高中心理健康 皖教版 人际交往第4课时.docx

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1、面对生活中的暴风雨人际冲突教学设计活动背景中学阶段是人生中狂风暴雨的时期，伴随着生理上的成熟，荷尔蒙也让青 春期的男生女生的情绪变得更容易爆发人际冲突。他们的情绪反应迅速而剧烈， 且带有强烈的主观色彩和自我中心，相较而言，理智显得稚嫩和脆弱。面对不受 自己控制的冲突，他们感到懊悔、无措。因此，本课以“暴风雨”为切入点，和 学生们共同来探讨人际冲突会引发的不同心情和感受。引导同学们思考自己在生 活中常用的冲突解决的办法，调整自我行为，促进人际友善发展，以积极的态度 解决生活中的人际冲突。活动目标L帮助学生认识人际冲突的特点；2.学生探讨人际冲突的应对方式，并引发学生思考自己在现实生活中常用的方式

2、; 3.用具体方法去修正和应对生活中的一些冲突，以更积极的态度解决生活中的人 际冲突。活动重点与学生探讨人际冲突的应对方式，引发学生思考自己的应对方式。活动难点培养学生用积极、有效的方式修正和应对生活中的人际冲突。活动准备视频、小组卡牌、A4纸、笔活动过程一、热身活动：雨点变奏曲教师：初秋季节，天气多变，前一天还艳阳高照，今天就可能刮风下雨。所 以，在上课之前，和我们同学做一个跟“雨”有关的活动一一雨点变奏曲。等下， 我会播报一段天气预报，请我们同学根据指令做出相应动作：晴一一双手在头顶围成圆；多云一一双手交叉移动；阴一一蒙住双眼；小雨 食指弹动；中雨一一鼓掌；大雨一一拍腿；暴风雨一一跺脚加拍

3、腿。活动：现在播报三天内天气，今天白天晴转多云，夜里起阴有时有雨，局部 雨量中到大，明天上午雨渐止转阴，明天下午有雷阵雨，后天上午晴，下午阴， 晚上雷阵雨教师：暴风雨是剧烈的，如果用暴风雨来形容一种校园生活现象，同学们觉 得哪种现象堪称暴风雨呢？(冲突)。是的，在所有校园生活中，冲突如暴风雨 一样，强大而猛烈。那么，我们如何来面对我们生活中的暴风雨呢？这就是我们 今天的主题：面对生活中的暴风雨人际冲突。二、人际冲突什么是人际冲突呢？由学生的回答引出微视频矛盾的上部。(共同观看视频)思考：(1)视频的起因是什么？(2)冲突如何升级的？(3)周尚文在视频结束时感受如何？(4)文博泽在视频结束时感受

4、如何？在视频留白里引发学生带入到周尚文和文博泽的心理层面，共同去思考冲突 的产生、升级、以及内心感受。三、小组的智慧1、小组角色扮演分析单数组：假如你们组是周尚文，你们接下来打算怎么做？为什么？双数组：假如你们组是文博泽，你们接下来打算怎么做？为什么？以周尚文和文博泽的视角去分析在现有局面下，接下来采取什么措施，以及 原因分析，继而引发出视频下部内容。通过视频下部的内容引发学生继续探讨：周尚文和文博泽是如何处理的？出现了什么样的结局？通过学生刚才“小组的智慧”里探讨出的解决办法与视频中的结局进行对比, 获取对人际冲突的自我解决之道。2、周尚文的心理活动：周尚文“拍了拍你”，他想说：邀请学生来读

5、周尚文的心声，作为冲突事件的当事人，大家一起来看一下他 的想法如何吧：“当时在宿舍里手机不见了的那瞬间，我是非常焦急的，联系到 当时宿舍里只有文博泽一个人时，我就不经考虑的认为是文博泽拿的，随着文博 泽在言语上提到我最不愿面对到的父母，勾起了我的伤心事，我当时非常愤怒， 甚至想揍他一顿。但我忍了，我实在是不想把矛盾再激化。后来在冯子浩的帮助 下，我意识到手机是掉在宿舍床底下时，我真的非常愧疚，对不起文博泽，我真 的不该在没有证据的情况下就怀疑他，如果再有类似的事情发生，我一定相信朋 友的话，并且邀请他们帮我一起寻找。”四、锦囊妙计朋友们，你是否也亲身经历过类似的冲突，或者在生活中看到、听到的冲

6、突事件，如果时光可以倒流，你有什么积极的方式来处理呢？小组思考讨论后，借由具体事例展开，共同讨论发现解决冲突事件的方法： 接触、合作、沟通、和解五、结束语希望同学们在以后的学习和生活中，能Hold住你的脾气，用爱的语言和阳 光、积极的姿态面对身边的人和事事！教学反思健康的人际关系里不是没有冲突，而是大家都认为人际冲突是很正常的存在, 是可以解决的，如果处理得好的话，冲突也是一种相对有效的沟通手段。能够让 对方及时了解到“他越界了”，从而能够做出及时的调整。本节课旨在借用周尚文和文博泽的冲突事件，从观察者的角度、周尚文的角 度、文博泽的角度等方面剖析了事件的起、盛、止等过程，帮助学生正确处理与 之相像的生活事件。但在环节设计上主要还是需要学生能够参与进来，通过有效 的思考、探索、共情才能达到既定的目标，因此教师需要把更多的时间留给 学生，引发学生自我发现。