统编（部编）教材人教版六年级语文下册语文园地一教案（含全册教案）.pdf

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1、统编（部编）教材人教版六年级语文下册语文园地一教案课题语文园地课型语文园地授课时间2 课时教学目标1 .结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。2 .揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。3 .了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。4.试着写一写行楷，提高书写速度。5.有感情地朗读 长歌行，并能背诵。教学重点结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。教学难点学习详略得当的写作方法并且学习运用。第一课时教学目标1 .结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。2

2、 .揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。3 .了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。课前准备1 .请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。2.提前熟悉教材内容。教学设计设计意图导入（5）分钟【出示课件1）一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了 北京的春节3 S A粥 古诗三首 藏戏，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就通过历史悠久文化的介绍，知道民俗

3、活动历史悠久，为接下来的环节铺垫。让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）新课教学（33分钟【出示课件2 二、请学生朗读 北京的春节，回答以下的问 题（板书：交流平台：北京的春节）1.这篇文章有几个段落？（11）2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多有的少，还有中间几段字数差不多。）3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵

4、感，更有美感。）（板书：详略得当）5.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）L请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。【出示课件3有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩 绘 全 部 红楼梦或 水浒传故事。全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一,志杰在跳高比赛中喜获金牌,思雨在跳远比赛中摘得桂冠,宁宁在游泳比赛中拔得头筹。2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处（可以避免重复，让文章更

5、有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）体会详略得当的写法的奇妙之处，学习在作文中使用详略得当的写作技巧。通过朗读和迁移运用，学会活学活用写作小技巧。这里还可以积累2举例：近义词。班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先竺缈隹，笑得是前俯后仰，班长也辇不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自辇地嘴巴一抿，险些笑出声来。教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗

6、寓意和民俗活动）师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类伤的说法就是民俗活动的寓意。师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。【出示课件4】

7、过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受传统文化的特点。课堂小五、教师布置作业。通过预习课外搜结及拓尝 试 背 诵 长歌行。集资料和课外搜集，请展延伸鼓励学生提前了解 长歌行的作者的人生经历和写学生为新科做准备，更（2）分 诗背景。加熟悉和了解下一节3钟课的内容。课堂作业新设计模 仿 北京的春节，写一写你家乡的其他节日的场景。（不 少 于 150字）【答案】略第二课时教学目标1.试着写一写行楷，提高书写速度。2.有感情地朗读 长歌行，并能背诵。教具准备课件教学设计设计意图导入（3）分钟一、复习上节课

8、，导入新课。1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。通过回忆上节课的所学，体会介绍民俗活动需要做到的详略得当，为写作环节做铺垫。二、临摹句子，感受汉字的魅力。（板书：书写提示：提升书写速度）教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、感知汉字和人物名4新课教学(3 0)分钟和字体有没有新的变化。教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思说说自己感受到了什么。三、朗读并背诵 长歌行(板

9、书：日 积 月 累 长歌行(1)请学生快速诵读 长歌行，体会其中意思。(2)教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。教师：【诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝

10、、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。(板书：时光易逝奋发向上)言的魅力。进行诗歌积累。帮助学生进行理解性的记忆背诵，进而提高欣赏诗歌的能力。课堂小结及拓展延伸四、鼓励学生以剧目表演的方式，体 验 长歌行的情景和人物心情。以身临其境的方式让学生更加体验该诗中的思想感5(7)分钟情。板书内容语文园地交流平台：北京的春节 详略得当词句段运用：用不同的字表达相同的意思民俗寓意和民俗活动书写提示：提升书写速度日积月累：长歌行

11、时光易逝奋发向上教学反思语文园地的教学学模块都是平行展开的，由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个部分组成，相互之间几乎没有什么联系，学生学习起来相对会觉得枯燥。基于此特点，本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。在第一课时的教学中，我选择了前两个部分的内容展开教学，重在结合课本知识进行拓展训练。通 过 回 顾 北京的春节让学生交流领悟到详略得当的好处，在词句段运用中让学生体会到用不同的词语表达相同的意思的妙处，并做了拓展练习。在第二课时的教学中，我选择了活动教学的方式，让学生在活动中达到提高书写速度和领悟诗歌的

12、能力。在这堂课中，为了激发学生学习兴趣，丰富课堂学习形式，我采用了大情景教学的方法，设计了书写比赛和剧目表演两个活动，让同学对于书写和 长歌行有一个深刻的感悟，能够明白其中的含义。如此寓教于乐，收到了较好的教学效果。但是，在授课过程中,绝大部分写作例文来自课内，用学生学过的熟悉的课文作例子，教学生认识了解知识和学习掌握写作的方法和技巧,是本课的最大特色。学生活动有了兴趣和积极性,很多知识和技巧显得简单容易，学生掌握起来也异常轻松，但明显的不足是材料例文的选用太过“丰富”，尺度的把握不过恰当。同时,对写作练笔的引导还不够。在“练一练”环节，有些学生无从下手，这时应该让学生说说他们要写的的内容,然

13、后针对选择写的事件内容，对其中的详略安排进行点拨,让学生明确该怎样写，他们动笔的时候才会有明确的思路和方向。由于课堂上这个环节没有做,所以学生就出现了写作意图不明确的问题,详略的安排还是没有体现出来。课后作业6基础积累大巩固一、填写完整。青 青（），（）待日晞。（）布 德 泽，万 物（1常恐（），焜黄华叶衰。百川东到海，（）?（）,老大徒伤悲！我还知道这首诗中描写好好学习的诗句是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _二、将自己喜欢的名人名言抄写下来，一句或者两句

14、。三、抄写一首劝诫人们惜时奋进的古诗。【参考答案】一、园 中 葵 朝 露 阳 春 生 光 辉 秋 节 至 何 时 复 西 归 少 壮 不 努 力 少 壮 不 努 力，老大徒伤悲！二、时间就是金钱，时间就是生命。三、杂诗（节 选）陶渊明7盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。8全册教案教学设计部 编 本 语 文 六 年 级 下 册 说课人 日 期目录第一单元集体备课.151 北京的春节.17第 1课时.18第 2课时.202 腊八粥26第 1课时.27第 2课时.293 古诗三首.35第 1课时.36第 2课时.39第 3课时.434*藏戏.48习作：家乡的风俗.54第 1课时.54第

15、 2 课时.57语文园地.60第 1课时.61第 2课时.64第二单元集体备课.695 鲁滨逊漂流记（节选）.71第 1课时.72第 2课时.756*骑鹅旅行记（节选）.807*汤姆索亚历险记（节选）.85口语交际：同读一本书.91快乐读书吧：漫步世界名著花园.95第 1课时.95第 2课时.99第 3课时.102习作：写作品梗概.108第 1课时.108第 2课时.110语文园地.114第 1课时.115第 2课时.118第三单元集体备课.1208 匆匆122第 1课时.123第 2课时.1269 那个星期天.130第 1课时.131第 2课时.133交流平台初试身手.139习作：让真情自然

16、流露.143第 1课时.143第 2课时.148习作例文：别了，语文课 阳光的两种用法.151第四单元集体备课.1541 0 古诗三首.157第 1课时.157第 2课时.1621 1 十六年前的回忆.168第 1课时.168第 2课时.1701 2 为人民服务.175第 1课时.176第 2课时.17813*金色的鱼钩.184口语交际：即兴发言.191习作：心愿.195第 1课时.195第 2课时.198语文园地.202第 1课时.202第 2课时.207第五单元集体备课.2111 4 文言文二则.213第 1课时.213第 2课时.2171 5 真理诞生于一百个问号之后.224第 1课时.

17、225第 2课时.2281 6 表里的生物.234第 1课时.234第 2课时.23617*他们那时候多有趣啊.242口语交际：辩论.247习作：插上科学的翅膀飞.253第 1课时.253第 2课时.260语文园地.264第 1课时.265第 2课时.269第六单元集体备课.274难忘小学生活制订活动计划.276难忘小学生活阅读交流与指导.280难忘小学生活中期交流与指导.285难忘小学生活成果展示与汇报.291第一单元集体备课本 单 元 以“民风民俗”为主题，编 排 了 北京的春节 殖辨弓 古诗三首 懒 戈 4篇课文。所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗,还向我们介绍了

18、各物虫特的艺术样式。北京的春节让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；腊八粥向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；古诗三首描写了古代人n挝 信 旗 日 啪 勺 习 俗，表达了诗尺螭的思想盾感；懒戈为我们介绍了藏文化的活化石一藏戏这一独特的艺术样式。单 元 语 文 要 素 在 课 文 中 的 梯 度 序 列:北京的春节 ;理清课文的写作顺序，分清内容.的隹略，体会这样写的好处。；阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的 藏戏了解作者分别是从哪几个方面来写藏 _戏_ _的_ _特_ _色_ _的_ _。_ _ _ _ _:腊八粥1分清事件的主次，体会这1X.样 _ _写_的_好_

19、处_。_内容课时教学要点北京的春节21 会 写 3 5 个字，正确读写2 8 个词语。2 了解北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的氛围；体会老舍“京味儿”语言的特点。3 抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。4 学会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感受古诗表达的情感；指导背诵、积累古诗。5 了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。腊八粥2小一小3藏戏1习作2借鉴本单元描写民风民俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。语文园地21,回顾本单元课文，学习详略得当的写作方法。2.了解中华传统文化中的习俗及其寓意。3.引导学生广泛积累词语，能在

20、相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。4.通过书写提示，提高书写速度。5.背 诵 长歌行。1北京的春节A教学目标1.会写 蒜、醋、饺”等15个 字，正确读写 饺子、鞭 炮 等18个词语。2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。4.品味老舍 京味儿 语言的特点。A教学重点了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味领略传统文化的独特魅力。A教学难点品味老舍 京味儿”语言的特点；通过I：瞰 阅 读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。A教学策略1.字词学习

21、本课要求会写15个 字，在教学的过程中，可结合词语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记，如“拌、眨 都是动词，饺子、鞭电 都是名词。拌、眨 这两个动词可 用形雄意的特点谢 司 瑛 识 记，同时通过肢体动忖晞学生0塘 瞬 配 五 写字时,可重同爵易写错的字,如 醋，字的左半部分不育筠成 西。2.阅读理解文中列举了许多北京过春节的习俗，趣味盎然，学生喜闻乐见。在 教 学 中，要指导学生理清课文脉络。初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。3.表达运用先通过自主读文来

22、感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的。在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。同 时，在教学过程中留给学生充足的自读自悟时间，通过课文和课文后的“阅读链接”的对比阅读，品味老舍的语言风格，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作 方 法，并体会这样写的好处。教学准备搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。教学课时 2课时第1课时A 课时目标1.会写 蒜、醋、饺 等15个 字，会 写 饺 子、鞭 炮 等18个词语。2.初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。教学过程

23、板块一创设情境，褐示课题1.师：”锣鼓喧 辞旧岁，爆竹动地螂。一至僭节，大街4港就变彳歌麻琲凡，家家户户都是喜气洋洋。这是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了。（板 书：春 节）你们喜欢过春节 吗？谁来说说你家是怎样过春节的？2.指名学生回答。3.师：俗话说：十里不同风，百里不同俗。不同地区、不同民族t隋自己特有的民风民俗。现 在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化（板 书 课 题：北京的春节）4.齐读课题。【设计意图】创设情境，谈话切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积

24、极的情绪状态，引发学生的共鸣，使学生对文本产生学习兴趣。板块二 初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2.检查预习：指名读生词，注意纠正字音。课件出示饺 子 万 象 鞭 炮 眨 眼 通 宵 间 断万 不 得 已 截 然 燃 放 小 贩 摆 摊 儿 彼 此贺 年 骆 驼 恰 好 一 律 彩 绘分外3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流。4.全班齐读生词。5.快速默读课文，思 考：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？引导学生结合阅读心得，说出 热闹、忙碌、喜庆、团圆 等初步感受。（板 书：热闹、忙碌、喜庆

25、、团 圆）6.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。【设计意图】让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并清除学习上的障碍，包括字、词、句 等，以便进一步深入学习课文。同 时，培养学生边读边想、读书动笔的习惯。板块三 再读课文，理清脉络1.看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节氛围。这么热闹的春节是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢？2.请同学们快速地浏览课文，思 考：作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以四个人为一个学习 小 组，合作填表。出示课件：时间风俗习惯或人们的活动3.汇报交流

26、，教师相机板书。(1)时间顺序：腊八T小年T除夕T正 月 初 一 元宵T正月十九。明确北京的春节从腊月初旬开始，一直至OIE月十九结束。(板 书：腊八一小年除夕一正月初一 元宵一正月十九)(2)风俗习惯或人们的活动：熬腊八粥、买粥半儿、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。4.师生共同完成并订正以上表格。5.观察上表，你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？(时间顺序)6.通过阅读填表、互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。北京人过春节过得这样丰富多 彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节。请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背

27、一背。7.这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍。下 节 课，我们将深入了 解 北京春节那浓浓的 年味，学习作者的写作方法。【设计意图】以表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，学生自然会发现课文的写作顺序，这样有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题的能力。第2课时a 课时目标L 引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。2.感受作者的语言特点。A教学过程板块一复习旧知，导入新课上 节 课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍

28、北京春节习俗的，知道作者主要介绍了重要日子里人2们的活动，并且说出了北京的春节给我们的感受。这 节 课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。（教师板书课题，学生齐读课题）板块二 研读赏析，感受年味1.默读全文，思 考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？2.小组研读。课件出示阅读要求：选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。3.全班交流，教师相机指导。4.交流体会和感受。（1）体会年前的忙碌。交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要

29、的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情。指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。引导学生找出文中关键的词语，思 考：从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着的喜悦和希望？指导学生抓住关键词有感情地朗读。联系生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么。（2）体会过年的热闹。过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初一、元 宵）春节最大的特点是什么？（热 闹）同是热闹，但各有不同，默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。学生交流反馈，教师相机指导。（除 夕：喜庆、团 圆；正 月 初 一：悠

30、闲、快 乐；元 宵：红火、美丽）2交流反馈写 除夕”的 片 段，教师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团圆的气氛。课件出示除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断,鞭跑声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这 一 夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。抓住关键词 赶、至 收h都 穿 起 ，感受除夕的喜庆、W;抓住 除非、必 定 ，体会春节在人们心目中的地位，感受团圆的氛围。阅读 阅读链接 中斯妤的 除夕，与老舍的 北京的春节进行照交：同是写除夕，二者在写法上有什么

31、不同？学生自由交流，教师及时梳理：老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动进行简单勾 勒，语言简洁明快；而 阅读链接 中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。过 渡：熬过了除夕，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，接着正月初一到来了。指名学生交流反馈，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。重点指导学生一边朗读一边体会逛庙会时人们的悠闲与快乐。（课 件 出 示：课 文 第9、10自然段）指名学生读。过渡：正 月 初 一 谢 了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元 宵）（3）体会元宵的红火、美丽。找出文中描写花灯的句

32、子，指导朗读，体会排比句的作用。（课件出示：课 文 第12、13自然段）创设情境，引导写话：看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。带着美好快乐的情感，全班齐读第12、13自然段。【设计意图】本文的语用目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章片段描写的详 略 安排，到关注有效的学习方法。引导学生品读文段的同时，通过对比阅读，学习片段中的详略得当2的写作方法，以及品味作者的语言特点。板块三 总结全文，领悟写法1同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者是怎样

33、写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。2小组讨论。3全班交流。(1)按时间顺序有条理地记叙。(2)有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。师：我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。(3)抓住特色活动来写。4.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当，描写节日要抓住最主要的特点，可以加入自己的感受等。5教师小结：同 学 们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，历时一个多月，作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言,为我们勾勒出一幅幅

34、热闹喜庆、欢乐怖口的春节画卷。同学们要懂得运用刚才总结的写作方法来指导自己写作。【设计意图】学生是学习的主体，课堂上应该给学生足够的时间和空间，引导学生与文本进行充分的 对 话，同时鼓励学生勇于思考。教师要组织和引导学生自主学习、总结方法。板书设计北京的春节开 始：忙 碌高 潮：热闹结 束：留恋元 宵：红 火、欢乐除 夕：喜 庆、团圆正 月 初 一：悠 闲、惬 意热 闹 喜 庆团 圆 祥 和2A教学反思 北京的春节是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文。本文以时间为1 1 1页序，作者用通俗易懂的语言，对北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了中国传统节日习俗的温馨和 美

35、 好，勾起读者对年味的向往，对传统节日的留恋。在教学过程中要注意从语言特色、详略、比较阅读、表达）顺序等方面感受北京春节的热闹及传统节日的习俗。1 .自主读文，读中感悟。读是培养学生语感和提高语言素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的最有效的途径之一。本节课教学中，我首先落实学生阅读的主体地位，给学生充足的阅读时间，保证他们能多次自主阅读，让学生独立、充分地与文本对话。我从整体入手，紧扣中心，抓住关键词 热闹、忙碌、喜庆、团 圆 ，帮助学生读通课文，了解课文脉络。接 着,我在这个基础上通过自主学习、小组合作，勾画圈点批注，抓住关键词句展开教学，采用朗读、品味、想象等方式引导学生理解、感悟语言

36、。2 .指导朗读，创设氛围。本课写了北京春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，其中许多情景孩子们从未见过，但老舍先生的描述使人身临其境。教学时，我采用以读为主，辅以灵活多变的教学方式，如小组合作探讨交流、课堂延伸激发表达等，为学生创设积极的说话氛围,使学生在读中感唐，读中生情，了解北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛，从而了解中华民族传统节日。止匕外，我着重触发学生已有的生活体验，还为学生创设和谐的对话氛围,让学生大胆交流，在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。3 .突破难点，领悟写法。在教学过程中，引导学生抓住

37、重点时段 除夕、正月初一、元宵”来进行品读，通过有层次、有秩序、有针对性的提问，把学生的思维、观察和想象的能力充分调动起来，让学生把握本文的谋篇布局，让学生了解节日习俗中的民族文明和传统文化。在升华情感的同时，激起学生表达、抒发情感的欲望。由老舍先生的 北京的春节延伸到我们自己的春节，在教学中渗透作者的写作方法，体会本文写作方2法的精妙之处，指导学生进行习作实践。22腊八粥A教学目标1.会写 腊、粥 等13个 字，正确读写 腊八粥、甜腻”等10个词语。2.正确、流J、有感情地朗读课文。3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。4.抓住人物动作、语言和心理活动

38、的描写，体会八儿一家的其乐融融。A教学重点抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。A教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。A教学策略1.字词教学本课要求会写13个字。从字音上来说，要注意 粥、匙、稠 疑 话 音,注 意 腻 字 是 鼻 音n;从字形上来说，腻 字右边不要多写T ffi，褐 字 是 衣 残，不是示字旁。在进行生字教学时，要结合词语来进行。可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解 蹄口、甜腻 等词语的意思。2.阅读理解教 学 中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。作者

39、用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。本文的线索是 八 儿 的 心 理 活,从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲目断见，都 趣 了/UL活泼可爰的I的 特 点。3.表达运用2学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。教学准备多媒体课件、字词卡片。教学课时 2课时第1课时A 课时

40、目标1.会写 腊、粥 等13个 字，正 确 读 写 腊 八 粥 等10个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程板 块 一 激 发 兴 趣，导入新课1.谈话：俗 语 腊 七 腊 八，冻掉下巴 说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于 是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。2.你们对腊八粥还有什么了解吗？指名学生谈谈对腊八粥的印象。3.今天,我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。（板 书 课 题：腊 八 粥）4.齐读课题。【设计意图】课前布置学生搜集关于腊八粥的资料，在课上交流，有助于学生对本课内容的理解,并激发学生学习的积极性和主动性。板块二

41、初读课文，交流预习1.自读课文。课件出示自读提示：请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？22.检查学生对生字、词语的认读情况。(1)课件出示本课生字。腊 粥 腻 咽 匙 搅 稠 嘟 肿 熬 褐 缸 脏(2 )指名学生读，纠错正音。重 点 指 导 匙 的 读 音。舞(s h i)诞(c h i)匙 是 多 音 字，在本课中读音为 c h.(3 )课件出示本课词语。腊 八 粥 甜 腻 搅 和 可 靠 猜 想 肿 胀 粉 碎 外 套 染 缸 解 释(4 )学生进行多种形式的认读，教师相机正音。3.这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？交流示例：

42、生1 ：全文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心 情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。生2:作者主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。生3 :本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想，以及看到粥时的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。4.同学们刚才的概括很完整，老师想问问你们，你们是如何概括出来的呢？生：对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。教师小结：对于课文的主要内容，你 们 可 以 紧 扣 文 中 的 主 要 人 物 妈 妈 和 八 儿 ，并结合课题来 概 括，这样降低了难度，概括效果会更好。【设计意图】学生通过读文，概括本

43、文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。板块三 深入文本，层层剖析1.教师提问：作者是如何写出腊八粥的美味的？22.学 生 自 由 读 文，思 考 问 题 并 画 出 文 中 描 写 腊 八 粥 的 句 子。3.细 读 第1自然段。课 件 出 示：初 学 喊 爸 爸 的 小 孩 子，会 出 门 叫 洋 车 了 的 大 孩 子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子才是到腊八粥，谁不是 嘴 里 就 立 时 生 一 种 甜 甜 的 腻 腻 的 感 觉 呢。把 小 米、饭 豆、枣、栗、白糖、花 生 仁 合 拢 来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，

44、单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！4.学生交流。小孩子、大孩子、老 孩 子 ，不 同 年 龄 段 的 人，都 会 对 腊 八 粥 产 生 甜 甜 的 腻 腻 感 觉，说明了腊八粥十分美味。0 抓 住 重 点 词 句，如 糊 糊 涂 涂 大 碗 大 碗 大 匙 大 匙 等，想象粥的制作过程和人们吃粥时的 感 觉；联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的，从 叹 气”一 词 体 会 运 用 拟 人 的 写 法 的 好 处，感受腊八 粥 的 美 味。5.指 导 朗 读，指 名 学 生 读。6.小 练 笔：作 者 笔 下 的 腊 八 粥 让 人 垂 涎 欲 滴。再 读 读 第1自 然 段，照样子写一种你最喜爰的食物。【设 计 意 图】教 师 通 过 问 题 的 铺 设，吊起学生的胃口：是 怎 样 的 粥 有 这 样 的 魅 力？从 而 使 学生产生走 进 文 本、研 究 文 本 的 欲 望。第2课时a课时目标1.通 过 阅 读，了 解 本 文 的 表 达 顺 序，分 清 课 文 详 写、略 写 的 内 容 并 体 会 这 样 写 的 好 处。2.抓住人物动作、语 言 和 心 理 活 动 的 描 写，体 会 八 儿 一 家 的 其 乐 融 融。教学过程板 块 一 复 习 导 入，引入新课1.复习回顾。2