怎样当好小学一年级班主任-【四篇经典合编】.docx

《怎样当好小学一年级班主任-【四篇经典合编】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样当好小学一年级班主任-【四篇经典合编】.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、怎样当好小学一年级班主任从走入教育行业的第一天开始我就当班主任，但从没有当过一年级的班主任，虽然时间还 不长，但我终于感受到我国著名心理学家、教育家林崇德教授说的一句话：“一名中小学教师 不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。”班主任是学校教育教学活动的直接实施者，是 学校德育工作的直接执行者，是班级管理的直接实施者，是学生生命活动的推动者，地位举足 轻重，角色十分关键。尤其是做为小学一年级的班主任，充当着复合性的角色：当孩子们需要 关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任 又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并且帮助他们改正；除了这些，孩子的纪律、

2、卫生、 安全以及心理健康等情况，都是班主任需要关注的。近几年来，随着入学年龄的提前，独生子 女家庭和留守儿童的不断增加，一年级班主任工作的担子越来越重了。新的学年开始了，又有 千千万万学龄儿童要上一年级。小学教育是基础教育，一年级的班主任更是担负着为基础教育 打好基础的重任。针对一年级小朋友的特点，就怎样当好他们的班主任，谈谈我的几点做法：一、提高素养上好准备课，抓住契机打好基础有什么样的班主任就会带出什么样的学生，教师的素养十分的重要。所以我们必须加强师 德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都 对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记

3、。班主任要注意自身的修养，努 力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说: “没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的 个人榜样，乃是使青少年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是 对每位班主任的基本要求。作为新时期的班主任不仅要有崇高的思想境界，而且还要有扎实的 理论知识。要有自学的意识，不断的、主动的学习，不断的加深认识，不断的积累知识；要会 提问题，针对问题学习，自己缺少什么补什么。要脚踏实地地做好本职工作，在工作中，考虑 问题三思而后行。要树立高度的责任和敬业精神，尽心尽力把工作做好。

4、一切都要以学生和学 校为出发点，不能急功近利，更不能计较个人得失；要克服自己的缺点，做老实人，办老实事, 对工作勤勤恳恳，求真务实、创新。刚入学的小学生，对老师和学校的集体生活都感到陌生，因而在开学初，必须给他们上好 准备课。首先，在开学的第一天，教师必须高兴、亲切地对待每个新生，说话态度温和，面容 和蔼可亲，要给儿童留下一个幸福、愉快的好印象，消除儿童们紧张的心理和陌生感。其次， 要带领学生对校园、校舍进行参观。每到一个地方，都要给他们说明这是什么地方，做什么用便缶归步成人成才野心Mr心 妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一 样爱他们，要拿出自己

5、的爱心去“哄”他们，“骗”他们。平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢健子。我帮他们梳头、系鞋带等。这样, 孩子们跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊天， 帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩 子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。三、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都 不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新 鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是

6、一个怎样 的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾 听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道 德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班 级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我 的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱 扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在 我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。I四、及时表扬，延迟批评教过低年级的老师都

7、知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平 处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情 绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我 的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问 题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个学生早上到校 后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励 学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是

8、我会大 声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！ ”教室 里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。五、因人而异，把握火候当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不 用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而 那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大 家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人经过一段时间的教 育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心

9、, 调皮的孩子也一定会变好的。总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低 年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学 低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作 是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们, 爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。小学班主任个人经验交流发言稿篇3尊敬的各位领导，各位老师：大家好！有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任 工作中，我感触颇深，有几

10、分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。 经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的 老师。因为我有一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作， 没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我所取得的成绩是 属于大家的，我只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下 两个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、抓住教育时机，促进学生发展。抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的 方法和手段，在

11、最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间” 这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住; 当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说： 机不可失，时不再来。便缶归步成人成才野心Mr心 一次语文课上，我请学生给“里”组词。大家组了许多，随后我请一个后进生来组，他组了 “理 发”，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！ 我严肃地说：“你们还笑得出来？孟书宇同学不但已经会用“里”字组词，而且还知道了我们 后面要学的“理”，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室城

12、一片哗然。 抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果, 产生良好的“时机效应”。二、班主任要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美, 语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主 任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛； 一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语 言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美， 巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力

13、量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学 生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像”。所以，仪表、眼神、动作等仪 态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑， 大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间， 从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一 切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生 心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识 美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，

14、进而产生感召力。三、捕捉闪光点一一鼓励上进捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有 自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促 使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有 任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的孟书宇每天早晨为班级打水，蔡雨淅同 学给班级买来手巾，张斯齐文同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅，谢敬凯同学从家里拿 来抹布，这是发现出来的，是表扬出来的。抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追 求无休止的成功的力量和信

15、心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习便缶归步成人成才野心Mr心 的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是 班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管 理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵 意见。谢谢大家！小学班主任个人经验交流发言稿篇1尊敬的各位领导，各位老师：大家好！十分荣幸今天能和大家一起交流班主任工作，在这里首先感谢领导对我工作的信任和鼓 励，同时也感谢我们一年级组老师的共同

16、努力、互相帮助。一年级是学生求学生涯中最重要的一个阶段，学生的学习习惯，行为习惯，养成教育，都 是在这一年奠定基础的。我充分利用这一关键时期，抓好对学生各种行为习惯的培养。二、利用儿歌，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。良好的习惯会形成良好的班风，使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于 刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的 重点。从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等小习惯抓起。为了 强化学生的这些行为，我采用儿歌的形式，如：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲， 仔细听。同学讲，专心听。有问题，要举手。站起

17、来，大声讲。学生在上课过程中，时间一长, 注意力会不集中，小动作就会多起来。我会及时组织教学。这时采用口令式的语句，如：一二 三四，坐好姿势：五六七八，闭上嘴巴；眼睛看前方。并点名提醒坐姿不好的同学，同时表扬 坐得端正的学生。二、注重细节教育，把学生要做的事指导到位。心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一 年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到 了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学 生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与

18、愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，比 如打扫卫生时洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。他们很想按照 老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一 个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的 水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特 别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听 得懂、做得到。

19、再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组 组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还 能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大 幅度的提高。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等， 都有学生组织，管理效果特别好。三、教育以表扬为主，多给予学生表扬。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一年级学生的思维比较单纯, 只要是老师大力宣传的、表扬的.事情，他们都争着抢着去干

20、。老师要准确、及时的表扬孩子。 如课堂上哪个孩子坐的端正，哪个孩子手举的好，哪个孩子回答问题声音大，哪个孩子字写的 漂亮，还有，哪个小组卫生打扫的好，哪个孩子帮助了别人。例如，学生值日时，当我看到一 个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言 鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“某某同学很注意观察, 他看出来黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多干净，大家都要学习他呀！ ”这样表扬后，班里课 间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。 结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。老师一定不要吝

21、啬语言的奖励。在老师的表 扬声中，为其它孩子树立了榜样，让孩子们自觉地向受表扬的孩子学习。五、正确处理学生爱告状的小毛病。小学生爱告状，这是让我很疼的事情。往往，老师正在讲课，就会有学生举手告状。比如 谁拿了她的铅笔，谁在做小动作，谁在说话。诸如此类的小事情，处理的话，会耽误上课时间， 不处理吧，又怕产生不好的影响。也担心不为学生当调解官，会降低老师在学生心中的威信。 所以我采取的处理办法是：1 .要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁 会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。便缶归步成人成才野心Mr心2 .延迟批评。既培养学生愉快的

22、情绪体验，又给予其改正和醒悟的机会。我把批评留在每 天下午放学的时候，完成了教学，再利用几分钟总结这一天孩子们给我告状的情况，这时学生 往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，我只要加以批评指导，就能很好地解决问题。总之，班主任工作就是细节决定成败！如果能够踏踏实实地把每一个细节做好，班主任工 作必定能够做好。以上是我在班主任工作中的一些粗浅见解，有不妥之处，请各位领导和老师提出宝贵意见。 谢谢大家！小学班主任个人经验交流发言稿篇2尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天我在这里浅谈一点班主任工作经验，不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这 里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班

23、主任的一些感想吧。为了慎重起见， 我还是认真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请大家批评指正。小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主 任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师, 严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰 巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是 指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等 情况。下面我就谈几点做法和体会。二、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不

24、是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程 中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。我又让班 中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免 不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。 于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进 行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心便缶归步成人成才野心Mr心 者，莫先乎情。”工

25、作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。 我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的 心灵之语，便是我最快乐的一件事！七、八岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为 什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的 妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一 样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢健子。我帮他们梳头、系鞋带等。这样, 孩子们跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、

26、走廊里，和他们聊天, 帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩 子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。三、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都 不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新 鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样 的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾 听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道

27、德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班 级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我 的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱 扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在 我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。四、及时表扬，延迟批评教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平 处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情 绪受影响，低落的情绪体验使智力活动

28、水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我 的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问 题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个学生早上到校 后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励便缶归步成人成才野心Mr心 学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大 声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！ ”教室 里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了

29、比较大的改观。五、因人而异，把握火候当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不 用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而 那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大 家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人经过一段时间的教 育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心, 调皮的孩子也一定会变好的。总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低 年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班

30、孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学 低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作 是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们, 爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。小学班主任个人经验交流发言稿篇3尊敬的各位领导，各位老师：大家好！有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任 工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。 经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的 老师。因为

31、我有一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作， 没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我所取得的成绩是 属于大家的，我只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下 两个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：二、抓住教育时机，促进学生发展。抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的 方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间” 这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住

32、; 当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说： 机不可失，时不再来。 一次语文课上，我请学生给“里”组词。大家组了许多，随后我请一个后进生来组，他组了 “理 发”，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！ 我严肃地说：“你们还笑得出来？孟书宇同学不但已经会用“里”字组词，而且还知道了我们 后面要学的“理”，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室城一片哗然。 抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果, 产生良好的“时机效应”。二、班主任要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，

33、那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美, 语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主 任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛； 一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语 言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美， 巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学 生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像”。所以，仪表、眼神、动作等仪 态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或

34、刻意制止的目光，真诚的微笑， 大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间， 从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一 切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生 心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识 美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。三、捕捉闪光点一一鼓励上进捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有 自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积

35、极的情感，从而以点带面促 使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有 任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的孟书宇每天早晨为班级打水，蔡雨淅同便恭彷於成人成才野心Mr心学给班级买来手巾，张斯齐文同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅，谢敬凯同学从家里拿 来抹布，这是发现出来的，是表扬出来的。抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追 求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短,增强学习 的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是 班上的佼佼者

36、。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管 理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵 意见。谢谢大家！的，进出时要注意什么。可先给他们介绍本班教室、活动场地。男女厕所、老师办公室等。有 的地方不能去，有的东西不能动，都要告诉他们不能去、不能动的理由，使刚入校的儿童懂得 一些校园生活常规。第三，要给他们讲上课常规，每项要求都要说具体，要亲自做示范，再找 能按要求做的好学生当榜样，让他们照着做，而且要组织他们作反复演习、排练。比如要求学 生上课怎样坐好，怎样举手发

37、言，哪怕是一个很简单的动作，也要花费好几分钟、好几次才能 练好。再如：上课要认真听讲；小朋友之间要团结友爱、互帮互助，就象亲兄弟、亲姐妹一样; 用别人的东西要先争得主人同意；等等让学生一上学就知道哪些事应该做，哪些事不应该 做。明确学生头脑当中的是非观念。第四，要向他们讲些应遵守的简易明了的纪律。如小学 生守则小学生日常行为规范中的好懂易做的，放学路队排队靠右。要走人行道的简单交 通规则等，这些纪律、规则也要分期进行，或一天学一条，不能一次学得过多。新学期开始的第一个月，为了把握住教育的最佳机会，教师得做好两件事。首先、和学生 见好第一面。教师要开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学

38、生。使学生感受到 老师就象妈妈一样和蔼可信；让他们一个个地上讲台来进行自我介绍，通过介绍，了解他们的 家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，这样，在较短的时间里，对学生有了一 个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对老师的陌生感和害怕的心理。其次、留心观察学 生，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了 解，心中有数。I二、从实际出发关爱亲近学生，为人师表做妈妈式的好老师刚入学的儿童，在家过惯了自由自在的生活，因而，对他们的要求不能过高过急。要从他 们的实际出发，如要求他们坐的姿势要端正，但时间不能太长，要像其他年级学生一样坐40 分钟是有困难的

39、，中间可穿插一些有趣的活动，或给他们几分钟的休息时间，让他们轻松轻松； 他们的注意力容易集中，但不会持久，很容易分散，当教师的就要趁他们注意力集中时讲授一 点，内容不能单调，方法、样式也要多样化。儿童的记忆力差，教学时应尽量使用实物、模型、 图片等直观教具，加深他们的印象。儿童模仿力强，教师就应以身作则，以模范行为去影响他 们。儿童的自尊心强，爱表扬，爱听好话，教师就要尽力地去发现他们身上的优点，多表扬， 少批评；多鼓励，少训斥；多提积极要求，少搞消极限制；多树好的榜样，少讲坏人坏事。要 从儿童心理特点的实际出发，关爱亲近学生，启发诱导他们在愉快的童年中好好学习，天天向 上。一年级的孩子年龄小

40、，自理能力和自制能力都很差，班主任老师除了要教给他们知识以外, 还要像妈妈一样教给他们一些做人的道理，帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯。在这里, 老师的言传身教起着潜移默化的作用。例如：每天早上，我总是赶在孩子们前面走进教室，和 他们一起打扫卫生，看到地上的废纸，我总是第一个捡起来，在我的带动下，同学们都能自觉 做好值日，当好“卫生小标兵”；每天放学，我总是让学生先走；每当学生生病或受伤的时候, 我总是毫不犹豫地陪着他们上医院，像妈妈一样照顾他们在这样的氛围中，学生健康地成 长为一个懂得关心和帮助别人的人，一个有爱心的人。老师要做学生的大朋友，建立民主、平等的师生关系，有时更要像孩子们的妈

41、妈一样。在 班级里，孩子们明白了同学间要团结友爱，平等互助。作为班主任的我，更是孩子们的大朋友, 不摆架子，除了关心学生的思想、学习外，还能虚心听取学生的意见。当学生遇到困难的时候, 班主任更要像妈妈一样献出加倍的爱去关怀他们，鼓励他们，使他们振作起来，重新鼓起前进 的风帆。教育家苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易 损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”孩子们的心是稚 弱的，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影 响他的一生。所以小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于

42、实 践，常常有一些近乎离奇的想法和做法，另外，一年级的小学生自制能力较差，是非观念不十 分清楚，容易干傻事，犯错误。对此，班主任老师要能理解，人非圣贤，孰能无过？更何况是 一群单纯的孩子呢？当他们犯错误时，班主任老师不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，应该 对他们犯错误的具体情况动之以情，晓之以理，有针对性地进行思想教育，相信他们才能达到 最佳的教育效果，从而使学生“亲其师，信其道”，学生一旦认识和改正错误，就要宽容，要 鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生刚入学不久，我没收了六个芭比娃娃放在讲桌上，下午放学的时候不见了两个， 第二天又丢了两

43、个，讲台上只剩下两个芭比娃娃。其实我一分析就知道是谁拿走的，可是如果 我直接挑明的话，恐怕拿的同学迫于害怕的心理不会承认是他拿的，相反还会给他造成一种心 理负担。于是，我在班上说：“小朋友的东西都放在桌子上，老师不能随便去拿，我要用的话, 必须向小朋友去借，你同意了，我才能用。同样，老师的东西放在讲桌上小朋友也不能随便拿, 你要用的话，必须向我借，我同意了，你才能拿。对吗？ ”“对。”声音特别洪亮。我接着说:“今天，老师桌子上的芭比娃娃被一个同学拿去玩了，没有告诉我，我希望你玩完了及时还给便缶归步成人成才野心Mr心 我，如果你觉得自己做错了的话，请在今天下午放学前把芭比娃娃放到讲桌上。老师相信

44、你不 是故意的。”到了下午，当我看到六个芭比娃娃整整齐齐地摆在桌子上时，我就知道我成功了。三、具体要求指导到位，延迟批评及时表扬心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我刚任一 年级班主任不久，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到 了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学 生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与 愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我 常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地

45、完成任务呢?我认为，首先要 蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把 该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里, 涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什 么会这样呢?是因为孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是。这只是儿童心 理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才 能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎 样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成

46、功。现在再看看他们 洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要 把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可 能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。” 教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理, 这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影 响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理 办法是：首先、要求学生下课“告状

47、”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问 题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。其次延迟批评, 既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时 候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解 决问题。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当 我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用便缶归步成人成才野心Mr心 肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同 学的观察力多敏锐

48、呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家 都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观, 都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。四、加强老师与家长的沟通，加强家校联系班主任只凭自己的力量是不可能取得教育成功的，除了和本班科任老师做好沟通工作，与 家长之间的联系是必不可少的。主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做好他们的工作， 取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。在家长反映自家孩子情况 当中，你会收获不少的信息。例如：有一天，我班的一位家长对我说，他的小孩现在回去，

49、吃 饭的时候还需要喂饭给他吃，他会一个人吃饭但就是不肯一个人自己拿着吃。听了这位家长的 话之后，我先是震惊，都六七岁的孩子了，怎么还会让爸爸妈妈喂他吃饭呢？不过反过来想一 想，现在的孩子大部份都是独生子女，父母对子女太宠爱就会造成孩子的不良习惯、有依赖性。 这位家长反映的这件事提醒了我对学生这方面的教育是不可少的，我利用一节品生课的时间， 以“我在家里的表现”为主题，让每一位学生都说一说。经过讨论、评议，总结了学生在家中 做的事哪些是对，哪些是错，鼓励学生今后该怎样做。过了一个星期，那位家长对我说，他家 的孩子已改了这个习惯了，她特别的高兴。我听了心理也感到特别的欣慰。总之，家长的配合 是班主任工作中必不可少的一项。五、做好班干部的培养，打造优良的管理团队一年级，特别是一年级第一学期是学生各种习惯形成的重要时期，是一个班班风、学风形 成的关键时期。