高中《音乐鉴赏》中国民族民间音乐 第三课时.docx

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1、课题民族民间器乐一、教材分析：民族民间器乐是湖南文艺出版社出版高中教材音乐鉴赏第四单元第三课。本课选取河北 吹歌、江南丝竹、广东音乐和木卡姆等作品各一首供学生欣赏，我国传统器乐源远流长、丰富多 彩。旨在让学生感受我国传统器乐鲜明的特点以及独特的风格。本课节选了河北吹歌小放驴、江南丝竹中花六板这两首作品。感受我国不同地域民 族民间器乐五彩斑斓的独特魅力。小放驴是一首河北吹歌，富有北方农村生活气息。曲调欢快、诙谐，采用管子和吹打 乐队以对答、学舌等形式，生动地表现了北方农村民间歌舞“跑驴”的欢乐与幽默的场景。中花六板江南丝竹音乐。其旋律典雅细腻、优美抒情，富有浓郁的江南色彩，表达了人 们乐观的心态

2、，展现了愉悦的生活情景。二、学情分析：高中阶段的学生思维活跃，触感敏锐，通过一段时间的音乐鉴赏课程学习，学生已经具备一 定的音乐感知能力。在上节课的学习中，学生对我国绚丽多彩的民歌也已经了解甚多，但河北吹 歌、江南丝竹的民族民间器乐记忆对于学生来说距离甚远，所以消除距离感，挖掘兴奋点是本节 课首先要考虑的前提，高中生情感丰富，对新鲜事物有自己独特的见解，乐于探索未知领域。在 教学过程中，首先通过一首达拉崩吧（流行乐曲与民族乐器结合的作品）导入来激发起学生 对民族民间器乐的兴趣。通过聆听、学唱等多层次多维度的实践活动，并加入了根据母曲创编环 节，让学生尽可能多的去自主参与自主学习，这样，就能够更

3、近距离的触摸和体验我国民族民间 器乐的传统记忆。让学生为有如此璀璨的音乐文化而感到自豪。三、教学目标：1 .能够认真听赏小放驴、中花六板，感受河北吹歌、江南丝竹民族器乐合奏曲的音 乐特点。2 .能够知道河北吹歌、江南丝竹常用的特性乐器及音色特点。3.学生在聆听与了解民族器乐合奏曲的同时，能够用简洁的语言发表自己的听赏感受激发学 生热爱祖国传统民族音乐文化的自豪感。四、教学重点：能够掌握中国传统民族器乐的鲜明特点及独特风格。五、教学难点：能够通过欣赏代表作品，总结其音乐特点。六、教学用具：多媒体、管子、喷呐、笛子、箫、打击乐器七、教学过程：（一）:导入师生问好！上节课我们徜徉在民歌的海洋里，感受

4、了不同民族民歌的独特魅力。上 课前我们一同欣赏视频达拉崩吧（提出问题），导入新课展开探索之旅。问题1:同学们，请你们仔细聆听视频中出现了哪些乐器？活动1:学生自由发言。总结金石土木丝竹革匏这八类民族乐器，以及电子音乐、打击乐器 手碟。问题2：给你们带来了怎样的感受？活动2:学生思考、讨论、回答。评价：通过欣赏达拉崩吧这首中西结合元素的作品，导入课题，进入探索之旅。设计意图：通过这首流行乐曲以学生的兴趣爱好为切入点，激发起学生对民族民间器乐的兴 趣。（二）:新授课1 .欣赏作品小放驴（河北吹歌）问题1:这首作品的音乐特点是怎样的？活动1:学生思考回答，音乐特点：欢快、喜悦、热闹问题2:这首作品是

5、用哪些乐器演奏的？活动2：作品中出现了哪些乐器（管子、喷呐、堂鼓、笛子、锣等）评价：直观明了，清晰易懂，提问连接下文，自然过渡了教学环节。设计意图：通过乐曲聆听，初步感受河北吹歌的音乐特点；通过观察乐器来了解河北吹歌的 乐器配置特点，为后面吹歌乐器分类做铺垫。2 .介绍作品结构小放驴源于河北的民间歌舞一地秧歌“跑驴”。乐曲先由管子吹奏一个长音，作为一种 呼唤性的开始，这就是“散”。随后乐曲进入主题部分，通过改变音区、演奏技巧、速度，采用 管子与乐队的一问一答的对仗形式（民间称为“学舌”），不断重复主题部分，并且在此过程中， 乐曲的句子或长或短，都有所重复（民间称之为“句句双”）：乐曲在经历了

6、“慢-中-快”的部 分后，最后停留羽音上，在热烈中结束，此为“散”。音乐结构：散一慢一中一快一散3 .介绍河北吹歌的特点河北吹歌是鼓吹乐的一种，是以管子、喷呐为主奏乐器，配以其它弦乐和打击乐的合奏形式， 是河北地区人们喜闻乐见的一种艺术形式。河北吹歌有吹奏民歌、小调、戏曲（主要是河北梆子 片段和群众歌曲的传统，又因为演奏者善用喷呐、管子等模仿声乐唱腔，所以称“吹歌”。河北吹歌音乐特点：音乐曲调简朴明朗；音乐形象崇尚模仿；音乐结构整散相间。4 .介绍河北吹歌主要乐器“鼓”泛指打击乐器、“吹”泛指吹管类乐器、弦乐器5 .师生合作表演小放驴主题旋律。活动：老师演唱管子部分、学生演唱乐队齐奏部分并一起

7、拍打节奏评价：突出表现了以学生为主体的思想，学生的参与和师生的互动使得课堂氛围十分活跃。 设计意图：通过演唱主题部分加深对河北吹歌的音乐印象，主题音乐一问一答、一唱一和以 及每个乐句的反复，让学生更好的去感受“学舌”、“句句双”的音乐特点。6 .介绍江南丝竹江南丝竹特色风格：在突出主要乐器二胡、笛子的基本原则下，其它乐器灵活自如地依据一 定的规律相互对比烘托，默契协调，具有独特的韵味。曲调优美淳朴，清新悦耳，轻快明朗，绮 丽优雅，其技法丰富多彩，变化层出不穷，讲究你繁我简，你高我低，加花变奏，嵌挡让路， 即兴发挥“，显现出“小、细、轻、雅”的艺术风格。7 .聆听音乐老六板，分析乐曲。8 .欣赏

8、作品中花六板问题：试着从头到尾捕捉一件乐器，感受这件乐器的音色变化。活动：学生捕捉一件乐器，通过聆听进行分析评价：学生通过聆听，感受各个乐器之间配合默契产生的这种极有个性又互相和谐的声音效 果。设计意图：通过从头到尾捕捉乐器，感受乐器的旋律变化，强弱变化来了解江南丝竹“你进 我出、你繁我简、你强我弱”的音乐特点。9 .对比欣赏老六板、中花六板之间的联系与区别联系：运用了老六板的骨干音区别：节拍：1/404/4；节奏：单一的四分音符、八分音符o密集的十六分音符节奏型10 .介绍江南丝竹音乐特点了解“旋律加花”、“支声性复调”的创作手法，江南丝竹表现出你繁我简，你高我低， 加花变奏，嵌挡让路，即兴

9、发挥”的音乐特点，显现出江南丝竹”小、细、轻、雅”的艺术风格。11 .编创活动问题：请同学们用民族五声音阶“1 2 3 5 6”模仿节奏型进行创作。活动：学生用骨干音进行编创评价：突出学生为主体，对学生编创出的旋律进行范唱或者配合着乐器演奏。设计意图：通过编创活动，可以突出学生个性以及学生可以更好的去感受老六板、中 花六板之间的联系与区别。（三）结束语今天我们一起走进祖国的神舟大地徜徉在民族民间器乐的海洋里，感受了五彩斑斓的民 族民间器乐独特魅力，经过了历史的沉淀，具有丰厚的文化内涵和深厚的地域性特点，造就了 多样的表演风格。无论是河北吹歌还是江南丝竹都是我国民族民间器乐的组成部分，是民族历史

10、 最好的见证者，它不仅在传承过程当中承载着一代代人的历史记忆，更蕴藏着一个深厚的地域音 乐文化底蕴。设计意图：感受我国民族民间器乐艺术，在震撼的同时增强民族自豪感，坚定文化自信，激 励学生要传承中华民族优秀的民族文化、民族艺术。八、课时教学板书设计:民族民间器乐九、课时教学反思（实施后填写）：我国传统器乐源远流长、丰富多彩。本节课旨在让学生感受我国传统器乐鲜明的特点以及独 特的风格。在新教材、新课标、新理念的指导下，以音乐审美为核心，培养学生的音乐核心素养, 激发学生学习兴趣和完成教学目标是亟待解决的问题。在教学的过程中，以学生为主体，老师实 时引导，并及时解决问题。民族民间音乐是中华民族的优

11、秀传统文化，本课教学紧扣教材内容， 通过聆听音乐、感受音乐、理解相关文化、师生模唱体验音乐主题片段、编创等手段多维度地感 受民族民间器乐艺术，师生的相互配合，使得这些民间技艺更加枝繁叶茂，焕发出更强的生命力。 也让学生深切感受到了我国优秀的民间艺术，只有不断的去传承和创新才会生生不息，代代相传。 学生在震撼的同时增强民族自豪感，坚定文化自信，激励学生要传承中华民族优秀的民族文化、 民族艺术。整堂课虽然尽可能的去完善，但仍有很多不足之处。比如说，在学生创编这个环节，如果能 让学生自己来演唱，加入节奏那效果会更好。再或是把几个学生创编的旋律整合在一起，一起演 绎出江南丝竹的音乐，这样气氛就会更加热烈。