小学语文课堂管理的问题与对策.docx

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1、小学语文课堂管理的问题与对策【摘要】课堂管理问题是当前教师普遍忧虑的教育问题之一，本文运用观察法、访谈法对小学语文课堂管理的现状进行深入调查，从教师和 学生两个方面梳理了小学语文课堂管理存在的问题，分析了问题产生的原因，并提出相应的改进对策。【关键词】小学语文课堂；问题；原因；对策小学语文课堂教学管理是指在小学语文课堂中进 行的管理，是指在课堂教学中教师和学生遵循一定的 规则，有效地处理课堂上影响教育的诸多因素 及其之 间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效 果，促进 学生发展，实现教学目标的过程。课堂管 理中存在的 问题影响教师的教学进程，某些课堂问题行为还反映 了学生性格养成方面存在的不

2、足。另 外，教师的课堂 行为也影响着学生。因此，提高教师的课堂管理水平 是提升教学质量的内在要求，也是教师必备的专业技 能。本文针对语文学科的独特性和小学语文课堂管理 的一般现状，把小学语文课堂管理中存在的问题进行 归纳整理、分析原因，进而寻找科学合理的小学语文 课堂管理策略，培养学 生自我管理意识，提高小学语 文课堂的教学质量。一、小学语文课堂管理存在的问题(-)教师方面存在的问题1 .部分教师课堂管理意识淡薄笔者观察发现，部分小学语文教师面对学生的问 题，只是不痛不痒地批评儿句，对学生的行为规 范没 有起到任何作用。一些教师认为：“在课堂上看到学 生不认真听课，我很生气，管了学生也不听 我

3、的话， 而且还浪费时间，所以我就只管学习好的 学生，只要 他们好好听讲我就满足了，有时我管不了就请班主任 来管。”而访谈学生时，多数学生表 示课上老师只给 学习好的同学讲，自己跟不上老师 的思路，听不懂， 所以觉得很无聊；还有一些学生 反映自己身边的同学 不认真听课，导致自己不由自 主地想和他们说话。还 有的同学说自己大声说话是 为了让老师也能在课堂上 提问自己，想得到老师的关注。2 .教师在课堂管理中运用的命令性语言较多笔者访谈了解到，大多数教师认为学生在课堂上 听从教师的安和僦是在认真听课。通过观察教师的教 学过程发现，在课堂上教师使用的命令性语言较多， 如大声读课文、回答问题时声音放大、

4、看黑板、坐端 正、不要说话等，都是以高高在上的身份命令学生应 该做什么、不应该做什么，在学习过程中学生是被动 的，课堂的主动权完全掌握在教师手中。3 .教师处理课堂问题方式简单笔者发现，一些语文教师在处理上课走神儿的学 生时做法过于简单，没有考虑学生为什么会出现这种 情况，只是简单地惩罚学生站着听课，这样的 处理方 法不仅没有解决问题，反而激发了师生之间 更大的矛 盾，这样的现象是一些语文教师在教学中 经常出现的。（二）学生方面存在的问题1 .学生课堂自我管理能力不足笔者通过观察和访谈发现，班级如果有一个人说 话或者玩铅笔、橡皮等，就很容易影响身边其他 的同 学。对学生访谈时问到“你周围的同学

5、是否遵 守纪律” 时，有将近一半的学生回答看到身边同学 不遵守纪律 时自己也会不遵守课堂纪律。2 .学习环境不够重视笔者发现教室环境对学生的语文学习有很重要的 影响。如教室环境布置简单，教室卫生较差，会 直接 影响语文教师的课堂管理。而教室干净整洁，有绿色 植物的装饰，为学生营造了良好的学习环境，能帮助 学生静心学习。二、小学语文课堂管理问题产生的原因（一）教师方面的原因1 .教师课堂管理认识不准确在课堂管理方面，很多教师不自觉地会受传统课 堂教学管理模式的影响，认为课堂上学生必须完全按 照教师的意愿来学习，认为控制住学生就是很好的课 堂管理效果，但是这样的课堂管理方式从根 本上而言 并非是理

6、想的课堂管理方式。一些语文教师对课堂管 理认识不准确，按照传统的“以教师为 中心”的模式 来授课，只顾自己讲授而忽视了学生的主体性。还有 一些教师对学生进行管理只是为了控制住学生，让学 生服从指令。这两种行为反映出教师对课堂管理的认 识不够准确。2 .教师教学水平有限笔者观察发现，如果某教师设计了一堂有趣的语 文课，始终能引起学生的兴趣并吸引注意力，学 生有 着强烈的学习动机，很少有课堂问题行为的产生。反 之，一些教师以教授为主，自己讲得津津有 味，但无 法激起学生的学习兴趣，那必然会引发学 生的课堂问 题行为。只有当学生对一件事物产生兴趣时才会全身 心地投入其中，而不需要外力去管理。所以找到

7、适合 学生的授课方式会事半功倍，反之亦然。3 .教师课堂管理方法不当笔者观察发现，教师面对学生的问题行为时采取 强制、专断的方法，这样做只会让学生和老师之 间的 矛盾越来越尖锐；或者教师对学生的问题行为 只是简 单地说一说，这种管理方法对改变课堂现状丝毫没有 作用。忽视课堂管理的重要作用，或者管 理课堂的方 法不恰当，便会造成许多教师精心准备的课堂教学设 计无法取得相应的教学质量。（二）学生方面的原因1 .小学生年龄小，课堂自我管理能力较差小学生的课堂管理意识相对较低，他们没有明确 的课堂自我管理意识，例如，语文课堂上易出现打瞌 睡、注意力分散等问题，虽然有些学生知道在课堂上 应该做什么、不该

8、做什么，但对自己的行为 有时是无 法控制的。无法有效地控制自己的行为也 是引发学生 产生课堂问题行为的原因之一。2 .学习内容无法引起学生的兴趣农村小学语文课堂的管理一直困扰着很多基层教 师，学生语言能力的差距及学习习惯的问题给教 学也 带来了很多困难对于一些偏僻地区的学生 而言， 语文课程学习内容是他们不熟悉的，没有相 应的生活 实践经验，较难理解和领会，加上教师的 教学方法无 法引起他们的兴趣，所以上课时会不自 觉地转移注意 力，从而引发课堂问题行为。3 .学生希望得到教师的关注笔者在对学生进行访谈时问及“你为什么遵守课 堂纪律” “你为什么不遵守课堂纪律” “你是否 和 老师经常交流”时

9、，学生表示平时很少和老师交流， 老师只关注学习好的学生，很少关心学习一般 的同学, 部分学生违反课堂纪律的问题行为有时是为了获得老 师的关注。笔者调查发现，温馨的环境能让学生感受到爱， 充满浓厚学习氛围的环境能让学生静心学习，杂乱无 章的环境容易让学生分心。因此教师要充分 利用周围 的环境，为学生创造一个优良的学习环小境O止匕外，当前在语文课堂管理中还存在着课堂气氛 低沉、师生关系不融洽、教师对教学成绩过分关注、 大班教学管理困难等问题。三、改进小学语文课堂管理的对策“语文课堂教学管理的价值取向经历了一个由 知 识能力本位到一般智力本位，再到全面素养培养的过 程。”当前改进小学语文课堂管理耍按

10、照立德树人 根本任务要求，立足小学生语文核心素养的 提升，探 寻多维度、多元化的策略路径。（一）针对教师的对策1 .转变管理理念，增强课堂管理意识笔者根据课堂观察，在访谈时对教师提出问 题， 如“您一般怎么管理学生” “面对课堂上吵闹 的学 生您怎样让他们安静下来” “在管理中您会一定程 度上依赖班干部吗”等，发现大多数教师会使 用权威 型管理方式，学生上课吵闹或做其他与学习无关的事 时，教师会直接批评，命令学生不要做什么、应该怎 么做，这样传统的控制式管理理念亟 待改变。课堂管 理理念滞后、放纵学生、只为完 成教学任务、不重视 课堂管理的教师不在少数。这就需要教师转变以往的 课堂管理理念，学

11、习符 合时代要求的新理念。2 .提高教师专业能力，打造高效有趣的课堂偏远农村地区小学难以留住优秀教师，任教的多 为代课教师，教师队伍的整体质量不高。根 据学校的 师资状况，学校和教研组应该多开展讲 课比赛、听课、 评课等活动，“努力提高学识、能力水平和品行修养, 以此树立威信，增强课 堂教学管理的威信、影响 力”（3）；教师也要积极 参加培训活动，学习课堂管理 的理论知识和实践技能，充分激发学生的语文学习兴 趣，让学生喜 欢上学习，把学习变成一件快乐的事， 这样才能提高语文教学质量，减少学生课堂问题行为 的产生。3 .科学合理地设计教学内容和方法语文学习的部分内容对农村学生而言是缺失的， 他们

12、没有相关的生活实践经验，这就要求教师在设计 教学方式和实施过程中要科学合理地安排教学环节， 不能一节课都是教师讲，要让听说读写贯穿整堂课， 这样不同的学习方式会吸引学 生的注意力，也能在一 定程度上减少学生课堂问题行为的产生。4 .给学生足够的关心和爱护笔者在观察和访谈中发现，教师很少会在课余时 间与学生交流，在部分学生心中教师只喜欢 学习优秀 的学生，对学习能力一般的学生关心较少，而学习一 般的学生也希望能得到老师的关心和爱护。学生课后 和老师交流的机会较少，所以 只能在课堂上引起教师 的关注，这就引发了课堂问题行为。因此，“老师要 转变传统的课堂管理理念，实现管理模式创新”，建 议教师做到

13、眼中有所有学生，心中有所有学生，给所 有学生足 够的关心和爱。（二）针对学生的对策1 .培养学生学习自我管理能力很多教师认为学生只是个孩子，什么都不懂，什 么都做不好，所以很少会让学生进行自我 管理，或者 仅是让班干部管理。其实让学生干部管理学生可以提 高学生自我管理的能力，因为在 管理其他人之前，自 己首先要以身作则，这样学 生就有了自我管理的意识。 通过“训练学生采取恰当的表达方式，让周围人知道自己的感受，加 强沟通和理解”回，也有利于学生学 会在课堂中管理自己。2 .激发学生语文学习兴趣针对学生对语文缺乏学习兴趣的这种现状，教师 要帮助学生发现学习的乐趣，有了兴趣，学 生在课堂 上自然会

14、认真听讲，也减少问题行为的产生。3 .重视教学环境的装饰，营造良好的学习环 境笔者和学生交流时问到“喜欢什么样的教室环境” “希望周围坐什么样的同学”等问题，学 生表示喜欢 干净、整洁的教室，希望周围坐的是 学习习惯好、上 课认真听课的“好学生”。因为 教室的环境会影响学 生的学习和行为，这也是课堂管理不能忽视的一部分， 所以教师要重视改变教室内的环境，通过良好的教室 布置让学生和教 师保持愉悦的心情，快乐教学、快乐 学习。如教 室内颜色布置可以以暖色调为主，可以摆 放一些 绿色植物、花卉等，温馨的环境会对学生学习、 行为等方面有潜移默化的影响。同时，教室内的 装饰 要具有教育意义，还要根据教

15、学活动进行灵 活变动， 充分发挥环境的作用，为学生营造一个充满生机与活 力、轻松舒适的学习环境。四、结语课堂是学校进行教学活动的主阵营，课堂管理的 问题会严重影响语文教学的质量，从而影响到学生学 习和成长，所以课堂管理作为教学至关重要的一部分 应受到学校和教师的重视。导致小学语文课堂管理问 题发生的原因多种多样，学生课堂问 题行为的表现形 式也多种多样，课堂问题行为对学 生的影响巨大，需 要语文教师高度重视。作为小学语文教师，要想提高 教学质量和学生学习成绩，就 必须高度重视对课堂问 题行为的管理。因此，教师要转变教学观念和课堂管 理方式，并且对自己的课堂管理方式进行反思和分析， 总结出提高小学语文课堂组织和管理的策略。