2023外研社小学英语（一起点）四下M3U1第一课时.docx

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1、高新区小学英语课时备课设计年级四年级 主备人王惠惠 审核人 备课时间2010.01拓展单词：wolf分析:.课题M3U1 He shouted, “wolf,wolf!”课型新授课时1序号1内容分析二、话题Unit 1的课文情境是著名的儿童故事狼来了。这是一个经典的道德故事，源于古希腊时代的伊索寓言。故事梗概是：从前有个小孩在山坡上放羊，他感到无聊，便跑到村庄里大喊：“狼来了！ ”村民拿着棍棒感到山坡上却发现根本没有狼。第二次小孩又故伎重演，村民再次跑来援助，发现仍然被骗，感到非常生气。后来，狼真的来了，小孩跑去村庄请求救援，却没有人相信，于是羊群成了狼的腹中餐。这则故事告诫我们不要说谎，经常

2、说谎的人即便以后说真话，也没人会相信分析：本模块的主要内容是用英语讲故事。第一单元的语言呈现材料为一则寓言故事，学生对其汉语版本耳熟能详，因此兴趣盎然，鼓励学生一用英语表演故事.二工通汇工包含谱意Z.四会单词：sheep, rein, lesson；三会单词：shout, bored, village, everyone, laugh, lie, learnt, onceupon a time,look after, wouldn, t=would not；1 .动词过去式的规则变化：shout, laugh和不规则变化：learnt, ran, learnt； learn的两种过去式；批注1

3、: Feet jeep peel seem2 .注意讲解wolf和sheep的复数，sheep中“ee”的发音；3 . eveyone 的构词方法及同义词 everybody；. bored与boring用法的区分；5.village是难点，要引导学生根据读音规则分三个音节记，并且注意此处上的发意黑.短语：run up/down the hill, once upon a Lime, look after, runto, every day, the next day, one day, come up, tell lies, learna lesson ,jump in分析二1.耍对look

4、 after和Look for进行区别记忆和讲解；9PdURQI1.且上1g.与。里旦殷的异曲同工.-3. every day, one day, the next day 的区分。三、语法一般过去时态的肯定句和否定句：He shouted,Wolf, Wolf! Butthe people didn, t run up the hill.分析工.四上学生刚刚学过一般过去时态的肯定句和否定句，而且已经学过一篇“故事性”的课文（神笔马良）。本模块进一步巩固学生已学的一般过去时形式，在上学期了解了过去式结构形式、用过去式动词谈论事情的基础上，本课需要调动学生已有的过去式知识，尝试着去描述发生在过去

5、的一个故事，对学生的口头表达能力和语言运用能力上的要求.都直所提高a.课标分析根据新课标综合语言运用能力目标中的二级，分析本模块教学上需要一达到的程度人.L课标要求:了解他一单的拼读规律;本课“一了解字母二盟和上在单词史的发音.2,课标要求:能正确朗一读一所学故事或短文二.能在图片的帮助下听 懂、读懂并讲述简单的故事。能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。本课三一学生能听懂.二会读讲述或表演本课故事一3,.课标.要求知道.要根据单词的音、意二形来学.习.词汇?.本课工-能呃懂、一 .认.读.会说 _shQuLbQ3,Yil!agawYSiyQnQlaugh,liejearnt,once UDon

6、 a timejook after,wouldt=would not, 能听懂、认 读、会说、会写 sheep,ranJesso4,课标要求二.一在其体的语一境也理解值单的量.法项旦的意义.及一用 法.生鼠一用二般过去时用.故股_.课标要求一能一正确一书写字母和单词一本课:一一会写 sheep 式 anJcssQna.6：课标要求:在一学习和旦常交际史?.一能初步注意到史外文化聂回2 本课：通过读故事进一步注意到中外文化的不同。一、 一一一一 * 一一 & 一一一;一一一一一一 一一一一、知识经验：L己学：语音：在scat线里学习过费的发音ate,wentsaw,bought语法：全体学生已学

7、一般过去时的肯定和否定句型。在四年级上 册神笔马良一文中已经接触过用过去式讲故事的句型（一般过去或 there be句型的过去式用法等）学情2 .未学;分析词汇：自学能会心beep,bored,everyone, look述erjan合作能会:OnCC upon a time, laugh,lie,lesson,wouldn,t=would not需要教师点拨：shout,wolf,village,learnt句型:本课没有新的句型语法,但是利用一般过去式讲故事（本 图讲故事、讲述自己身边发生的事情）这一点学生们很难做到，综合 性很强，需要将旧知中提到的句型进行综合运用才能正确讲故事。4 .困

8、难“障碍/重难点Z及突破措施;注意动词过去式的不规则变化，如learnL ran等;注意sheep是 单复数同形的单词；在音形义方面的难点单词需注意区分的有：11）bored 与 boring （2 ） once upon a time 与 long ago;突破措施:I）对于动词不规则变化及sheep的使用都要有记忆与练习的过 程才能灵活使用；2）对于在音形义方面的难点词汇通过对比、分音节认读、举例 说明等方法一一突破，J|通过领读、跟读、查读、再纠正再认读的方 式完成对这些词的音形义的记忆;4 .个体差异“市的学生能根据拼读规律认读和拼写所有词汇九有 的学生的发音需要反复纠正。二、生活经验

9、：L已虹爱生对uiitL的：狼来了加史文故事韭赏熟悉一.未知:英文版的版狼来了 ”故事首次接触。2 .困难、障碍（重难点）及突破措施:困难、耀碍工综合运用二般过去式的各种句型进行故事的讲述“ 不管看图说话还是根据个人经历写故事都有难度。突破措施“老师帮助学生深入理解课文情境，通过仿写课文或改 编课文实现利用一般过去式的各种句型讲故事。然后学生再通过小组 合作“同桌对话般看：图缄故事工课后“加砥般练习）笠练习巩固句型 运用，创设生活情境，选取身边具有代表性的生活小实例进行故事编 写入小组讨论，选出优秀置展示，检测学生是否突破障碍。3 .个体差异:大部分学生能理解英文版的两则小故事，个别学生 还需

10、老师和同学的帮助才能理解故事。三、策略经验：1 .已学：学生已经掌握运用旧知学习新知的策略，已经掌握在 词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课外读物拓展相关知识 的策略22 .未学：主动复习总结学过的动词过去式，主动尝试阅读英语故 事及其他英语课外读物。3 .困难、障碍（重难点）及突破措施：困难、障碍：大部分学生还没有形成主动复习并通过阅读英语故 事及其他英语课外读物来学习英语的策略。、突破措施:教师要引导他们把已学动泡的过去式进行归纳总结迷烝 ed在不同音节后面的发音规律以及不规则动词的变法。引导他们搜 集中西方经典的小故事并尝试用所学句型进行讲故事演练，学以致 用。，4.个体差异:部分

11、学生能运用已学知识通过迁移进行新知识的学 习，有的学生则丕能Q学习 目标1.通过自然拼读法，跟读，开火车读，小组内读等方法，能正确听 懂，会说，认读以卜词汇：shout, wolf, sheep, ran, bored, village, everyone, laugh, lie, learnt, lesson, wouldnt=would not, 能听懂，认读， 会说，以下短语： once upon a time, look after, run to, the next day, one day, come up, learn a lesson2复习运用本课出现的规则动词和不规则动词的过

12、去式，并能用他们 讲英语故事。3通过模仿跟读，小组内读课文，能正确理解、朗读本课的课文。4通过理解本课“狼来了”的故事，能理解故事中蕴含的道理：不要说 谎。学习重难点重点：熟练掌握本课出现的过去式。难点：能够在实际生活中灵活运用一般过去时。课前 准备多媒体课件、单词卡、练习题学 习 过 程环节与目 标学习内容及学生活动评价活动指导与补救Warm-up目标2目标11 .复习动词过去式： Quickly response ：根据老师 出示的动词原形快速说出这 些动词的过去式。is-wasare-werelistenlistened runran laugh-laughed come-came sh

13、outshoutedsay-saideat-atelooklooked2 .猜谜：a look like a dog. But people and little animals are all afraid of me, because I like eating them J 学习单词 wolf 及复数wolves.后，教师指名展zjs o生生可能说不出wolf的复数形式.由上学期学过的leaf的复数形式引导，并总结一下以“f二结尾的名词变复数规律。Presentatio n目标1 2、31 .整体感知故事：欣赏老师播 放的中文视频动画狼来了。2 .高效学习，多维互动： Task 1 Wa

14、tch and listen then answer the questions.When did the story happen（发 生）？Where did the story happen ?What did the boy shout?Task 2 Read the story then circle and answer the questions. What did the boy look after everyday?A. wolfB. sheepHow did the boy feel ?小组讨论后，教 师指名回答，学 生进行问答练 习，同桌展示。教师指名回答, 小组奖励。

15、目标4A. bored B. happyWhat did the people say?A. Dont tell lies! B. Good boy!Task 3 Act and GuessT: What did he/she do?Ss: He/She looked after sheep.Task 4 Listen and repeat the storyTask 5 Read the story in groups.Task 6 Share your insights: Dont tell lies.小组内练习后 展示，评选最佳 表演小组展丞星级 评价学生在猜的时候不 能把完整的句子说

16、出来。说不出来的, 学生和老师共同提 醒，在句中练习动 词过去式。Consolidation andextension目标21. Tell the story according to the key words.看 图编故事.学 生四人二组一起观察这四幅 图（课本16页活动四）,根据发展的线索，用所给单词描述小组内练习讲 故事，全班展评和指导。小组活动时2食的 学生不积极，做旁 观者。教师根据学 生的层次，能力较 好的学生直接用英 语句子讲述，能力 稍差的可以英汉混 合,能力特别弱的, 用中文讲，全体翻 译，总之就是要让 每个人都参与进 来,树立每个学生 学习和表达的自信 心。所给的四幅图，

17、尝试用英文讲 述这个故事。Test一、写出下列动词的过去式：l.run2.look3.laugh4.shout根据老师出示 的正确答案同 桌互批后进行目标1 2、3e6. learn7. eat8.is9.say10. go二、小小故事会，课文改编。老师可以先起个头。如 “Long ,long ago ,there was a girl . She looked after ducks . She heard someone shouted, wolf学生自己编下去。等级评价。老师将学生写 的故事收集起 来。选出比较好 的故事念给全 班听。并给予“小作者”适当 的奖励。部分学生在编故事 的过程

18、中动词过去 式运用不正确。小 组内互相纠正。展 示时全班一起纠正作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置课上改编 的故事讲 给同伴或 家长听巩固类作业目标25-10分钟熟练朗读 课文拓展性作业目标35-10分钟板书设计Module 3 Unit 1Characters（人物）：boy people sheep wolfSetting（场景）： There was a boy. He looked after sheep.Problem （矛盾）：The next day,the boy ran to the village again.wolf,wolf!”he shouted.Solution （解决办法）：The people were angry. The wolf ate all the sheep. Conclusion （结论）：The boy learnt a lesson and wouldnt tell lies again.“授之以鱼”不如“授之以渔”，我们不仅仅仅要帮忙学生学会知识，同时还 要不断渗透学习英语的方法和技能，逐步培养学生在没有教师搀扶的情景下能教学反思够独立行走，并能走得日趋稳健，树立孩子们学习英语的自信心，为孩子们的 终身学习奠定基础。