2017年生物教师工作总结与2017年生物组教学教研工作计划合集.pdf
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1、2017年 生 物 教 师 工 作 总 结 与 2017年 生 物 组 教 学 教 研 工 作 计 划 合 集 2017年 生 物 教 师 工 作 总 结 2017年 就 要 结 束,新 的 一 年 即 将 来 到。回 顾 过 去 的 一 年,感 慨 万 千,现 找 总 结 整 理 工 作 总 结 终 总 结 如 下,与 诸 位 同 行 共 勉。2017年 生 物 教 师 工 作 总 结 本 学 期,本 人 担 任 高 二 年 级 3、4、5三 个 班 的 生 物 课 教 学 工 作,一 学 期 来,本 人 热 爱 本 职 工 作,认 真 学 习 新 的 教 育 理 论,从 各 方 面 严 格
2、 要 求 自 己,形 成 了 比 较 完 善 的 知 识 结 构;并 且 在 教 学 中 严 格 要 求 学 生,尊 重 学 生,发 扬 教 学 民 主,使 学 生 学 有 所 得,不 断 进 步,从 而 不 断 提 高 自 己 的 教 学 水 平 和 思 想 觉 悟。现 将 本 学 期 的 教 育 教 学 工 作 情 况 总 结 如 下:一、思 想 政 治 方 面 作 为 新 教 师,我 积 极 参 加 教 育 培 训,不 断 提 高 自 己 的 道 德 修 养 和 专 业 技 能,通 过 各 位 傲 视 的 讲 座,让 我 深 刻 认 识 到,想 成 为 一 名 优 秀 的 教 师,单 有
3、 专 业 知 识 是 不 够 用 的,我 们 应 该 从 各 方 面 培 养 自 己,提 高 自 己 的 综 合 素 质。在 现 代 教 育 方 针 的 指 导 下,真 正 做 到 要 给 学 生 一 滴 水,老 师 就 要 做 到 长 流 水。在 教 育 教 学 工 作 中,我 始 终 坚 持 党 的 教 育 方 针,面 向 全 体 学 生,教 书 育 人,为 人 师 表,根 据 素 质 教 育 的 要 求 和 高 中 新 课 程 改 革 的 三 维 目 标,确 立 以 学 生 为 主 体,以 培 养 学 生 主 动 发 展 为 中 心 的 教 学 思 想,重 视 学 生 的 个 性 发 展
4、,重 视 激 发 学 生 的 创 造 能 力,培 养 学 生 的 德、智、体、美、劳 全 面 发 展。在 思 想 上,我 严 于 律 己,热 爱 教 育 事 业,积 极 参 加 学 校 的 各 种 会 议 和 培 训 学 习,认 真 领 会 每 一 次 的 会 议 精 神,并 且 做 好 记 录,从 中 吸 取 新 的 教 育 理 论,新 的 教 育 观 念,新 的 教 学 方 法,再 加 以 总 结,形 成 自 己 独 特 的 教 育 教 学 模 式。二、教 育 教 学 方 面 在 教 育 教 学 方 面,我 坚 持 上 好 每 堂 课。每 上 一 节 课,我 都 做 好 充 分 的 准 备
5、,我 的 信 念 是-决 不 打 无 准 备 的 仗。在 课 前 备 课 过 程 中 认 真 分 析 教 材,根 据 教 材 的 特 点 及 学 生 的 实 际 情 况 设 计 教 案,课 中 上 课 时 积 极 调 动 学 生 的 主 动 性,课 后 及 时 巩 固 复 习 等,具 体 总 结 如 下:1、课 前 准 备 课 堂 教 学 重 在 准 备,做 到 有 备 而 教,教 而 有 思,思 而 有 得。反 思 教 学 设 计 要 坚 持 以 学 定 教 的 精 神,就 要 有 较 强 的 预 见 性。第 一 是 能 预 测 学 生 在 学 习 某 一 教 学 内 容 时,可 能 会 遇
6、 到 哪 些 问 题;第 二 是 能 设 想 出 解 决 这 些 问 题 的 策 略 和 方 法。这 就 必 须 对 教 学 计 划 的 科 学 性 和 合 理 性 进 行 深 入 思 考,主 要 包 括 四 个 方 面:对 象 分 析。学 生 是 重 要 的 教 学 人 员 之 一,也 是 教 学 发 展 的 基 本 对 象。只 有 全 面 了 解 学 生,根 据 学 生 的 实 际 情 况 自 我 反 思,才 能 既 科 学 又 切 合 实 际 地 确 定 教 学 的 起 点、深 度 和 广 度。教 材 分 析。首 先 要 通 览 教 材,把 握 全 局;其 次,精 读 教 材,把 握 两
7、 点;再 次,泛 读 教 材,多 涉 猎。这 样 才 能 对 一 些 内 容 进 行 必 要 的 删 减、调 换 和 补 充;才 能 分 析 教 材 中 呈 现 的 排 列 顺 序 能 否 直 接 作 为 教 学 顺 序。在 教 学 重、难 点 上 教 学 目 标 与 学 生 实 际 有 否 差 异 等。2、课 中 反 思 课 中 反 思 是 及 时 发 现 问 题,并 提 出 解 决 问 题 的 方 法,教 师 要 有 较 强 的 调 控 应 变 能 力,及 时 反 思 自 己 的 教 学 行 为、教 学 方 法,采 取 有 效 的 教 学 策 略 和 措 施,顺 应 学 生 的发 展 需
8、要,这 种 反 思 能 使 教 学 高 质 高 效 地 进 行,这 是 教 学 反 思 的 重 要 环 节。主 要 反 思 以 下 几 方 面:、对 学 生 知 识 学 习 的 反 思、对 学 生 能 力 培 养 的 反 思、对 学 生 情 感 形 成 的 反 思 3、课 后 反 思 课 后 反 思 是 当 前 最 常 见 的 反 思,它 能 使 教 师 有 比 较 充 裕 的 时 空,对 自 己 教 学 的 得 失 进 行 较 深 入 的 思 考 和 总 结。教 师 不 仅 要 对 课 堂 的 事 件 进 行 客 观 的 描 述,对 事 件 的 发 生 进 行 细 致 的 分 析,还 要 对
9、 相 关 问 题 提 出 研 究 方 案。这 样 才 能 使 教 学 经 验 理 性 化,以 指 导、改 进 以 后 的 教 学。前 苏 联 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 曾 经 建 议:每 一 个 教 师 都 来 写 教 育 日 记,写 随 笔 和 记 录,这 些 记 录 是 思 考 及 创 造 的 源 泉,是 无 价 之 宝。三、业 务 学 习 方 面 教 师 的 业 务 能 力 是 提 高 教 学 质 量 的 关 键。提 高 了 业 务 能 力 才 能 实 现 培 养 高 素 质 学 生 的 最 终 目 标。为 了 提 高 自 身 业 务 素 质,我 积 极 参 与 听 课、评 课
10、 和 教 学 研 讨 学 习,虚 心 向 同 行 学 习 教 学 方 法,博 采 众 长,提 高 教 学 水 平;其 次 培 养 多 种 兴 趣 爱 好,博 览 群 书,不 断 的 阅 读 教 育 教 学 著 作,扩 宽 知 识 面,为 教 学 内 容 注 入 新 鲜 血 液,用 先 进 的 教 育 教 学 理 念 来 组 织 教 学。总 之,高 中 生 物 课 的 教 学,教 师 要 不 断 地 进 行 反 思,也 就 是 能 在 课 前 对 课 堂 教 学 发 生 的 一 切 具 有 鲜 明 的 预 见 性,在 课 后 能 将 课 中 的 教 学 行 为 和 相 关 体 验 上 升 为 一
11、 种 新 的 教 学 理 念,在 教 学 中 能 根 据 各 种 教 育 现 象 适 时 作 出 适 当 的 反 映,从 而 体 现 和 实 践 自 己 的 教 学 风 格 与 教 学 特 色,在 今 后 的 工 作 中,我 将 更 严 格 要 求 自 己,努 力 工 作,发 扬 优 点,改 正 缺 点,开 拓 前 进,为 美 好 的 明 天 奉 献 自 己 的 力 量。2017年 生 物 教 师 工 作 总 结本 学 期,我 担 任 高 一 五 个 班 的 生 物 课 教 学,每 周 12节 课。一 学 期 来,在 各 位 领 导 和 老 师 的 热 心 支 持 和 帮 助 下,我 认 真
12、做 好 教 学 工 作,积 极 完 成 学 校 布 置 的 各 项 任 务。下 面 我 把 本 学 期 的 工 作 总 结 如 下:一、师 德 表 现 平 时 积 极 参 加 全 校 教 职 工 大 会 及 各 种 会 议,认 真 学 习 学 校 下 达 的 上 级 文 件,注 重 政 治 理 论 的 学 习。每 周 按 时 上 下 班,从 不 缺 勤。带 领 组 里 搞 好 教 研 活 动,服 从 安 排,人 际 关 系 融 洽。二、教 育 教 学 情 况 在 教 学 工 作 中,我 注 意 做 到 以 下 几 点:1、每 次 教 学 检 查,我 都 基 本 做 到 每 一 课 时 都 有
13、教 案,教 学 目 标 明 确 具 体,能 体 现 新 课 标 的 三 维 目 标,教 学 思 路 清 晰,重 视 创 设 一 定 的 情 景 导 入 新 课,注 意 新 旧 知 识 的 联 系,注 意 课 堂 提 问 的 设 计,重 视 知 识 点 的 全 面 落 实,注 意 启 发 引 导 学 生,发 展 学 生 的 思 维 能 力。2、深 入 细 致 的 备 好 每 一 节 课。在 备 课 中,我 认 真 研 究 教 材,力 求 准 确 把 握 难 重 点、难 点,并 注 重 参 阅 各 种 杂 志,制 定 符 合 学 生 认 知 规 律 的 教 学 方 法 及 教 学 形 式。注 意
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