措，设计的东西没有品味，也不懂得引用，在学习上表现出的兴趣似乎还是比较浓郁。接受程度：不管什么软件掌握它们的积极意义就是拿来做东西，软件学得最好，而不会设计就象汽车开得最好，但就是不识方

31、向，也会始终达不到目的地。这样软件的学习就显得亳无意义，当然个别公司把你作为描图手，能根据范例把效果做出来，可能还是有用的。从上课的实际情况看，让学生自由的做创意很难行得通，一点美术基础都没有，怎么做，只有现成的练习进行模仿性学习看来还才行。教学效果：学生熟练地使用菜单，模仿性的设计练习没问题，创造性较差，尤其在完成独立的设计方面能力不强，过去美术界有句话，叫“功夫在画外”，我想也同样适用于搞设计。设计不光是要熟悉工具，观念、思想、品味、市场、潮流、感觉，缺一不可。争对性的设计练习课题对学生的学习很有成效，上周二幅拼贴画练习，一幅是旗帜，一幅是卡车，其用意是让学生掌握选择工具的使用，通过课堂讲

32、解示范，个别指导，最终基本上都能完成这一练习。从完成的作业情况看，也存在不少问题，主要体现在以下方面，比例不美，色彩不和谐，关系不统一。P H O T O S H O P软件做设计基本上是以人的感觉为主，一 是看效果再确定数据，在创意阶段很难用具体的数据来实施创作，除非是重复他人效果。笫一课就强调学习P H O T O S H O P耍象画家一样的来思考，发挥想象，多看成功案例，了解一点美术方面的基本知识。理论知识；示范：作业讲评1 0课时 上机练习1 0课时内容：工具的使用和设置：1、选择工具。2、绘画工具。3、填充工具。4,编辑工具。5、印章工具。6、移动工具。7、剪裁工具。8、路径工具。

33、9、文字工具。10、图层知识介绍。技能训练时间10课时临摹：针对一些优秀图例练习，不光是要熟悉运用工具，或是只见表面的效果，尤其要领会设计者的思想和观念，别人为什么这样设计，这样的设计美在哪里？人们为什么会喜欢这样的设计，如果用手工做，会产生什么样的效果，手工和电脑配合使用是否会好些，图片使用中的问题。收集资料：要大量的观摩广告界的优秀作品。尤其是国外大师的作品，了解他们常用的表现手法，有些以使用照片见长，有些纯粹使用图形，还有的靠传统文化的营养也能创造出令人百般品味的优美图形。作业练习；1 黑白模式转换成彩色图象的练习。2 黑白照片转换成丝网版画效果。3 黑白图像转成双色调效果。4 例建筑效

34、果图，四例工业产品效果图,这些的练习全部是争对如何使用选择工具填充工具渐变工具来完成任务.能熟练的使用图层,路径，以及绘画工具,提高对绘画的认识,加深对工具菜单命令的理解。作业的讲评（学生完成作业的情况分析）学生对图像大小分辨率方面的问题不是太清晰，对使用标准印刷色彩系统也缺乏了解。制作真正的专业效果还有明显的差距。创新对大部份学生来说很难,不知道从何下手,也没有过强烈想模仿 种形式的愿望，自己的创意性冲动意识也淡薄,对美术设计显得茫然.除了上课跟做一些简单的练习以外，自己不知道如何去找素材来表达意图和想法.面对这样的情况,原来的教学思路得变，以熟悉操作命令,理解基本概念,弄清制作思路入手,不

35、强调什么样的创意,看到好设计能模仿做出，以操作能力的训练为目的。版面的整体把握能力弱，尤其在字体的大小运用心中无数，色调的运用搭配上也显得薄弱，设计的作品不完整，显得零碎杂乱，缺乏统一感。第三单元课程的主要任务：本章主要是学习通道与蒙板的使用技术，通道与蒙板不但为我们的设计带来了灵活性，更重要的是它还可以创建许多特效。为重复使用选择区提供了极大的方便。通道是存储不同类型信息的灰度图像：打开新图像时，自动创建颜色信息通道。图像的颜色模式确定所创建的颜色通道的数目。例如，R G B图 像 有4个默认通道：红色、绿色和蓝色各有一个通道，以及一个用于编辑图像的复合通道。可以创建A l p h a通道，

36、将选区存储为8位灰度图像。可以使用A l p h a通道创建并存储蒙版，这些蒙版使您可以处理、隔离和保护图像的特定部分。一个图像最多可有2 4个通道。通道所需的文件大小由通道中的像素信息决定。某些文件格式（包括T I F F和P h o t o s h o p格式）将压缩通道信息并且可以节约空间。当从弹出式菜单中选取“文档大小”时，文 件（包 括A l p h a通道和图层）的未压缩大小显示在窗口底部状态栏最右边。只要以支持图像颜色模式的格式存储文件，即会保留颜色通道。只有当以Ad o b e P h o t o s h o p,P D F、P I CT、P i x a r、T I F F或R

37、 a w格式存储文件时，才保 留Al p h a通道。D CS 2.0格式只保留专色通道。以其它格式存储文件可能会导致通道信息丢失。使 用“应用图像”命令：1.打开源图像和目标图像，并在目标图像中选择所需图层和通道。图像的像素尺寸必须与“应用图像”对话框中出现的图像名称匹配。2.如果两个图像的颜色模式不同（例如，一个图像是R G B而另一个图像是CM Y K）,则可以在图像之间将单个通道复制到其它通道，但不能将复合通道复制到其它图像中的复合通道。3.选 取“图像”“应用图像”。4.选取要与目标组合的源图像、图层和通道。若要使用源图像中的所有图层，请选择“合并图层”。5.选 择“预览”在图像窗口

38、中预览效果。6.选 择“反相”在计算中使用通道内容的负片。7.对 于“混合”，选取一个混合选项。8.输入不透明度以指定效果的强度。9.选 择“保留透明区域”只将效果应用到结果图层的不透明区域。10.如果要通过蒙版应用混合，请选择“蒙版”。然后选择包含蒙版的图像和图层。对 于“通道”，可以选择任何颜色通道或Al p h a通道以用作蒙版。也可使用基于现用选区或选中图层（透明区域）边界的蒙版。选 择“反相”反转通道的蒙版区域和未蒙版区域。文字由在数学上定义的形状组成，这些形状描述了字样的字母、数字与符号。许多字样可用于一-种以上的格式，最常用的格式有T y p e 1（又 称P o s t Sc

39、r i p t字体）、T r u e T y p e、O p e n T y p e和CI D（仅限于日语）。当向图像添加文字时，字符由像素组成，并且与图像文件具有相同的分辨率，字符放大后会显示锯齿状边缘。但P h o t o s h o p和I m a g e R e a d y保留基于矢量的文字轮廓，并在您缩放文字、调整文字大小、存 储P D F或E P S文件或将图像打印到P o st S c r ip t打印机时使用它们。因此，生成的文字可能带有明晰的、与分辨率无关的边缘。创建文字可以在图像中的任何位置创建横排文字或直排文字。根据使用文字工具的不同方法，可以输入点文字或段落文字。点文字

40、对于输入一个字或一行字符很有用，段落文字对于以一个或多个段落的形式输入文字并设置格式非常有用。Cactus|class Magnoliophyta，帚：grBJp_“文字”子菜单中选择其它文字选项。(请参阅格式化字符和设置段落格式。)输入所需的字符。按主键盘上的Enter键(Windows)或 Return键(Mac O S)另起一段。如果输入的文字超出定界框所能容纳的大小，定界框上将出现溢出图标。(Photoshop)如果需要，可调整定界框的大小、旋转或斜切定界框。(Photoshop)提交文字图层。(请参阅关于使用文字工具(Photoshop)()输入的文字即出现在新的文字图层中。色彩和色

41、调调整使 用“色相/饱和度”命令“色相/饱和度”命令让您调整整个图像或图像中单个颜色成分的色相、饱和度和明度。调整色相或颜色表现为在色轮中移动；调整饱和度或颜色的纯度表现为在半径上移动。色轮和色轮的半径：A.饱 和 度B.色 相C.亮 度D.色相也可以使用“着色”选项将颜色添加到已转换为R G B的灰度图像，或添加到R G B图 像 一 例如，通过将颜色值减到一个色相，使其看起来象双色调图像。要使用“色相/饱和度”命令：打 开“色相/饱和度”对话框。在对话框中显示有两个颜色条，它们以各自的顺序表示色轮中的颜色。上面的颜色条显示调整前的颜色，下面的颜色条显示调整如何以全饱和状态影响所有色相。(P

42、 h o t o s h o p)对 于“编辑”，选取要调整的颜色：选 取“全图”可以一次调整所有颜色。为要调整的颜色选取列出的其它一个预设颜色范围。一个调整滑块会出现在颜色条之间，您可以用它来编辑任何范围的色相。(有关如何修改滑块范围的信息，请参阅本节后面的说明。)对 于“色相”，输入一个值，或拖移滑块，直至出现需要的颜色。文本框中显示的值反映像素原来的颜色在色轮中旋转的度数。正值表示顺时针旋转，负值表示逆时针旋转。数值的范围可以从-1 8 0到+1 8 0。对 于“饱和度”，输入一个值，或将滑块向右拖移增加饱和度，向左拖移减少饱和度。颜色相对于所选像素的起始颜色值，从色轮中心向外移动，或从

43、外向色轮中心移动。数值范围可以 从-1 0 0到+1 0 0。对 于“明度”，输入一个值，或将滑块向右拖移增加明度，向左拖移减少明度。数值范围可以从-1 0 0 到+1 0 0。要修改调整滑块的范围(P h o t o s h o p)：从对话框的“编辑”菜单中选取一种颜色。执行下列任一操作调整滑块：拖移其中一个白色三角形，以调整颜色衰减量而不影响范围。拖移三角形和竖条之间的区域，以调整范围而不影响衰减量。拖移中心区域以移动整个调整滑块，从而选择不同的颜色区域。拖移暗灰色区域旁边的一个白色竖条，以调整颜色成分的范围。增加范围将减少衰减，反之亦然。按 住C t r l键(W i n do w s

44、)或C o m m an d键(M ac O S)拖移颜色条，使不同的颜色位于颜色条的中心。色相/饱和度调整滑块:A.调整衰减而不影响范围B.调整范围而不影响衰减C.移动整个滑块D.调整颜色成分的范围如果您修改调整滑块，使它归入不同的颜色范围，则其名称改变会反映这个变化。例如，如果选取“黄色”并改变它的范围，使它归入颜色条的红色部分，则它的名称更改为“红 色2”。可以将多达六个单独的颜色范围转换为多个相同的颜色范围(例如，“红色”到“红 色6”)o注释：默认情况下，在选取颜色成分时所选的颜色范围是3 0?宽，即两头都有3 0?的衰减。衰减设置得太低会在图像中产生带宽。若要从图像中选取颜色来编辑

45、范围，请在对话框中选择吸管工具，然后在图像中点按。使 用 带+号的吸管工具可以添加到范围，使 用 带-号的吸管工具则从范围中减去。当吸管工具被选中时，您也可以按S h i f t键来添加到范围，按A l t键(Wi n d o w s)或Op t i o n键(M ac OS)从范围中减去。要对灰度图像着色或创建单色调效果：(Ph o t o s h o p)如果要对灰度图像着色，请选取“图像”“模式”R G B颜色”，将图像转换为R G B。打 开“色相/饱和度”对话框。(请参阅进行色彩调整。)选 择“着色”。图像被转换为当前前景色的色相，如果前景色不是黑色或白色。每个像素的明度值不改变。如

46、果愿意，可以使用“色相”滑块选择一种新的颜色。使 用“饱和度”和“明度”滑块，调整像素的饱和度和明度。使用滤镜若要使用滤镜，请 从“滤镜”菜单中选取相应的子菜单命令。以下原则可以帮助您选取滤镜：上一次选取的滤镜出现在菜单顶部。滤镜应用于现用的可视图层。不能将滤镜应用于位图模式或索引颜色的图像。有些滤镜只对R G B图像起作用。有些滤镜完全在内存中处理。“高斯模糊、“添加杂色”、“蒙尘与划痕”、“中间值”、“US M锐化”、“曝光过度”和“高反差保留”滤镜可用于每通道1 6位的图像，也可用于每通道8位的图像。预览和应用滤镜应用滤镜可能很耗时间，尤其是对于大图像。有些滤镜允许在应用之前预览效果。为

47、了在试用各种滤镜时节省时间，可以在有代表性的一小部分图像上先进行试验。预览和应用滤镜：若要将滤镜应用于图层的一个区域，请选择该区域。若要将滤镜应用于整个图层，请不要选择任何图像。从“滤镜”菜单的子菜单中选取一个滤镜。如果滤镜名称后而跟有省略号（.），则会出现一个对话框。如果出现对话框，请输入所需的数值或选择相关选项。如果对话框包含预览窗口，则使用下列方法预览效果：如果对话框包含滑块，则在拖移滑块的同时按住A l t键（Wi n d o w s）或Op t i o n键（M ac OS）,可看到该效果的实时预览（实时渲染）。在图像窗口中点按，使图像的一个特定区域位于预览窗口的中央。在预览窗口中拖

48、移，使图像的一个特定区域位于窗口中央。使 用 预 览 窗 口 下 的+或-按钮放大或缩小预览部分。预览大小下方闪光的线条表示正在进行呈现预览效果。如 果“预览”选项可用，则选择该选项，预览整个图像的滤镜效果。状 态 栏（W i n d o w s）或 进 度 条（M a c O S）中的进度指示器使您可以估计应用滤镜的剩余时间。练习用一张厨房效果图作了演示，这是一张平面线框图。透视图，厨房中该有的设备基本上都有。这张图可以是资料上得来的，也可以是自己绘制的，通过扫描或数字化相机拍摄使其变成数字化图像用P H O T O S H O P软件打开其图像，以这张图像作为图层的底层，在这张图层的上方建

49、立底层中的出现的各种元素、墙、家具或者电器。制作过程中要注意的几个要点。思维要清晰，注意五个面，上、下、左、右、中在不同的图层中建立不同的面或者元素。重点是要合理的使用选择工具来制作外形，遇特殊形状使用路径工具制作外形，填充的时候选择色彩注意和谐性，色彩产生明暗变化的立体表达，最好是使用亮度、明暗度的调节来控制。这样可以显得真实些。远近的处理上一方面通过透视变化，另一方可以通过滤镜中的模糊命令来修饰，应该说操作是比较繁琐，但不难理解，实用性也比较大，尤其当不会使用三D软件时候，做些草图方面的设计完全可以。另一个练习是绘制纯粹的平面图，方法与上面相同，只是简单得多，晚上三节课重点做这两例练习，另

50、外也讲了几个图例效果实例，学生练得还是比较起劲。现在上课做笔记的同学也是越来越多，由于后面的练习步骤越来越多，不做笔记就不可记住。训练的方法：上机操作练习，根据布置的习作，提供的素材进行设计练习，认真理解各种处理技术以及效果，灵活地掌握，要敢创造出自己的方法，但要根据设计课题的不同要求，合理地运用各种效果，避免不恰当的使用各种特技，要表现出较高的专业水准。学生的兴趣：大部份学生认为CAD学得好些,每做一步输入一个数据，做得具体,不需要感觉,只要耐心一点细心一点，认 为PHOTOSHOP为什么也不能这样做，PHOTOSHOP软件是图像编辑工具，就是需要使用者发挥想象，做出不一样的效果来，虽然最后