点亮“宅家”亲子时光——疫情背景下幼儿园线上活动推送策略.docx

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1、点亮“宅家”亲子时光疫情背景下幼儿园线上活动推送策略太仓市港城幼教中心小太阳幼儿园许晔昕摘要：新型冠状病毒肺炎疫情的突然来袭，让线上交流成为家园 共育的重要途径。为顺利开展疫情防控期间幼儿教育工作，幼儿园利 用微信公众号、钉钉、电话等方式开展线上教育，向家长宣传疫情期 间家庭教育的内容与方法，通过系列停课不停学活动为幼儿提供适宜 的教育，为家长提供有效的家庭指导，让特殊的时光有不一样的陪伴。关键字：亲子、线上活动、疫情幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。张俊教授说过: “生活即是教育，幼儿园教师非常擅长创造，要鼓励老师进行创造。面对疫情要 不恐慌，不忽视。”幼儿园和教师都要从

2、幼儿本位出发，从幼儿居家的一日生活 出发，从幼儿兴趣出发，结合当下疫情引发的真实的社会生活来实施课程。面对 停课不停学的要求，教师从幼儿真实问题、实际出发，从幼儿的兴趣出发，推送 线上活动，引导家长珍视特殊的时光，不一样的陪伴，合理安排幼儿在家一日生 活，发挥游戏和生活的独特价值，胡华说过“教育的力量是从心灵里来的”。一、思考先行：幼儿线上教育活动组织的意义疫情爆发各式表格接踵而来，班主任不断地采集幼儿和家长的信息、填写每 日温度记录、汇报异地幼儿情况，不断地打电话提醒家长填写，不断地确认新情 况。忙碌地恨不得片刻不离盯着手机，却也困惑着疫情之下幼儿园教师该做什 么？处于线上的教师和幼儿又该如

3、何互动？停课不停学，对于学前教育阶段的幼 儿来说，线上教育活动的组织的意义又在哪里？随着疫情不断扩大，为阻断疫情向校园蔓延，教育部下发了 2020春季学期 延期开学的通知，幼儿园的正常教学计划和教学秩序受到不同程度的影响。在家 无法外出的幼儿面对消毒、口罩、病毒等陌生词汇难免感到恐惧，平时双职工的 家长面对长时间的亲子陪伴可能会产生焦虑，因此停课不停学的教育政策是疫情 爆发无法复学情况下保障幼儿与家长双重有效教育的必要手段。21世纪电子科 技高速发展的时代，远程教育发挥了在线教育的天然优势，有助于教师将“线下 课堂”与“线上课堂”进行融合和迁移。同时线上教育活动的组织也有利于缓解 家长与幼儿的

4、焦虑，借助这个特殊的时光增进亲子关系，有效地协助幼儿园将疫 情负面影响降低。首先教师应明确“不停学”究竟该“学”什么。结合疫情应以幼儿身心健康 为核心倡导家长对幼儿进行生命教育、健康教育、科学教育、艺术教育等，推荐 相关绘本鼓励家长陪伴幼儿亲子阅读，利用家庭现有空间和条件陪伴幼儿自主体 锻、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。其次要重视停课不停学的 内容，教师应当充分应用钉钉班级群的现有功能，实现幼儿线上教育活动组织的 目的，注重推荐内容为家长提供一个科学的亲子陪伴计划，科学合理地安排幼儿 的一日生活与学习，保障幼儿在疫情期间也能够得到科学的教育指导。二、点亮微光：网络平台善宣传巧调查

5、1 .微信平台重宣传随着移动互联网的普及，微信已经成为了家园沟通的重要工具，而微信公众 号的出现则为我们提供了一个家园交流的平台。疫情期间利用幼儿园微信公众 号，发布相关的疫情防控宣传与教育，是当下家园联系工作的重要一环。因此通过微信幼教中心公众号平台向家长发布疫情防控、宅家活动等相关内 容。没有哪个冬天不能逾越，没有哪个春天不会到来，“立春”节气策划宣传“过 立春、防疫情、宅家乐”主题活动，幼儿寻找春天，分享宅家日常。针对疫情期 间幼儿过多使用电子产品，则设计宣传“隔离病毒，但不隔离爱”行动，向家长 提供科学合理的“我的快乐一天”生活计划、苏州健康心理热线、保护视力温馨 小提示等。其次做好科

6、普防控措施中科学知识的重点宣传，引导家长和幼儿共同学习和 了解关于“新冠病毒”的知识和防控本领。同时“担使命，抓落实”向家长正能 量宣传幼儿园疫情防控工作的落实情况，取得家长理解并配合班主任数据采集、 信息填报的工作。随着开学的延迟，关注幼儿心理健康拍摄宣传“寄给孩子们的 一封图书信”，分享幼儿园目前的环境，勾起幼儿的点点回忆，为复学回到幼儿 园一起加油和期待。2 .空中聊天送暖心利用钉钉视频通话教师与每位幼儿进行空中家访，想见你、看见你、听见你, 与幼儿一对一聊天，聊聊宅家趣事、对幼儿园的想念、对老师的想念，在聊天中 了解幼儿的心理状态，了解幼儿真实需要。虽然我们暂时不能面对面观察，但我 们

7、利用网络，空中云端相遇、相知，抒写不一样的情怀。3 .线上家访引思考在视频家访中教师主要还围绕父母复工家庭看护情况、幼儿在家日常活动、 需要哪些家庭指导等问题和家长进行聊天,从而发现一些问题：亲子游戏无内容, 幼儿作息不规律，父母复工焦虑，阿公阿婆看护质量这些问题需要教师从本 班实际出发，思考幼儿的年龄特点，帮助家长了解幼儿的内心需求，让家庭生活、 亲子沟通以及班主任对家庭教育有更加针对性的指导。比如亲子游戏无内容，教 师可以通过钉钉打卡推荐亲子游戏内容，鼓励家长参与打卡分享；幼儿作息不规 律可以通过班级圈分享幼儿园一日作息时间表，家长根据此表制定幼儿在家一日 作息时间表，父母双职工的也可以在

8、作息时间表上简单的注明游戏时间、学习时 间，控制幼儿使用电子产品的时间，避免爷爷奶奶看护时无原则一味地妥协看动 画片。三、家庭指导：钉钉班级圈停课不停学学前教育阶段是幼儿各种行为习惯形成的关键期，幼儿园教育指导纲要 在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理 能力。在语言领域中强调指出：语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展， 特别时口语发展的重要时期。而我国传统的节日、节气活动是宝贵的教育资源， 凝聚着中华民族精神和情感，集中体现了中华民族勤劳勇敢、尊老爱幼、和平友 爱、团结合作的优秀品质和精神。因此我们中班教研组围绕“疫情主题课程”绘画思维导图，组内老师互相学

9、 习、借鉴、优化，根据中班幼儿年龄特点、兴趣需要和学习习惯，以“钉钉班级 圈”平台为抓手，聚焦疫情防控中幼儿的卫生习惯、亲子小游戏、绘本阅读、节 日活动等，设计并组织适合中班幼儿的居家线上教育活动。1 .从生活习惯出发防护自己从洗手开始，以螃蟹拟人小手幼儿边念儿歌边学习七步洗手法，“两 个好朋友手碰手（抹洗手液）你背背我，我背背你（洗手背）来了一只小螃蟹，小 螃蟹（洗指缝）举起两个大钳子，大钳子（洗大拇指）我和螃蟹点点头，点点头（洗 掌心和指尖）螃蟹和我握握手，握握手（洗手腕）”。小班幼儿重在培养生活自理 能力，孩子通过自己动手做力所能及的事情，也会认识到自己长大了，培养孩子 的自尊自信。他们

10、喜欢说“我能”“我自己来”，喜欢自己去尝试体验。引导家 长抓住这个关键期，鼓励孩子在儿歌的帮助下学习穿袜子，并观看绘本故事穿 衣服。后期上传老师示范小班韵律操“饼干操”，重在居家期间引导孩子在家 进行锻炼，多多运动，促进身体健康强壮，增强自身免疫力，让孩子快乐平安健 康地度过疫情防控期。2 .从节日活动出发妇女节特别日子里，鼓励爸爸们引导孩子主动地向妈妈、奶奶、阿婆表达自 己对她们的爱，带动孩子一起为她们做点什么，用照片记录下幼儿表达爱的时刻, 在亲子线上活动的话题中分享，让我们的班级圈充满爱的氛围。植树节时通过视 频帮助幼儿了解植树节的由来，给家里的植物修一修、剪一剪、浇浇水，亲身体 验劳动

11、的乐趣，感受美化环境的意义，学习手指游戏“植物节”同伴间相互分享。 清明节和孩子们初步了解节日又来，知道关于清明节里的风俗习惯，亲子尝试制 作或品尝分享一份清明节美食。3 .从季节节气出发春分节气活动时，我们请家长陪孩子观看视频动画一一春分，了解节气相关 知识。同时开展寻找春天的活动，疫情当前虽然出不了远门，但细心观察，身边 的春景也会给孩子带来不一样的感动，请家长利用周末带孩子到小区或周边走一 走，感受春暖花开的气息，引导孩子感受大自然中的变化，让孩子说说、闻闻、 摸摸感受春天。除了幼儿分享自己找到的春天照片，如油菜花、柳树、嫩芽外。 老师也分享了幼儿园风景照，遇见春天、遇见美好，让孩子在网

12、络云端一起看看 春暖花开的幼儿园春景。后期在户外感受的基础上，推荐美术文章千姿百态的 春天创意，引导家长给孩子美术欣赏、感受为主，考虑小班幼儿年龄特点后亲 子制作关于“春”的美术作品，并相互分享幼儿和作品的合影。4 .从绘本阅读出发首先推荐的是绘本重要书，提供家长亲子阅读后可以问孩子的问题，如 你觉得什么是重要的？为什么？找找生活中常见的物品它们最重要的是什么？ 引导家长尊重幼儿的想法，理解不同年龄段幼儿对同一内容的感受理解是不同 的，不要过度在于小班幼儿的表达能力，而是多鼓励他们愿意表达自己的感受。 孩子们说“水杯很重要，可以用来喝水。” “爸爸妈妈最重要，每天陪我，不然 我会害怕的。”“勺

13、子很重要，我要自己吃饭。”还有家长主动表达成人阅读后 的感受“就是追求最自然的状态吧，虽然有很多外界赋予的其他任务啊责任啊， 但是自己应该回归到自己内心，最自然的状态。”结合疫情推荐绘本妈妈要去打怪兽，引导幼儿了解奋战在疫情一线的各 行各业人员，产生社会性共情，关爱他人，传递温暖。家长们纷纷把孩子阅读后 的想法分享在评论区互动，妈妈同样是医生的孩子说“妈妈打怪兽，我要在家乖 乖的，不出门，勤洗手，我要快快长大，帮妈妈一起打怪兽”，还有的孩子说“外 面都是细菌，我会忍住在家不出门的，相信细菌都会被打败的。”“打怪兽，把 病毒都消灭了，宝宝就可以到幼儿园啦，我想我的老师和小朋友啦！ ”“出门要 戴

14、口罩，我要好好吃饭，好好睡觉，长高高，长胖胖，打败病毒。”四、教育本位：成为家园支持者、引领者在这些线上活动中有面向家长的，也有面向幼儿的；有注重疫情防控的，也 有关注幼儿生活的；有系列推进的，也有零碎单一的。但不管何种内容与形式我 们都始终具备“疫情”意识，及时传递新冠病毒的科学防控知识；具备“儿童” 意识，考虑小班幼儿的学习方式与年龄特点；具备“共育”的意识，以父母为读 者群，既给“鱼”也给“渔”，关注及时性、特殊性、有效性，确保疫情中的线 上教育存在价值。线上活动一方面给家长信息资源，让家长习得特殊时期亲子互动的内容与方法。一方面通过家长的信息转换、陪伴和互动，给予孩子丰富的新冠知识和防疫 经验，帮助孩子化解长时间居家焦虑，让孩子了解诚实守信和救死扶伤的意义， 让孩子在感受爱的同时萌发爱人之心，将疫情变成最好的社会教育，让居家时光 温馨且有意义。参考文献：1纪秀君.给孩子适宜的教育幼教专家谈抗疫期间如何支持家长科学育儿J.幼 儿教育，2020,13(54)2崔利玲.防疫中的线上教育，是“鱼”也是“渔” J.华人时刊(校长)，2020,03(10)获奖信息：2021年江苏省陶行知研究会第十三届“行知杯”征文活动三等奖2021.09