如何解决教师职业倦怠演讲稿范文三篇.docx

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2、作缺乏激情，消极敷衍，丢失职业志向，无胜利追求，安于现状，不思进取，得过且过;心情上经常表现为焦躁担心、惊慌、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责等等。作为学校一名中层管理者，在长期的工作实践中，我深深感受到老师职业倦怠在很多老师身上都有所表现。如：总有少数老师无视学校的规章制度，迟到早退;部分老师对待问题学生缺乏应有的耐性，简洁粗暴;对学校支配的公开课、竞赛任务，认为是给自己找麻烦，不情愿接受;要求撰写业务学习笔记，下载敷衍;不种好自己的责任田，乐意办有偿培训班;对待绩效考核，毫不在乎老师职业倦怠带来的影响确定是负面的，须要我们从多方面找寻缘由，以便寻求解决这一问题的方法。我认为造成这些现象的缘

3、由至少有以下几方面。一、老师职业收入过低。一谈到职业倦怠，几乎全部的中小学老师都会这样讲：“一个月就那么点工资，强勉养家糊口，还要求你做这做那，老师们不烦才怪呢!能敷衍去完成就不错了。”这话说的一点都不过分。自古以来，老师被誉为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，并被定下了“乐守清贫、甘于奉献”的行为准则。在世人眼中，老师就应当是精神上的富有者，物质上的贫困者。然而，老师是人不是神，须要物质生活，有追求高品质生活的权力。特殊是当今物质横欲的社会，看到别人有房和车，腰缠万贯，老师心理难免失衡，心想自己从事的是培育祖国将来和希望的职业，有什么理由独守清贫?面对国家面对日益增长的物价时，

4、对生活前景充溢忧虑，对从事的教书育人工作也就失去了信念。二、老师多重角色，身心乏累。在学校从事高强度的脑力劳动，大量付出自己的体力、脑力、情感。回到家里还要处理家务，照看家人，这让很多老师感到体力不支，身体长期处于亚健康状态。成天和几十个学生打交道，有些老师难免将工作中的心情带回家中，对家人大发脾气，牢骚满腹，影响家庭和谐。更有少数家人，不理解当老师的家属在学校辛苦付出，不情愿让其为那么点成果“舍命”，为了家庭团结，一些老师尤其是女老师宁愿选择安于现状，不思进取，做贤妻良母足矣。三、应试教化导致精神压力大。素养教化喊了十几年，但对教化教学质量的评价方式仍旧没有变革。考试仍旧是以卷面分数论英雄。

5、而学生的分数又与老师的众多利益挂钩，如：绩效工资、职称晋升、评优表模等等。中考和高考的升学压力让老师们喘不过气，如今，这种升学压力又扩散到小学，导致为了综合指数和名次，老师不得不加班加点，加重学生课业负担，师生都苦不堪言。四、行政干预过多，老师工作压力大。教书育人是老师的天职，从事教化教学探讨也是老师份内的事。“备课、教学、批改作业、辅导差生、讲公开课”这些常规工作何尝不是老师们梦寐以求的事?然而如今老师们平日劳碌的事务并不是那么单纯。很多行政部门都可以向教化支配工作，而这些工作都须要老师去办理。例如办理学生保险、代收各类费用、整理迎检档案、分发学生奶、对家进步行培训、参与文体竞赛等等。这些工

6、作都是教化教学之外的事务，有些工作是短期的，有些确是贯穿整个学期，加重了老师的工作负担。五、个人价值不简单得到确定。一所学校里，能够取得突出成果的老师终归是少数，大多数的老师虽然也在努力工作，但由于种种缘由，讲县级以上优质课、受到上级表彰的机会可能轮不到他们身上。很多老师也意识到这一点，认为搞好自己的本职工作就行了，不须要争抢什么，于世无争。由于自身的价值很难有机会得到最大限度的体现，所以丢失了刚参与工作时的激情和志向，不再有胜利的追求。六、教化不均衡，挫伤工作主动性。教化均衡涉及很多方面。无论是学校的硬件环境，还是老师的工资待遇，还是地方教化政策，我们当地和其它大中型城市存在较大差距。在一些

7、大城市的公立、私立学校，老师工资可能就是我们这边好多倍。另外，那边对老师从事有偿家教管理不像内地严格。因此，内地不少老师为了提高工资待遇，纷纷前往私立学校。要知道出去打拼的老师都是非常优秀的人才，造成了当地人才的流失。绝大多数老师没有志气和条件走出去，只能苦守着当地教化。看着别人拿着优厚的酬劳，工作主动性难免会受影响。以上分析不知是否在理，字里行间可能透露了些许无奈和埋怨。不管怎样，老师的职业倦怠问题是须要正视和解决的。俗话说：“带病的大夫如何给病人看病?”老师教学没有激情，工作没有创新，精神萎靡不振，对待任务敷衍了事，干脆影响学生的健康成长，影响教化教学的效果。要解决老师职业倦怠问题，须要多

8、方努力。1、尽量提高老师工资待遇。基础教化在整个教化过程中具有不行动摇的地位。近些年，国家不断提中学小学老师的工资，然而，由于全国中小学老师队伍浩大，老师工资的增长过于缓慢。现有的工资并不能适应当地物价房价的增长速度。国家应当加大工资的倾斜力度，多向贫困偏远山区投入，真正落实“再穷不能穷教化”的承诺，让广阔老师无经济上的忧虑，安心工作。这些年，作为学校，也在致力提高老师福利待遇，但投入也不行能太多，并不能真正改善老师的经济状况，所以还需国家加大绩效工资的投入，实现教化均衡。2、刚好调整心态，树立人生目标。俗话说“假如你变更不了世界，你就变更自己。”否则你就是苦痛的。有很多政策不是我们能左右的，

9、我们也不行能逃离当地教化，我们能做的只能是变更自己。常年累月重复同样的工作，假如没有一点变更，人不行能不生厌倦。因此，我们须要给自己的人生确定新目标，把教化当作事业来做，让每年都有个奔头儿。例如：今年，我要把班级管理好，形成一个什么特色;我要在学校讲一节公开课;我要有一篇文章发表等等。当某一件事情做成了，得到了领导的赏识，自己会充溢惊喜。3、学校要努力让老师工作得华蜜。作为学校，要想方设法激发老师工作的热忱，让老师们感到在这所学校工作是华蜜的。要舍得投入，给老师供应外出学习考查的机会;要公允公正绩效考核，真正实现多劳多得;要多给仔细工作的老师供应讲课、表彰的机会;要严格执行学校的规章制度，奖罚

10、分明这些工作，学校都在努力实施着。解决老师职业倦怠问题并非易事，须要多方努力，关键还是要从政策、管理等多方面尽可能为老师创建宽松、开心的工作环境，实行有效措施减轻老师负担，让老师们找回职业华蜜感。如何解决老师职业倦怠演讲稿二近年来，国际上有关职业倦怠的探讨已延长到教学领域。大多数学者在老师职业倦怠问题上已达成以下一些共识，即认为老师职业倦怠是老师不能有效解决工作压力的一种反应。并且认为，老师在经验职业倦怠时有以下三种典型的心理或行为表现：长期的心情上的倦怠感处于职业倦怠状态的老师经常表现出疲惫感，性急易怒，容忍度低。并且在心情上缺乏热忱与活力，有一种衰竭、无助感，且对诸如早晨必需起床上班等事情

11、表现出恐惊或懊丧。有时还会感到无聊，空虚，觉得自己无法给他人以任何东西，并对生活冷漠，悲观。心情上处于乏累状态的老师对学生也会发展一种消极、乖戾甚至讥讽的看法。人格的解体老师人格的解体的表现之一就是削减接触或拒绝接纳学生;将学生视为没有感情的事物;用带有蔑视色调的称谓称呼他们;用标签式语言来描述个体学生。不仅如此，对同事也经常持多疑妄想的看法。较低的成就感老师们起先感觉到在他们的工作中不再有什么值得去做。老师进入老师职业原本希望能够帮助学生获得学问，同时也对社会产生主动影响。当老师们感觉他们无法给学生的生活带来更大改变，而他们的职业所带来的诸如金钱、社会认可等回报也少之又少时，许多老师就产生了

12、较强的自卑感。他们与同期毕业进机关的同学相比，觉得社会地位、经济实力相差甚远;与下海成“大款”的从前同学相比，更觉得寒酸。当较低的成就感与前两种职业倦怠的感觉混合在一起时，它们就会大大削减老师工作的驱动力，这时失败就会成为一种生活方式，社会心理学家将之称为“学者型的无力感”。那些经验着职业倦怠的老师通常在个人生活质量方面也都限于较低的水平，他们常常旷课，对于教学，也很少投入精力去努力提高。相反，他们会花大量时间去找寻新的职业。在健康方面，他们易于发脾气，常常限制不住自己去毁誉他人或一些事物，而且，还会常常陷入因压力过大而导致的失眠等亚健康状态。总之，上述表现反映出陷入职业倦怠的老师的消极的心境

13、和看法，而且这种倦怠感也已广泛影响到老师个体的各个层面。不仅如此，由于老师的职业倦怠，老师个体、教化事业以及整个社会都付出了相当大的代价。如何解决老师职业倦怠演讲稿三当前，随着人们对素养教化的日益重视，学生们华蜜不华蜜成为社会普遍关切的话题。然而，作为人类灵魂工程师的老师们的心理状态如何却很少有人关注。超长的工作时间、超大的工作量、工作强度和思想压力，令很多老师们患上了职业倦怠，影响了自身的生活质量，也使教学质量下降。我患上了职业倦怠每天就像被不断抽打的陀螺一样高速运转着。省会一所中学学校的语文老师张老师这样描绘自己目前的工作状态，9年前她从师范院校毕业后便始终在该校任教，大量的备课与批改作业

14、，繁重的教学任务，以及每天盯早自习与晚自习，让她从早晨6时起床，始终忙到深夜才能休息。我经常感到身心俱疲，最近似乎患上了职业倦怠，教学过程变得单调，没有创建，老师的任务就是找题、选题、改题、讲题，工作没有簇新感和成就感。学生成了会考试的机器，这让我们这些老师们都感到惭愧。也正是这种为升学而教学的畸形教化目的，使得学校的考核围绕分数和升学率转。为尽快出成果，老师们每天在压力下疲于奔命：上课、陪伴晨读和辅导自习课、编写学案教案、频繁考试、试卷讲评、强化训练等占据了大量时间，甚至丢失了个人与家人共享的时间，导致心理和心情上的极度疲惫。田老师和她丈夫原先同在省会一所中学学校任教，在几个月前，她换了一份

15、相对轻松的工作。她表示当老师太辛苦了，为了教学，他们的儿子不到1岁就被留在老家，有时一个月都难见孩子一面，她不想让孩子在缺少母亲的陪伴下长大。除此之外，来自家长的压力和不公允的待遇也是许多老师心理失落的一个缘由。现在不少家长重成果而轻视人格教化，孩子一旦学习下降或在学校违纪，就将责任推到老师身上，向老师兴师问罪，导致家长与老师之间关系惊慌，加大老师心理压力。为老师解压，需社会共同努力一位教化专家表示，职业倦怠是目前全国教化领域探讨的热门话题。职业倦怠一旦产生，人对待工作的看法、行为都会发生很大改变，由此导致老师缺少华蜜感，缺乏教学热忱和创建力，使教学效果下降，最终使学生利益受到损伤。所以，解决

16、老师的职业倦怠问题重要而紧迫，须要社会共同努力。教化专家认为，为老师解压，首先要全社会形成对教化的正确相识，教化的目的在于发展学生的认知结构，培育创建力和批判力，而不是单纯地灌输学问。同时，衡量教化的标准也是多方面的，分数只是其中的一个方面。不惜牺牲学生的智力、创建力甚至身体健康来换取高分，这偏离了教化的目的，减弱了老师的华蜜感。其次，要努力提高老师的社会地位和待遇。要想使老师酷爱并献身于自己的职业，必需通过国家政策的倾斜和舆论宣扬，促使全社会形成尊师重教的良好氛围，为老师创建一个公允、公正、宽松、舒适的工作环境。良好的工作环境，可以使老师心情安逸，预防一些心理疾病。最终，作为老师自身，也要树立主动的生活看法，了解自己心理健康状态，刚好进行心理调整和治疗。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页