网络环境下语文课外阅读指导策略剖析.docx

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1、网络环境下语文课外阅读指导策略剖析内容摘要：在新课程标准当中，对于学生的阅读量提出了明确的要求，教师除了要通过教材阅读内容引导学 生的成长外，还应该鼓励学生在课外阅读当中拓展视野，提升语文综合素养。因此，应该为其提供科学的课外阅 读指导，提升自主阅读的效率，培养全面发展的现代化人才。在网络环境下，对于教师的教学工作提出了更高的 要求，教师需要积极转变教学理念和方法，提高教学实效性。本文将对网络环境下小学语文课外阅读指导的意义 进行分析，提出当前工作面临的问题，探索网络环境下小学语文课外阅读指导的策略。关键词：网络环境小学语文课外阅读指导策略网络时代的到来，使得社会变 革速度逐渐加快，在各个领域

2、 当中 得到广泛应用。在教育发展中充分 借助于网络的优势，可以为教育改 革增强动力，帮助教师 运用多种方 法辅助教学工作。语 文作为小学课 程体系的重要组 成，在培养学生人 文精神等方面发挥着关键作用！尤其 是通过阅读，可以使学生获得前所 未有的 体验，使加快学生身心健康 成长的关键。除了以教材阅读内容 为主外，还要为学生提供课外阅读 的机会，通过阅读开阔心胸及视 野， 有助于知识的积累。教师应该培养 学生的良好阅读习惯及方法，通过 科学合理的指导，使其阅读水平得 到针对性提升。明确网 络环境性课 外阅读指导的特点，从学生的阅读 需求及认知特点出发，制定针对性 教学计划及方案！一 网络环境下小

3、学语文课外阅 读指导的意义语文是一门注重知识积累的 课 程，教师加强对学生课外阅读 的指 导，可以为学生拓展视野奠 定保障, 突破传统教学课堂的限制，使学生 积累更多的语文知识，提升语文学 习水平。课外阅读能 够与课内阅读 实现良好补充，在知识边界的拓展 和延伸当中突破 语文学习的瓶颈， 为学生将来发 展打下良好的基础。 在网络环境当中，网络资源的整合 可以使教学更加便捷，通过网络交 流平台 指导学生的课外阅读，真正 增进了教师和学生的沟通，有助于 问题的及时解决【此外，通过网络 途径指导学生的课外阅读，也是 培 养良好阅读习惯的关键途径！能够真 正发现学生的兴趣爱好点，从而构建丰富、有趣的阅

4、读指 导课堂，提升 教学氛围的活跃性，使学生体会到 阅读的快乐。二网络环境下小学语文课外阅 读指导的问题教师对网络资源的整合利用率 不高，是限制课外阅读指导工 作顺 利进行的关键，进而对实际 教学工 作效果产生影响!教学理念较为落后, 未能认识到网络教学与课堂教学的 内在联系，导致 其衔接性不足，未 能实现对课内 教学内容的有效拓展 和延伸，无 法发挥网络的优势!在教 学中存在形式化的问题，只关注学 生对阅读知识的掌握能力，缺乏对 学生深层次阅读素养的培养，将会 导致其个人发展受到限制!缺乏对学 生整个阅读过程的全面评 价，无法 根据学生的阅读需求和特点为其提 供针对性建议，也会 导致学生的阅

5、 读积极性受到影响！三网络环境下小学语文课外阅 读指导的策略（-）激发阅读兴趣小学生的学习行为与自身的兴 趣爱好密切相关，只有在强烈的好 奇心的驱使下，才能提高学习效率, 拓展学习的深度!因此，教师在指导 学生的语文课外阅读时，应该以兴 趣的逐步培养作为重点，加强对学 生的有效引导，使其明确课外阅读 的意义和价值力！教师可以通过网络 信息技术对课 外阅读资料进行整理, 在课前导入环节以图片、音乐和视 频等形 式呈现出来，使学生明确课 外阅读与课内阅读的关系6在丰富 多 元的形象当中激发学生自主探索 的兴趣。多关注学生的兴趣点，了 解每一个学生的性格及爱好差异， 从而在激发阅读兴趣时更具针对性。

6、 教师应该增强自身的网 络资源整合 能力6确保为学生提供的课外阅读 素材符合学生的认 知需求，为学生 带来新鲜的阅读体验6增强学生在 阅读时的积极 性与主动性。信息化 教学要与传统教学有机结合在一起， 通过小游戏和小故事等方式引导学 生快速进入到学习状态当中，提高 阅读的专注度,真正做到深度阅读。（二）培养阅读习惯良好的阅读习惯，可以达到事 半功倍的效果，为学生阅读能力及 语文素养的提高奠定基础！很多学生 在课外阅读中往往流于 形式化，阅 读过后往往没有收获！教师应该为学 生构建属于自己的 素材库，在信息 资源的共享当中 拓展阅读的广度与 深度!在网络阅读当中为学生讲授不 同阅读方 法和技巧的

7、要点，包括了 速度、浏 览、精度和泛读等等，能 够针对不 同类型的素材采用不同的 阅读方法。阅读是与写作不可分可 的一部分，因此教师应该运用读写 结合的方式6引导学生在课外阅 读当中做好与写作练习的衔接，从 而更加扎实的掌握所学内容。在 学 生完成课外阅读任务后，教师 可以 引导学生撰写读后感，或者开展续 写、扩写和仿写训练等，以便能够 巩固在阅读中学到的知识与技巧3） ! 为了能够及时对学生进 行指导，教 师可以借助于网络进行批阅，有助 于及时纠正学生在 阅读时的坏习惯， 使其在课外阅 读当中更加高效化！ 课外阅读应；与学生的生活密切联系 在一起，使其在生活和语文之间构 建 密切的联系，加深

8、对课外阅读方 法和技巧的理解！（三）建立网络平台除了要帮助学生掌握丰富的课 外阅读知识与技巧外，更重要 的是 对学生正确价值观念的塑造！在当 前网络环境当中，教师可以运用网 络平台增进与学生的密切交流，防 止在课外阅读当中出 现较大的随意 性和娱乐性弊端！借助于微信和 QQ等构件完善的网 络互动交流平 台，在课外阅读目标的确定当中了 解学生的个人特 点，引导学生的课 外自主阅读！在 网络交流平台当中 开展佳句分享和好书推荐等活动， 增进学生的 交流沟通，从而形成良 好的阅读 氛围，在潜移默化当中对 学生产生熏陶与感染！教师应该在 网络平台当中及时上传相关阅读资 源，同时鼓励学生上传自己找到的

9、素材，对当前阅读素材库加以不断 充实，提升学生的审美情趣 及鉴赏 能力】小学生的认知能力不足，教 师可以借助于网络平台增进与学生 家长的密切交流和联系，在家校共 育当中引导学生的 高效阅读与深度 阅读，避免受到 网络信息的干扰而 影响课外阅读 效率！网络平台的构 建，真正消除了时间和空间因素的 限制，使得阅读指导更加及时！（四）划分阅读小组对于学生合作学习意识与能力 的培养，也是现代化教育发展的必 然要求，尤其是在课外阅读 当中， 通过交流与分享能够共同 探讨阅读 内容，加深对知识的记忆与理解！ 在小组成员的带动下，可以增强学 生参与课外阅读的热情，进而形成 良好的阅读氛围和学习风气！教师 在

10、对学生划分阅读小组时，需要对 学生的兴趣爱好、语文素养和阅读 能力等进行全面分析，以确保在小 组内可以 实现优势互补，在相互帮 助当中 共同提高阅读水平！在对学 生进 行课外阅读指导时，教师可以 运 用设疑的方式，鼓励学生运用网 络寻找问题的答案，激发学生的好 奇心！在小组中针对教师提出的问 题展开讨论和交流，激发学生的学 习灵感！对阅读经验加以分享，有 助于学生认识到自身的 不足，并在 与他人的合作学习当中实现共同提 升，增强交流沟通 能力！在课外阅 读任务的实施当中，鼓励学生以小 组为基本单位，共同解决在课外阅读当中遇到的 问题！鼓励学生在课 堂当中针对阅读心得进行交流和分 享，避免 由于

11、自身局限性导致的阅 读效率不高问题！（五）精心组织课堂对于语文 教学课堂的合理组织与设计，可以为学生的课外阅 读 提供良好的环境，使学生在阅 读当 中获得快乐！应该加快课外阅读指 导课的创建，从学生的实际情况出 发实施针对性指导，使其在掌握阅 读方法的同时，能够提升自身的网 络素养，可以运用 网络平台实现自 主阅读、探究阅读和合作阅读！在 推荐课当中，教师可以将优质阅读 网站、APP、书目等推荐给学生，使 学生能够从自身的兴趣爱好出发开 展课外阅读，真正找到属于自己的 阅读模式！注重课外阅读策略的传 授，在阅读的过程中注重思考并写 下自己的感悟和心得，从而促进阅 读 速度的提升！尤其是很多智能

12、终 端设备具有在线批注的功能，为学 生阅读网络阅读提供了便利！对于 阅读内容的赏析，可以帮助学生提 高审美能力6加深对阅读素材的理 解和感悟！在第一课堂当中进行针 对性指导的同时，使 学生在网络第 二课堂当中进行深入品读，实现对 教材内容的拓展，有助于学生全面 认知所学内容，避免出现思维僵化 的问题！（六）优化评价模式对于学生的课外阅读进行评 价, 不仅可以发现学生学习过程中的不 足6为其提供针对性指导 建议，而 且有利于教师阅读指导策略的改变 和优化，提高语文教学整体水平！ 在评价中应该以多 元评价模式的构 建作为重点，不仅仅关注学生的课 外阅读数量，更要从阅读质量上进 行全面评估，从而真正

13、提升学生的 综合素 养！采用发展性评价的措施, 加强 对学生课外阅读全过程的科学 评价6分析学生在课外阅读当中遇 到的问题6并在教学指导中进行 逐个突破！通过网络平台能够监督 学生的阅读进度和课外阅读任 务完 成情况，防止出现敷衍了事的问题! 关注学生在阅读当中的表现,从阅读 积极性、创造力和参与度等方面入 手进行全面评价，激发学生的阅读 热情6提高阅读的动力！同时，为 了能够给学生更 好的指导，教师也 应该对学生的反馈意见进行全面收 集，从而对 教学工作加以创新！借 助于网络平台的匿名评价方式，获 得学生对课外阅读指导的建议和意 见6从而真正落实以人为本的理念， 满足学生的多元化需求！结语：对于学生课外阅读的 指 导，可以提高学生的整体阅读素养, 使其在阅读当中更加高效。在网络 环境下6为学生提供阅读指导更加 便捷，有助于学生的全 面发展。但 是，也会由于教学理念 和方法较为 落后，导致实际指导效果不佳！为 此，应该通过激发阅 读兴趣、培养 阅读习惯、建立网络平台、划分阅 读小组、精心组织课 堂和优化评价 模式等途径，充分发挥网络信息技 术在指导工作中的作用，帮助学生 通过阅读发展自我、提高自我