2022-2023学年第一学期小学美术教研组工作总结.pdf

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1、2022-2023学年第一学期小学美术教研组工作总结实验学校小学美术教研组全体教师，以党的教育方针为指导，全体美术教师以学习2022年义务教育阶段艺术学科课程标准.美术学科为学术研究轴心，立足大学科建设总基调，深入学习课程方案和课程标准，学习教研教育部和省市教育教学文件，学习强课提质行动相关文件，提升党员素养和国家公职人员岗位素质，强化个人身为一名人民教师和国家公职人员身份，进一步武装头脑、磨砺意志、提升业务，更加进一步的筑根培基和提升教师个人的业务素质.一、大学科建设之团队建设：（一）制度建设：大学科建设能否发挥功效，根本在于制度建设的保障。首先，立足学校规章制度和常态化教研管理制度的建立，

2、每周星期五上午第一节课到第二节课，组织两节课时的学科教研会议，定主题，定内容，定目标，形成工作列表，制定考评细则，安排各类会议、研究、活动和展示、评比，通过条目化的工作安排，教研组在本学期内组织开展了 15次会议，组织6次各级各类会议、学习和迎访、活动类工作，注重工作留痕，活动存照，复盘存记，各类工作从严重效，定纪律、树规矩、抓考勤、重落实、强素质、谋发展，注重每一次会议记录的计划、记录、落实，强化管理抓手和教师业务素质的提升，真正实现教研员“一岗双责”，扎实属地管理，落实工作质量。在制度建设的道路上，依托依法治校，依规建组，每一位教师都是美术学科的建设者和推动者，做学科建设的主人，成就自己，

3、贡献学校，是每一位美术教师矢志不渝的追求，也是实验精神的真实写照。作为市人民政府和市教育局直属的唯一的九年一贯制义务教育阶段学校，实验学校小学美术教研组也一直对内用力，严格要求，自我革新，严格对照师德师风建设和各项标准要求，抓牢做实师德师风建设和教师岗位制度建设，特别是党员同志，在各项工作事务中积极起到模范带头作用，在各项工作方面都带领全体教师不畏难，想办法，勤思考，多实践，为创新性的开展工作打开了工作思路。第二，常规教学是学校全部工作的生命线，也是大学科建设的效果试金石，教研组坚持做好常规工作。自开学伊始，全体美术教师在学期初就开始认真学习2022版新版美术课程标准和美术学科核心素养，立足大

4、学科建设的需要，深入研究教材和教参，结合学生的实际，结合工作实际，制定切实可行的教学工作计划。努力做到目标定位准确，内容详实，措施具体，使计划具有较强的可操作性。每位教师都自觉做到精心备好每一节课。坚持集体备课和二次备课，备课和电子课件相得益彰。集体备课要定时间、定地点、定人员、定主题、定内容，将集体备课和常态课听课活动结合起来，促使课堂研究常态化。集体备课和教研会议合体为一个内容，立足每个班级的两节课时间进行精品备课和高效教研活动。备课时，在认真钻研教材的基础上，既要考虑如何教，也要考虑如何学。把教案转为常备学案，进一步关注学生的学习。在注重质量的同时，注意做到提前一周备课。鼓励美术教师充分

5、利用现有电教手段和自制教具进行教学，加强示范。上课前及时到位，课堂上注意保护学生的安全。课下加强反思，在思考中发现问题，找到解决问题的办法，并通过实践，作进一步反思，以不断改进。第三，立足大学科建设，抓住教研活动的时机，紧密围绕九年一体化大学科建设的研究方向，切实开展实验学校优质课磨课、基本功集训I、青年教师基本功轮训、各级各类美术比赛展评和国家美育专家线上讲座集体学习活动，充分利用现有条件和既有经验，开好每一周的“美术组教科研会议”，结合学生实际和学校校情、学科特性，定主题、定内容，定中心发言人，努力做到制度化、过程化和专题化。积极组织我校与各分校的教师开展组内听评课活动。在课程教学过程化中

6、，要求组内的每一位成员从独立钻研到集体备课，进课堂听课到课后研讨，要全过程参与。专题化要求每次教研以典型课例为入手，开展本组的专题研究。本学期每位教师开设研讨课两节以上，并欢迎教研组外其余教师积极参与，以解决教学中一些现实的问题，充分调动教师的积极性，发挥教师的主人翁作用，进一步深化教研力度，提高教研组的整体教研能力与研究水平。教研工作中心任务是美术教研组结合美术优质课和美术基本功比赛，对全体美术教师开展研课、备课、命题、评课、板书、速写、创作、纸工和鉴赏等方面的教科研活动学习和提升，教研员总体把握课程工程的研究工作和规划、衔接、落实。第四，进一步加强课堂教学研究。紧紧围绕我校的教学教研重点，

7、立足市教科院名师工作室的活动开展，紧抓大学科建设主阵地，切实加强对于美术学科核心素养的研究，强化对于欣赏类美术课“看、思、悟、评”的模式研究，形 成“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色。组内各位老师发挥业务辐射作用，积极主动地强化“青蓝工程”活动的开展，教龄六年以上的骨干教师主动上示范课和研究课不少于4节。组内以解决教学中一些现实的问题为目标，针对不同的学习领域选取一节课，采取个人备课、集体研究、反思，再次执教，使教师在对比中感悟，在实践中反思，在总结中提高，为提高教学水平打好基础。教研组全体教师要互帮互助，勇于突破自己，大胆尝试，展示出自己的教学风采，并进行课件展示、教案交流、说评课结合，在改

8、变创新中使自己的教学有提升。一系列的活动,为教师们参与教研创造条件，加强教师之间在课程实施教学活动中的交流、对话与沟通，共同分享经验和成功，共获最优化的课堂教学。（二）“三说”说课活动：立足大学科建设，自开学伊始，全体美术教师立足本学期人民教育出版社教材内容，提前进行“说课”准备。各年级美术学科教师对于说课展示，依据大学科建设精神，都进行了精心和充分的准备，从说课内容的设计到说课课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精。美术说课突出学科特点：教师以先进的教育教学理念及课标为指导，以教材为凭借，在充分准备的基础上，讲述自己对教材的理解、教学设计、教学流程、板书设计、教学

9、反思，体现出了学科教学要求及学科教学目标，彰显了学科魅力，呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的说课展示。说课教师从思想上能够重视说课活动，教研组通过线上说课备课会和现场说课备课会，通过查阅资料和学科研讨，对说课稿进行反复斟酌，精心准备，教师们展现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和说课设计的能力，教师语言流畅优美，富于感染力，处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上都做得比较好。说课活动直接反映了美术教师对所教人教版美术课题的把握程度和驾驭能力，反映出执教者的实际教学水平和教学研究能力，对于提高自身业务素养具有很大的帮助

10、。二、大学科建设之文化建设：本学期，小学美术教研组立足大学科建设方向，总共进行了两次读书交流会一一共 读 项目化学习和 义务教育阶段2022版课程标准.美术学科，启动本学期的“燃梦 悦 读”读书展示交流活动。（一）项目化学习活动：项目化学习是大学科建设的重要组成部分，项目化学习系列丛书自开学以来就一直是美术学科的首要学习和研究内容，通过集体研读，并结合美术学科特点，对接教育教学需要，美术学科核心素养培育的落实，必然引发学习方式的根本转变，美术学科对接教学实践，也愈加表明项目化学习以带有鲜明创新特征的方法来解决美术课程与教学中存在的问题，能使学生获得真正的视觉素养。另外，就美术教学法的研究方面而

11、言，项目化学习属于归纳教学法，重视从经验中总结、归纳，它的起点是经验，形成思维的过程是归纳，更多地以学习者为中心，赋予学生更多的任务与责任，学生在实践中建构自己的知识，而非简单地从教师那里获取知识。此外，通过全体教师的交流，我们能够深刻的了解到，示范教学是美术教学常用的、有效的教学方法之一，实践证明，一方面，有效的教师示范对项目化学习的深入开展起到积极的推动作用；另一方面，项目化学习中教师进行示范教学，无论从图像识读上还是创意表现上都将为学生提供创造性、探索性的学习价值。因此，在美术学科的项目化学习中，对教师示范教学的研究有必要回归到课堂教学中来，从项目化学习的本质特征出发，探寻示范教学的有效

12、策略与方式。通过研究引领实践，项目化学习是基于美术学科的项目学习，是依托了美术教材提炼的项目学习主题，其学习内容以本学科为主，涉及部分跨学科内容。在现行的人民教育出版社美术教材中，同一主题的美术知识被分散在不同学段的不同单元中，削弱了知识的连续性，不利于学生对知识的深度学习与探究。项目化学习可以有效连接各学段同一主题的单元知识，学生在较长时间的探究活动中有效地构建起知识构架，提升自身地美术素养和创作能力。通过前期对教材的梳理，我们归纳了各学段中关于造型美术的教学内容，整合成了两个学习模块。在这两个模块的学习中，我们引导学生转变学习方式，从 过 去“听中学”的单一学习方式拓展出“尝试学”、“体验

13、学”、“玩中学”等多元的学习方式，以框架评价的方式（如下图）引导并帮助学生提升综合学习能力和核心素养的发展。在以上的项目化准备基础之上，美术学科为开展项目化教学实践，双减之下，向美而生，积极推进全学科项目式作业探究，整合多学科教学内容，创新作品形式，以生动有趣的活动，内涵丰富的实践，切实减轻学生作业负担，激发学生学习兴趣，全面提升学生的综合素养，切实按照各年级段学生的学情，根据学生的学习兴趣和学科知识，整合本学期学科要点，开展了综合性的“项目化”学习探究美术课堂展现出新的项目化学习新风貌。低学段以 美化新生活为主题，运用水粉湿画法加上剪影、剪纸、综合橡皮泥制作、eva板仿青铜器模型、面具制作等

14、方式开展美术创作，作品呈现非常丰富，有炫彩的天空，有活灵活现的小刺猬，有青铜器模型，有彩色的雪花，有色彩斑斓的小动物，同学们插上了想象的翅膀，仰望星空，遨游海底，回顾历史，展望未来，项目化学习活动不仅锻炼了孩子的动手能力和想象力，也科普了丰富的文化内涵，多元化地展示了孩子们的美术素养。中学段以 美术大舞台为项目化学习主题，整合了水粉画、橡皮泥、剪纸等多项美术创作技法，鼓励学生以独立或小组合作形式，自主探究小舞台的场景设计，并运用自己擅长的艺术创作手法，设计以盒子为基座的场景美术作品。高学段以 美丽新家园为主题，鼓励学生自主合作探究不同建筑的特点，了解模型制作的有关知识，掌握建筑模型的制作技巧。

15、学生利用身边的废旧纸盒等材料，运用自己擅长的艺术创作手法，整合绘画、设计、泥塑等形式，经过拼摆组合，设计一个新住宅的模型，体现了绿色与环保的理念。（二）研读美术新课标活动：美术课程标准是学科的教学研究灵魂，更是大学科建设得以研究和发展的根基，吃透新课标学习与大学科建设研究具有高度的统一性，并且必须持之以恒的跟进学习和研究，本学期，在进行大学科建设项目化学习的同时，教研工作进一步强化对于新课标的研读和学习，结 合 2022年义务教育阶段艺术学科课程标准.美术学科，通过开展六次专题教研会议，采取集体研讨、小组讨论和集体观摩专家线上讲解的方式，重点研究和解读了以下十一个方面的内容1、美术、音乐课程标

16、准改称艺术课程标准的理论依据除美术、音乐两大支柱，新增戏剧、舞蹈、影 视（含数字媒体艺术）；2、如何理解“深度学习”一一从 聚 焦“教”转向聚焦“学”的挑战，从“个人学习”转 向“协同学习”，从“教案”转 向“学案”；3、新课标教学建议一 一（1）导向，以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解为导向，（2）理解，理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，（3）依据，依据学生的身心发展、个性特点、学习经验；4、重新设计的艺术教育课程如何体现艺术思维习惯一用艺术的好奇心去探索、艺术创造、通过考虑和可能性进行推理、反思选择、交流想法和观点、记录自己的成长和理解、与自己以及艺术家艺术作品和世界联

17、系、坚持不懈地发展艺术能力；5、美术课程重新设计强调什么一 一（1）教育面向学生的未来，而不是我们的过去，（2）课程必须以学习者为中心，灵活多变；6、帮助学生获得跨学科知识的方法一一学习跨学科迁移的关键概念或“大概念”、学习识别跨学科的各种概念之间的相互联系、通过主题学习将不同学科联系起来、通过合并相关学科或创建新学科来组织和促进、基于项目学习为促进跨学科研究创造空间；7、美育全新时代的内涵一一以艺术服务大众和艺术审美担负起新的使命（以美育人、以美化人、以美培元）；8、艺术核心素养四要素一一审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解;9、核心素养重点指向一一指向过程，关注孩子在其培养过程中的体悟，

18、而非结果导向；1 0、新课标对教育理念的要求发生的转变一一从注重教什么到关注为什么教、从注重共同基础到关注个性需求、从注重学科逻辑到关注生活逻辑、延展空间和时间；n、新课标教学的五大特征一一以核心素养为教学中心、以美术为主跨学科融合、课程内容嵌入驱动性任务、以大概念引领课程学习、提供明确的学业质量标准。（三）大学科建设观摩名家名作书画展活动（集体参观乍启典先生诞辰百年书画展）：1 0 月 1 5 日上午，实验学校美术教师，在实验学校美术教研员的带领下，前往市博物馆，参 观“黄河之子大家妙笔”纪念乍启典先生诞辰1 0 0 周年书画展，老师们观画赏书，领略先生之超然逸品，观摩先生之写意妙笔，感悟先

19、生有节有志的创作精神，以表达对先生的深切怀念。乍启典（1 9 2 2.0 3-2 0 1 1.0 7）曾任惠民地区群众艺术馆美术创作室（现市文化馆）美术创作员，系中国美术家协会会员、国家一级美术师、山东省文史馆员、山东美协名誉理事、山东画院艺术顾问，享受国务院特殊津贴，为我国当代著名国画家。他的绘画以写意花鸟著称，其人物画、山水等领域也颇有建树。早在上世纪六十年代，他创作的 道旭渡口拖运忙和 银山朝晖两件中国画作品，即入选第四届全国美术作品展览（每五年一届）。欧阳中石先生称其为“大家妙笔”，启功大师赞其作品“大家之风，大朴大美”。恒古不息的母亲河-黄河，哺育、滋养并成就了乍启典，他曾经深情地说

20、过：“我这一生就在黄河边生活，它是我得天独厚的创作源泉。”黄河之子的家国情怀，支撑他度过了硝烟弥漫的创作年代。他取材于乡土、扎根于人民，用 饱 蘸“人民情思”的写意笔墨，描绘出大量与生活息息相关的景物、风物。此次展览精选了 70幅作品集中展出，涵盖了乍启典先生各个时期、多种风格、各类题材的书画作品，可较为完整、全面地展现乍启典先生的艺术风格和成就。实验学校美术教师参观活动，以分区分类的方式开展鉴赏学习，老师们无不为乍启典先生德艺双馨的艺术作品魅力所震撼，同时，将本次参观对接王大根教授提出 的“像美术家一样创作”的教学模式，深入开展大单元教学、大学科建设和项目化学习开展研究。老师们表示，将以本次

21、参观为契机，深入挖掘和弘扬黄河文化，立足本职工作，立德树人、又红又专、德艺双馨、以美培元，努力传承中华优秀传统文化，不断增强文化自信，为构建适合学生发展的实验学校特色美术教育，为“在知爱建”主题实践活动做出表率，为更高水平富强滨州建设贡献力量，以饱满的热情迎接党的二十大胜利召开，以丰厚的美育教学成果向党的二十大献礼！三、大学科建设之课程建设：（一）正课教学工作：依据大学科建设以及课程改革研究，全体美术教师本学期立足人民教育出版社小学美术教材要求，严格执行2022年义务教育阶段美术课程标准和“美术学科核心素养”的专业要求，严格按照教科处和教导处关于“学教评一体化”和美术学科教学模式进行备课，通过

22、提前一周备课、精准高效备课和学教评模式备课，并且以大局观念，克服教师数量紧缺的困难，全体美术教师主动积极的进行代课。本学期，全体教师紧抓备课环节的二次备课与反思、学习单设计、创作设计、课后评价以及学科命题，切实将备课作为上好课的前提和根本，结合我校少年儿童的知识层面和兴趣爱好，制定以人教版美术教材、义务教育阶段课程标准和美术学科核心素养为“三位一体”之依据，设计符合学生身心发展特点和“寓教于乐”的美术课程设计，用好美术两节连堂课程的课时设置优势，将造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索等四大学习领域作为教学主体，强化实操类美术课程教学模式”讲、学、习、评”和欣赏类美术课程教学模式“看、思、悟、

23、评”融入教师备课和讲学研究中，以课研教，以学促赛，让学生在美术课堂上实现德、智、体、美、劳全面发展的“五育并举”高效课堂学习效果，注重对教学模式、教师个人执教风格、教学方法的研究和学生学习态度、学习习惯、美论认知、技法掌握、操作安全以及美学素养的培养，强化对于造型素养、设计能力、综合创作、欣赏素质等美术素质和能力的培养，将美术正课课堂教学真正建设成为大众化普育美术教学主阵地和课程改革标杆课堂。（二）实验学校青年教师基本功比赛活动和党员包班讲党课：大学科建设的开展，离不开强课提质活动的推动。开学伊始，共计有四位教师执教实验学校青年教师基本功比赛，四位教师执教市教科院美术学科公开课试讲。本学期，三

24、位党员美术教师，积极学习贯彻党的二十大政治报告和会议精神，开 展“五学三比”活动，在“宣传辅导学”环节，在支部书记曹立星同志的带领下，三位党员同志，立足本人所对口联系的班级，每位党员结合自身工作实际，主动联系一个班，担任班级政治辅导员，与班主任老师一起做好学生思想教育工作。结合时代特性和学生身心发展规律，立足一线德育教学实际，走进班级，走进学生，发挥专长，学科党建，精讲精备，课堂实践，在对口班级中，利用正课教学时间和主题班会、队会时间，开 展“包班党员讲党课”活动一一党支部委员巩鑫同志在5 年级2 班宣讲党课时，以美术教学中的编织红军草鞋为课程导入，整节美术课以立德树人为根本任务，培育和践行社

25、会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，激发爱党、爱国、爱社会主义的情感，增强文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗；崔亭亭同志在5年 级11班授课 太空新居，课程以中国航天的伟大成就，指导学生从实现伟大的航天梦，到树立建设伟大祖国的民族自豪感和自信心，结合党的二十大中关于科教兴国和建设航天大国的伟大目标

26、，引导学生积极参与航天手工活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，在美术学习和创作中，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感，开阔艺术视野，充分发挥美术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用，重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力，促进学生身心健康和全面发展。（三）市教科院小学美术教材解析磨课暨教学视导活动：张老师讲授的欣赏评述课为人民教育出版社五年级上册第20课 珍爱国

27、宝一一古代陶瓷艺术，通过对教材中两件典型器物的具体分解，教会了学生看、思、悟、评的评价方法，并用学到的方法尝试着分析了课本上的经典国宝陶瓷器，领略了国宝的艺术魅力，产生了对国宝的兴趣，激发起了自己的文化自信心。孙老师给予指导，并指出在课堂上，张志华的讲解与学生的交流互动相得益彰，通过两个典型事例，教会孩子们学会欣赏的方法，掌握看、思、悟、评这一欣赏评述课的基本过程，对艺术品产生正确的分析与判断，形成自己对民族文化的理解，很好的实现了本课的教学目标。任老师的教材分析，清楚表述每一节课要教什么、怎么教，是指引整个课堂是否思路正确的前提。对于美术教材的分析，发散性比较强，紧抓对教材作品正确的理解与分

28、析是主线，提供尽可能多的资料和思路。孙老师指出，美术教材解析是给其他教师提供多的思路供他们自由选择，把高大上的专业术语转化成生动的事例，便于他们应用到教学中。作品分析抓住造型元素，是讲解作品，也是讲述方法，更是搭建美术思维培养美术素养。崔老师的六年级课题 让剪影动起来，运用剪影影片导入，以图片欣赏了解剪影、皮影的造型特点，让学生根据自己的学习进度反复观看微视频，了解和掌握剪影会动的方法。通过让学生动手操作，以及多种形式的评价，培养他们的动手能力和评价能力。孙老师指出，本节课准备充分，崔老师能够以最简单的方式向孩子阐述剪影的内容，以扎实基本功带领孩子畅游剪影的艺术世界，实为朴素、自然、饱满的一堂

29、好课。程老师讲授二年级美术课题 漂亮的花边，这节课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。孙老师指出，教学内容没有局限教材和书本，而是根据二年级学生的学习要求和美术学科特点，老师自己进行精心设计的，具有开放性；独特新颖的竞赛形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。通过孙老师深入浅出的专业讲解，四位老师得到了很大的启发，并且在业务理解和教材认知方面实现了质

30、的提升，对于下一步较好的完成市级公开课的讲课任务起到了很大的促进作用。（四）学科赛课和级部赛课活动：根据学校工作安排，依据大学科建设导向，开展以学科赛课和级部赛课为主要内容的“基于高效课堂建设的学科课堂能力”展示活动。美术学科共计有四位教师参加了赛课展示活动：巩老师在五年级部赛课中，以人民教育出版社五年级上册第20课 珍爱国宝古代陶瓷艺术作为课题教学，立足大学科建设内容，跨学科的结合中华优秀传统文化，立 足“看 思 悟 评”欣赏评述教学模式，对接学生对生活中的陶瓷艺术视觉图像以及工艺美术作品，基于对于美术语言的发现、辨别、比较、分析开展互动式和浸润式美术教学设计，开展指向美术学科的“观察行为”

31、的项目化和大学科教学方式探究，对古代经典陶瓷艺术作品的制作应用、传统工艺、外观造型、釉色技艺、各类纹饰等方面的题材以及创作主题、形式与风格、内在意涵等方面的深入认知和思考，特别对于陶鹰鼎、宋代五大名窑以及青花瓷，进行了经典例证教学，引导学生采用科学、正确和有效的方式方法欣赏陶瓷工艺美术作品，强化学生对于古代经典陶瓷工艺美术作品进行风格或文化层面的认知，强化学生的中华文化自信和对于中国古代传统美术文化认同。崔老师参加音体美信学科赛课活动，所 授 拟人的形象，选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，崔老师在学科赛课中，依照大学科建设教学导向，通过美术教学讲授拟人形象的基础知识和基本

32、技能，运用了本课抓住孩子们热爱拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中的观察过的动物造型，使用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新水平的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义。根据学生对事物好奇、思维活跃的心理特点，所以在课堂教学中我采用情景教学法、比较讨论法、引导发现法实行教学，以便学生在生动活泼的情景中，通过对拟人的形象的欣赏，感受美的过程，并创作出更具个性、更生动可爱的拟人形象。课堂上学生动口、动脑又动手尝试；练习时学生大胆想象，把身边熟悉的物品设计成可爱的卡通形象。张老师参加四年级部的赛课活动，所 授 规划每一天选自人教版小

33、学美术四年级上册第十三课，属于设计应用领域，立足大学科建设资料信息，结合科学学科中的节气知识和数学学科中的历法知识，让学生了解日历的由来以及种类，并运用手工制作的方式制作一本新年年历。在本课教学中，张老师运用了微视频的方式为孩子们讲解了日历的由来以及种类，通过精美的范作，为孩子们展示了各种精美的年历及年历的制作方法，结合之前美术课所学知识，用手工制作的方式教孩子们制作新年年历，在培养学生的创新水平的同时，也让学生充分感受一年时光的短暂，引导学生们珍惜时间，在新的一年里规划好自己的每一天的意义。根据学生对事物好奇、思维活跃的心理特点。张老师采用情景教学法、微视频讲授，演示示范法实行教学，通过对现

34、实生活中的年历欣赏，感受年历的用途及组成，并创造出更具个性、更实用的新年年历，学生在课堂上兴趣盎然，制作用心，很好的达成了本节课的教学目标。齐老师参加六年级部赛课活动，所执教的 废旧物的“新生命”是人民教育出版社小学美术六年级上册的第11课，属于“造型表现”学习领域。齐老师立足大学科建设并精心准备，认真研读教材，教学目标把握准确，重难点处理得当，教学内容丰富详实，教学思路清晰，能以新理念指导教学，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放而富有活力。整节课引导学生初步认识废旧物品再利用的意义，提高环保意识，尝试废旧物品利用，用多种废旧物品进行有创意的制作，培养学生的动手与探究能

35、力，开展利用废旧物品进行有创意的制作活动，感受美、创造美，在引导学生掌握创意式的废物利用综合美术创作的基础上，让学生养成保护环境、爱惜资源的好习惯。王老师参加一年级部赛课活动，所 授 繁忙的大街一课，选自人教版小学美术一年级上册第十四课，属于造型表现领域。课堂教学中，王老师利用视频为学生创设了直观的情境，让学生观察马路上川流不息的车辆，行人以及大街上的场景，学生们认识了各种交通工具，丰富了学生的常识，开拓了视野；通过大胆表现大街上繁忙的交通情景，培养了学生的观察能力、造型能力，引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，学生能抓住道路形状和不同种类的汽车的特征，描绘出了大街的繁忙之感，提高了学生观

36、察、感受记忆的能力；在课堂活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，开头与结尾视频呼应，与当下疫情结合，引导学生心怀祖国养成爱国主义情怀，丰富了学生的情感体验。（五）美术校队教学和技能教学发展：大学科建设非常符合美术学科的技能教学展示，一个学期以来，实验学校校队美术教学的开展丰富多彩。本学期，小学美术教研组立足师资专业优势，共计开设六个美术校队：素描校队、水粉校队、版画校队、彩绘校队、剪纸校队、国画校队。校队课题固定，教师提前备课，注重技法教学，突出美术创作能力的提升，每周二、周三和周四下午第三节课上课，保证教学时间和人员、材料合理配置。本学期开始通过纳新和筛选，共计有两百多位同学在美术

37、校队中参加学习，通过校队学习，美术校队学生都成为本班和本年级部的美术宣传精英，为我校基础美学教育和实践性美术教学的开展打下了良好的辅助教学作用。（六）线上教学工作：2 0 2 2 年 1 2 月2日开始，根据疫情发展，全体教师开展线上教学，实验学校小学美术学科全体教师立足线上教学实际，结合大学科建设教育教学思路，积极主动学习教学软件系统，停课不停学，遵循教学规律和教学安排，顺利完成了线上教学任务。现就线上教学中的教师教学和学生学习情况进行总结：相对于线下教学，我校线上小学美术教学在居家防疫期间的教学效果展现的课堂创作效果更好，教学进度也非常顺畅，主要原因在于我校小学美术教学立足于学生居家环境更

38、加安静的特点，加上居家防疫期间的学生课业压力和活动压力都比较少，学生的时间更加充实，学生个体的封闭创作环境也更加优于在校班级授课制的四十多人的群体创作环境，根据学生居家环境的特点，我们设计不同于线下教学的线上教学资源，以c l a s s i n 系统作为线上教学系统，以在线直播或线上课堂为主要教学方式开展线上教学，强化微视频教学、投影仪教学和教师范作展示讲解，以弱化“隔屏”教学的短板，配合课件展示和线上云互动等教学设计，强化展示性教学效果的优势，将美术学科“图像识读”的教学优势最大化。针对小学六个年级差异化的年龄特征，我们对小学低学段（一、二、三年级）和高 学 段（四、五、六年级）采取了不同

39、的教学策略。小学低学段的学生主要接受的是讲展结合的方式，因为一、二、三年级的美术课程（人民教育出版社小学美术教材）内容相对比较简单，基本没有美术理论知识，以美育歌谣、体验感知和基本技能教学为主，多数课程都可以在15分钟内完成，讲展结合的教学方式一一第一节课新授课，第二节课展评作品，学生的参与效果很热烈，但是，受限于时间和线上平台，一节课的展评和问答只能控制在最多十个学生，一个学生只能一到一分半钟，时间限制了学生展示自己的作品和评价活动的开展，但是学生的家校本所上传的美术作品很丰富，教学效果很好，学生的参与热情很高，总体来讲，小学低学段的一、二、三年级的学生参与热情比较高涨，一年级学生的参与度和

40、学习状态特别好，家长陪同创作的也比较多，很多作品也体现了亲自共创作的效果，这是家庭美育的教学效果之体现，是可以进行进一步教学研究探索的课题案例，也在相当程度上解决了小学低学段学生动手能力弱和操作电子设备弱的基本问题，这都有赖于亲子共绘在线上教学中的配合教学效果的生成，小学低学段的线上亲子家庭美育教学，应该成为我们下一阶段重点研究的课题方向。小学高学段的四、五、六年级的美术课程（人民教育出版社小学美术教材）逐渐加深了课程的深度、宽度和难度，涉及较多的美术元素、名家名作、美术理论和技能技法等教学内容，有鉴于此，对于这一学段的学生主要采用的是分堂讲习的教学方式，两节课时的内容源于同一课题，形式为“新

41、授+拓展”、一课两作和“授课+鉴赏”等三种不同的讲学方法，配合classin系统的多种不同教学方式，以激发学生学习兴趣和参与热度，学生可以通过两个不同课时，完成现有教学目标以及更大的拓展创作，并且尝试了绘画、泥塑、纸工以及综合美术为主要形式的美术创作技法，特别是强化了对于美术作品、美术家以及美术现象、美术活动的鉴赏学习，我们对这一部分的教学开发，比线下教学的效果要更加宽泛、深入并且实现了更好的教学效果，学生的参与热情和参与效果也非常好。整体而言，学生们非常珍惜美术课学习时间，其主要是时间充足和居家安静，甚至在很多班级中形成了形式上的“作坊式”教学效果，达成了小班教学“一对一”的教学效果，这种教

42、学效果也是线下教学中，一位教师同时讲学四十多位学生的“一对多”教学效果所达不到的，而且，创作实践并没有硬性限制，居家环境更加安静，没有学校内的严格纪律要求和时间限制，更好的达到了美术学科教学“慢工出细活，静态出精品”的优异教学效果。四、大学科建设之资源建设：大学科建设的资源建设工作立足于日常工作中的实际积累，将资源建设与日常工作挂钩，以工作促进大学科建设资源建设的积累，并成型为文字和图片资源积累，以形成符合美术学科发展的大学科建设共享资源。例如，学校粉笔字展示的边框设计工作，就利用大学科建设元素进行了符合语文学科特色的装饰；孙子文化特色学校的创建，也采用了大学科建设中的跨学科思维建设和元素积累

43、；党员在周末的志愿服务活动，则是老师们身体力行的实践大学科建设中的劳动育人教育导向，劳动育人必须先从自我实践做起。(-)学校粉笔字展示边框绘制工作2、新滨晨光刊物美术编辑工作3、孙子文化特色校园创建工作4、实验学校艺术教育发展年度报告和 实验学校艺术教育工作自评报告5、实验学校”阵厉新征程”线上美术作品展示工作6、党员周末义务服务活动党员美术教师自备卫生工具，每个周末集体前往中海银座周边，开 展“创建文明城”志愿服务活动。在支部书记曹立星同志的带领下，全体同志分工协作，对中海银座商贸区卫生进行全面清理。切实做到为民解忧、为生服务，义务执勤、清理卫生等工作，有效的保证了学校周边上放学秩序和卫生保

44、洁工作，将党员志愿服务工作落在实处。五、工作中的不足和下一步的规划：1、工作中的不足：实操类”讲、学、习、评”美术课程模式需进一步深化研究：就大学建设的本质而言，“讲、学、习、评”美术课程模式是大学科建设中的课堂建设的灵魂。从本学期的教学情况而言，教师在课堂上讲的内容仍然偏多，教学课件仍然比较繁复，教学内容的体量比较大，导致压缩了互动、交流、思考和创作、展评环节。另外，在实操类美术教学中，对于绘画类课程的教学效果强于手工类教学效果，手工类的拼贴、泥塑、纸工、综合、废物利用等技法更多的是学生的自发学习，缺乏教师的示范或者教具指导；校队课程的问题：大学科建设在美术学科中的一个集中体现是校队课程，美

45、术校队课程现在还缺乏成熟、完善的以大学科建设为指导的校本教材，对于学生的技能讲授缺乏系统教材指导，课程纲要的设计也缺乏科学化的教学进度，更多的以师徒授课的作坊式教学模式为主要教学方式，并不能保证全体学生都获得同步的技法进步，另外，学生对于美术作品的鉴赏能力和品读能力都不高，缺乏对东西方经典作品的品读和了解世界著名的美术大家，学生对于技法、技能的掌握更加体现的比较机械化和表面化，缺乏更深层次的教学授课手段；美术展评活动在日常教学中缺乏备赛意识：学生美展和比赛中被动接受的比较多，主动创作的比较少，特别体现在红色美术作品创作和主旋律美术作品创作方面，学生的主动创作意识和构思能力还比较弱，缺乏主动思考

46、创作的能力，被动临摹的作品比较多，创意性的原创作品相对较少，学生在日常学习中的内容无法活学活用到美术作品的构思和创作中，理论和实践有比较明显的知识鸿沟；教研会问题：忙于日常事务，教研会议和教研活动缺乏对于课程的研究和技能的训练，特别是课程架构设计和美术基础技能的练习，优质课等赛课和基本功比赛等技能比赛不是一蹴而就的，这需要在下一步依据大学科建设的指导，日常多加用心和日积月累的积累，特别是优质课的课程设计和技能比赛的基本功训练，必须立足日常的课堂备课精讲精备和日常课余时间的基本功训练。2、下一步的工作规划:下一步需要将课改教学模式”讲、学、习、评”课程理念进一步应用到正课教学课堂，真正的将课堂还

47、给学生，以进一步改革和提升课堂教学效果，少讲、精讲、巧讲，减量增效，建设高效美育课堂课题研究持续开展，进一步将课题研究和一线教学经验相联系，以课堂教学促进课题研究，以课题研究引领课程改革，以课程改革反哺课堂教学，此外，需要将课题研究和撰写论文的站位更高一些，可以多增加对美术史论、美术现象、美术核心素养等方面的研究；强化对于教研会议和教研活动的内容界定，特别强化对于课程教学研究和美术基本功的练习：课程教学研究以全体教师轮流上课为主要研课方式，每周确定教研组听评课活动课题并安排集体评课和说课，强化对于市教科院优质课展评制度的研究；美术基本功以省市美术基本功比赛文件为准，安排每周练习半天，以美术基础四大项（素描、速写、色彩和创作）、手 工（纸工和泥塑）、电子备教案和课件、粉笔字、粉笔画等。以促进教师的课程设计能力和美术技能创作能力。