感动是一把打开学生心扉的钥匙!.docx
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1、感动是一把打开学生心扉的钥匙!又一届学生即将毕业,看着眼前这些善解人意、学习努力的孩子们,我实在不忍回忆过 去的日子。不敢想象,如果让我再过一次那样的日子,自己是否能挺得过来。可毕竟岁月没 有亏待自己,经历了风雨,我终于见到了盼望已久的彩虹,感到自己仿佛脱胎换骨一般,心 灵得到一次彻底的洗礼,对教育有了全新的认识。一、曾经的困惑:我已经有了十八年的教学经历,然而却越来越感到困惑,许许多多的不一样让我无所适 从。困惑之一:学生看待纪律处分象看到地上躺着的一角人民币一样无动于衷,不屑一顾。困惑之二:学生的语言中多了“偶”、酷、386”、“白骨精”等新名词,让人难以领会。困惑之三:学生们对马克思、列
2、宁等象对古猿人一样遥远淡漠。对于雷锋等的英雄人物 也似乎云雾一般。但对于周杰伦却钟爱有加:发型学周杰伦,听歌唯周杰伦。桌子上铺着周 杰伦,书本上贴着周杰伦,屁股下坐的也是周杰伦。似乎周杰伦才是他的全部生活。困惑之四:班主任在学生口中成了“老班”,“头”,“老张”,“老李”.学校非常看中的 校服、学生证被学生系在腰里,披在肩上,抱在怀里,别在屁股上,揣在口袋里。俨然一种 戏弄的感觉。似乎穿校服、带学生证是一种耻辱。困惑之五:学生开始有了视生命为儿戏的行为,不是离家出走,便是轻生厌世。“我不 想活了“好象一夜间成了孩子们的口头语。似乎只有他才是天下最痛苦、最可怜的人。似乎 生命就象练习本一样,撕掉
3、一张还有许多。困惑之六:学生眼中没有了泪水,却充满了迷茫,充满了冷漠。面对死亡已经没有恐惧, 有的只是快感。一旦知道谁是网络中的高级杀手,那么必定会崇拜有加,佩服不已。二、教育中的反思:面对这些看似平常的现象,作为一个身处多种困惑之中的教师,一个长年从事班级管理 工作的班主任来说,不能不进行深刻的反思。这种反思确实是痛苦的,然而却又是必须的。当前是一个开放的、信息发达的社会,信息来源、传播渠道和内容都多样化了。互联网 在经济、文化、社会生活中的影响越来越大。互联网是开放的,信息多种多样,既有大量进 步、健康、有益的信息,也有不少迷信、黄色、有害的内容,很难管理、控制和引导。学生 的思想也在这错
4、综复杂的社会背景下变得惘然。“老革命”已经和“老古董”相差无几了。在这 种情况下,传统的方式已经不能帮助孩子把握方向,德育创新已经迫在眉睫。使青少年既要 有获取信息的能力,求知的能力,又要学会筛选,学会鉴别,学会吸收,学会抑制,在接受 知识信息的同时接受教育,接受信息多元化提出的新挑战。尽管学校具有管理的职责,然而,教育才是学校的主要任务。学生的创造性思维和品质, 不应是管理出来的,而应是教育出来摹5掠某龊5.悖皇墙廊恕咳恕(16)际耍掠W帕t佳丛燎A庵玖A缀土 A卸狭 岸懒烁竦呐喋 T t扁源葱挛 噫镜?1世纪, 德育的根本目的,应该是构筑精神支柱,发掘创造潜能。青少年是德育主体,不是灌输客
5、体。 德育不仅是社会的道德要求,而且是学生自我生存、自我发展的需要。我想,只有需要的, 才是最好的。否则将会适得其反。如果不能将社会道德要求转化为学生自我要求,形成内在 的道德认知和自觉的道德行为,德育只能停留在表面,成为一句空话。反思中我感到,教育的最高境界应该是实现人的自我教育。教育家苏霍姆林斯基曾说: “促进自我教育才是真正的教育斯宾塞说过:“记住你的管教的目的应该是养成一个能够 自治的人,而不是一个要让别人来管理的人美国哈佛大学教授丹尼尔古尔曼认为:“情商 是决定人生成功与否的关键。” 一个人的行为来自于他自身的需求或动机,而这种需求或动 机又受情绪情感的支配。然而,在现行的教育体制中
6、,人们共同在意、重视的是智力提高, 忽略了可以反映一个人控制情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的,被称为“情商(EQ)” 的非智力因素的提高。这不正象是一台精密的仪器,只会受制于人却不会创造性工作吗?那 么,21世纪创造型人才的培养有从何谈起?由此,我认为自己还是应该遵从“以人为本”的原则,从情感入手,建立全新的德育理念, 摸索德育教育的新途径。三、教育中的尝试:1、及时抓住感动教育的契机:记得在初一刚接班没多久,面对全新的情况,正为不知从什么地方下手开展班级工作发 愁,一个学生的一句看似平常的话启发了我。那天,一个学生无意中告诉我说学校的那个老 爷爷好可怜好孤单。原来他说的是学校为照顾一个
7、教师的单身亲属,安排他在学校为孩子们 烧些开水并吃住在学校。提水时摔倒,被路过的我班学生刚好看到。为了做好感动教育的第 一篇文章。我没有急于表达自己的想法,只是反问他还有什么想法。他当时也没说出什么。 几天后,我借助语文老师之手,提醒孩子们注意观察学校老校工的仪态并写出观察日记。而 后把描写细腻、情感丰富的文章作为范文在班上宣读。班会上继续让孩子们谈关于老人的话 题,见到的,身边的,能谈就谈。谈老人的现在和自己的将来。孩子们的表情越来越宁重。 我看到时候了,便问到:“大家是否想继续看到这样凄惨的故事? ”孩子们的脑袋都摇起来。“有办法吗? ”“我们帮帮他! ”“帮他提水!我帮他扫地!”“我们可
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