往事如烟最美童年--小学语文五年级下册第一单元文本解读.docx

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1、往事如烟，最美童年一小学语文五年级下册第一单元文本解读“体会文章思想感情”是部编版教材中反复出现的阅读要素， 只是不同学段有不同的要求。就如何“体会课文表达的思想感情”， 部编版教材的安挑充分尊重学生的认知发展规律，从低年级借助“想 象”，到中年级“边读边想”，以及抓人物动作、语言、神忐、机 关键语句，再到嵩年级注意“场景和细节”，五年级下册第一单元 是灵活运用以上方法“体会课文表达的思想感情”，从最初指出方 法、搭建学习桥梁，到直接运用方法“体会”，可谓是循序渐进， 螺旋式上升。本单元导语页中有冰心的一句话“每一个人都有自己的童年往 事，快乐也好心峻也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆”，

2、 可知本单元的人文主题是“童年往事”。本单元的语文要素是“体 会课文表达的思想感情” “把一件事的重点部分写具体”，前者是 阅读训练要素，后者是习作训练要素。五年级下册第一单元包括精 读课文古诗三首祖父的园子，略读课文月是故乡明梅 花魂，口语交际走进他们的童年岁月，习作那一刻，我长 大了以及语文园地（包括交流平台、词句段运用、古诗游子吟）。 从主题和内参看，这是一个典型的属于“文学阅读与写作”学习任 务群的单元。从单元阅读训练要素和单元人文主题进行设计如T一、横向分析，撰中领悟情感在原有的学习基础上，学生已经能够区分文章主要内家与思想 感情的不同，主要内泰是“文章写了什么”，而思想感情是“通过

3、内衮想表达的情感”。本单元的语文要素中既没有提出具体的方决，也去掉了 “初步”二字，对学生提出了更嵩的要求，那么，如何体 会文章表达的思想感情呢？通观本单元选文、课If导语、课后习题、语文园地中的支流平台和词句段运用，可以得知以下方法:大破2体1. J9HJi0n第方W体金马 w.3-4主生曳在*=的字工中.2.1911命色0居的方式3T月里3方*Wfa4田父的BE子3.1*仕美06句. 体会文的 总型9r.2-3 Wt这在猫父妁国子中会有体里4. an布一/3朗之.2-3 *10ah. x注工灯死微公的几维透者5.如St对比，（耳佐金ssw.12 ,时这在通M65一中封句段迁用的M二个子中e

4、. S3B9M.拓友富at.初第廿1.学习月是破方不时.可皿拓房工小X林同上在 .7.分析文梅目,体会*又转的思参尊臂,本单元蚊中量英叁的是内砂.8.从节中体会.7去达的思还臂.祖父的氏子冲,我”与渔的对话内 花魏中外笈父的三次方濡根据以上对本单元阅读训练要素的细致分析,结合单元人文主题和选文内余的共性特点，可将单元阅读学习目标细化如下:核心目标单元目标阅读有关童年和故乡的文学作品，感受童年的 美好，了解故乡在人们情感中的重要分量。结合课文的具体描写，综合运用想象画面（图像化）、 体会课文表达角色自居、抓关键句段、有感情朗读、对比、查阅资 的思想感情 料拓展阅读、分析题目、关注细节等方法，体会

5、课文 表达的思想感情。读懂作者怎样表达感情，并尝试运用这些方法表达具 体的感情。二、纨向学习，写好重点部分单元习作斛读本单元的表达训练要素是“把一件事的重点部分写具体 O “写事”这一表达要素在部编版教材中占据重要地住。中段从“学习写” “把事情写清楚” “能写出感受”，到“按一定 的顺序杷经过写清楚”，再到高段“结合具体事例写人”，“把重 点部分写具体”，最后能“通过事情写入，并且表达出自己的情感”, 唯度上呈现出循序渐进的特点。将本单元表达训练要素目标细化如下：把一件事的重点部分写具体核心目标单元目标把一件事的 重点部分写 具体回顾成长历程，回忆起自己成长过程中重要的事件，并愿 意用文字的

6、方式记录:在写作时，能写清这件事情的经过（起因、经过、结果） 写清楚，并通过细节描写，把自己受到触动感到长大的瞬 间写具体，要记录自己当时真实的感受。积极主动与同学互相欣赏习作，欣赏同学描写具体的片段, 学习修改。三,抓准主线，也童年往事根据以上对于语文要素（网读、习作）的解读以及细化的q标， 了循序渐进落实本单元学习目标，可以这样规划整个单元的学习活 动：单元要求单元目标识字与写字会认42个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确 读写11个词语。阅读与理解正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容，理清 文章的结构层次，能抓住课文中重要的语段，体会作 者表达的思想感情。表达与交流学会倾听，在

7、交流时边听边记录。学会根据整理的记 录有条理地表达。梳理与探究归纳梳理本单元课文教学中关于体会课文表达思想感 情的方法。1.单元教学重难点单元教学重点：体会作者表达的思想感情。单元教学难点：写一件成长过程中印象最深的事情， 要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长 大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。2 .单元整体思路而力lit声做瓜的天,表达了eg时田 Siow（ m=-i-）*的gua .可 as.: 口达了话人的芳初人民.和死月原故多明月原故多明JJE ：了天秀1“盒子玩源心修手舞/：膨了 TM5g , 山桁落日，枚晚旧的衣叼晚累困，：膨了 TM5g , 山桁落日，枚晚旧的衣

8、叼晚累困，情：表区了传人对“叮晚*mas和债之祖父的因手现金作潦切的噂”之梅花R也：.现出掳于天.QJ.白4m旅的M.课时设计:单元镇块数学谀计1 .深入间镇导语页，期确单元入文主题.语文要 素。2.通读诗文，了解单元的整体内宋，形成合理 的目标和期椅。板块一:通读单元内森，激发学习期将。板块二：自主学习，灵活运用经验。1 .自立学习字词、接通课文。2 .阅读课前导语.课后可题、语文园地文选平台和 关内衮，查阅谛料，初步了解诗文写作背景，作者 生平，结合自己的阅读经脍，运用已经掌捏的方法 交通进一步理解课文。板块三：细揍诗文，落卖阅读训练要素。1 .结合课文的具体描写，靖学生分享自己体会的 情

9、感。2 .在此基础上，帮助学生梳理.卷结出运用图像 化.角色自居、有感情朗读.抓关键语句段落、分 析题目.关注细节等阅读策略，绘令运用这些方击 ri Fjf板块5 :交流“他们”的支年岁月。板块5 :交流“他们”的支年岁月。板块五：书写壹年，记录“那一刻体会课文表达的思,想感情。3.要重视朗揍.品味、积累本单元这些文质兼美的 诗文，注意读写结合，除了古诗三首课后小综 邕任务“杷诗歌改成短文”，可以将“询句段运用” 第二题引入，学习并运用对比的方式表达感情，还 可以左教学中，引导学生仿写描写细改优美的.有 独特语言风格的句段（这在祖父的园子中随处 可见人丰富语t积累和表达经验，为可作做铺垫。交流

10、“他们”的童年岁月。语交际部分可分为 两个活动学习。一次是确定采访对象，指导学生根据采访对象 列出问题清单（可以从不同方面提问，也可以围绕 一个话题提出多个问题人 然后学生课下此行采访 活动，在访淡中要注意边听边记录，可以适当遂行 道问。这个活动可以前置进行。一次活动是交就访淡记录，指导学生整理访淡 记录，学会有条理地此行表达，可以是整理的访淡 结果，可以是自己在访淡中印象比较深刻的事情， 也可以是自己在访族中的收获。1 .精心选材。翻阅影集、日记.成长手册回 顾自己的经历，选择一件让自己觉得长大了的典型 事例，比如说变得勇敢,学会关等。2 .理清思路，列出提纲。注意按照一定顺序写清楚 这件事的经过。3 .动绐写作，注意用语言,动作.神志、心理等细 节描写，交出感觉长大的峰间，记录真实感受,并 把这种威兔写具体。4 .分享习作，学习同伴描写具体的部分，考试修改。板块六:目物月累，传承文化。这个单元的课文中，出现了 “童年”“故乡” “梅花” “月光”等中国传统文化中非常重要的意 象，囹统这些意象，可由学生认领任务，收集课内 外与这些意象相关的古诗，然后在班里进行分享。这些古考文的引人，使文章显得非常有底技， 可以引导感兴趣的学有余力的学生查阅完整诗 文，适当补充学习，丰富自己的语言积累。