美术--五(上)教案.pdf

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1、人 教 版 第 九 册 美 术 教 案 全 册 教 材 分 析（一）主 要 内 容 及 教 材 重 点、难 点。二 年 级 美 术 共 19课，紧 密 结 合 小 学 生 的 生 活 实 际 和 兴 趣 与 需 要。教 材 以 人 文 主 题 为 显 线，突 出 美 术 学 习 的 艺 术 价 值；以 学 科 知 识 技 能 为 隐 线,学 段 更 注 重 感 性 的 积 累 和 体 验;采 用 点 式 的、跳 跃 的、随 机 的、积 累 的 方 式，服 从、渗 透 于 人 文 主 题；以 充 分 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 为 出 发 点,注 重 艺 术 能 力 发 展 和 审 美

2、情 趣 的 培 养 过 程。在 课 程 设 计 中 充 分 挖 掘 单 元 主 题 的 人 文 精 神 内 涵，从 和 小 学 生 密 切 相 关 的 生 活 中 选 择 人 文 主 题,并 注 意 单 元 主 题 的 延 伸 与 拓 展。教 材 突 出 趣 味 性、游 戏 性、注 重 过 程 与 参 与。教 学 重、难 点：在 教 学 中 要 关 注 学 生 的 主 体 性 和 参 与 性,重 视 适 合 小 学 生 的 心 理 和 认 识 发 展 规 律，激 发 少 年 儿 童 的 活 泼、朝 气 和 对 艺 术 的 向 往 与 憧 憬。不 盲 目 将 学 科 简 单 的 叠 加，而 是

3、强 调 学 科 之 间 的 连 接 与 互 渗。（二）教 学 目 标：从 知 识 和 能 力、过 程 与 方 法、情 感 态 度 价 值 观 三 个 维 度 谈。知 识 和 能 力：由 偏 重 美 术 知 识 技 能 的 传 授 转 向 关 注 学 生 整 体 人 格 的 发 展，强 调 在 有 趣 的 美 术 活 动 中 培 养 学 生 的 创 造 能 力 和 鉴 赏 能 力。由 孤 立 的 单 科 教 学 转 向 美 术 学 科 内 部 的 融 合 以 及 美 术 与 其 他 学 科 的 沟 通，以 发 展 学 生 的 综 合 能 力。由 单 纯 的 学 校 美 术 教 学 转 向 充 分

4、 利 用 社 会 文 化 资 源，延 伸 美 术 课 堂。过 程 与 方 法：由 以 教 师 为 主 导 的 技 能 体 系 训 练 和 知 识 传 授 转 向 以 学 生 为 主，体 验 性、探 究 性 和 反 思 性 的 理 解 和 学 习 过 程。突 出 趣 味 性、游 戏 性、注 重 学 生 的 学 习 过 程 与 参 与。情 感 态 度 价 值 观：体 现 人 文 精 神,将 课 程 的 学 习 过 程 转 变 成 为 学 生 人 情 感 悟 的 基 点，并 在 学 习 中 得 到 升 华。三、提 高 课 堂 教 学 效 率，贯 彻 新 课 程 理 念 的 具 体 措 施 根 据 本

5、 班 学 生 实 际 与 个 人 的 目 标,抓 住 新 课 程 理 念 的 一 个 点 谈 本 学 期 的 具 体 措 施（合 作 的 学 习 方 式、学 科 实 践 活 动、创 造 性 的 培 养、电 教 辅 助 教 学、评 价 的 改 革、减 负 手 段 等）合 作 的 学 习 方 式：分 小 组（或 者 自 由 结 合 成 小 组）进 行 讨 论 和 研 究。例 如：戏 剧 表 演 时，可 以 让 学 生 自 由 结 合 或 按 照 已 经 分 成 的 小 组，各 自 分 角 色 进 行 排 练 和 表 演。特 别 是 本 组 所 要 表 演 的 剧 情，可 以 根 据 自 己 小 组

6、 对 内 容 的 理 解 而 改 变，这 就 需 要 小 组 成 员 充 分 的 协 作,才 能 共 同 完 成。学 科 实 践 活 动（每 学 期 2 冽：1、10课 诗 情 画 意 在 学 习 了 诗 情 画 意 之 后，让 学 生 们 在 家 里 与 家 长 合 作 或 在 学 校 里 与 同 学 配 合，进 行 一 次“我 给 大 家 演 一 演”的 实 践 活 动。并 将 自 己 的 作 品 能 在 课 堂 上 与 大 家 共 同 分 享。2、13课 电 脑 美 术 学 习 之 后,启 发 学 生 利 用 业 余 时 间 搜 集 关 于 自 己 的 家 乡 的 介 绍 和 图 片，并

7、 且 将 自 己 搜 集 的 资 料 利 用 电 脑 制 成 一 幅 精 美 的 画 面，在 小 组 中 展 览 或 课 堂 展 示。创 造 性 的 培 养：在 每 个 单 元 的 学 习 之 后,激 励 学 生 创 造 性 的 进 行 研 究 和 探 索。了 解 本 单 元 的 学 习 情 况，同 时 设 想 自 己 在 此 方 面 进 一 步 学 习 的 方 式、方 法。五、全 册 教 学 进 度 周 次 内 容 第 一 周 万 绿 丛 中 一 点 红 第 二 周 色 彩 的 和 谐 第 三 周 美 丽 的 纹 样 第 四 周 礼 物 的 外 套 第 五 周 机 动 一 周 第 六 周 趣

8、 味 文 字 第 七 周 地 球 的 新 生 第 八 周 古 朴 精 美 的 华 表 第 九 周 鸟 语 花 香 第 十 周 陶 泥 的 世 界 第 十 一 周 诗 情 画 意 第 十 二 周 为 解 放 军 叔 叔 画 张 像 第 十 三 周 会 跳 的 玩 具 第 十 四 周 电 脑 美 术 第 十 五 周 美 术 学 习 记 录 袋 第 十 六 周 元 宵 节 里 挂 彩 灯 第 十 七 周 珍 爱 国 宝 第 十 八 周 珍 爱 国 宝 第 十 九 周 创 作 第 二 十 周 评 价万 绿 丛 中 一 点 红 领 域：造 型 表 现 课 时：2 课 时 教 学 目 标：认 识 色 彩

9、的 对 比 并 进 行 涂 色 练 习，引 导 学 生 能 利 用 对 比 色 来 装 点 自 己 的 生 活。教 学 重 点：认 识 色 彩 的 对 比。教 学 难 点：如 何 运 用 对 比 色。教 学 用 具：教 师：课 件。学 生：水 粉 颜 料，毛 笔，调 色 盘，笔 洗，报 纸，抹 布。教 学 思 路：本 课 首 先 通 过 欣 赏，使 学 生 感 受 到 对 比 色 的 强 烈，在 观 察 色 轮 表 发 现 哪 些 颜 色 是 对 比 色，它 们 有 什 么 共 同 的 特 征，明 白 补 色 的 关 系，最 后 通 过 实 践 巩 固 所 学 知 识。教 学 过 程：第 一

10、课 时 1、欣 赏：(1)出 示 课 题 一“万 绿 丛 中 一 点 红”。(2)比 较：相 同 的 主 体，不 一 样 的 背 景,两 幅 图 有 什 么 不 同.2、发 现：(1)当 一 种 颜 色 出 现 在 另 一 种 颜 色 上，人 们 在 视 觉 上 便 会 比 较 两 种 颜 色.当 两 种 颜 色 相 差 得 远 时，就 会 特 显 出 另 一 种 颜 色.这 就 是 对 比 了.(2)观 察 色 轮，发 现 三 原 色 中 任 何 两 色 相 混 所 得 的 间 色 与 另 一 原 色 互 为 对 比 色，即 互 为 补 色 关 系。(3)在 色 相 环 上，直 线 相 对

11、的 两 种 颜 色 配 合，会 产 生 强 烈 的 对 比。如 红 与 绿、橙 与 蓝、黄 与 紫 都 称 为 对 比 色。(4)引 导 学 生 欣 赏 课 例，通 过 欣 赏 使 学 生 认 识 到 强 烈 对 比 使 画 面 响 亮，生 气 勃 勃，可 以 更 形 象 更 生 动 地 衬 托 出 主 体。3、学 生 在 色 环 上 寻 找 尽 可 能 多 的 对 比 色 并 尝 试 用 水 粉 色 表 现 出 来。比 一 比 那 一 组 同 学 画 出 来 的 对 比 色 最 多。第 二 课 时 1、欣 赏 作 品；绘 画(高 更、凡 高、卢 梭 等)、雕 塑、家 居、服 饰 等 诸 多

12、方 面 对 比 色 的 应 用。学 生 提 出 自 己 的 见 解。2、了 解 招 贴 画 欣 赏 德 国 和 俄 国 的 对 比 色 招 贴 画。学 生 分 组 讨 论：什 么 是 招 贴 画？它 们 有 什 么 特 点？了 解 元 素：标 题、主 题 图、标 注 语3、实 践：(1)以 剪 贴 为 主，用 对 比 色 组 织 一 幅 招 贴 画。(2)学 生 作 业，教 师 巡 回 指 导。4、学 生 的 作 品 展 评：结 合 招 贴 画 的 特 点 根 据 本 节 课 的 要 点 开 展 点 评。施 教 时 间：9 月 11-15号 课 后 记 学 生 通 过 观 察 色 轮 表 明

13、白 了 对 比 色,从 作 业 反 馈 看 大 部 分 学 生 已 经 掌 握 了 对 比 色 的 知 识,但 还 有 个 别 同 学 在 具 体 的 实 践 中 没 有 很 好 地 运 用 色 彩 对 比,把 几 种 对 比 色 混 合 在 一 起 反 而 没 能 很 好 地 表 现 出 对 比 的 强 烈。色 彩 的 和 谐 领 域：造 型 表 现 课 时：1课 时 教 学 目 标：1、认 识 邻 近 色，掌 握 邻 近 色 的 调 配 规 律。2、用 邻 近 色 进 行 涂 色 练 习。3、感 受 色 彩 的 魅 力。教 学 重 点：认 识 邻 近 色 并 掌 握 其 调 色 方 法。教

14、 学 难 点：如 何 运 用 邻 近 色 表 现 出 和 谐 的 色 彩 搭 配 和 完 整 的 画 面 效 果。教 学 准 备：教 师：课 件、水 粉 颜 料 和 绘 画 工 具。学 生：水 粉 颜 料，毛 笔，调 色 盘，笔 洗，报 纸，抹 布。教 学 思 路：本 课 首 先 通 过 让 学 生 欣 赏 生 活 中 的 邻 近 色，使 他 们 感 受 到 邻 近 色 的 和 谐 美；接 着 通 过 观 察 色 轮 表，明 白 邻 近 色 之 间 的 色 彩 关 系 和 变 化 规 律，并 在 多 媒 体 的 演 示 下 理 解 邻 近 色 的 调 配 方 法；最 后 最 后 通 过 动 手

15、 实 践 达 到 本 课 的 学 习 目 的。教 学 过 程：1、引 导 欣 赏：(1)播 放 录 象，欣 赏 生 活 中 的 邻 近 色 画 面(2)出 示 课 题“色 彩 的 和 谐”。(3)复 习 对 比 色，比 较 邻 近 色 与 对 比 色 的 区 别。2、目 标 发 展:(1)什 么 是 邻 近 色？(出 示 色 轮)在 色 环 上，相 邻 近 的 色 彩，称 为 邻 近 色。如：黄-黄 绿-绿 红 紫 紫 蓝 紫黄 橙 橙 红 橙(2)寻 找 邻 近 色(师 生 互 动)A、家 居 图 片 B、生 活 图 片 C、建 筑 图 片(3)欣 赏 画 家 作 品，找 出 邻 近 色，并

16、 说 说 邻 近 色 在 画 面 中 产 生 的 效 果：和 谐(4)师 示 范 邻 近 色 的 调 配 方 法 黄 色 里 逐 渐 加 大 蓝 色 比 例，最 后 变 成 绿 色。3、实 践 活 动：(1)作 业：用 邻 近 色 组 织 一 幅 画 面。(2)学 生 动 手 操 作，教 师 巡 视 指 导。4、作 业 展 评。施 教 时 间：9 月 18-22号 课 后 记 使 用 水 粉 进 行 邻 近 色 的 练 习，色 彩 的 比 例 和 加 入 水 分 的 多 少 都 影 响 学 生 的 作 品 效 果。水 粉 练 习 还 应 在 今 后 加 强。美 丽 的 纹 样 教 学 目 标：

17、了 解 适 合 纹 样 的 基 本 知 识，掌 握 其 图 案 装 饰 的 一 般 规 律，知 道 适合 纹 样 在 日 常 生 活 中 的 广 泛 运 用。应 会 运 用 以 前 学 过 的 点、线、面 等 装 饰 方 法 和 夸 张、变 形、省 略 等 变 化 方 法 来 对 适 合 纹 样 进 行 装 饰。培 养 学 生 的 审 美 能 力 和 动 手 能 力。教 学 重 点：学 会 用 几 何 形、自 然 形 等 要 素 点、线、面 来 装 饰 适 合 图 形 的 纹 样。教 学 难 点：运 用 点、线、面 三 要 素 及 夸 张、变 形 等 变 化 方 法 来 设 计 制 作 适 合

18、 纹 样。教 学 具 准 备：适 合 纹 样 图 片 资 料、作 画 工 具 等。教 学 过 程：第 一 课 时 1、组 织 教 学 导 入 新 课 欣 赏 图 案 将 学 生 带 入 美 丽 的 图 案 中（图 案 本 身 的 魅 力 吸 引 学 生 的 注 意 力，将 学 生 带 入 美 的 情 景 中，激 发 学 生 的 兴 趣。）学 生 欣 赏 图 案 提 出 问 题：刚 刚 欣 赏 的 图 案 中，你 们 有 没 有 发 现 什 么 规 律？生：我 发 现 它 们 的 外 形 有 的 是 我 们 数 学 中 的 三 角 形、圆 形、正 方 形。生：有 的 外 形 像 桃 子、有 的

19、像 树 叶。生：里 面 的 图 案 类 型 有 的 是 一 个 形 象，有 的 是 几 个 形 象 组 合 在 一 起。生：里 面 的 图 案 跟 外 面 的 形 状 是 一 样 的，也 跟 着 是 圆 形、方 形 一（同 学 们 说 的 都 不 错，观 察 的 很 仔 细，说 出 了 这 些 图 案 的 特 点）师 总 结 学 生 的 发 言，揭 示 课 题：适 合 纹 样 2、了 解 知 识 掌 握 方 法 师：在 我 们 生 活 中 可 以 发 现 很 多 这 样 的 图 案。来 说 一 说，你 在 哪 些 地 方 见 过 它 们？生 讨 论 发 言。师：那 我 们 同 学 想 不 想

20、自 己 来 做 一 做 这 样 的 图 案 呢？我 们 在 来 仔 细 的 观 察 欣 赏 一 下，同 时 思 考 以 下 的 问 题：1）什 么 是 适 合 纹 样？2）基 本 形 有 哪 些？3）我 们 可 以 有 哪 些 填 充 的 图 案 生 欣 赏、思 考、讨 论 师 和 生 一 起 总 结：1）适 合 纹 样 指 适 合 于 一 定 的 外 轮 廓 形 状 中 的 装 饰 纹 样。适 合 纹 样 的 形 态 要 与 外 廓 相 吻 合，就 是 说，在 除 去 边 框 时，仍 旧 具 有 清 晰 的 边 框 外 形 特 征。2）可 以 有 正 方 形、圆 形、三 角 形、自 然 形、

21、人 造 形 等 3）我 们 可 以 用 点、线、面 来 装 饰，也 可 以 用 一 个 形 象 或 者 几 个 形 象 来 装 饰。（了 解 了 适 合 纹 样 的 一 般 知 识，掌 握 了 基 本 规 律，有 利 于 下 一 步 的 设 计 制 作）师：在 以 前 我 们 学 过 了 夸 张、变 形、省 略 等 方 法，这 节 课 中 我 们 可 以 用 到 它 们。3、构 思、设 计、制 作 精 美 的 适 合 纹 样 师：我 们 很 多 同 学 很 想 展 示 一 下 自 己 的 身 手 了。今 天 呢，我 们 每 位 同 学 就 来 设 计 一 些 适 合 纹 样，要 求 先 选 好

22、 某 种 外 形，在 根 据 外 形 设 计 选 择 填 充 图 案，去 掉 外 形 后，图 案 仍 能 保 持 其 形 状。生 作 业 起 稿 师 巡 视 辅 导 第 二 课 时 1、学 生 展 示 纹 样 底 稿，师 生 根 据 本 课 学 习 重 点 要 求 进 行 互 评。2、学 生 进 一 步 涂 色、完 成 作 品。师 生 根 据 本 课 学 习 重 点 要 求 进 行 互 评。3、教 师 展 示 适 合 纹 样 在 生 活 中 的 应 用 实 例：服 饰、家 居 等。4、学 生 尝 试 将 自 己 设 计 的 纹 样 应 用、装 饰 生 活 物 品。师 生 根 据 本 课 学 习

23、 重 点 要 求 进 行 互 评。施 教 时 间：9月 25-29日 课 后 记：本 节 课 的 内 容 是 很 丰 富 多 彩 的，过 程 中 设 计 的 环 节 不 是 很 多，没有 多 少 悬 念，是 靠 着 内 容 本 身 的 魅 力 去 吸 引 学 生 的 注 意 力，激 发 兴 趣，培 养 学 生 的 审 美 能 力，通 过 自 己 的 绘 制，锻 炼 自 己 的 动 手 能 力。图 案 在 我 们 的 生 活 中 运 用 是 非 常 广 泛 的，因 而，教 与 学 生 一 些 简 单 有 效 的 装 饰 方 法 是 很 实 用 的。而 没 有 比 让 学 生 获 得 成 就 感

24、更 能 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣 了。礼 物 的 外 套 教 学 目 标：1、了 解 礼 物 包 装 的 作 用。2、通 过 折、剪、粘 等 技 法，给 礼 物 穿 上 美 丽 的 外 套。3、将 废 旧 的 盒 子 或 纸 袋，进 行 重 新 美 化 与 包 装。4、让 学 生 感 受 美 化 生 活 用 品 的 乐 趣。教 学 重 点：礼 物 外 包 装 的 设 计 方 法。教 学 难 点：不 同 包 装 材 料 的 巧 妙 地 设 计。教 学 准 备：1、学 生 寻 找 身 边 的 各 种 可 利 用 的 材 料。2、课 前 教 师 收 集 不 同 风 格 的 礼 物 包 装。

25、教 学 过 程：一、引 导 阶 段 1、组 织 教 学。2、教 师 出 示 图 片 对 比：一 普 通 的 月 饼 和 经 过 包 装 后 的 月 饼。学 生 通 过 对 比 了 解 到：随 着 时 代 的 发 展，人 们 对 日 常 礼 包 装 越 来 越 重 视；让 礼 品 穿 上 美 丽 的 外 套，能 使 人 们 更 加 喜 爱。3、导 入 课 题。二、发 展 阶 段 1、教 师 展 示 课 件，讲 解 方 行 纸 盒 的 包 装。(1)根 据 废 旧 盒 子 的 大 小 裁 剪 与 之 相 适 应 包 装 纸 的 大 小，将 盒 子 放 在 包 装 纸 的 正 中 央。(2)用 双

26、面 胶 或 胶 水 接 合 两 边。(3)抓 住 包 装 纸，沿 着 礼 盒 边 缘，将 有 打 折 的 部 分 往 下 折。左 右 部 分 的 纸，也 是 沿 着 礼 盒 边 缘 往 中 间 折 入。(4)将 底 部 的 纸 对 折，再 粘 上 双 面 胶 或 胶 水 固 定，注 意 折 线 须 对 准 盒 高 的 中 线。另 一 面 做 法 相 同。(5)用 柔 软 的 材 料 制 作 花 束 系 在 理 盒 上。2、让 学 生 讨 论 不 同 的 礼 物 是 怎 么 包 装 的，师 生 交 流。3、教 师 给 学 生 展 示 不 同 包 装 的 礼 物，开 拓 学 生 的 眼 界。4、学

27、 生 练 习：用 废 旧 的 盒 子 或 纸 袋，进 行 重 新 美 化 与 包 装。可 以 设 计 单 独 的 包 装，也 可 以 设 计 一 组 包 装。5、教 师 巡 视 指 导。6、作 业 评 讲：学 生 之 间，师 生 之 间 互 相 点 评。三、教 学 拓 展 1、可 以 将 包 装 设 计 装 饰 成 小 动 物、小 娃 娃、旅 行 鞋、星 星 等 形状。2、也 可 以 使 用 用 旧 的 药 瓶、饮 料 瓶、香 水 瓶、牛 奶 纸 盒 等 作 基 本 形 状 来 练 习 包 装，然 后 再 用 带 子、彩 色 纸 等 材 料 加 以 美 化，利 用 纸 垫、金 属 小 圆 片

28、等 物 进 行 装 饰。施 教 时 间：10月 9-13号 课 后 记 学 生 能 充 分 利 用 自 己 身 边 的 材 料，不 同 质 感 和 色 彩、不 同 材 质 的 材 料 都 应 用 了 起 来。缺 点 是 有 的 学 生 选 择 材 料 太 多，作 品 包 装 繁 杂 却 不 美 观。趣 味 文 字 教 学 目 的；在 了 解 美 术 字 知 识 和 汉 字 结 构 的 基 础 上，了 解 笔 画、笔 顺 与 书 写 方 法 和 美 化 方 法，培 养 学 生 丰 富 的 想 象 力 与 表 现 力，提 高 学 生 学 习 美 术 字 的 兴 趣。教 学 重 难 点：1、了 解

29、美 术 字 基 础 知 识，掌 握 变 体 美 术 字 的 书 写 方 法 与 美 化 方 法。2、提 高 学 生 想 象 能 力 和 表 现 能 力，感 受 趣 味 美 术 字 的 乐 趣。课 前 准 备 1、学 具：记 号 笔、水 彩 笔、荧 光 笔 2、教 具：各 种 美 术 字 和 变 体 美 术 字、记 号 笔教 材 分 析：通 过 欣 赏 美 术 字 了 解 各 种 美 术 字 体 的 特 点，比 较 变 体 美 术 字 并 感 受 变 体 文 字 的 趣 味 性。引 导 学 生 掌 握 变 体 美 术 字 的 基 本 书 写 方 法，提 高 对 美 术 字 装 饰 和 美 化 效

30、 果，了 解 美 术 字 在 生 活 中 的 广 泛 运 用。教 学 过 程；第 一 课 时 1、引 导 阶 段 认 识 基 本 美 术 字 体 及 其 特 点：出 示 宋 体、黑 体 等 基 本 文 字 引 导 学 生 欣 赏 其 特 点。宋 体：端 庄 大 方，笔 画 横 细 直 粗，点 上 尖 下 圆，横 画 收 笔 有 顿 角，笔 画 转 折 时 顿 角 明 显。黑 体：笔 画 横 竖 一 样 粗，方 头 方 尾，醒 目 有 力。欣 赏 基 本 美 术 字 体 和 变 体 美 术 字 的 比 较 出 示 范 字“花”两 种 美 术 字 引 导 学 生 观 察 那 种 更 有 趣 味？为

31、 什 么？生-2、发 展 阶 段 认 识 趣 味 文 字 的 特 点：趣 味 美 术 字 是 根 据 文 字 的 内 容 和 含 义,运 用 丰 富 的 想 象 力 把 文 字 的 笔 画 进 行 变 形、加 工、装 饰 而 成 的，使 之 更 加 夸 张、突 出、醒 目、美 观。趣 味 美 术 字 在 艺 术 上 有 较 大 的 自 由 变 化，所 以 它 的 特 点 是：具 形 象、又 简 洁、美 观、生 动、有 趣 等。趣 味 文 字 的 分 类 a、笔 画 变 化：改 变 笔 画 的 形 状 或 粗 细，使 之 更 有 装 饰 性。b、字 形 变 化：改 变 字 的 外 形，使 之 更

32、 有 造 型 感。c、结 构 变 化：将 某 笔 画 进 行 夸 大 或 缩 小 来 求 新 颖 的 效 果。d、形 象 性：根 据 文 字 含 义 运 用 形 象 图 案 来 装 饰 字 体。欣 赏 优 秀 美 术 字 引 导 学 生 分 析 其 特 色 和 艺 术 感，感 受 它 的 趣 味 性。如：形 象 体:“心 灵”运 用 爱 心 来 表 示 点，提 升 了 心 灵 的 含 义 具 形 象 又 生 动。字 形 变 化：“流 水 年 华”采 用 是 一 条 不 平 静 而 具 有 运 动 感 的 线，具 有 节 奏 感 使 人 联 想 到 水 的 波 浪。笔 画 变 化：如：“天 香”

33、采 用 直 线 和 曲 线 相 结 合，增 添 文 字 的 趣 味 性，以 花 朵 装 饰 更 加 美 观。结 构 变 化：运 用 半 圆 形 的 笔 画 具 有 活 泼 感，如“快 乐”的 书 写 方 法 联 想 到 儿 童 的 木 马 玩 具 可 以 摇 动 的，有 快 乐 感。欣 赏 课 本 范 字 学 生 进 行 分 析。、演 示 美 术 字 书 写 的 步 骤 和 特 点：a、首 先 用 尺 子 定 文 字 的 大 小 和 形 状。b、再 根 据 外 形、结 构、笔 画 的 特 点 用 单 线 写 出 字 形。c、然 后 根 据 文 字 的 含 义 应 用 夸 张、形 象 手 法 设

34、 计 趣 味 美 术 字 体。如：波 浪 的 设 计 和 书 写，为 突 出 浪 花 的 形 象 采 用 曲 线 圆 点 来 装 饰 浪 花 的 效 果，具 形 象 又 有 趣。还 有“时 间”采 用 小 闹 钟 来 代 替 日 字，很 有 说 服 力，具 有 特 殊 的 意 义。d、最 后 运 用 色 彩 基 础 知 识 对 比 色 和 邻 近 色 来 强 调 趣 味 文 字 的 美。3、引 导 学 生 同 桌 讨 论 交 流 你 所 选 的 文 字 将 应 用 什 么 形 式 来 改 变？4、学 生 起 稿 设 计 文 字，突 出 趣 味 性。5、作 业 展 示，学 生 进 行 评 价。第

35、 二 课 时 1、欣 赏 趣 味 文 字 在 生 活 中 的 运 用。（出 示 教 具）如“阅 览 室”的 提 示 牌 运 用 趣 味 美 术 字 和 花 边 制 作 的 提 示 牌，作 用 大 又 美 观。“游 泳 馆”提 示 牌 运 用 自 由 体 美 术 字 加 上 简 洁 的 浪 花，还 有“欢 迎”提 示 牌 的 制 作 醒 目 美 观。2、如 何 制 作 提 示 牌？（演 示 制 作 过 程）先 设 计 提 示 牌 的 立 体 造 型，用 彩 色 卡 纸 剪 裁 成 长 方 形，在 中 间 裁 一 个 半 园 形 再 折 叠 成 立 体 三 角 形,展 开 在 半 圆 形 上 设

36、计 所 需 要 趣 味 文 字 如：“音 乐 会”（也 可 根 据 提 示 牌 的 造 型 来 设 计 字 型）配 上 色 彩 并 装 饰 上 合 适 的 纹 样，最 后 把 三 角 形 连 接 起 来。3、学 生 练 习 制 作，教 师 巡 视 4、作 品 展 示 评 比 施 教 时 间：10月 16-20号 课 后 记 本 课 不 仅 引 导 学 生 接 触 到 了 文 字 的 艺 术 魅 力 而 且 让 他 们 实 践 了 平 面 的 文 字 立 体 化 的 多 种 方 法。这 么 熟 悉 的 文 字 可 以 有 许 多有 趣 的 变 化，学 生 很 感 兴 趣。地 球 的 新 生 教

37、学 目 的 1、认 知 目 标：了 解 和 感 受 地 球 生 态 环 境 日 益 恶 化 的 现 象，理 解 世 界 地 球 日 的 起 源 和 目 的。2、能 力 目 标：掌 握 各 种 绘 画 形 式 的 创 作 方 法（环 保 海 报 宣 传 画、手 抄 报），利 用 画 面 表 达 希 望 和 建 议 的 方 法。3、情 感 目 标：增 强 学 生 对 大 自 然 和 人 类 社 会 的 热 爱 及 责 任 感，激 发 对 地 球 的 热 爱 之 情 和 环 境 保 护 的 意 识。培 养 学 生 保 护 环 境 的 意 识 及 热 爱 生 活 的 思 想 情 感。教 学 重 点 应

38、 用 各 种 绘 画 形 式，如 手 抄 报、海 报 来 表 达 自 己 的 想 法 及 对 环 境 和 资 源 的 热 爱。教 学 难 点 构 图 和 版 面 设 计 的 创 新，利 用 画 面 表 达 希 望 和 建 议 的 方 法。教 学 准 备 1、教 师 准 备 一 些 手 抄 报、海 报 的 课 件。装 饰 地 球 的 材 料。2、学 生 准 备：收 集、分 析 环 境 情 况 及 资 料，水 粉 颜 料、水 彩 笔。教 学 过 程 1、导 入 新 课，体 会 地 球 与 我 们 的 生 活 和 健 康 息 息 相 关。(1)引 导 学 生 欣 赏 教 师 作 品，感 受 作 品

39、所 体 现 的“地 球 是 我 们 美 丽 的 家 园”，鼓 励 学 生 说 说 地 球 和 人 类 的 关 系。A、语 文、自 然 等 其 它 学 科 学 习 过 有 关 地 球 生 态 环 境 的 知 识 吗?B、你 们 已 经 有 在 课 前 做 一 定 的 资 料 收 集 和 学 习 知 识 的 准 备 工 作，了 解 和 感 受 地 球 生 态 环 境 日 益 恶 化 的 现 象，那 么 要 怎 样 保 护 环 境 呢？(2)以 游 戏 的 形 式 调 动 学 生 学 习 的 兴 趣。教 师 将 一 个 大 地 球 贴 在 黑 板 上,请 学 生 上 前 用 教 师 准 备 好 的

40、材 料 装 饰 地 球。改 变 地 球 生 态 环 境 日 益 恶 化 的 现 象，使 地 球 更 美 丽。2、通 过 绘 画 和 制 作 培 养 学 生 的 观 察 和 创 新 能 力。(1)出 示 教 师 设 计 的 宣 传 海 报，引 导 学 生 观 察 教 师 是 怎 样 表 现 地 球 的 新 生。(2)观 察 了 解 宣 传 海 报 的 组 成 部 分。A、文 字 B、图 案 C、色 彩(3)教 师 点 评，引 出 招 贴 画 设 计 的 基 本 要 素：A、画 面 B、标 题(主 要 构 成)G 文 字(辅 助 说 明)教 师 略 带 讲 解 宣 传 海 报 常 见 的 艺 术

41、风 格：1、写 实 2、装 饰 3、抽 象 4、漫 画(3)组 织 学 生 讨 论 交 流。以 收 集、分 析 环 境 情 况 及 资 料 应 用 各 种 绘 画 形 式，如 手 抄 报、海报 来 表 达 自 己 的 想 法，表 达 希 望 和 建 议 等 方 面 进 行 讨 论 交 流。(4)教 师 小 结 A、设 计 要 素：主 题 明 确、形 式 引 人、色 彩 鲜 明、构 图 单 纯。B、制 作 步 骤：确 定 主 题、构 思 构 图、充 实 完 善。(5)引 导 学 生 发 现 其 他 表 现 手 法(手 抄 报、剪 贴 画、宣 传 画 等)运 用 所 学 的 色 彩 知 识、平 面

42、 设 计 知 识 和 纸 立 体 结 构 知 识，设 计 制 作，共 同 创 意，主 题、内 容、形 式 统 一，纹 样、文 字 美 观 协 调，内 容 情 调 健 康。(6)小 组 合 作 讨 论 制 作 形 式 及 方 法，教 师 指 导。(7)小 组 汇 报。“现 在 请 每 个 小 组 来 介 绍 一 下 你 们 最 有 特 色 的 想 法，或 者 在 讨 论 时 遇 到 的 困 难。哪 个 小 组 先 来 说？”(8)学 生 设 计 与 制 作 过 程：A、鼓 励 学 生 发 挥 想 象 力，大 胆 表 达 自 己 的 想 法，扣 紧 主 题 设 计 制 作。B、提 醒 学 生 在

43、制 作 过 程 中 与 同 伴 协 商 合 作，发 挥 个 人 的 优 势 取 长 补 短。3、展 示 学 生 作 品，引 导 学 生 欣 赏 评 价(1)以 小 组 为 单 位，评 选 出 有 创 意 作 品。“大 家 都 做 得 差 不 多 了，哪 个 小 组 的 同 学 先 来 介 绍 一 下 自 己 的 作 品，其 他 同 学 注 意 听，吸 取 别 人 的 优 点，有 更 好 的 建 议 也 可 以 提 出 来。”(2)分 组 排 练 节 目，准 备 下 节 课 汇 报 演 出。“这 节 课 大 家 动 动 脑 筋 制 作 了 各 种 手 抄 报、宣 传 海 报，现 在 老 师 请

44、各 组 再 排 练 一 个 有 关 保 护 地 球 的 小 节 目，下 节 课 来 进 行 汇 报 演 出”4、教 师 小 结“地 球 是 我 们 人 类 美 丽 的 家 园，保 护 地 球 的 环 境 和 资 源 与 我 们 的 生 活 和 健 康 息 息 相 关，为 了 自 己 和 子 孙 后 代 的 幸 福，我 们 应 该 时 时 刻 刻 从 小 事 做 起。因 为 时 间 的 关 系，这 节 课 就 先 上 到 这 里，刚 才 你 们 看 了 别 人 的 作 品 或 听 了 别 人 的 介 绍 后 如 果 有 受 到 启 发，有 新 的 想 法，下 节 课 可 以 进 一 步 完 善

45、作 品。也 可 以 利 用 课 余 时 间 把 节 目 再 排 练 得 更 精 致 一 些，下 节 课 表 演 施 教 时 间：10月 23 25号 课 后 记 学 生 自 己 搜 集 的 有 关 人 类 破 坏 地 球 各 种 环 境 和 资 源 的 资 料 非 常 详 实。他 们 也 真 正 感 受 到 了 保 护 地 球 迫 在 眉 睫，在 内 心 深 处 有 一 份 深 深 的 担 忧。古 朴 精 美 的 华 表 教 学 目 标：1.认 识 华 表 的 造 型 特 征，了 解 华 表 的 象 征 意 义。2.运 用 绘 画、泥 塑 等 造 型 手 段 表 现 心 目 中 的 华 表 形

46、 象，提 高 造 型能 力。3.增 强 民 族 自 豪 感 培 养 民 族 精 神。教 学 重 点：认 识 华 表 的 造 型 特 征，探 究 表 现 方 法。教 学 难 点：刻 画 华 表 的 细 部 特 征，造 型 完 整 美 观。教 具 准 备：“华 表”图 片（课 件）、范 作、勾 线 笔、雕 塑 泥 及 工 具。学 具 准 备：收 集 华 表 图 片、勾 线 笔、泥、各 种 纸 盒、饮 料 瓶、手 工 纸、剪 刀、胶 水 等。教 学 过 程：一、引 导 阶 段 从 电 影 节 华 表 奖 的 奖 杯 引 入。提 出 探 究“华 表”的 主 题。（华 表 奖 奖 杯 是 一 座 小 雕

47、 塑，它 的 原 形 就 是 人 们 常 说 的“华 表”。“华 表”到 底 是 什 么？）二、发 展 阶 段 1.学 生 分 组 上 台 展 示 所 收 集 的 图 片 及 相 关 文 字 资 料,用 简 短 的 语 言 加 以 介 绍。通 过 交 流 让 学 生 了 解 华 表 的 来 历 及 其 象 征 意 义。教 师 对 各 组 收 集 资 料 的 情 况 进 行 点 评 和 小 结。2.教 师 播 放 课 件 组 织 学 生 欣 赏 各 式 华 表,从 不 同 的 角 度 观 察 华 表 的 细 部 特 征 了 解 各 部 分 的 名 称 和 象 征 意 义（典 型 代 表 天 安

48、门 前 的 汉 白 玉 华 表 柱，它 是 中 华 民 族 的 象 征，也 可 以 说 是 象 征 中 华 民 族 的 图 腾 柱）。引 导 学 生 感 受 华 表 雕 塑 古 朴 精 美 的 整 体 风 格。3.组 织 学 生 欣 赏 用 不 同 的 材 料 和 造 型 手 段 表 现 的“华 表”作 品。教 师 重 点 讲 解 或 示 范 线 描、泥 塑、综 合 材 料 组 合 等 的 基 本 表 现 方 法。4.学 生 分 区 开 展 创 作 活 动（绘 画、泥 塑、综 合 材 料）。三、展 示 评 价 阶 段 分 组 展 示，组 织 学 生 欣 赏 同 学 的 作 品。学 生 自 评

49、谈 创 作 心 得，教 师 点 评，学 生 互 评 提 出 修 改 意 见。四、收 集 整 理 阶 段 回 收 可 利 用 的 材 料，清 理 垃 圾。五、拓 展 与 延 伸 欣 赏 原 始 部 落 以 及 少 数 民 族 的 图 腾 柱，了 解 图 腾 柱 文 化。施 教 时 间：10月 25 27号 课 后 记 学 生 主 要 利 用 各 种 贝 壳 装 饰，同 时 使 用 扣 子、电 线、丝 带、彩 纸 等。粘 贴 不 是 很 方 便 但 视 觉 效 果 很 好。鸟 语 花 香 教 学 课 时;2 课 时 教 学 目 标 指 导 学 生 用 富 有 墨 色 变 化 和 多 样 的 线 条

50、 表 现 有 诗 意 的 画 面。教 学 重 点 运 用 富 有 创 意 的 应 用 中 国 画 技 法 特 点 加 上 自 己 的 想 象 表 现 画 面。教 学 难 点掌 握 中 国 画 水 与 色 的 运 用 及 构 图 中 的 基 本 要 求。教 具 准 备 师 备 表 现 自 然 界 美 好 景 色 彩 图 片 及 国 画 大 师 的 绘 画 作 品 教 学 过 程 1、引 导 阶 段：(1)课 件 演 示：观 看 欣 赏 自 然 美 景，师 与 学 生 一 起 凭 自 己 对 鸟 语 花 香 的 理 解，交 流 自 己 对 画 面 的 想 象。引 导 学 生 解 读 和 理 解 大