辽宁省锦州市渤海大学附中2022-2023学年高二上学期期末语文（原卷版）.docx

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1、20222023学年高二第一学期期末质量检测语文试题考生注意：1 .本试卷满分150分，考试时间150分钟。2 .答题前，考生务必用直径0. 5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3 .考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上 对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0. 5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的 答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文

2、教学该如何讲逻辑？重 要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑 推理的示范或训练。如史记刺客列传中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王 时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才” ？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就 会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头 也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果）

3、，即有了樊於期的人头 就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太 子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本 解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的 阅读习惯和心态。一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推 理。例如：“（四叔）说我胖了之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康 有为。”（祝福）根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其 次

4、，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已23.阅读下面材料，根据要求写作。材料一：我服从理性，有必要时，我可以为它牺牲我的友谊，我的憎恶，以及我的生命。罗曼罗兰材料二：今天的中国人，尤其是像你们这样的当代中国青年，比以往任何时候都更加需要用“血性”来浇铸 与锻造自己的意志与灵魂。深圳大学校长毛军发在2022年毕业典礼上的演讲“理性”和“血性”，一个理智冷静，客观审慎；一个正气浩荡，奋勇争先。作为新时代青年，你如何 看待“理性，和“血性”？请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的思考与感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

5、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。算不得新党了。这点在祝福开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”便可得到印证，有新历才 谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还 是康有为，足见其消息闭塞。另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导 学生想象一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑 论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使 自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论文提纲

6、，可以先让他们提出反例，再让他们限定前提、构建框 架。反例可以有“三人市虎” “父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；邹忌讽齐王纳谏中齐王仅仅听 “宫妇左右” “朝廷之臣” “四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的 建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则独 立思考，为我所用。逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声 音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。（摘编自徐飞讲

7、逻辑，把语文思维教育落到实处）材料二：无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清 晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子：例1:如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。 随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国 工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必 要学好某门外语。例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患

8、了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买 吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？例2犯有“诉诸无知”的错误，即错误的前提：断定一件事物是正确的，只需因为它未被证明是错 误；或断定一件事物是错误的，只需因为它未被证明是正确。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像 下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无 罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。下面看著名的“美诺悖论【注】”:（1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。（2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的东

9、西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。仅从字面看，（1） （2） （3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东 西”这个推定是有歧义的：（A）你知道你要研究的那个问题。（B）你知道你要研究的那个问题的答案。在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是 假的。故（2） （3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A）,却推不出任 何结论，因为它们说的不是一回事。（摘编自陈波中学生应该学点逻辑）【注】美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个论证，记载于

10、柏拉图对话 集美诺篇1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。B.材料一中使用史记刺客列传的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。C.如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。D.材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2 “诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教法，后者重在从生活角度谈辨识。B.通过对祝福中“还”字进行语义挖掘，既可一窥

11、当时的政治形势，又可知鲁四老爷的守旧闭塞。 C.在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 D.根据材料二对“美诺悖论”的阐释，可以判断中国古代“自相矛盾”的推理过程符合这一特征。3 .结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”反驳“玩物丧志”观点的一项是（）A.玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？8 .玩物会丧志，所以人不应该有喜好。C.宋代著名理学家程颖认为博闻强识是“玩物丧志”。D.文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家。9 .请简要梳理材料一的论证思路。10 逻辑谬误常常会发生，著名 “濠梁之辩”中就出现了逻辑谬误，很多人都指摘庄子偷

12、换概念，却忽 视了惠子的逻辑谬误，请简要分析“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”这句 话的逻辑谬误。（二）现代文阅读II （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。粮食的故事王愿坚“一天晚上，交通带了书面指示来找我了。指示很简单：即将作战，无论如何送一部分粮食上 山，当夜送到。下面是支队长、政委的署名。平常，我们往来都是不用信的，有时用信也不要署名， 现在支队长、政委都亲笔签了字，又是无论如何，又是当夜送到，看来是万般紧急了。可是怎 么送法呢？已经是半夜了，临时找人不方便，就是找到了，路也不熟悉；交通马上又要到别处去，只有 我自己去了。我寻思了一下，就叫醒老婆商

13、量。我说最好和她一道去，一来可以多带些，二来她是个妇 道人家，白天回来报信方便些。她想了想说：还是让红七跟你去吧，红七大了，自己能回得来；村里 的事我在家里好布置一下。还是她谋虑得对，这指示要传达给那几位同志，万一我送不到，第二夜好 再设法。我说：好吧，我们这就动身，你明天一早通知那几个同志，说我从双冲口那条路上去了，要 是明晚见不到信，就是我们没送到；再派两个同志分头换两条路往上送！ ”“当晚，我们收拾停当：弄了两副担子，我挑副大的，七八十斤；另一副有二三十斤，是红七的。 这百十斤粮食，足够山上同志们吃一顿饱饭了。我把东西收拾好，把红七叫起来的时候，他还睡得迷迷 糊糊的，问我：天还不亮，就去

14、打雀子？我说：今天不打雀子了，去给你红军叔叔送粮去。他 高兴得呼的一下蹦下床来，说：好哇，山上的叔叔有枪，阿爹你给我要一支好吧？我也可以打白鬼 子！临走，我老婆拿出两个粉渣做的饼子递给红七，怪不过意地对我说：就这两个啦，给他回来路 上吃；你回不来，就只好在山上再喝两顿野菜汤吧！又对红七说：回来的时候小心点。等你回来， 妈给你弄点粉浆做顿糊糊犒劳你。”“我们爷俩儿悄悄地走出了庄，估摸着敌人巡逻队的空隙，拣了条没人走的小山道，紧脚紧步地往 山上爬，那情景现在想起来还真真的呢：月黑天，对面不见人影，白鬼们为了壮胆，像狼似的满山嗷嗷 叫。我们沿着山道往上爬，不一会儿，连压加累就弄得汗直淌，气直喘了。我

15、还得顾着孩子，走一段路 就小声喊一声：红七！他总是随口答应：噢，在呢！听着他那奶声奶气的话，我确实有点心 疼：十二三岁的孩子，没有根竹杠高呢，就得跟着我拼着性命深更半夜地爬山。要是将来红军再打回 来，革命成了功，那时候，我一定对他这么说：孩子，打天下的日子你也过过，你该知道革命胜利不 容易呀。好好地为党、为人民干工作，把咱整个国家建设得比以前的根据地还要好！ 同志，那时 候还想不到自己的新国家是什么样子，不知道会怎样建设呢我还得告诉他：等日后胜利了，吃好穿 好的时候，别忘了山上同志们吃草根树皮的苦日子；是他们吃了这么多苦，你这年轻的一辈才享这么大 的福哇！ ”“我正没边没沿地想着呢，红七紧步跑

16、上来了，惊乍乍地说：阿爹，你听到底是孩子耳朵 灵，可不是，前面远处树棵子里喇喇啦啦直响，仿佛是有人走动，听声音人数还不少。糟糕！ 一定是碰 上白鬼的巡逻队了。我拉了红七一把，一折身就拐到另一条小路上。可是已经晚了我们走得急，脚 步重，米筐子刮着树枝发出了响声，被敌人发觉了。他们把枪栓拉得一阵响，乱吆喝起来。这时候，我 们手无寸铁，没法抵抗，我想，反正不能叫敌人抓了活的，我们撒腿就跑。跑哇，跑哇，白鬼子紧跟在 屁股后面追，虽然天黑看不清，听声音是越来越近了。我挑着个担子，又得顾孩子，越跑越没劲。我一 边跑一边想：看样子是难以逃脱了，扔了米跑吧，山上急等着用粮食，舍不得丢而且就是扔了也不 一定能逃

17、得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？这时，红七还紧跟着我，呼哧呼 哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都 颤颤起来：儿子，多好的儿子这叫我怎么跟他妈交代呢。可是，不这样又不行，孩子要紧，革命 的事更要紧！也许我能替得了孩子，可是孩子替不了我”“背后敌人的吆喝声越来越近，越来越高。我停住脚，放下担子，一把抱住了儿子。我觉得他那么 小，他的肩膀多么嫩哪！我咬着牙说：孩子，把筐子给我，你，你顺着这山坡往西跑，跑，跑吧！ 说完了这句话，我觉得我的眼泪呼的一下子涌出来了。孩子好像还不懂我的意思，我摸了摸他的头，把 脸贴在他头上，又说：听爹

18、的话，孩子，跑吧，把声响弄大点！最后这句话我仿佛不是从口里说出 来的，是从心里跳出来的。这回他大概懂了我的意思了。他忽地直起身，把一把什么东西塞到我手里， 拔腿就往西跑下去了。”“孩子跑了。他顺着山坡跑了。他脚步卷着碎石头，绊着草棵子跑了。他跑去的那个山坡上一阵响 喇的声响，那声响，啊，那么响，那么响，就跟从我心上跑过去一样。”“这响声惊动了敌人，白鬼子们折转身向着我儿子跑去的方向追过去了，追过去了。”“我把孩子的两个要筐叠在我的筐上，挑起了担子。嘿，好沉哪！这时我才发觉手里拿着东西。我 捏了捏，那是红七他妈给孩子的两个粉渣饼子。我又向孩子跑的方向望了一眼：夜，黑漆漆的，什么也 看不见。”“我

19、挑着担子钻进了东边一丛小树林，折上了另一条小路。”“当我踏上小路的时候，在孩子跑去的方向，传来了一阵杂乱的枪声。”“我挑着担子往前走。不管石尖扎脚藤绊腿，我登山迈岭地走。我觉得担子更重了，重得像两座 山，我还是担着，担着。我觉得脚像踩着棉花，软绵绵的，我还是走着，走着。”（有删改）11 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说开头强调支队长、政委在书面指示上亲笔签字的细节，为下文主人公冒生命危险坚决把粮食送上 山作铺垫。B.红七得知要陪父亲上山送粮后非常开心，后文他听从父亲的话引开白鬼子，帮助父亲完成任务，这些 情节反映出红七对红军的热爱和拥护。C.被白鬼子的巡逻队发现后，主人公为

20、了完成任务，毫不犹豫地选择让儿子引开白鬼子，体现了主人公 为革命奉献的精神。D.红七为引开白鬼子，在跑去的山坡上发出喇喇的声响，那声音“就跟从我心上跑过去一样”，体现了 主人公内心的痛苦、悲伤。12 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说采撷了小人物、小故事，由小见大，展现了第二次国内革命战争时期革命军民艰苦卓绝的斗争图 景，极其悲壮感人，可歌可泣，催人泪下。13 小说情节很简单，笔墨都用在人物描写上，大量生动细致的肖像描写、语言描写、动作描写和心理描 写，塑造了勇敢机智的父子形象。C.“老婆把两个粉渣做的饼子递给红七”，“我捏了捏，那是红七他妈给孩子的两个粉渣子”，前后细

21、节的照应，令人心酸而又感人肺腑。D. “十二三岁的孩子，没有根竹杠高呢”，小说写红七年幼、矮小，更反衬出杀害他的白鬼子的残暴， 使红七的形象更能打动人心。8 .小说采用主人公讲述的方式展开，这种叙事方式有什么效果？9 .小说结尾的画线部分表现了主人公怎样的精神品质？请结合文本简要分析。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。八年，孝公令国中曰：“昔我穆公，自岐、雍之间修德行武，东平晋乱，以河为界，西霸戎翟，广 地千里，天子致伯，诸侯毕贺，为后世开业，甚光美。会往者厉、躁、简公、出子之不宁，国家内忧， 未遑外事。三晋攻夺我先君河西地，丑莫

22、大焉。献公即位镇抚边境徒治标阳且欲东伐复穆公之故地修穆 公之政令寡人思念先君之意常痛于心宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。”于是卫公孙 鞅闻是令下，乃西入秦。卫鞅既至秦，因嬖臣景监以求见孝公，说以富国强兵之术。公大悦，与议国 事。十年，卫鞅欲变法，秦人不悦。卫鞅言于秦孝公曰：“夫民不可与虑始，可与乐成。论至德者不和 于俗，成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故。甘龙日：“不然。缘法而治者，吏习而 民安之。卫鞅曰：“常人安于故俗，学者溺于所闻。以此两者，居官守法可也，非所与论于法之外 也。智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。”公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之 令

23、。令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徒置北门者予十金。民怪之，莫敢徒。复曰“能徙者予五十金”。有一人徒之，辄予五十金。乃下令。令行期年，秦民之国都言新令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”太子，君嗣也，不可施刑，刑其 傅公子虔，踪其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦国道不拾遗，山无盗贼，民勇于公战，怯 于私斗，乡邑大治。秦民初言令不便者，有来言令便者。卫鞅曰：“此皆乱法之民也。”尽迁之于边。其后民莫敢议令。（节选自通鉴纪事本末秦并六国）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A献公即位/镇抚边/境徙治/标阳且欲东伐/复穆公之

24、故地/修穆公之政令/寡人思念先君之意/常痛于心/B.献公即位/镇抚边境/徙治标阳/且欲东伐/复穆公之故地/修穆公之政令/寡人思念先君之意/常痛于心/C.献公即位/镇抚边/境徙治标阳/且欲东伐/复穆公之故/地修穆公之政/令寡人思念先君之意/常痛于心/D.献公即位/镇抚边境/徙治标阳/且欲东伐/复穆公之故/地修穆公之政/令寡人思念先君之意/常痛于心/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.戎翟，即戎狄，先秦时期，周王朝对西方和北方部落的统称，即北狄和西戎的合称。B.天子，古代对帝王尊称。古人认为政权里的最高共主受天命而立，故称之为天子。C黑京，古代的一种肉刑，在人脸上刺字并

25、涂墨，后亦施于士兵以防逃跑，又称墨刑。D.迁，指官职调动，一般指升职，也指贬谪。文中指卫鞅将议论法令的官员贬到边境。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.秦穆公时秦国国力强盛，但经过秦厉公等几位国君执政后，秦国国力衰弱，秦孝公深刻认识到自身责任重大，意欲振兴秦国。B.秦孝公发布招贤的命令，得到了公孙鞅的响应。公孙鞅到达秦国之后，通过景监的推荐，与秦孝公会面，陈述富国强兵的谋略，获得了赏识。C.公孙鞅认为开创伟业，是不能与百姓商议的，而只能让百姓坐享事业成功的快乐，因此，法令的施行，一定要符合百姓的风俗，才能顺利。D.公孙鞅担心法令 公信力不够，于是在颁布法令之前，立木建信。法令

26、施行一年后，太子犯法，公孙鞅处罚太子的师与傅，树立了法律的威严。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）是以圣人苟可以强国，不法其故。（2）缘法而治者，吏习而民安之。14 .公孙鞅变法成功的原因是什么？请简要概括。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题，柳州城西北隅种柑树柳宗元手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴？几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。【注】柳宗元，贞元间中进士，登博学鸿词科，后入朝为宫，积极参与王叔文集团政治革新。革新失败后贬至永州十年，后又至柳州，此诗写于贬柳州期间。楚客：指楚国诗人

27、屈原；屈原爱橘，曾作橘颂，赞美橘树。据水经注流水载，三国时荆州人李衡临死时对儿子说他把柑橘树当作奴 仆，可以谋利。15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌从种柑写起，起句叙事平平，但从“手种”“二百株”等词句中，足见诗人对柑橘树的喜爱。B.诗人高度认同屈原笔下柑橘树“秉德无私”的品质，并明确反对荆州人以柑橘谋利的行为。C.颈联中“喷雪”喻指黄柑花，写出了柑树开花的美丽景象。诗人看到亲手种的柑树开花，心情愉悦。D.诗人善用修辞，全诗通过想象、用典、比喻等多种修辞手法委婉含蓄地表达了诗人的思想情感。16 .清人姚鼐评价此诗时有言：“结句自伤迁谪之久，恐见柑之成林也。而托词反平缓

28、，故佳。”请结合 诗句简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1）司马迁史记屈原贾生列传中写屈原痛心于楚怀王惑于小人之言，被谗言蒙蔽，不能明辨是非 的句子是“，。（2）贾谊过秦论中写秦统一六国以后，秦始皇为了禁锢人们的思想，采取的具体愚民措施是（3）欧阳修五代史伶官传序中，与孟子名句“生于忧患，死于安乐”大意相同的两句是三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。戴庆厦先生在少数民族语言本体研究、社会语言学、民族语文政策等多个领域的杰出贡献，使其成 为语言学界的标杆人物。他对语言学的执着、对教育

29、事业的热爱、对世事的豁达，对众多弟子乃至众多 从事民族研究、民族教育工作的后辈们都有“润物细无声”的影响。C八八八C、八八八八八八八八八八八八八八八八八八八八八八C八八八八八八八八八八八八八八CC八八八八八八八八八八八八八八八八八八八八八八八八八八八LS八八八C八八八八八八八，CC八八八八八八，C八八八八八八八八八八八八OSC八八八八八八八/八q4八八新中国成立初期，中央民族学院设立少数民族语文专业，“服务祖国”的信念使当年这个风华正茂 的少年地踏上了少数民族语言研究的征程。当时系里有16个少数民族语言方向的研究，他认识 到中国少数民族语言是语言学研究中的一座得天独厚的宝库。戴先生对培养学生相

30、关素质能力极为重 视。景颇族有个谚语“小毛驴跟着驴妈妈赶街”，说的是小毛驴跟着驴妈妈赶集，路上走得很认真，但 空去空回，不像驴妈妈能驮一大包货回来。戴先生最喜引用这个谚语催促弟子们地做田野调 查，要求他们务必拿回语料，不能走马观花以致o几十年的民族语言研究经验使戴先生深深感 到，我国是一个统一的多民族国家，由于社会发展的需要和各民族的人心所向，历史上早已形成了一个 统一的民族共同体。如今的他已如同一棵枝繁叶茂的大树。在民族语言方面,他培养了一大批教授、博导和一大批少数 民族文化事业骨干，还培养了许多来自美国、法国、日本、韩国等国的留学生。他撰写了大量专著，80 岁以后仍笔耕不辍。这位“85 （

31、岁）后”的老先生表示：“总想抓紧时间多做一点事，留给后人参 考。”.请在文中横线处填入恰当的成语。17 .请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。18 .请结合材料，简要分析文中画横线句子的表达效果。（二）语言文字运用II （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。中华民族历史悠久，中华文明源远流长，中华文化博大精深， 。在这所大学校，我们能直 观地看到五千年文明的辉煌灿烂、独树一帜，也能看到屈辱和挣扎，看到奋斗和担当。文物凝结着中华 民族传统文化，我国博物馆在对文物保护和管理的同时， ，让历史说话、让文物说话，增强民 族自尊和自信。中华

32、文明延续着我们民族的精神血脉，不仅需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出 新。越来越多的观众感到，博物馆不再是“千馆一面”，展出的内容愈加突出特色， ，极大丰富了参观者的观展体验，由此带来了生动又深刻的思考和感悟。从故宫博物院的“朝珠耳机”，到河南 博物院的“考古盲盒”，再到甘肃省博物馆推出的以“马踏飞燕”为原型的文创玩偶博物馆文创开 发热度不减，创意迭出。参观者分享给好友并纷纷购买，不少人慕名而来，“打卡”博物馆，文创产品 与人们的亲密互动，博物馆这所大学校的景气越来越旺。19 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15 个字。20 .文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 四、写作（60分）