高一生物教学计划10篇.pdf

《高一生物教学计划10篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一生物教学计划10篇.pdf（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高 一 生 物 教 学 计 划 10篇 高 一 生 物 教 学 计 划（一）：本 学 期，我 担 任 高 一 710班 的 生 物 教 学 工 作，为 适 应 新 课 程 改 革 下 教 学 工 作 的 要 求，我 从 各 方 面 严 格 要 求 自 我，进 取 向 老 教 师 请 教，结 合 本 校 的 实 际 条 件 和 所 教 班 级 的 学 生 实 际 情 景，勤 勤 恳 恳，兢 兢 业 业，使 教 学 工 作 有 计 划，有 组 织,有 步 骤 地 开 展。并 注 重 学 科 渗 透，课 堂 教 学 能 够 联 系 学 生 的 实 际 生 活，创 设 民 主、平 等、和 谐、融 洽

2、的 氛 围，体 现 自 我 幽 默、诙 谐 的 教 学 风 格，使 学 生 乐 学、善 学。关 注 学 生，关 注 学 生 的 全 面 发 展。作 业 批 改 及 时，并 做 好 复 批 工 作。为 使 今 后 的 工 作 取 得 更 大 的 提 高，现 对 本 学 期 教 学 工 作 作 出 总 结，期 望 能 发 扬 优 点，克 服 不 足，总 结 检 验 教 训，继 往 开 来,以 促 进 教 学 工 作 更 上 一 层 楼。首 先，我 常 常 利 用 网 络 资 源、各 类 相 关 专 业 的 书 报 杂 志 了 解 现 代 生 物 科 学 的 动 向，搜 集 一 些 新 的 生 物

3、学 成 果 介 绍 给 学 生，以 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，也 开 拓 自 我 的 教 学 视 野 和 思 维。在 公 开 课 的 课 件 里，我 就 采 用 了 侏 罗 纪 公 园 的 短 片 教 学，提 起 学 生 上 课 的 兴 趣，引 导 学 生 提 出 问 题、探 索 问 题 并 解 决 问 题 的 实 验 操 作 本 事。我 在 教 学 中，同 时 也 鼓 励 学 生 收 集 身 边 有 关 生 物 的 问 题，在 课 堂 上 开 辟 一 片 互 相 交 流、互-1-相 讨 论 关 注 问 题 的 天 地。经 过 这 样 的 资 料 互 动 形 式 把 课 堂 教 学

4、与 社 会 生 活 联 系 起 来，体 现 生 物 学 科 的 社 会 性 一 面。同 时 认 真 备 课，不 但 备 学 生 并 且 备 教 材 备 教 法，根 据 教 材 资 料 及 学 生 的 实 际，设 计 课 的 类 型，拟 定 采 用 的 教 学 方 法，课 后 及 时 对 该 课 作 出 总 结，写 好 教 学 反 思，并 认 真 按 搜 集 每 课 书 的 知 识 要 点，归 纳 成 集。其 次，为 增 强 上 课 技 能，提 高 教 学 质 量，使 讲 解 清 晰 化,条 理 化，准 确 化，条 理 化，准 确 化，情 感 化，生 动 化，做 到 线 索 清 晰，层 次 分

5、明，言 简 意 赅，深 入 浅 出。课 堂 上，我 习 惯 经 过 媒 体 影 片、实 物 观 察、实 验 操 作、挂 图 演 示、事 例 说 明、主 角 扮 演 等 手 段 把 复 杂 的 问 题 简 单 化 处 理 后 呈 此 刻 学 生 面 前，让 学 生 学 得 更 简 便 也 让 学 生 能 够 更 多 的 参 与 到 课 堂 之 中 得 到 更 多 的 操 作 技 巧。例 如 在 校 科 技 艺 术 文 化 节 上，我 要 求 每 个 同 学 制 作 DNA模 型，经 过 模 型 制 作，使 学 生 对 生 物 的 兴 趣 提 高。同 时，课 堂 上 我 重 视 德 育 的 渗 透

6、 工 作，让 学 生 在 学 习 生 物 知 识 的 同 时，陶 冶 他 们 爱 自 然、爱 科 学、爱 祖 国、爱 劳 动 的 思 想 情 操，树 立 关 心 生 态 环 境 等 的 思 想，促 进 学 生 全 面 发 展 和 个 性 培 养。第 三、虚 心 请 教 其 他 教 师，在 本 学 期 的 公 开 课 开 展 之 前,我 请 教 了 我 们 同 组 教 师 的 不 一 样 意 见，他 们 都 很 热 心 的 提 出 了 很 多 很 有 建 设 性 的 提 议，使 我 的 公 开 课 开 展 顺 利。在 教 学 上，有 疑 必 问。在 各 个 章 节 的 学 习 上 都 进 取 征

7、 求 其 他 教 师 的-2-意 见，学 习 他 们 的 方 法，同 时，多 听 教 师 的 课，做 到 边 听 边 讲，学 习 别 人 的 优 点，克 服 自 我 的 不 足，并 常 常 邀 请 其 他 教 师 来 听 课，征 求 他 们 的 意 见，改 善 工 作。第 四、真 批 改 作 业：布 置 作 业 做 到 精 读 精 练。有 针 对 性,有 层 次 性。为 了 做 到 这 点，我 常 常 在 网 上 搜 集 资 料，对 各 种 辅 助 资 料 进 行 筛 选，力 求 每 一 次 练 习 都 起 到 最 大 的 效 果。同 时 对 学 生 的 作 业 批 改 及 时、认 真，分 析

8、 并 记 录 学 生 的 作 业 情 景，将 他 们 在 作 业 过 程 出 现 的 问 题 作 出 分 类 总 结，进 行 透 彻 的 评 讲，并 针 对 有 关 情 景 及 时 改 善 教 学 方 法，做 到 有 的 放 矢。对 文 科 班 一 些 基 础 异 常 差 的 学 生，我 还 多 次 批 改，重 复 批 改,然 后 应 对 面 辅 导，力 求 每 个 知 识 点 都 能 让 学 生 理 解 透 彻。第 五、做 好 课 后 辅 导 工 作，注 意 分 层 教 学。在 课 后，为 不 一 样 层 次 的 学 生 进 行 相 应 的 辅 导，以 满 足 不 一 样 层 次 的 学 生

9、 的 需 求，避 免 了 一 刀 切 的 弊 端，使 学 生 从 而 自 觉 的 把 身 心 投 放 到 学 习 中 去。及 时 肯 定 学 生 的 点 滴 提 高。开 放 课 堂 教 学,鼓 励 学 生 畅 所 欲 言，培 养 学 生 的 胆 量，敢 于 表 达 自 我 的 观 点,同 时 教 育 学 生 学 会 倾 听，学 会 思 考。第 六、及 时 对 学 困 生 进 行 课 后 辅 差，对 后 进 生 的 辅 导，并 不 限 于 学 习 知 识 性 的 辅 导，更 重 要 的 是 学 习 思 想 的 辅 导，要 提 高 后 进 生 的 成 绩，首 先 要 解 决 他 们 心 结，让 他

10、 们 意 识 到 学 习 的 重 要 性 和 必 要 性，使 之 对 学 习 萌 发 兴 趣。要 经 过 各 种 途 径 激 发 他 们 的 求 知 欲 和 上 进 心，让 他 们 意 识 到 学 习 并 不 是-3-一 项 任 务，也 不 是 一 件 痛 苦 的 事 情。而 是 充 满 乐 趣 的。这 样,后 进 生 的 转 化，就 由 原 先 的 简 单 粗 暴、强 制 学 习 转 化 到 自 觉 的 求 知 上 来。使 学 习 成 为 他 们 自 我 意 识 力 度 一 部 分。在 此 基 础 上，再 教 给 他 们 学 习 的 方 法，提 高 他 们 的 技 能。并 认 真 细 致 地

11、 做 好 查 漏 补 缺 工 作。后 进 生 通 常 存 在 很 多 知 识 断 层，这 些 都 是 后 进 生 转 化 过 程 中 的 拌 脚 石，在 做 好 后 进 生 的 转 化 工 作 时，要 异 常 注 意 给 他 们 补 课，把 他 们 以 前 学 习 的 知 识 断 层 补 充 完 整，这 样，他 们 就 会 学 得 简 便，提 高 也 快，兴 趣 和 求 知 欲 也 会 随 之 增 加。高 一 生 物 教 学 计 划（二）：一、本 学 期 教 材 资 料 分 析 生 物 是 农 业 科 学、医 学 科 学、环 境 科 学 及 其 他 有 关 科 学 和 技 术 的 基 础。高

12、中 生 物 必 修 部 分 包 括 三 个 模 块，分 别 为 分 子 与 细 胞、遗 传 与 进 化、稳 态 与 环 境。而 必 修 1 分 子 与 细 胞 模 块 是 以 细 胞 是 基 本 的 生 命 系 统 构 建 知 识 体 系，包 括 科 学 家 访 谈，走 近 细 胞；组 成 细 胞 的 分 子；细 胞 的 基 本 结 构；细 胞 的 物 质 输 入 和 输 出；细 胞 的 能 量 供 应 和 利 用；细 胞 的 生 命 历 程 等 部 分。具 体 资 料 分 析 如 下：1、走 近 细 胞 主 要 是 让 同 学 们 明 白 生 命 活 动 是 建 立 在 细 胞 的 基 础

13、之 上，了 解 生 命 系 统 的 结 构 层 次，了 解 原 核 细 胞 和 真 核 细 胞 的 区 别 和 联 系，了 解 细 胞 学 说 建 立 的 过 程。2、组 成 细 胞 的 分 子，介 绍 组 成 细 胞 的 化 学 元 素 和 化 合-4-物。水、无 机 盐、糖 类、脂 质、蛋 白 质、核 酸、等 有 机 物 的 结 构 和 功 能，这 些 是 后 续 学 习 的 基 础。在 本 部 分 资 料 中，糖 类、蛋 白 质 和 核 酸 是 重 点 资 料，教 学 中 要 重 点 突 出。由 于 学 生 缺 乏 有 机 化 学 的 知 识，这 将 给 学 生 的 学 习 带 来 很

14、大 的 困 难，所 以，教 学 中 应 给 予 足 够 的 重 视。同 时，要 重 视 实 验 教 学，让 学 生 学 会 规 范 化 的 实 验 操 作。3、细 胞 的 基 本 结 构 要 求 学 生 掌 握 细 胞 膜 的 成 分 和 功 能,细 胞 膜 系 统 的 结 构 和 功 能，几 种 细 胞 器 的 结 构 和 功 能。教 师 充 分 利 用 直 观 教 具、多 媒 体 等 手 段，提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 和 效 率。4、细 胞 的 物 质 输 入 和 输 出 要 求 学 生 掌 握 细 胞 膜 是 选 择 透 过 性 膜，生 物 膜 的 结 构，了 解 物 质 进

15、出 细 胞 的 方 式。5、细 胞 的 能 量 供 应 和 利 用 主 要 介 绍 降 低 化 学 反 应 的 酶,酶 的 作 用 和 本 质，酶 的 特 性；细 胞 的 能 量 ATP；ATP的 主 要 来 源（ATP）,能 量 之 源（光 与 光 合 作 用）。6、细 胞 的 生 命 历 程，主 要 介 绍 细 胞 的 增 殖，细 胞 的 分 化，细 胞 的 衰 老 和 凋 亡，细 胞 的 癌 变。细 胞 的 增 殖 部 分 主 要 讲 述 细 胞 增 殖 的 方 式 和 过 程。这 部 分 资 料 能 够 使 学 生 在 了 解 细 胞 生 命 系 统 的 物 质 组 成、结 构 功 能

16、 之 后，进 一 步 认 识 细 胞 这 一 生 命 系 统 的 产 生、发 展 过 程。细 胞 有 丝 分 裂 的 过 程 及 特 征 是 这 部 分 资 料 的 重 点。因 为 本 部 分 资 料 大 都 微 观 而 抽 象，教 学 设 计 应 注 重 训 练 和 学 法 指 导。-5-同 时，要 切 实 把 握 好 教 学 资 料 的 深 度 和 广 度。细 胞 的 分 化、癌 变 和 衰 老 部 分。是 生 物 个 体 发 育 重 要 的 生 理 过 程 和 生 理 现 象。其 中 细 胞 分 化，高 度 分 化 的 细 胞 仍 具 有 全 能 性，细 胞 凋 亡 的 含 义，癌 细

17、胞 的 特 征 及 细 胞 癌 变 的 原 因 等 资 料 是 教 学 重 点。教 学 中 应 加 强 学 科 内 知 识 的 联 系。细 胞 的 分 裂、分 化、衰 老 和 凋 亡，既 是 前 面 所 学 细 胞 资 料 的 延 伸，也 是 理 解 生 物 体 生 长 发 育、遗 传 变 异 的 基 础 和 前 提。所 以，要 加 强 基 本 概 念 的 理 解。二、教 学 目 标 学 生 经 过 高 中 生 物 课 程 的 学 习，将 在 以 下 几 个 方 面 得 到 发 展：获 得 生 物 科 学 和 技 术 的 基 础 知 识，了 解 并 关 注 这 些 知 识 在 生 活、生 产

18、和 社 会 发 展 中 的 应 用；提 高 对 科 学 和 探 索 未 知 的 兴 趣；养 成 科 学 态 度 和 科 学 精 神，树 立 创 新 意 识，增 强 爱 国 主 义 情 感 和 社 会 职 责 感；认 识 科 学 的 本 质，理 解 科 学、技 术、社 会 的 相 互 关 系，以 及 人 与 自 然 的 相 互 关 系。逐 步 构 成 科 学 的 世 界 观 和 价 值 观；初 步 学 会 生 物 科 学 探 究 的 一 般 方 法。具 有 较 强 的 生 物 学 实 验 的 基 本 操 作 技 能、搜 集 技 能、搜 集 和 处 理 信 息 的 本 事，以 及 交 流 与 合

19、作 的 本 事；初 步 了 解 与 生 物 科 学 相 关 的 应 用 领 域，为 继 续 学 习 和 走 向 社 会 做 好 必 要 的 准 备。具 体 目 标 如 下：1、知 识 目 标-6-(1)获 得 生 物 学 基 本 事 实、概 念、原 理、规 律 和 模 型 等 方 面 的 基 础 知 识，明 白 生 物 科 学 和 技 术 的 主 要 发 展 方 向 和 成 就，明 白 生 物 科 学 发 展 史 上 的 重 要 事 件。(2)了 解 生 物 科 学 知 识 在 生 活、生 产、科 学 技 术 发 展 和 环 境 保 护 等 方 面 的 应 用。(3)进 取 参 与 生 物 科

20、 学 知 识 的 传 播，促 进 生 物 科 学 知 识 进 入 个 人 和 社 会 生 活。2、情 感 态 度 与 价 值 观 目 标(1)初 步 构 成 生 物 体 的 结 构 和 功 能、局 部 与 整 体、多 样 性 与 共 同 性 相 统 一 的 观 点，树 立 辩 证 唯 物 主 义 自 然 观，逐 步 构 成 科 学 的 世 界 观。(2)认 识 生 物 科 学 的 价 值，乐 于 学 习 生 物 科 学，养 成 质 疑、求 实、创 新 及 勇 于 实 践 的 科 学 精 神 和 科 学 态 度。(3)认 识 生 物 科 学 和 技 术 的 性 质，能 准 确 理 解 科 学、技

21、 术、社 会 之 间 的 关 系。能 够 运 用 生 物 科 学 知 识 和 观 念 参 与 社 会 事 务 的 讨 论。3、本 事 目 标(1)能 够 正 确 使 用 一 般 的 实 验 器 具，掌 握 采 集 和 处 理 实 验 材 料、进 行 生 物 学 的 操 作、生 物 绘 图 等 技 能。(2)发 展 科 学 探 究 本 事。课 程 具 体 目 标 中 的 知 识、情 感 态 度 与 价 值 观、本 事 三 个 维 度 在 课 程 实 施 过 程 中 是 一 个 有 机 的 整 体。-7-三、学 情 分 析、教 学 对 策 由 于 众 所 周 知 的 原 因，初 中 生 物 课 程

22、 的 学 习 没 有 得 到 应 有 的 重 视，刚 从 初 中 进 入 高 中 的 高 一 学 生，生 物 基 础 知 识 和 基 本 技 能 都 十 分 差；与 初 中 的 生 物 教 材 相 比 较，高 中 生 物 教 材 的 知 识 涉 及 更 广 泛，资 料 更 丰 富 也 更 抽 象，知 识 的 层 次 更 深，知 识 点 与 知 识 点 之 间 的 联 系 更 加 密 切，对 于 学 生 的 学 习 要 求 更 高。造 成 学 生 感 觉 高 一 生 物 难 学，教 师 感 觉 高 一 生 物 难 教，针 对 以 上 具 体 问 题，教 学 过 程 宜 适 当 放 慢 教 学 进

23、 度，以 便 于 使 学 生 更 好 地 理 解 初 中 所 学 知 识 与 高 中 生 物 知 识 相 关 的 资 料，以 便 于 使 学 生 更 好 地 理 解 所 学 知 识。计 划 采 取 的 主 要 措 施 有：1、首 先，深 入 学 习 新 课 标 的 有 关 理 论，领 会 新 课 标 的 精 髓 实 质，明 确 新 课 标 的.目 的 要 求，把 握 新 课 标 的 教 学 方 向，使 得 学 科 教 学 有 的 放 矢，做 到 事 半 功 倍。从 宏 观 上 把 握 生 物 教 学 资 料，了 解 章 节 资 料 的 地 位，使 自 我 的 教 学 思 路 更 加 清 晰 明

24、 了。从 微 观 上 细 心 揣 摩 章 节 资 料。将 章 节 资 料 放 在 整 个 教 材 体 系 的 大 背 景 下 研 究，使 教 学 资 料 具 有 全 面 性 和 完 整 性，也 使 章 节 资 料 具 有 整 体 性 和 层 次 性。2、严 格 执 行“教 学 五 认 真”的 要 求，做 到 充 分 备 课，认 真 上 课，精 心 布 置 作 业 和 批 改 作 业，耐 心 辅 导，准 确 地 考 查 评 定。生 物 科 学 是 十 分 人 文 的 一 门 学 科，自 我 要 认 真 研 究 高 一 学 生 的 心 理 状 况，仅 有 全 方 位 地 把 握 学 生 的 情 景

25、，才 能-8-真 正 做 到 因 材 施 教，取 得 教 学 上 真 正 的 主 动。3、充 分 利 用 教 材 的 特 点，发 挥 学 生 学 习 的 主 观 能 动 性,变 学 生 为 学 习 的 真 正 主 人，多 用 研 究 性 学 习、探 讨 性 学 习 的 方 法，同 时 也 要 使 教 学 更 富 有 人 文 色 彩。4、加 强 直 观 教 学 法 的 应 用，充 分 利 用 各 种 多 媒 体 手 段,提 高 课 堂 教 学 的 效 果。5、精 心 安 排 实 验，想 方 设 法 开 足 开 全 教 材 中 的 实 验，使 学 生 学 会 生 物 学 实 验 的 一 般 方 法

26、，提 高 学 生 的 实 验 本 事。高 一 生 物 教 学 计 划（三）：一、教 材 分 析 高 中 生 物 新 课 程 分 为 必 修 和 选 修，共 六 大 模 块，高 一 上 学 期 学 习 必 修 1：分 子 与 细 胞 模 块。参 照 生 物 课 程 标 准，共 需 36 课 时，共 六 章，本 学 期 的 教 学 资 料 有：走 进 细 胞、组 成 细 胞 的 分 子、细 胞 的 基 本 结 构、物 质 的 输 入 和 输 出、细 胞 的 能 量 供 应 和 利 用 和 细 胞 的 生 命 历 程。本 模 块 选 取 了 细 胞 生 物 学 的 最 基 本 知 识，以 及 细 胞

27、 研 究 的 新 进 展 和 实 际 应 用，这 些 知 识 资 料 也 是 学 习 其 他 模 块 必 备 的 基 础。二、学 情 分 析 由 于 深 圳 学 生 在 初 中 阶 段 开 设 的 是 科 学 课，一 般 科 学 课 的 教 师 专 业 是 物 理 专 业，所 以 学 生 在 初 中 阶 段 的 生 物 学 基 础 打 的 并 不 是 太 扎 实，所 以 给 教 学 带 来 很 大 困 难。这 就 要 求 我 们 在 开 学 初 向 同 学 们 灌 输 生 物 课 程 的 重 要 性，要 关 心 每 一 位-9-学 生 的 学 习 状 况，努 力 激 发 学 生 学 习 生 物

28、 的 兴 趣，多 做 实 验 或 观 看 实 验 视 频，充 分 发 挥 学 生 在 学 习 过 程 中 的 自 主 探 究。三、学 期 教 学 目 标 经 过 本 模 块 的 学 习，学 生 将 在 微 观 层 面 上 了 解 生 命 的 物 质 性 和 生 物 界 的 物 质 统 一 性，活 细 胞 中 物 质、能 量 和 信 息 变 化 的 统 一，细 胞 结 构 与 功 能 的 统 一，生 物 体 部 分 和 整 体 的 统 一 等，有 助 于 辩 证 唯 物 主 义 自 然 观 的 构 成。经 过 自 主 学 习，培 养 学 生 的 自 学 本 事、归 纳、总 结 分 析 本 事；经

29、 过 合 作 探 究 培 养 学 生 对 信 息 的 获 取、确 定 和 利 用 本 事；经 过 评 价，培 养 学 生 的 语 言 表 述 本 事 和 评 价 本 事；经 过 课 堂 练 习，培 养 学 生 对 于 知 识 的 应 用 本 事、发 散 本 事 和 迁 移 本 事；经 过 对 知 识 的 学 习，调 动 学 生 学 习 生 物 的 主 动 性，增 强 学 生 对 于 自 身 的 了 解 和 对 社 会 问 题 的 关 注。四、具 体 措 施 1、在 教 学 处 领 导 的 指 导 下 完 成 各 项 教 研、教 学 工 作。2、全 面 贯 彻 执 行 教 育 部 普 通 高 中

30、 课 程 方 案（实 验），结 合 本 组 实 际，进 行 教 学 改 革。学 习 生 物 课 程 标 准，明 确 新 课 程 的 具 体 要 求，利 用 备 课 组 活 动 时 间，认 真 学 习 新 课 程 教 学 理 念，深 入 研 究 教 学 方 法。3、组 织 好 每 周 年 级 组 团 体 备 课，定 时 间 定 资 料 定 主 备 人（具 体 分 工 见 教 学 进 度 表），主 讲 教 师 简 要 介 绍 讲 课 资 料 的 整 体 构 想、教 学 目 标、重 点 和 难 点 的 确 定 和 解 决 策 略、教-1 0-材 处 理 方 式 和 讲 授 顺 序、训 练 习 题 选

31、 择 和 知 识 的 检 查 及 落 实 等，然 后 由 大 家 团 体 讨 论 研 究，共 同 分 析 教 材、研 究 教 法、探 讨 疑 难 问 题、提 出 改 善 意 见、完 善 讲 授、训 练 资 料 及 评 价 标 准、对 下 一 阶 段 教 学 做 到 有 的 放 矢，把 握 重 点 突 破 难 点，以 及 做 好 教 后 反 思。4、完 成 作 业 批 阅 和 评 价 工 作 以 及 教 案、听 课 笔 记 的 检 查。5、认 真 做 好 新 的 教 师 传 帮 带 工 作，新 教 师 要 经 常 听 老 教 师 的 课，备 课 组 长 也 要 跟 踪 听 新 教 师 的 课，使

32、 他 们 迅 速 成 长，尽 快 到 达 学 校 的 标 准 和 要 求，以 适 应 教 学 发 展 的 需 要。6、进 一 步 加 强 现 代 教 育 技 术 的 应 用，切 实 提 高 现 代 化 设 备 的 利 用 效 率。每 位 教 师 认 真 钻 研 网 络 环 境 下 的 课 堂 教 学 模 式，进 取 制 作 课 件，改 善 教 学 手 段 和 方 法，提 高 课 堂 教 学 效 率，真 正 发 挥 现 代 化 设 备 的 作 用。7、加 强 网 络 教 研，组 织 本 组 教 师 进 取 参 加 互 联 网 互 动 平 台，进 取 参 加 网 络 问 题 的 研 讨，取 人 之

33、 长，补 己 之 短。8、配 合 生 物 学 科 组 搞 好 本 学 科 团 体 教 研 工 作，切 实 为 提 高 学 校 生 物 整 体 教 学 水 平 和 高 考 备 考 工 作 而 努 力，兴 教 研 之 风，树 教 研 氛 围。9、完 成 本 学 期 新 课 程 学 生 研 究 性 学 习 和 评 价 工 作。10、规 范 实 验 室 使 用 制 度、做 好 各 项 文 档 工 作。新 学 期 我 们 将 继 续 本 着 团 结 一 致，勤 沟 通，勤 研 究，重-11-探 索，重 实 效 的 原 则，在 总 结 上 一 学 年 经 验 教 训 的 前 提 下，认 真 地 完 成 各

34、 项 教 研 任 务。高 一 生 物 教 学 计 划（四）：一、指 导 思 想 本 学 期，我 校 教 学 以 深 化 课 堂 教 学 改 革 为 工 作 核 心，以 规 范 常 规 教 学 为 基 点，以 信 息 技 术 与 学 科 教 学 的 有 机 整 合 的 研 究、实 践 为 重 点，以 以 校 为 本 的 教 师 培 训 为 切 入 点，以 特 色 发 展 为 突 破 点，力 争 使 学 校 教 学 工 作 得 到 进 一 步 的 提 升，特 提 出 以 下 工 作 计 划：二、教 学 重 点 工 作（一）提 高 教 师 合 作 意 识 和 团 队 意 识。提 高 教 学 质 量，

35、需 要 全 体 教 师 上 上 下 下 以 主 人 翁 的 精 神，对 自 我 提 出 更 高 的 要 求，领 导 做 表 率、骨 干 带 好 头、全 员 来 参 与，使 各 项 工 作 井 然 有 序 地 高 效 运 作，全 体 教 师 要 团 结 协 作，拼 搏 进 取、视 团 结 为 生 命，互 帮 互 助 讲 奉 献，力 求 在 合 作 提 高 自 我 的 整 体 素 质，凝 聚 团 队 智 慧，让 学 生 的 成 绩 得 到 切 实 提 高（二）继 续 加 强 教 师 的 教 育 理 论 学 习，教 师 们 继 续 学 习 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要，学 习 本 学 科

36、新 课 标。备 课 和 教 学 面 向 全 体 学 生，切 实 做 到“为 了 每 一 个 学 生 的 发 展”而 施 教；加 强 教 学 研 究，狠 抓 过 程 落 实。备 课、讲 课、听 课 和 评 课 都 以 新 课 程 为 标 准，教 师 们 利 用 教 研 活 动 时 间 切 磋 教-1 2-学 技 术，改 革 旧 的 教 育 教 学 理 念。让 此 刻 新 的 教 学 理 念 深 入 人 心，使 教 学 工 作 扎 实 稳 步 的 向 前 推 进。（三）调 整 教 育 常 规 要 求，突 出 实 效 性。教 师 教 学 常 规 本 学 期，将 本 着 抓 过 程 管 理、突 出 实

37、 效 的 原 则，对 教 学 常 规 重 点 做 如 下 要 求：1、备 课：备 课 要 完 成 的 主 要 任 务 是 制 定 学 期 教 学 计 划、单 元 教 学 计 划 和 课 时 教 学 计 划（编 写 教 案）。备 课 至 少 要 做 到 通 读 全 册 教 材，熟 读 单 元 教 材，精 读 课 时 教 材。备 课 的 基 本 要 求 是：在 钻 研 课 标 和 教 材，研 究 学 生 的 基 础 上，撰 写 教 案。做 到：资 料 科 学、准 确、全 面，结 构 完 整；形 式 规 范、合 理、清 楚；详 略 得 当，切 实 可 用。教 案 应 具 有 创 新 意 识，不 生

38、搬 硬 套 公 共 教 案，不 照 搬 教 参 代 替 教 案，不 用 往 年 教 案 代 替 现 行 教 案；教 案 在 上 课 前 编 写 好。具 体 要 求：具 体 要 求 要 根 据 学 生 的 情 景，合 理 使 用 教 案（1）各 种 课 型（包 括 新 授 课、复 习 课、实 验 课、讲 评 课、作 文 课）都 要 有 书 面 的 教 案。电 子 教 案 除 了 要 有 教 材 分 析、教 学 重 点、难 点、教 学 过 程、板 书 设 计 等 传 统 教 案 应 有 的 环 节 外，还 应 根 据 需 要 增 加 具 有 课 件、资 料 库、友 情 链 接 等 能 够 充 分

39、发 挥 现 代 信 息 技 术 优 势 的 新 环 节。（2）要 求 重 教 法、学 法 指 导 的 设 计。针 对 本 班 学 生 具 体 情 景，教 案 要 有 自 我 个 性 化 的 改 善 或 创 新。（3）备 课 要 有 个 人 教 学 工 作 计 划、单 元 计 划 和 课 时 计-1 3-划。（4）每 节 课 要 有 知 识、本 事、德 育 目 标、重 点、难 点、学 具 等，教 学 过 程（导 入、教 学 方 法、学 法 指 导、例 题、练 习、归 纳、板 书 设 计 等）、小 结、作 业 分 类 设 计 等。（5）要 有 单 元 教 学 后 记 或 反 思。2、听 课：（1）

40、听 课 记 录 重 在 体 现 评 课 意 见，包 括 他 人 评 价 和 自 我 的 评 价；（2）每 学 期 听 课 节 数 不 少 于 12节。3、作 业：日 常 作 业 要 求 教 师 本 着 分 类（根 据 实 际 情 景 能 够 分 成 2-3类）、适 量、有 布 置 就 要 有 批 改 的 原 则，批 改 要 规 范，要 求 有 等 级、鼓 励 性 评 价、日 期，等 等 具 体 安 排：第 一 周 遗 传 因 子 的 发 现 第 二、三 周 基 因 和 染 色 体 的 关 系 第 四 周 复 习 检 测、第 五、六 周 基 因 的 本 质 第 七、八 周 基 因 的 表 达 第

41、 九 周 基 因 的 本 质、表 达 复 习、期 中 复 习 备 考 第 十、十 一、十 三 周 基 因 突 变 及 其 他 变 异 第 十 三、十 四、十 五 周 从 杂 交 育 种 到 基 因 工 程 复 习 检 测 第 十 六、十 七、十 八 周 现 代 生 物 进 化 理 论-1 4-第 十 九、二 十 周 期 末 复 习 备 考 高 一 生 物 教 学 计 划（五）：一、指 导 思 想 遵 照 高 中 素 质 教 育 的 基 本 原 则：育 人 第 一，升 学 第 二。全 面 落 实 高 中 生 物 课 程 的 基 本 理 念：（1）提 高 生 物 科 学 素 养 面 向 全 体 学

42、 生 倡 导 探 究 性 学 习 注 重 与 生 活 实 践 的 联 系。二、任 务 和 目 标 本 学 期 教 研 室 下 达 的 任 务 是 授 完 生 物 必 修 上 遗 传 与 进 化。我 们 的 计 划 是 在 圆 满 完 成 任 务 的 同 时，还 要 实 现 一 下 目 标：1、首 先 努 力 培 养 学 生 学 习 生 物 学 的 兴 趣，使 学 生 从 兴 趣 出 发，主 动 参 与 课 堂，自 主 学 习。2、培 养 学 生 良 好 的 学 习 方 法 和 学 习 习 惯，好 的 学 习 方 法 是 成 功 的 前 提，好 的 学 习 习 惯 决 定 学 生 的 一 生。要

43、 教 给 学 生 了 解 生 物 学 特 点，并 掌 握 学 习 生 物 学 的 特 有 方 法，“授 之 以 渔”。3、全 面 提 高 学 生 的 生 物 学 素 养，使 学 生 扎 实 地 掌 握 生 物 学 基 础 知 识，为 培 养 学 生 的 本 事 打 下 坚 实 的 基 础。4、注 重 培 养 学 生 的 本 事。提 倡 探 究 性 学 习，将 探 究 式 教 学 与 讲 授 式 教 学 有 机 结 合 起 来，提 高 课 堂 效 率，培 养 学 生 的 探 究 本 事。努 力 开 全 实 验，培 养 学 生 的 动 手 本 事 和 实 验 本 事。注 重 生 物 学 知 识 与

44、 生 活、生 产 实 际 的 联 系，培 养 学 生 迁 移 和 运 用 知 识 的 本 事。5、注 重 核 心 概 念 的 教 学。核 心 概 念 对 学 生 概 括 和 运 用 知 识 起 到 很-1 5-重 要 的 作 用，必 须 加 强 核 心 概 念 的 教 学。三、教 情、学 情 分 析 本 学 期 我 校 高 一 生 物 教 师 得 到 充 实，由 两 位 生 物 教 师 担 任 生 物 的 教 学 任 务，能 够 说 压 力 很 大。为 了 保 证 教 学 的 质 量,我 们 生 物 备 课 组 将 加 强 团 体 备 课，未 经 团 体 备 课 的 课 不 上。我 们 平 时

45、 要 加 强 对 课 标、教 材 的 研 究，确 保 准 确 把 握 教 材，少 走 弯 路。我 校 此 刻 有 学 生 530人 左 右，男 女 比 例 接 近 1：1,有 10个 教 学 班，其 中 文 化 班 8 个，艺 体 班 2个，每 人 5 个 班，经 过 一 学 期 的 学 习，学 生 有 必 须 的 提 高，但 总 体 来 说，学 生 基 础 较 弱，学 习 习 惯 不 好，智 力 水 平 还 能 够，学 生 的 自 治 本 事 较 弱，学 习 方 法 欠 缺。四、完 成 目 标 任 务 的 具 体 措 施 1、加 强 团 体 备 课：每 周 有 一 次 大 团 体 备 课：确

46、 定 下 周 的 教 学 进 度、教 学 资 料、教 学 方 法、习 题（研 究 学 生 的 实 际,让 不 一 样 层 次 的 学 生 做 不 一 样 的 试 题）、作 业 情 景;协 调 各 班 的 进 度；反 馈 上 周 各 班 学 习 情 景、完 成 作 业 的 情 景;安 排 下 周 的 观 摩 课，评 课 的 时 间、地 点。2、改 善 方 法、提 高 学 生 学 习 的 进 取 性：每 班 找 出 2 名 生 物 成 绩 优 秀 的 学 生 进 行 自 我 总 结，然 后 进 行 总 结，介 绍 给 学 生，让 其 选 择 适 合 自 我 的 方 法;教 师 要 挖 掘 教 材

47、中 和 学 生 生 活 密 切 联 系 的 地 方，提 高 学 生 的 兴 趣；教 师 要 提 高 自 我 的-1 6-教 学 艺 术（提 高 语 言 的 表 达 本 事、语 言 的 感 染 力）。3、加 强 学 生 生 物 实 验 的 本 事：课 上 时 间 进 行 基 础 知 识 的 学 习 以 及 操 作 事 项 的 说 明，课 下 让 学 生 自 主 完 成 实 验（教 师 提 前 准 备 好 实 验 材 料，学 生 在 周 六、周 日 去 实 验 室 做 实 验）。4、自 我 发 展：本 学 期 除 了 完 成 上 级 主 管 部 门、学 校 的 学 习 任 务 之 外，我 要 经

48、过 报 刊、网 络 学 习 专 业 知 识，提 高 自 我 的 能 力。另 外 进 取 参 加 各 类 教 科 研，进 取 撰 写 教 学 论 文、认 真 进 行 教 学 反 思，提 高 自 我 的 教 研 本 事。5、开 展 生 物 兴 趣 小 组 活 动：旨 在 提 高 学 生 学 习 生 物 的 兴 趣，提 高 学 生 的 本 事。原 则 在 学 生 自 动 报 名 的 基 础 上 开 展 活 动。活 动 每 2 周 开 展 一 次,时 间 利 用 课 外 时 间（晚 上 7：30-8：30）,开 展 的 资 料 包 括：学 习 方 法 指 导、重 点 难 点 突 破、典 型 习 题 点

49、 评、讲 座 等 等。高 一 生 物 教 学 计 划（六）：新 学 期，新 形 势。本 学 期 教 学 工 作 任 务 高 一 年 级 3个 班 生 物 教 学。为 认 真 落 实 云 南 省 教 育 厅”为 了 让 中 小 学 生 欢 乐 学 习、健 康 成 长，切 实 减 轻 中 小 学 生 负 担”要 求。确 实 提 高 课 堂 45分 钟 的 教 学 效 率 特 制 定 本 学 期 的 教 学 工 作 计 划：（一）、教 学 目 标 1、知 识 目 标：让 学 生 了 解 生 物 的 遗 传 和 变 异、生 物 的-1 7-进 化、生 物 与 环 境 以 及 人 与 生 物 圈 的 基

50、 础 知 识。2、本 事 目 标：经 过 科 学 方 法 练 习，培 养 学 生 的 科 学 素 养，练 习 学 生 的 实 验 本 事 和 创 新 本 事，发 展 学 生 的 探 究 本 事,培 养 学 生 的 科 技 意 识，促 进 学 生 的 个 性 发 展。3、情 感 态 度 和 价 值 观：培 养 学 生 的 自 然 观、科 学 的 世 界 观，树 立 振 兴 中 华 的 职 责 感 和 使 命 感，培 养 他 们 的 科 学 精 神 和 科 学 态 度，让 他 们 有 社 会 决 策 意 识，有 热 爱 生 命、珍 惜 生 命 的 热 情，有 进 取 的 生 活 态 度 和 健 康