小学班主任管理工作中的问题及对策-【四篇经典合编】.docx

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1、小学班主任管理工作中的问题及对策摘要：基于小学班主任工作的特殊性，提出班主任的管理方向和策略直接影响着学生的学 习进步和班级建设，良好的班级管理能让学生更加热爱学习，热爱集体。对小学班主任班级管 理工作中出现的问题进行分析，提出解决对策。相比于初中和高中来说，小学班主任的压力较大，最主要的原因是小学生活泼好动，这使 其在日常生活和学习中会面临各种各样的问题和危险，班主任既要保证学生能在在校期间安全 快乐，也要保证学生在进行课堂知识学习时达到最佳水准。班主任想要做好管理工作，首先就 要树立起班主任的威望，严厉而又亲切的形象能促进班级管理效率的提高。一、小学班主任管理工作中存在的问题（一）班主任过

2、于注重主导地位就目前来看，小学班主任为了能让调皮捣蛋的小学生服从管理，使学生能在在校期间安全 无忧，努力学习，首先采用的方式都是建立一个严厉、严肃的管理者形象，在管理的过程中始 终占据主导地位，以命令的方式要求学生服从教师，从而强化班主任的管理工作。但是这种方 式常常会给学生一种压迫感，使学生对班主任处于一种“屈服”的情感中，一边尊敬班主任， 一边又畏惧班主任，虽然起到了良好的管理效果，却不能促进学生的全面发展。（二）班主任忽视培养学生能力教学与管理在管理过程中，小学班主任常常认为小学生年纪还小，只需在学校好好学习就足够了，忽 视了对学生能力的培养。学生在学校、班级除了学习文化课知识和进行课外

3、娱乐活动之外，很 少参与到管理中。然而，班主任这种管理方式并不能达到让学生将心思全部放在学习上的预期 目标。新课改强调学生综合素质得到全面发展，而以往应试教育模式下，学生不参与管理过程, 班干部的作用无法体现，学生不能获得能力上的提升，不符合新课改的要求。（三）班主任管理方式比较陈旧传统的小学班级管理方法只要求班主任对学生的课堂纪律进行约束，规范学生在校行为 等，但这种方式太过陈旧，管理不仅片面，也对学生的综合素质发展十分不利。一些学生的缺 点被刻板的管理方式无限放大，使得学生在学校中压力变大，班主任也很难再对学生进行强化 管理，降低了班主任管理工作的效率。二、针对小学班主任管理工作问题提出的

4、对策（-）突出学生的主体地位便缶归步成人成才野心Mr心 得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组 组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还 能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大 幅度的提高。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等， 都有学生组织，管理效果特别好。三、教育以表扬为主，多给予学生表扬。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一年级学生的

5、思维比较单纯, 只要是老师大力宣传的、表扬的.事情，他们都争着抢着去干。老师要准确、及时的表扬孩子。 如课堂上哪个孩子坐的端正，哪个孩子手举的好，哪个孩子回答问题声音大，哪个孩子字写的 漂亮，还有，哪个小组卫生打扫的好，哪个孩子帮助了别人。例如，学生值日时，当我看到一 个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言 鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“某某同学很注意观察, 他看出来黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多干净，大家都要学习他呀！ ”这样表扬后，班里课 间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为

6、班级服务。 结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。老师一定不要吝啬语言的奖励。在老师的表 扬声中，为其它孩子树立了榜样，让孩子们自觉地向受表扬的孩子学习。I五、正确处理学生爱告状的小毛病。小学生爱告状，这是让我很疼的事情。往往，老师正在讲课，就会有学生举手告状。比如 谁拿了她的铅笔，谁在做小动作，谁在说话。诸如此类的小事情，处理的话，会耽误上课时间， 不处理吧，又怕产生不好的影响。也担心不为学生当调解官，会降低老师在学生心中的威信。 所以我采取的处理办法是：1 .要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁 会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的

7、利用率提高了。2 .延迟批评。既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和醒悟的机会。我把批评留在每 天下午放学的时候，完成了教学，再利用几分钟总结这一天孩子们给我告状的情况，这时学生 往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，我只要加以批评指导，就能很好地解决问题。总之，班主任工作就是细节决定成败！如果能够踏踏实实地把每一个细节做好，班主任工 作必定能够做好。便缶归步成人成才野心Mr心以上是我在班主任工作中的一些粗浅见解，有不妥之处，请各位领导和老师提出宝贵意见。 谢谢大家！小学班主任个人经验交流发言稿篇2尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天我在这里浅谈一点班主任工作经验，不过，今天我不是要谈什

8、么经验，我只是想在这 里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见， 我还是认真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请大家批评指正。小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主 任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师, 严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰 巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是 指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等 情况。下

9、面我就谈几点做法和体会。二、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程 中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。我又让班 中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免 不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。 于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进 行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，

10、首先要做到爱学生。“感人心 者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。 我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的 心灵之语，便是我最快乐的一件事！七、八岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为 什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的 妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一便缶归步成人成才野心Mr心 样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢键子。我帮他们梳头、系鞋带等。

11、这样, 孩子们跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊天, 帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩 子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。三、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都 不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新 鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样 的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾 听班主任的每

12、一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道 德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班 级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我 的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱 扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在 我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。四、及时表扬，延迟批评教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平 处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评

13、，注意力长时间集中在自己的过失上，情 绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我 的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问 题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个学生早上到校 后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励 学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大 声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！ ”教室 里一下子安静了

14、许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。五、因人而异，把握火候当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而 那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大 家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人经过一段时间的教 育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心, 调皮的孩子也一定会变好的。总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低

15、年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学 低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作 是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们, 爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。小学班主任个人经验交流发言稿篇3尊敬的各位领导，各位老师：大家好！有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任 工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。 经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味

16、的、没有遗憾的、是充实的、完美的 老师。因为我有一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作， 没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我所取得的成绩是 属于大家的，我只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下 两个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：二、抓住教育时机，促进学生发展。抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的 方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间” 这个客观条件，当教育学生的“时机”未到

17、时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住; 当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说： 机不可失，时不再来。 一次语文课上，我请学生给“里”组词。大家组了许多，随后我请一个后进生来组，他组了 “理便缶归步成人成才野心Mr心 发”，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！ 我严肃地说：“你们还笑得出来？孟书宇同学不但已经会用“里”字组词，而且还知道了我们 后面要学的“理”，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室城一片哗然。 抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果, 产生良好的“

18、时机效应”。二、班主任要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美, 语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主 任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛； 一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语 言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美， 巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学 生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像”。所以，仪表、

19、眼神、动作等仪 态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑， 大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间， 从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一 切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生 心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识 美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。三、捕捉闪光点一一鼓励上进捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学

20、生身上也有 自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促 使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有 任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的孟书宇每天早晨为班级打水，蔡雨淅同 学给班级买来手巾，张斯齐文同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅，谢敬凯同学从家里拿 来抹布，这是发现出来的，是表扬出来的。抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追 求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习 的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努

21、力他们的学习成绩会赶上来，必将是优N队B便恭%i卡成人成才鼾，心/，班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管 理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵 意见。谢谢大家！便缶归步成人成才野心Mr心想要解决小学班主任管理工作中存在的问题，最主要的一点就是要求班主任在管理过程中 突出学生的主体地位，避免对学生进行过于严肃的管理，拉近与学生之间的距离，做到既严厉， 又亲切，让调皮捣蛋的学生对班主任产生敬畏的心理，从而提高自制力，同时也能感受到班主 任的和

22、蔼亲切，使学生能主动服从教师的管理。例如，班主任在开班会时先以严肃的态度批评班级学生近期做得不好的地方，再温和地劝 导学生向正确的方向发展，告诫学生有错必纠，也不要吝啬表扬和奖励，应促使学生与班主任 的关系更加融洽，强化学生在班级中的主体地位。（二）强化学生的能力培养班干部的作用就是帮助班主任进行日常管理，因此，班干部的能力也应比其他学生强。学 生能力的完善对学生今后的发展有着至关重要的作用，以往班主任只重视学生的基础知识学习 能力，忽略了学生的综合能力，使学生成为了只会死读书的“书呆子”，在这方面，班主任可 以采取让班干部和普通学生互相监督的管理方法。例如，在设计板报时，班主任给出主题，让学

23、生出谋划策，由班干部评价甄选，最终完成 板报。这种方式能强化学生的团体配合能力和集体荣誉感，促进学生综合素质的全面提高。（三）完善科学的管理方式传统的小学班主任管理方式比较片面，而且会让学生和班主任之间出现误解和矛盾，小学 班主任应当创建科学的管理方式，完善班级管理的过程，提高管理的有效性。例如，班主任可以与学生家长架起沟通的桥梁，不仅从学习方面，更要从生活方面对学生 和班级进行全方位的管理，利用当今科技信息的发展进步，建立班级“微信群”或“QQ群”， 随时随地向家长询问学生的近况，避免传统管理模式造成的片面性。三、结语小学班主任在进行管理的过程中经常会遇到很多问题，使得管理的过程变得艰难，甚

24、至疏 远了与学生的关系。因此，小学班主任需要立足于当前社会教育发展的新趋势，根据每个班级、 每个学生的不同情况，有针对性地提出问题的解决对策，从而达到促进学生发展、提升管理效 果的目的，保证小学班主任管理工作的顺利实施。小学班主任个人经验交流发言稿篇1尊敬的各位领导，各位老师:大家好！十分荣幸今天能和大家一起交流班主任工作，在这里首先感谢领导对我工作的信任和鼓 励，同时也感谢我们一年级组老师的共同努力、互相帮助。一年级是学生求学生涯中最重要的一个阶段，学生的学习习惯，行为习惯，养成教育，都 是在这一年奠定基础的。我充分利用这一关键时期，抓好对学生各种行为习惯的培养。一、利用儿歌，培养学生养成良

25、好的行为习惯和学习习惯。良好的习惯会形成良好的班风，使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于 刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的 重点。从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等小习惯抓起。为了 强化学生的这些行为，我采用儿歌的形式，如：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲， 仔细听。同学讲，专心听。有问题，要举手。站起来，大声讲。学生在上课过程中，时间一长, 注意力会不集中，小动作就会多起来。我会及时组织教学。这时采用口令式的语句，如：一二 三四，坐好姿势：五六七八，闭上嘴巴；眼睛看前方。并点名提醒坐姿不好的同学，

26、同时表扬 坐得端正的学生。二、注重细节教育，把学生要做的事指导到位。心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一 年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到 了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学 生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与 愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，比 如打扫卫生时洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下， 一捏就行了，抹布根本没洗干净，因

27、此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。他们很想按照 老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一 个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的 水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特 别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听 得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组 组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就

28、领悟了要领，这样，哪一个孩子还 能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大便缶归步成人成才野心Mr心 幅度的提高。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等， 都有学生组织，管理效果特别好。三、教育以表扬为主，多给予学生表扬。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一年级学生的思维比较单纯, 只要是老师大力宣传的、表扬的.事情，他们都争着抢着去干。老师要准确、及时的表扬孩子。 如课堂上哪个孩子坐的端正，哪个孩子手举的好，哪个孩子回答问题声音大，哪个孩子字写的 漂亮，还有，哪个小组卫生打扫的好，哪个孩子帮助了别人。例

29、如，学生值日时，当我看到一 个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言 鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“某某同学很注意观察, 他看出来黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多干净，大家都要学习他呀！ ”这样表扬后，班里课 间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。 结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。老师一定不要吝啬语言的奖励。在老师的表 扬声中，为其它孩子树立了榜样，让孩子们自觉地向受表扬的孩子学习。四、正确处理学生爱告状的小毛病。小学生爱告状，这是让我很疼的事情。往往，老师正在讲

30、课，就会有学生举手告状。比如 谁拿了她的铅笔，谁在做小动作，谁在说话。诸如此类的小事情，处理的话，会耽误上课时间， 不处理吧，又怕产生不好的影响。也担心不为学生当调解官，会降低老师在学生心中的威信。 所以我采取的处理办法是：1 .要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁 会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。2 .延迟批评。既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和醒悟的机会。我把批评留在每 天下午放学的时候，完成了教学，再利用几分钟总结这一天孩子们给我告状的情况，这时学生 往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，我只要加以批评指导，就

31、能很好地解决问题。总之，班主任工作就是细节决定成败！如果能够踏踏实实地把每一个细节做好，班主任工 作必定能够做好。以上是我在班主任工作中的一些粗浅见解，有不妥之处，请各位领导和老师提出宝贵意见。 谢谢大家！小学班主任个人经验交流发言稿篇2尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天我在这里浅谈一点班主任工作经验，不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这 里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见， 我还是认真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请大家批评指正。小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主 任应该是一位慈母

32、，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师, 严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰 巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是 指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等 情况。下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程 中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。我又让班 中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性

33、和自控力都比较差，避免 不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。 于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进 行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心 者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。 我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的 心灵之语，便是我最快乐的一件事！七、八岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌

34、妈妈，为 什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的 妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一 样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毯子。我帮他们梳头、系鞋带等。这样, 孩子们跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊天, 帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩 子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。三、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师

35、个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都 不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新 鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样 的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾 听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道 德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班 级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我 的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好

36、。要求学生讲卫生，不随便乱 扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在 我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。四、及时表扬，延迟批评教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平 处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情 绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我 的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问 题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸

37、出来的”。一次，有一个学生早上到校 后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励 学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大 声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！ ”教室 里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。五、因人而异，把握火候当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不 用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而 那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲

38、道理，告诉他我们这个班就是一个大 家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人经过一段时间的教 育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心,优驾M；便恭的牛成人成才鼾，心/， 调皮的孩子也一定会变好的。总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低 年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学 低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作 是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们, 爱中有

39、严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。小学班主任个人经验交流发言稿篇3尊敬的各位领导，各位老师：大家好！有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任 工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。 经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的 老师。因为我有一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作， 没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我所取得的成绩是 属于大家的，我只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有

40、太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下 两个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、抓住教育时机，促进学生发展。抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的 方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间” 这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住; 当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说： 机不可失，时不再来。 一次语文课上，我请学生给“里”组词。大家组了许多，随后我请一个后进生来组，他组了 “理 发”，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来

41、就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！ 我严肃地说：“你们还笑得出来？孟书宇同学不但已经会用“里”字组词，而且还知道了我们 后面要学的“理”，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室城一片哗然。 抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。二、班主任要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美, 语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主 任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛； 一句

42、恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语 言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美， 巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学 生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像”。所以，仪表、眼神、动作等仪 态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑， 大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间， 从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一 切”，对学生来说，班

43、主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生 心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识 美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。三、捕捉闪光点一一鼓励上进捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有 自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促 使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有 任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的孟书宇每天早晨为班级打水，蔡雨淅同 学给班级买来手巾，张斯齐

44、文同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅，谢敬凯同学从家里拿 来抹布，这是发现出来的，是表扬出来的。抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追 求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习 的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是 班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管 理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵 意见。谢谢大家！小学

45、班主任个人经验交流发言稿篇1尊敬的各位领导，各位老师：大家好！十分荣幸今天能和大家一起交流班主任工作，在这里首先感谢领导对我工作的信任和鼓 励，同时也感谢我们一年级组老师的共同努力、互相帮助。一年级是学生求学生涯中最重要的一个阶段，学生的学习习惯，行为习惯，养成教育，都 是在这一年奠定基础的。我充分利用这一关键时期，抓好对学生各种行为习惯的培养。二、利用儿歌，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。良好的习惯会形成良好的班风，使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于 刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的 重点。从培养学生良好的学习习惯开始，

46、从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等小习惯抓起。为了 强化学生的这些行为，我采用儿歌的形式，如：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲， 仔细听。同学讲，专心听。有问题，要举手。站起来，大声讲。学生在上课过程中，时间一长, 注意力会不集中，小动作就会多起来。我会及时组织教学。这时采用口令式的语句，如：一二 三四，坐好姿势：五六七八，闭上嘴巴；眼睛看前方。并点名提醒坐姿不好的同学，同时表扬 坐得端正的学生。二、注重细节教育，把学生要做的事指导到位。心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一 年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中

47、也遇到 了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学 生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与 愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，比 如打扫卫生时洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下， 一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。他们很想按照 老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一 个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的 水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特 别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听