小学一年级班主任班级管理案例.docx

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1、小学一年级班主任班级管理事例作为班主任，不免会碰到一件件琐碎的小事，事虽小却很难 办理，对学生正颜厉色反而显得毫无威性；语重心长，谆谆 教导有时又显得苍白无力，一但絮叨，没有成效，自己感觉 日趋深重并且压迫，有时真感觉无能为力，总在原地转来转 去，长此下去，我想年复一年的班主任工作，必然会变为可 怕的劳役。所以我们要有效方法对待问题。现把管理中一些 案叙例说一下。事例（一）记得担当二年级班主任开学初，为鼓舞学生仔细达成 作业，每次作业达成好的上贴一颗星，让同学们个个对待作 业的态度是来了个一百八十度的大转变，摆列齐整，笔迹工整，收到十分理想的成效，不料好景不长，仅过了几日，放在盒子里贴纸竟然不

2、见了，而我清清楚楚地记得就一个夜晚让 这个盒子在教室里留宿，没有拿到办公室去。我暗暗思忖，必定是哪个同学感觉好玩静静地”随手牵羊” 了，我想，或许是这个同学敬羡其余同学获得老师的特别奖励，他却由于作业习惯不太好，字体不理想得不到老师的这个奖励，出发点应 当没有多大的主观歹意，可是，假如我再麻木粗心的话，会纵容 同学走向不诚实的道路，我得留神了。可是，这个拿了贴纸的同学，知道老师已经发现贴纸不见了必定是局促不 安的，假如我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的成 效。于是，我不过轻描淡写地扔下一句，我原来想给那些作 业写得好的同学贴上一颗星，可是此刻贴纸不见了，算了， 不贴了。过了一段时间，我改

3、给同学贴小红花时，无心间发现 有个同学在自己本上贴了好几颗星。我一下子呆住了，难不成这贴纸是他“随手牵羊的？我趁势问了一句：“这终究是怎么回事？ ”他来不及反响：“是我自己贴的。”“你这印 章哪儿来的？ ” 一时他吱吱唔唔起来，说不清楚。我心中怒火一下子烧了起来。可理智告诉我，还得强压心头怒火，不露 声色地对对他说：“你走吧。”又过了一天，我抽闲让这个同学跟我到办公室去。在走廊上，我边走边怡颜悦色地问他:走廊上，我边走边怡颜悦色地问他:“今日下学后，谁来接你？ ”当他告诉我说是他奶奶接时，我又对他说：“我想让你妈 妈来接你，我想跟你妈妈聊聊。”而后，一路到办公室没有说话。 走进办公室，也许是事

4、隔了一天，我一点火气都没有了，只问了他一句：“你的星星簿本终究是怎么回事？ ” 他就告诉了我，贴纸是他拿的，并且认可了错误，并保证下次 在也不做这样的错事了。从这此后，这个同学真的不再犯这样 的错误，并且在其余方面的表现进步也很大。事例二目前在校学生在家里养尊处优，到达学校家长总 担忧孩子受了委屈。每一位家长都以为自己的孩子即便算不 上鹤立鸡群，起码也是唯一无二，很不错的一个。家长既然 将孩子送到我们手里，我们就有义务对孩子悉心尽责，全力 除去家长的这份担忧。比如：我接手不久的这个班中有一位 女学生，她叫小云，这位个性极强，他人不可以摸她的东西， 不懂得礼让、关怀 并且有偷东西的坏习惯。总之，

5、班里 的同学对她“恨入骨髓”。恨不得把她从花名册中除名。上学期，同学常常与她发生“小摩擦”。她的父亲也常常性的来学校为女儿“鸣不平”，有时甚至对学生“拳脚相加”。这 样反而更增加了同学对她女儿的憎恶，也使家长之间产生了 矛盾。发现问题，就要实时的解决。但思前想后：“要想 真实解决问题，还得以诚挚换诚挚。哪怕是学生和家长做的不对或不当的地方，也要面带诚挚的浅笑，眼中表露出真 挚的眼光，委宛而有策略的指出。同时要随时认识学生家长 情况，能排忧的则尽量排忧，能化解的尽量化解，只有真挚相待，只有与家长密切配合才能教育出健康向上的学生。”于是，我又找到了她，令她没有想到的是我并无批评她。我问她：“你想不想其余同学喜爱你，拥戴你。” “想”， 她不假考虑地说。“那老师帮助你来实现，好吗？但你要为班级和同学们多做一些好事，让同学们赶快改变对你的印象”下午，我又找到班干部讲话，指引他们能采取江典荟,礼让她一些，多给她些鼓舞与帮助，时间一每日的过去，她也一天一天地在进步，谁 有困难，她都会无私的伸出救助之手 她真的进步了。经过几年班主任的工作经验认识，不是班级管理有难 度，而是看你有没有去专心去做，假如沉着去思虑，不一样 的同学用不一样方法来来解决，那么复杂的问题会简单化， 让我们携起手来挑战现状。做一位称职的班主任。