学校教育教学调研报告.docx

《学校教育教学调研报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校教育教学调研报告.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校教育教学调研报告学校教化教学调研报告 本文关键词：教化教学，调研报告，学校学校教化教学调研报告 本文简介：学校教化教学调研报告依据县教科全部关教化教学调研工作通知的要求，学校领导班子仔细分析了学校的教化教学状况，形成如下调研报告：一、校本教研状况分析1、从管理层面来讲目的不明确，作用不清晰是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际须要为选题范学校教化教学调研报告 本文内容：学校教化教学调研报告依据县教科全部关教化教学调研工作通知的要求，学校领导班子仔细分析了学校的教化教学状况，形成如下调研报告：一、校本教研状况分析1、从管理层面

2、来讲目的不明确，作用不清晰是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际须要为选题范围，以学校老师为探讨主体，通过肯定的探讨程序和方法总结提炼出探讨成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进老师专业水平提升和学校发展的教学探讨活动。所以首先应当让老师明确探讨什么，怎么探讨，学校应当拿出指导性的看法和建议。或者是可行性的方案，安排。而不是应付上级检查的方案和安排。2、从老师层面来看探讨水平有待于提高。主要存在以下几个方面的问题职业倦怠，有的老师有肯定的探讨实力，但是不情愿探讨。要真正解决一些教学中存在的实质性的问题，须要下一番功夫。发觉问

3、题绕道走，轻松一会是一会。有的老师想探讨，但由于水平有限，探讨不出成果。老师的团队意识，合作意识较差，不能做到心往一处想，劲往一处使。校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种形式，更重要的是教学活动中老师共同相互探讨，资源共享。所以说没有一个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。3、从探讨层面来看探讨对象不确定，探讨程序杂乱无章今日想探讨这个，明天又探讨那个；头绪不清，程序混乱、措施不详细，对存在的问题搞到茫然，探讨方法陈旧，究方式单一。【对策一】：在选择探讨对象时，肯定要体现校本教研“以校为本”的真谛，遵循“从群众中来到群众中去”的原则。确定的问题确是老师在教学中生成的，而不是外来的；

4、要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。因此，在确定探讨对象时，要让全体老师共同参加，首先要让老师进行搜集、整理，在听取老师看法的基础上学校进行筛选、甄别，最终再确定要解决的问题与对象。确立的探讨项目越小越好，越详细越好。【对策二】：开展校本教研究竟要遵循哪些程序呢？我认为这几个环节是必需到位的。首先要选择确定探讨的对象。只有明确的探讨对象，活动才有的放矢。因此，我们开展校本教研活动的第一道程序应当是动员全体老师搜集自己在教学中存在的问题（或困惑），学校（或教研组）再进行梳理，选择确定要探讨的项目、对象。其次拟订实施方案。对象确定之后，如何开展探讨要一套周密地、切实可行的实施安排，

5、它是开展校本教研活动的基本保证，同时也是校本教研“有序性”的体现。方案中必需凸现出探讨对象（问题）、人员分工（职责）、期望效果（目的）、活动步骤（过程）、活动管理（指导与评价）、成果提炼（归纳总结）与推广等这几个基本的构件。再次就是抓落实，在有一个操作性很强的方案之后，只有按安排一步一步地狠抓落实，校本教研工作才可能取得实效。【对策三】：将教与研存于同一体，教中有研，寓研于教；将有形的活动转化为老师的“隐性”的探讨，让老师在心灵深处进行思索、反思；将集体行动转化“单兵”作战，让给老师自主探讨的时空。是否可实行以下几种方式：抓自我反思。针对已确定的探讨对象，老师课后对课堂教学作理性反思，自我检查

6、在教学中对问题所解决的程度，用“课后记”形式归纳出自己新的体会、见解和观点。这种方法对于第一线广阔老师（特殊是片小的老师）来讲是最实际、最可行的“校本教研”。抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的课堂教学或几个教学片断进行深化地评析，用新的教化理念进行解剖，从正反两方面总结出教学的胜利与失败。这种方法对于解决已确立的探讨对象，特殊是对提升老师的专业素养是大有裨益的，是最有效的“校本教研”。抓同伴互助。组织老师集体备课，针对某一个问题通过相互听课，议课把解决的方法梳理出来形成新的模式，再用新的教学行为去检验所产生的教学模式的合理性，促使新一轮问题的滋生和新方法的产生。这种瞄准一个问题进行集体反思

7、，不断使教学方法更为完善、教学行为更为优化的探讨方式，是最实在的“校本教研”。以上所讲，是依据工作中所驾驭的信息，对当前开展校本教研中存在的问题提出一些不成熟的看法与建议。简而言之，只要深刻领悟校本教研的真谛，牢牢抓住其“对象、主体、程序、方法、目的”这五个核心要素，我们的校本教研工作才能走出误区。只要我们来真的、实的，莫来假的、虚的，校本教研是肯定能够取得预期效果的。二、教化科研现状分析1、心态分析功利心强，务实性差。目的是为晋级和评先争优创建条件。个别老师惰性心理严峻，觉得搞科研是个苦差事。2、现状分析有的老师不具备科研实力。课题探讨不能与教学实践相结合。课题探讨不能与教研活动相结合。课题

8、探讨不能与课堂教学相结合。【对策】1、提高老师对科研的相识，变更老师对科研工作的不良心态。2、教研是科研的前提，没有一个良好的教研氛围，科研就成了无源之水，无本之木。3、抓常规，科研兴师：把科研工作切实的摆到了日程，将老师考验纳入了科研工作之中，切实提高了老师的教学实力。4、做小事，小中见大：四两拨千金。5、做实事，不搞花架子：要找准切入点，结合本校实际，抓出特色。三、骨干老师队伍现状1、骨干老师队伍不纯，有的骨干老师教学水平不高。2、有的骨干老师人晋上升级以后，对骨干老师这个荣誉不珍惜了。3、骨干老师引领作用发挥不够。骨干老师的教学示范、阅历推广和传帮带辐射作用还未得到充分实现，骨干老师群体

9、优势未得到充分发挥。【对策】1、加强对骨干老师的考核，培训。2、给骨干老师压担子，发挥骨干老师的引领作用。3、学校成立骨干老师理论学习组，定期组织老师学习，激励老师开展多种形式的合作，构建以老师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教化教学质量。四、领导听评课状况领导听评课不是单纯的为了完成上级规定的任务。1、以领导听、评课是为了带动年级、学科的老师听评课的开展。2、对于典型老师、骨干老师、青年老师要在日常教学活动中有安排地跟踪指导，保证老师的教学水平不断提高。3、为了推动校本教研活动，驾驭第一手材料。所以领导听课后要赐予老师刚好的指导

10、。指导应具有前瞻性、启发性、沟通性。要结合教学的重点、难点给于详细指导，要在教学创新与教法探讨上给与重点突破。五、其它存在的问题分析及对策（一）解放老师，变无效劳动为有效劳动。现状：老师的劳动分为两大类，一是老师应当做而且须要做好的工作，这是有效劳动；另一类是老师做了没有用却不能不做的工作，是无效劳动。曾在一刊中我看到提到一位老师的来信：从教以来，我感到最厌烦最痛恨，最无可奈何而不得已为之，灵魂为之受苦最多的便是造假材料，假材料中最大的是教案。据专家统计，中小学老师的无效劳动大约占劳动总量50%。我校现在的检查、评比、常规评价等，造成大量的人力财力资源奢侈，尤其是“以抄代备”、“课后备课”的现

11、象非常严峻。造假不仅毒害师生，违反教化规律，而且物极必反，老师的无效劳动必定转嫁到学生身上，重负之下老师也无法“充电”，无法发展，更谈不上创建。【对策】建议简化教学常规资料，节约老师时间，推行老师常规资料四大件，即特性教案、学生作业、质量检测、活动参加，其它常规资料实行老师自愿，以激励性质进行。对于老师教案，应取消固定的格式框框和文字数量上的要求；不求形式和规范，注意好用和创新；不单纯以教案论英雄，重在看课堂效果，强化课堂教学的有效性。推行“0教案”备课探究。老师可以依据自己的实际状况和教学内容特点，自由选择备课形式：一看，看的内容包括教材、老师用书、练习册、课程标准等，还包括一些与课堂授课内

12、容相关的论文、资料等。二划，在老师用书或教材上划出这堂课的教学内容、教学重难点、学问点等。假如老师对这些内容有自己的不同看法，可以在书上干脆简明扼要地写出来。三谈，提倡老师在备课过程中与平行班老师谈，与同学科老师谈，与主管教学的领导谈。这种谈话可以随时随地进行，课间非常钟可以三言两语解决一个实际的问题，形式敏捷，易于操作。四记，即提前把这一节课的授课设计简洁地记到课本上。和以往的教案不同，它只是一个框架，一个思路。在这个过程中，提倡老师在课堂设计、教材处理等方面体现老师的个人风格，备出自己的特色和特性，力图杜绝相互抄袭的现象。五改，指在往年备课的基础上进行修改，尤其适用于利用计算机进行备课。（

13、二）领导班子应进一步加强学习，提高行政实力。1、校长、副校长应提高行政决策实力。曾有老师把我校校长班子的配备称作“绝配”，并充溢信念。但是形势的发展和学校的现状，的确考验着校长们的“手艺”。如如何引导学校走上健康发展的轨道，如何让全校老师能够体验到工作的欢乐，如何让全校学生酷爱学习并体验到成长的乐趣，他不仅要求班子团结，更要求有超群的才智。2、中层干部应提高行政执行实力。中层是学校各项规章制度的落实和执行层。中层干部应通过竞聘上岗，这样他们的为人、实力才能得到老师们的认可，才能尽可能的杜绝老师对中层干部支配的工作提出推委的现象，同时应加强中层干部的学习提高，加强独当一面的实力。（三）打破传统，

14、大胆变革1、教学方面长期以来，我们沿袭着传统的教学方式，教学的基本模式尚未形成，个别课缺乏基本的结构，学问技能的含量低，教学效果令人忧虑。教学设计中注意教学任务的完成，忽视学生学习过程和方法的形成。课堂上，老师注意单向支配教学的内容进展及其形式，留给学生思索、实践、探究的时机不够，关注学生的学习活动不够，忽视学生自我发展的空间。老师的自我意识还是比较强，习惯于让学生认同统一的趋向，忽视多元理解和求异思维的发展，忽视辩证意识的初步培育。有些老师还囿于自己的学科专长或有限的教学工作阅历，相关的学问技能比较狭窄。有些老师的教学方法比较单一、粗放。这一状况，由于我们患得患失，长期没有被打破。2、德育方

15、面面对学生的现状，我校的德育工作也陷入了逆境，德育工作只停留在出勤、课间操等方面，没有震撼学生心灵的东西。我们进行新的选择，寻求有效的出路。要在继承和发扬传统美德的基础上，逐步形成适应时代要求的、学生明确的道德观念体系。如明确的权利与义务、自尊与敬重、公允、公正、诚信、竞争与合作的价值观、规则与秩序、同等与自由、具有责任感等观念。要选择一种或多种适合我校学生特点教化模式，要变以老师为中心的家长式、吩咐式的自上而下的注入模式为启发诱导，变消极的约束、看管为主动的自我激励、自我管理，要健全学校、家庭、社会相统一的教化体系，在发挥学校对学生教化的主渠道作用的同时，发挥家庭在教化中的协作作用。充分将德

16、育工作融入课堂、活动之中。作了主题显明、内容丰富、图案美观的各类展板、图表、浮雕共计200余幅（处）。随着灾后重建的完成，校容校貌面貌一新，办学条件彻底改善。（二）科学管理，教化教学硕果累累1、抓管理，办学业绩再创一流。学校高度重视内涵发展，紧紧围绕“科学管理、提高质量、努力办人民满足的教化”这一主题，全面实施素养教化和名牌战略，创建了一套富有特色、科学严密的教化管理机制，教化教学质量逐年提高，办学成果斐然。学校先后被甘肃省委、省政府命名为“甘肃省教化系统先进集体”，被陇南地区原行署教化处评为“第一批示范学校”、“陇南地区先进学校”，被甘肃省教化厅评为“教化装备管理先进集体”，2022年被市委

17、、市政府评为“陇南市名校”，2022年9月被国家人力资源保障部和教化部评为“全国教化系统先进集体”。2022年被甘肃省教化厅授予“甘肃省义务教化学校课程建设示范学校”。连续多年被县委政府、教化局授予“徽县教化质量先进学校”“徽县教化科研先进集体”等荣誉称号。2、强队伍，师资建设成果显著。学校坚持“重德敬业，勤学善教”的教风培育，加强老师队伍建设，特殊注意青年老师的专业成长，通过六个层次的听评课、三级管理体制、青蓝工程、教研创新等措施，强化老师队伍管理，逐步打造了一支师德高尚、业务精湛、力气雄厚的老师队伍。学校现有高级老师11名，省级骨干老师和青年教学能手9名，陇南名校长、陇南名师各1人，省市级

18、学科带头人6名，市县级先进老师35名，获全国物理课堂大赛一等奖1人，获全省课堂教学大赛一、二等奖12人次，获全市“三优”评比一、二等奖20人次，获全县课堂教学大赛一、二等奖6人次，有11项科研课题通过省级鉴定，60多名老师在国家和省级刊物上发表教学论文140余篇，全校68名老师获得各类荣誉称号，老师队伍建设取得显著成果。3、重实力，素养教化一百零一花齐放。多年来，学校坚持“动手动脑，质疑好问”的学风培育，大力开展素养教化，主动推动课程改革，创新德育载体，创建德育平台，实施了综合素养评价、祥云工程、四学活动等管理探究，学生综合素养得到进一步提升，学生特性风采得到进一步彰显，近年来，学校先后有60

19、0多名学生在国家和省市级的各类竞赛中获奖，特殊是2022年，有6名学生考入西北师大附中，有14名学生考入兰大附中，录用率占到两所全省重点中学录用总人数的14.7%；在2022年全市初中毕业统考中，学校有26名学生进入全市一百零一人榜，有600分以上考生107人，全校各学科各项指标均在全市名列前茅，学校素养教化呈现出一百零一花齐放的良好局面。4、求创新，特色建设蓬勃开展。学校坚持创特色、提质量的办学思路，实施品牌教化战略，创新工作思路，构建特色平台，大力开展学校特色教化的探究和尝试。“青蓝”工程的实施和完善，覆盖了全校老师总数的90%，基本达到全员参加的广度和深度，成为青年老师专业成长的特色平台

20、。培优补差纠偏辅导机制的形成，解决了优生培育、差生转化、偏科生平衡等影响教学质量的问题，为提高教学质量奠定基础。开展的学校课程示范建设，充分利用了学校课题探讨成果，加强了校本培训和探讨力度，开设了一系列乡土文化课程，整合了学校课程资源，调动了学生学习的主动性。这些富有特色的教学探究和尝试，正在对全县教化产生辐射带动的良好作用，构成徽县四中的教化品牌和名片，提升了学校的办学特色和办学品位。三、存在的主要问题（一）校内建设尚留缺憾。随着学校灾后重建收尾工程的结束，学校面貌发生了巨大改变，但令人缺憾的是校内内部尚有一户民居始终未能顺当实施拆迁，虽经学校多方努力和上级部门的多次协调，均未能和房主达成搬

21、迁协议，严峻影响了校内的规划布局，阻碍了校内建设的步伐，须要上级部门进一步协调解决。（二）综合治理尚待加强学校门口面临主街道，旁边摆摊设点较多，随意兜售小食品，聚集社会闲散人员，学校的食品平安和学生人身平安受到威逼，虽经学校和相关部门多次整治，但未能彻底消退隐患。学校上、放学期间门口拥挤，机动车往来无序，摩托车横冲直撞，缺乏疏导和管理，极简单产生交通平安事故。这些校内周边环境的综合治理，须要上级部门的强力支持和协作。（三）校外住宿生管理尚待完善随着农村教化布局的加快和社会对优质教化资源的渴求，大量农村学生和外地学生转入学校，校外租房住宿学生人数激增，虽然学校和学生、家长、房主、派出所签订了相关

22、的平安协议书，也开展了定期巡查访视活动，但其平安管理仍须要加强和完善，还须要各级组织的支持和协作。四、下一步工作准备（一）深化课程改革，力求教化质量新突破。以办让人民满足的教化作为宗旨，切实解决影响质量提升的问题，深化课程改革，进一步整合学校课程资源，开展高效课堂建设，发扬成果，弥补不足，力争使学校的办学水平、教化教学质量有新的突破。（二）强化特色建设，打造学校教化新品牌。接着做大做强青蓝工程、培优补差纠偏辅导、学校课程开发等学校特色教化规模，加强探讨、探究和总结，把文化立校、品牌扬校作为工作的重点，依托优势，打造知名的学校品牌，形成自己的特色。（三）探究德育模式，构建德育管理新体系。探究新形

23、势下德育教化的方法和途径，构建更趋科学的德育管理体系，拓宽德育渠道，切实加强学生思想道德教化和行为规范教化，创新德育活动形式，构建德育教化平台，增加德育活动的新奇性、参加性，达到激励、教化的目的。整合学校一切德育资源，大力实施课程育人、文化育人、环境育人、活动育人，努力实现全员育人、全程育人、全面育人，营造良好的德育氛围，构建科学合理的德育体系。（四）推动项目建设，力争办学条件再上新台阶。树立项目意识和忧患意识，站在教化发展的战略高度，依托学校课程资源和教研成果优势，主动争取校内建设配套项目，改善学校信息、多媒体、试验、教具等软条件；主动申报一批水平高、影响大的国家级教化科研课题，争取更多的国

24、家科研课题专项资金扶持，增加学校软实力，推动学校办学条件再上新台阶。（五）创优创新理念，实现科学发展新蓝图。紧紧围绕“环境美丽、队伍优秀、管理优良、成果优异”的办学目标，牢牢把握“教化观念要有新跨越，学校管理要有新举措，校内建设要有新改变，教化质量要上新台阶”的工作要求，以教化和教学为抓手，规范学校管理，深化课程改革，提高教化质量，巩固教化成果，提升学校内涵，促进学生、老师和学校的全面发展、和谐发展，争创甘肃省名校。目录摘要引言第一章凉山州教化发呈现状其次章目前凉山州农村小学教化中出现的问题第三章凉山州农村小学教化中问题产生的主要缘由第四章面对问题应当实行的对策致谢词参考文献注意老师的培育与提

25、升工作，较大地影响到了学校老师的可持续发展。同时，部分年级组、学科组的集体备课流于形式，形同虚设，老师之间缺乏真正的协调沟通。四、整改举措1进一步强化教学过程管理要在原有教学常规管理的基础上，进一步落实“八仔细”（即仔细备课、仔细上课、仔细辅导、仔细考试、仔细试验、仔细作业、仔细安排、仔细总结）和两个“四个必”（即学必练、练必实、错必纠、疑必问）的要求，要深化过程管理，加强对备课、上课、作业布臵、作业批改的检查，做到检查刚好，奖惩逗硬，实现教学管理的精细化和刚性化。2大力加强老师队伍建设学校要进一步开展好校本教研活动，努力提高活动质量、提高探讨水平；要以课堂教学为中心，着力探讨教材、探讨课标、

26、探讨中考，每次探讨活动必需做到定时间、定内容、定中心发言人，以确保教研活动质量；要进一步加强对年青老师的指导、培育与提升工作。3进一步加强集体备课集体备课是提高备课质量的最佳途径。各校要进一步加强集体备课管理，杜绝教学教研“各自为战”的状况，各校行政人员除完成规定的任课、听课任务外，还必需参加到备课组、教研组活动中，以指导监控教学管理。4进一步加强课堂教学探讨学校要进一步加强教情学情分析，进一步提高教学的针对性和实效性，消退课堂随意性；老师课前必需做好充分打算，不允许以资料代替教案；在课堂上要真正体现学生的主体性和老师的主导性，严禁一讲究竟满堂灌，每堂课应留给学生思索和自我消化的时间和空间。5

27、主动进行学生特性化成长指导学校要依据学生实际，在教与学上为每一个学生量身定做特性成长方案，建立学生、家庭、学校齐抓共管、互动共建的育人新体系，进一步促进学生特性得以健康发展。五、学校面临的困难和存在的主要差距（一）基础设施运动场、体育活动用地1533平方米，生均1.37平方米。没有200米环形跑道及101米直跑道,只有一个篮球场,但场地和设施不完善，需进行肯定程度的改造和扩建。（二）教学装备与设备1、试验装备和现代教化技术设备。依据学校现有规模，应配备2个多媒体教室和1个电教室，但学校只有1个多媒体教室，且已陈旧。现代化教化教学设备未达标。2、图书。方案明确规定：“生均占有图书40册以上（电子

28、读物足够）。”现有图书3000多册，生均没有达标，数量严峻不足，质量也较差（单一）。（三）校内文化建设。校内文化作为一种环境教化力气，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素养。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及美丽的物质环境所施加给学生的主动影响和感染、熏陶而实现教化的目的，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素养教化的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。目前，我校的校内文化设施还特别单薄，给人的感觉就是学校有骨架，但缺乏内涵，缺少灵魂性的东西。今后，学校应量力而行，进一步绿化美化校内环境，逐步建设文化长廊、读报栏、读书园地等校内

29、文化设施。（四）老师队伍建设。我校有一支爱岗敬业、奋勉进取、团结干事的老师队伍。但面对快速发展的社会形势和人民群众对优质小学教化资源的急迫需求，这支队伍也遇到了新的困难和挑战。老师结构不合理，总体质量不够高。新课程培训跟不上，有些青年老师短时间内成熟，难度较大。（五）保障措施和步骤设想1.加强领导，提高领导水平。学校领导要接着保持校团结务实、争创一流的领导作风和工作作风，发扬民主，深化教化教学一线，提高专业技术和管理水平，成为全校老师的楷模。2.进一步健全规章制度，细化并落实常规管理；改革和完善评价标准，建立以教化教学质量为核心、过程评价和结果评价相结合、阶段评价和高考评价相协调的科学全面的评

30、价制度。3加强老师培训，建立老师培训制度，制定青年老师培育安排，努力创建有利于培育青年老师的人文环境，促进老师更新观念，尽快提高青年老师的教化教学实力。4.加强教研工作，建立学校教研制度，加大教研经费和设备的投入，大兴教化科研之风，以研促教。5.一如既往地抓好学校内部管理，想方设法稳定和提高教化教学质量6.多方争取资金，加大投入，减轻学校债务负担，接着推动学校建设进程。用2-3年的时间，再争取资金投入。筹划拟建校内操场；多媒体设备安装1间教室。校内建设文化长廊、读书园地、宣扬栏、师生阅览室。东大街小学走到今日，校内面貌有了根本性的改观，管理制度日臻完善，教学质量稳步提高，师资力气不断壮大，办学

31、实力明显增加。学校的每一点进步，离不开各级党委政府对教化的高度重视和正确领导，离不开上级教化主管部门的关切支持和细心指导，更离不开一代又一代学校领导和老师的坚守与奉献。展望将来，前景美妙，任重道远。让我们更加紧密地团结起来，坚持“办人民满足的教化”的正确方向，进一步更新观念，推动改革，优化管理，提高办学质量，为早日晋升一流名校而努力奋斗。随着深化学习实践科学发展观活动在我校的开展，通过科学发展观有关理论和学问的学习，我们深深地相识到我校要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设特色学校，就必需深化教学改革，提高教化教学质量，实施质量工程。因此刚好进行了“如何全面推动素养教化，提高教化教学质量”的

32、调查。本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容：我校教化教学的现状、影响我校教化教学质量提升的因素、对提升我校教化教学质量的思索与建议。一、我校教化教学的现状近些年来学校以主动推行新课程改革、全面推动素养教化为突破，坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注意校本，为老师胜利搭台，为学生发展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。教化教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。但是，通过调研，我们发觉当前我校教化教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有：(一)教学管理不规范、不

33、细致教务处忙于上传下达，对教学探讨管理不深化，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”。部分老师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的主动性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。(二)学生两级分化严峻我校生源困难，覆盖面广，留守儿童较多，学生基础参差不齐，学生层次差异表现尤为突出。(三)师资水平有待提高由于我校地理位置的特别性，老师变动特殊大。虽然实行了136910工程，但总还是“青黄不接”。骨干老师群体相对薄弱，教化教学探讨活动缺乏高层次的专业引领，新老师的成长须要专业发展制度作保障。(四)部分课堂效率低下部分老师向40分钟要质

34、量的“有效教学”意识不强。课前打算不足，教案简洁，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深;课中老师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习爱好，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差;课后学生练习量不够，老师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探究。(五)教学基本条件急需接着改善。近几年来，在各级各部门的支持下，学校教化教学条件虽大为改善，但仍旧比较落后。特殊是图书室、试验室以及试验器材还不能完全满意学校教化教学和科研的须要，影响了教化教学质量的提高。(六)教化教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的教化教学管理体制基本框架已经完成，

35、但教化教学质量激励制度相对较少，仍旧停留在限制、约束与管理的阶段。(七)教科研没有实效性。教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大;老师静下心进行教研的心态不够成熟。(八)对写字课教学不够重视，学生书写习惯较差。(九)超级大班现象严峻，致使老师超负荷运转，学生也没有一个良好的学习环境。二、影响我校教化教学质量提升的因素(一)教化教学管理的基本制度建设(包括制度执行)有待加强。目前我校教化教学基本制度已经建立起来，但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，须要马上建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，经常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，因此，制定出来

36、的制度急需加强执行力。(二)老师队伍不稳定。目前，我校处于发展的关键时期，但老师的勤变勤换严峻影响了质量的提升和学校的持续发展。(三)会议、活动太多，老师疲于奔命，心理压力大，没有职业华蜜感。(四)学生朗诵实力较差。晨读时间不充分，学生到校后大多在进行清洁大扫除，白白奢侈了一天的黄金时间;课堂上老师要完成教学任务，也没有太多的时间让学生读。(五)课程的设置不够科学，不符合农村小学学校和学生的年龄特征。有些课没有设备、没有教材，老师又没有太多的精力充分打算，学生收效甚微。(六)教化教学经费投入不足。教化教学质量的提升必需要创建适应教化教学质量提升的基本配套条件，否则谈质量提升也只是一句空话。然而

37、，目前我校基本建设尚未完成，对于教化教学的投资力度较小，特殊是图书资料、试验仪器设备不能完全适应发展的须要，这在肯定范围内影响了学校教化教学质量的快速提升。(七)超级大班现象严峻，老师压力大，同时也不利于学生的身心健康。三、对提升我校教化教学质量的思索与建议(一)加强“以人为本”的管理理念，坚持“德治、法治、情治”相结合，增加师生的华蜜指数。在学生层面上，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，让全部学生都有不同程度的进步。在老师队伍建设上，也要体现“以人为本，发展为先”的理念。校内既是老师工作的场所，也是老师实现人生价值，感受人生华蜜的空间。老师在学校不仅仅是一种“工作”，更是一

38、种“生活”，校内应当成为让老师感受职业成就和生存华蜜的场所。对老师既要注意“用”，更要注意“养”。在“用”上体现老师的人生价值，在“用”中实现老师的职业成就;在“养”上积累老师的精神财宝，在“养”中丰富老师的专业内涵。(二)加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。提高教学质量关键在老师队伍的综合素养，必需构建长效机制，推动制度创新，加强老师队伍建设。一是加强老师培训。增加培训经费，实行多层次、多渠道、多形式的老师培训活动，满意受训者的不同需求，激发老师参与学习培训的自觉性。二是高度重视老师接着教化。激励老师岗位自学，建立严格的老师接着教化检查和考评制度。三是强化骨干老

39、师队伍建设，完善骨干老师培育机制。四是切实解决学科老师不足的问题。(三)坚决育人为本，德育为先的理念，扎实开展德育工作，提高德育实效。(1)道德行为教化。在各年级仔细贯彻执行小学生行为规范守则，接着开展长江小学一日行为规范教化，使学生养成良好的道德行为规范。(2)坚持德育工作贴近我校学生生活。依据我校学生的特点，主动探究和形成层次分明的德育目标结构及与之相适应的德育内容与管理方法。(3)加强学生心理健康教化。培育学生健康的心理、强健的体魄和健全的人格，使学生在自尊心、自信念、独立性、责任感、意志、爱好、受挫实力和社会适应实力等方面得到较好的发展。(四)坚决教学为主，质量第一的教化观，规范管理，

40、改革创新，全面提高教学质量(1)常规教学环节实现整体优化。一是抓集体备课，发挥群体才智。二是打造高效课堂，向40分钟要质量。激励老师发挥个人特长，形成个人教学风格，协作先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好发展。四是注意教学反馈，细心设计作业。五是抓好教学质量的终端检测与分析。新市一中关于提高教化教学质量的调研报告许旭明我校有在岗老师101人教学班21个，学生1275人。自开展学习实践科学发展观活动以来，我通过视察、了解、听课、交谈、座谈、检查等多种方式对学校状况，尤其是新课程教化教学和老师基本状况做了比较全面的了解，现就有关调研状

41、况汇报如下：一、亮点与希望1师生关系民主和谐。首先，授课老师更具亲和力。老师用语言、体态、表情、眼神、手势甚至包括人际距离等信息，在情感上与学生保持心灵上的沟通，构建起课堂良好的教学心情场，使学生处于自由自在、心情安逸的心理状态中。其次，老师的倾听意识明显加强。对话情境中老师的“话语霸权”的倾向得到很大变更，大多老师都能仔细地倾听学生发表自己的见解。学生有了被重视感和被关怀感，自我表现的欲望也显得更加剧烈。再次，师生合作意识更加显明。我们欣喜地看到老师在教学进程中，深化学生中间、伏下身子和学生一起沟通问题、摆布学具。合作的情境已不再局限于学问的本身，而上升到了师生人格、精神的同等相待，是民主同

42、等意识的陶冶。2、教学方式悄然嬗变。一是嬉戏的大量运用，给课堂带来了巨大活力。其做法一是在教学的某一环节中结合教学内容进行嬉戏。其二是把整堂课设置成一个嬉戏的情境。三维目标得到较好的整合，整堂课情趣盎然、浑然一体。二是老师在提倡自主、探究、合作的学习方式上有很多有益的探究。详细体现在凸显了学生是学习和发展的主体这一理念上，老师有意识地从教学活动的主宰，向学习活动的引导者、组织者、参加者、服务者和促进者转变。3、教学评价趋向多元。首先，学习评价目标和多元性有所体现，老师评价时能涉及认知的发展、学习活动的内容、语言形式、思维品质、非智力因素等诸多因子。其次，学习评价的形式也非常丰富，尤其是作为评价

43、主要形式的语言评价，让人充分感受到课改给老师带来的教学心态上的改变。如：“你能说出和别人不同的看法，真了不得！”“别慌，老师信任你能说出来。”“你提的问题很有价值，棒极了！老师为你傲慢。”真情夸特长，委婉指不足，宽容、激励、期盼已成了课堂评价的主旋律。4、教学资源得到了拓展。过去把教材作为课程的唯一资源，就教材教教材，而这次调研发觉，老师树立了新的课程观，把自身、学生、文本、环境都看成是课程开发的资源，主动利用学校的条件开展教学活动。在教学中，立足教材，又超越教材，延长教材的价值，注意课内与课外的互补，强调跨学科领域的学习。5注意培育学生创新意识。课堂教学把教案看成是预设的，把过程看成是动态的

44、。激励学生自己发觉问题，从多种角度解决问题，允许学生对答案有不同的理解，尽可能的给学生思维发散的空间，培育学生独立创新的意识。在课堂教学中，学生情愿提问，敢于提问，擅长提问，勇于发表自己的见解了，敢于向教材和老师挑战了。学生的主体意识正在形成。二、问题与不足1对教材的理解和把握不够。一少部分老师根本不去深究教材，教化观念还没有根本地转变。拿着新教材用着旧方式，靠着陈旧的阅历运用教材，很少体现出创新的意识。由于老师未能把教材与生活、社会、自然、活动相联系，缺乏对重点，难点，以及学问结构的宏观把握，课堂教学显得死板僵化。2老师课堂管理实力仍需提高。课改要求老师要把课上活，但这样一来就会给课堂教学带

45、来难度。一些老师不知如何应付课堂上“收不回来”的局面，造成课堂“失控”，影响教学效果。而有些老师在课堂上又“收”得过了头，使得课堂气氛沉闷，学生学习心情低沉，同样也影响教学效果。3盲目追求教学形式的花样翻新。合作学习一哄而起，合作取代了学生的独立思索。从调研的状况看，课堂教学多次出现合作的场面，不管问题有没有价值，有没有明确的学习任务，给没给合作的方法，就让学生去合作，这实质是奢侈教学资源，消磨了珍贵的教学时间，学生不会得到真正的体验。同时，由于学生有了沟通的环境，面面相视，免不了相互逗闹，他们的学习精力不能集中，分散了听课的留意力，这样的合作教学，是没有什么实效的。4不能恰当地把握张扬特性和

46、培育良好学习习惯的关系。在课堂上，我们看到，老师对学生的一些基本习惯上的问题置若罔闻。在一些课堂上，有些学生不遵守课堂纪律，使整个课堂学习环境、氛围都很不志向，影响了大多数学生的学习。在座谈沟通中，有一些老师认为，常常地在课堂上提出学生学习行为习惯上的要求会束缚学生特性的发展，与课改理念相悖，而且影响教学内容的讲授。5不能合理运用多媒体进行教学。有效运用多媒体课件协助教学是值得推广的，但有的老师将运用多媒体教学作为一种时尚仅从形式上追求，就适得其反了。如课件制做不精，课件内容对本节课起的作用并不大，课件出现的“火候”没驾驭好等。另外，部分老师还不能驾驭多媒体课件的制作和恰到好处地运用，这应引起

47、高度重视。6个别老师教法存在老一套的现象。在调研中发觉，一些老师的课改意识不强，和传统教学没有明显区分，在课堂教学中，有的老师放不开，总觉得有些地方不讲不行，怕学生不理解；原来提出一个问题就完全可以让学生有话可说，可老师却把它割裂成几个简洁的问题，一问一答，让学生跟着老师走，这样一来，就大大地限制了学生自由思索的空间，学生成了被动接受学问的容器。另外，一些老师问题设计的随意性太强，缺少层次和梯度，有的引不起学生的爱好。有的问题不恰当、不精炼、不合时宜，让学生茫然无措。板书没有起到画龙点睛的作用，没有跟着问题走。部分老师由于备课不充分，致使课堂教学安排性不强，拖堂现象较严峻。一些老师布置的作业没

48、有针对性。三、对策与建议1对于老师本人来说，亟待解决的问题有两方面：一是肯定要加强对课程标准及相关解读的学习，调研中发觉课程标准中的核心理念和基本思想，一些老师尚不能驾驭，更难落实在教学行为之中，因此学习钻研课程标准仍是一项长期的任务。二是要加强对专业学问的熟识与学习，提高专业水平。在不断学习的过程中，老师要在实践中苦练基本功，尽快提高自己的实力和素养。在不断的实践中把学到的理论内化，用起来才能得心应手。2学校应充分发挥学科带头人的作用，多实行一些观摩课，给老师供应相互学习与研讨的机会，加强学科学问间的联系，实现各学科学问的整合，达到优质课资源的共享。3学校应主动创建条件，让大多数老师参与有关培训或相关教研活动，开阔视野，给大多数老师供应学习的机会，以削减老师之间发展不平衡的现象，达到共同提高的目的。4加强备课。集体备课不要流于形式；真正做到挖掘教材内涵，把握课程标准，科学合理的运用好的教学方法。个