开展心理健康教育培训心得体会五篇.docx

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1、开展心理健康教育培训心得体会五篇开展心理健康教育培训心得体会1为宣传普及心理健康 知识，呼吁同学们关注自身心理健康发展，掌握有关心理咨 询技巧与原则，运用正确的心理学知识帮助身边的同学，以 助于更好地辅助部门工作的顺利开展，达到身心和谐发展的 目的。本部门于11月09日晚7： 00在求艺楼三楼多媒体教 室开展了以“心理咨询技巧与原则”为论点的朋辈心理辅导 员及心理委员的培训讲座。本次讲座由周薇老师担任主讲，她以独特的演讲风格呈 呈递出朋辈心理辅导员自身心理成长的重要性，及在生活中 要善于观察，学会发现问题，以正确的沟通技巧和咨询原则 帮助他人并阐述了在心理咨询中“来访者”的含义，消除了 同学们

2、往日对心理咨询的顾虑和错误的认知，使更多的同学 意愿到朋辈心理咨询室诉说苦闷、释放压力。在讲座中周薇老师重点讲诉了在心理咨询中的观察能 力，告知同学们在做心理咨询时面对来访者要学会倾听、善 于观察、发现问题、利用技巧，正确处理。并结合自身的教 学经验，给同学们介绍了多种咨询训练法，使同学们在日常 生活中根据自身不足之处，依类别而训练，从而提升了同学 们的咨询效果。讲座接近尾声时，合理安排了同学们现场提 问，老师对问题具体分析与解答，从而消除了同学们心中的 疑问。解决同学们的是实际需求，是整个讲座现场在热烈而 融洽的气氛中圆满结束。用心生活，怀着一颗感恩的心，感知生命中的每一次细 微感动；珍惜身

3、边的人，懂得及时回报；与人交往时，真诚 待人，学会共情；善于沟通，理解他人；适时反思，发现不 足，及时改正，以微笑面对众人，自信生活！可以说这次的 培训，本人的收获非常大，感触非常深。在这我要感谢给予 我次培训的老师，是你们给我找回了自信，是你们给我找到 的生活的方向，是你们给我的教学提供的很大的帮助。在这 里我想再一次的对你们说：谢谢！开展心理健康教育培训心得体会4作为一名老教师，自 认为了解学生们的心思，但随着社会的发展，一直困惑着我 的问题是：为什么这些孩子越来越不听话了？越来越难教了? 曾经，对于心理健康辅导一无所知。通过这次的听课、学习、 团体活动，真正让自己大开了眼界，受益匪浅。我

4、终于明白 了，什么才是真正意义上的心理健康辅导。一、认识了道德问题与心理问题的区别以前，一直以为学生在学习过程中做错的事情都是道德 上的错误，因此一直教育学生不可以这样或那样，觉得学生 来学校学习，完成作业，上课认真听讲，和其他学生和睦相 处等都是学生应该做到的，也是必须做到的，而学生不做作 业，打架，厌学等都是不应该的，就是学生的错，老师应该 批评，教育他们做好。但通过心理辅导后，再来分析这些问 题学生，有些是他们存在着一定的心理问题，而不是道德上 的问题。因此，我们要根据学生的情况，具体分析，采取适 当的方法，解决学生所存在的问题。二、了解了心理健康辅导的基本技巧在心理辅导的过程中，有一定

5、的辅导技巧：接纳、倾听、 共情等。说说很容易，但真正要做到完全接纳那些有心理问 题的学生，很困难。当有心理问题的学生需要帮助时，我们 首先要接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真倾听困扰 着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其情 况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决问题。 因此，我们做教师的，要改变一下心态，无条件的积极关注, 倾听，共情等，真诚地对待每一个学生别人，促进其人格的 健康成长。三、懂得了提高自身素质的重要性教师自身的素质直接决定着教育的行为。只有掌握关于 儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开 展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意

6、外事 件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正 促进学生心理健康的发展。四、培训过程中的顾虑与思考：心理学是一门非常专业、并特别注重科学实验的学科， 很多结论地产生不依赖于人的主观感觉与判断，而依赖于科 学的测量与实验。心理学的知识也是非常庞杂、系统的，它 需要学习者长期的学习和积累，需要丰富的临床工作经验， 需要丰富的学科知识，忌讳武断与急于求成。而相当多的辅 导员老师缺乏这方面的系统知识，如果仅凭培训几天所了解 的知识与技巧在实践工作中生搬硬套，将在平时表现特殊的 学生都装入心理问题学生群体，以医生对待病人的心态与视 角去对待我们的学生，是非常危险，也是非常摧毁人性的。 我始终

7、认为作为一名辅导员，我们首先是一名教育者，我们 需要以教育者的心态与眼光去对待我们的学生，将每一个学 生都当作正常的个体，对他们进行人文关怀与心理疏导，用 我们纯真无私博大的爱去关心、引导、教育他们，让他们在 健康的环境、人性的氛围中愉快地成长。如果确实碰到异常 的个体，作为辅导员我们需要给予他们同普通同学一样的关 怀与爱，但在关怀中注意观察、注重信息的收集，准确辨另U, 及时反馈、寻求专业心理老师的指导，对情况严重的及时上 报，及时寻求支持，及时转介，从科学实效上关注我们学生 的健康，避免将学生心理有问题作为我们逃避工作困难的借 口。这样不仅会使我们的心理健康工作异化，更是对我们学 生人性的

8、摧残。经验可以参照、但决不能照搬。总结经验、 反思不足，借鉴经验、勇于创新是我需要的工作态度。每一 个学生都是一个独特的个体，每一届学生也都具有新的时代 特点，我们必须能沉进去，也能跳出来，不能为过去的经验 所累，不能为过去的思想所束缚。在今后的具体工作中则需 要我将每一批学生都当作第一批学生，用最初最真最深的爱 与热情去关心他们、爱护他们、教育他们、引导他们，并在 工作中向书本学习、向他人学习、向学生学习、向社会学习, 让我的学生能在学校这一沃土上健康愉快地成长成材。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地 方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”这次学 习，使我对未来的工作更

9、加充满信心。开展心理健康教育培训心得体会5今年，我有幸参加了 心理学健康辅导员的学习，看了多名优秀心理教授的视频讲 解，使我受益匪浅，感触颇多。心理健康教育是根据学生生 理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段, 培养学生良好的心理质，促进学生身心全面和谐地发展和整 体素质全面提高的教育。心理健康教育是本质教育的重要内 容，也是当前学校教育面对的新使命和新要求。下面，我谈 谈本次培训中获得的一些体会。一、注重教师心理健康，从自身做起教师心理不健康就不能正确理解学生的举动，更无法灵 巧高明地处理学生不懂的题目，轻则影响师生瓜葛，重则有 可能危险学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师

10、自身 首先必须是心理健康的人。我们必须有健康的生活习惯和良 好的生活作风。健康的生活习惯就是我们的工作和作息要有 规律，要有良好的心理承受能力，又良好的人际关系，不要 把家庭生活中，同事朋友间的烦恼事情带给学生，一定要敬 业，当你站在讲台的一刻起，你就是他们的护航人，是舵手, 你要带领他们愉快航行，驶进安全的港湾。良好的生活作风 就是生活作风正派，不以权谋私，要遵守法律法规，要正直、 善良，要遵守一个老师应尽的职责。所谓立人先立己，先从 自身做起，树立榜样，严格要求自己。二、为学生创设良好的心理成长环境一个学生要能与四周人保持一种融洽、没事了的来往， 才能在心理上产生安全感、属于感和自强心。因

11、此，要积极 为学生创设良好的心理成长环境，应该把事情重点放在平时 维持其心理安然平静、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良 好的心理健康成长环境，为孩子们配置装备摆设调和平等的 团体，尽量让每一个孩子可以或许在布满关爱、和煦、上进 的学习环境之中，避免对于孩子们成长倒霉因素的出现。在 工作中要认真细致，有爱心、热心、恒心、耐心，教学要以 人为本，善于照顾学生的情绪，时时留意学生思想动态，要 多和学生沟通，多表扬，少惩罚；要宽容、理解，少责骂。 要真正从学生的需要出发，在学习上，在生活上关心他们。尤其现在流动人口多，他们的父母工作很忙，无暇顾及 他们生活的方方面面，尤其思想动态方面，很多都是放任自

12、流。他们生活不固定，思想复杂，很容易沾染社会上的不良 风气。学生的生活经验浅，自制力差，容易上当受骗，为他 人所利用，走上犯罪的道路。面对这些群体，我们老师更要 付出巨大爱心去关怀他们，引导他们，他们的流动性也增加 了他们的社会阅历，增长他们的知识，开阔他们的视野，我 们要尽量发掘，让其闪光，增强他们对学习的信心。不但是 对他们，其实很多学生对学习都缺乏信心，都有挫败感，又 厌学情绪。我们也要及时跟踪，及时采取措施，跟家长多联 系，多沟通，争取学校家庭通教育。三、多渠道、全方位推进心理健康教育为了更好地实现心理健康教诲的目标，要求将心理健康 教育全面渗透到教学各项工作中去，形成多渠道实施。如应

13、 该将心理健康教育渗透到各科学教育学中去，每一个任课教 师可以按照本学科学教育学内容与学习活动独特的地方渗 透相应的心理健康教育内容。这样就能够或许形成众多的非 专门渠道，促进学校心理健康教育的开展，注重与学校平常 的教育教学活动相联合。真正的心理健康教育和良好心理本 质的培养并不是每周一两节课或搞搞轰轰烈烈的活动就能 实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康 教育和其它教育一样需要与学校其它平常的教育教学活动 相联合，需要润物细无声的意识和看法；良好心理本质的培 养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的 生活实践经验中堆集而成。因此，学校平常的教育教学活动 应成为心理

14、健康教诲的主渠道，只有将心理健康教育的思 想、内容渗透到详细的教育教学事情中去，将两者融拼凑， 才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科常识加强感情 教育，使学生有良好的感情生活。我的教育教学经历告诉我，每个孩子都需要关爱，需要 宽容，需要帮助，需要平等的对待。作为一名教师不懂心理 健康的知识和技能，也许会毁了孩子的一生。在这次学习过 程中，我深深体会到一个心理辅导员的素质，必须是一个具 有心理健康、稳定人格的人，这样才能取得良好的咨询效果。 所以说，心理辅导员只有充分地了解和分析自己、保持平和 的心态，健康的心理，才能更好地在辅导过程中避免错误地 发生。在今后的辅导工作中，我要经常不断加强自

15、我分析和 请资深咨询师对我进行分析，勇敢地面对自己的问题，并从 思想认识上和行为上改变自己。心理辅导员的工作是帮助学生走出困境，树立正确地世 界观、人生观和价值观。在今后的工作中，我将首先不断加 强自身心理学的学习，提高专业理论知识和操作技能，更好 地为学生服务；其次是希望心理辅导能被越来越多的学生接 受。通过心理辅导能让学生敢于面对现实和社会，越来越健 康越幸福地生活。第三能帮助需要帮助的每一个人。对于从 事心理辅导工作，我认为我具备一名心理辅导员的资格：有 乐观的人生态度、丰富的人生阅历，有敏锐的洞察世事体察 人心的能力，乐于助人和比较完善的人格品质。这些让我能 够很好地与学生建立起融洽的

16、关系，使自己成为一个出色的 心理辅导员。本次讲座的开展是同学们掌握了心理辅导知识，增强了 同学们自身应对心理问题的能力，提高了同学们的工作能力 和警觉意识，让越来越多的同学们都学会去关爱自己、关心 他人。开展心理健康教育培训心得体会2这次参加了学校教师 心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自 己从这次培训中获得的体会。通过培训，我认识到学生自己是心理发展的主体，教育 的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作 用。因此，教师在心理活动课中，必须以学生为中心，重视 学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足各类学生 的心理需要，帮助他们树立正确的价值观，学会处理自身面 临

17、的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突 出学生的主体地位；在组织互动时，要提供舞台让学生唱主 角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地 倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点；教师以引导着、协 助者的姿态出现，这正如杜威说的：“教师是一个引导者， 他掌着舵，学生用力把船划向前方。”做为新一代的教师，不仅对自己的工作要充满活力与热 情，并且对自己的学生要充满信心，相信他们会做的很好。 每一个学生都有自己身上的发光点，教师在平时教学中要善 于从生活中发现他们的亮点。这样的例子有很多，数不胜数, 就看班主任怎么从小的细节去寻找了。我们教师应当把一些 孩子身上的闪光点找到，并且进行

18、放大，让这些孩子体验到 自己的价值，体会到成功的经验，从而对自己的任何方面都 充满信心。我们都知道有一位好校长就有一所好学校，那么同样道 理什么样的老师就教出什么样的学生。教师是学校心理健康 教育的推行者，一个优秀的教师，除了要有渊博的学识和优 良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的一 言一行都会使学生受到潜移默化的影响。人格健全的教师， 能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风， 轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧 张或恐怖的气氛。所以，教师要善于做好自身的心理调节及 保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握心理 调节的方法，学会缓解心理压力；调

19、整情绪，保持心理的平 衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题， 建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操， 只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中 去。一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当 无所不能的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以 试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录 生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己 也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且 可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其 他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更 好的促进教育工作通过本次心理健康教育知识

20、的学习，让我 了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本 次学习的心得体会：一、小学生心理健康教育关键是教师开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还 需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授 者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行都对学生有较大 影响。我认为为了学生的心理健康，教师应该做到以下几方 面:1、教师要尊重学生。“该生是否尊重师长”是教师评定一个学生品行的首要条件，而作为教师是否问过自己“我尊 重学生了吗？尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的 劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私2、教师不可有私心。这“私心”指的是教师对待学生 要公平、公正，不能感情用事

21、。成绩好的学生都受老师的青 睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心，偏爱他, 甚至做出不公平的决定。3、教师要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会, 也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会 无意地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不 认帐；有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯这些微小 的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不可以呢?二、心理健康教育应该寓于各学科教学中。1、每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持 良好的情绪。对学生要和蔼可亲，善于观察学生情绪变化， 及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造 生动活泼的教育教学情境，使学生乐

22、于学习；发现并表扬学 生的优点，尤其是弱视群体，更应及时发现他们的闪光点， 抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。2、利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学 生有良好的情感生活。随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健 康教育的主战地。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理 健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理 健康教育的原则、方法充分运用到教学中，两者有机结合， 确保学生的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应 未来的社会需要在能力上和心理上作好准备，使他们真正成 为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人科学技术的进步，生活节奏的加快，人际关系的复杂

23、， 人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行， 社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲 击，也波及到了校园，波及到了学生。加之独生子女越来越 多，受家庭、社会影响等种种原因，造成学生心理问题日渐 增多，对学生进行心理健康教育尤为重要。使他们拥有健康 的心理，是全社会的共同责任，更是我们老师的责任。为此 我谈谈在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的 一点体会：首先教师自己要能够面对现实、积极乐观，对前途有信 心；具有能够胜任教学工作的认知能力。有独创性，能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难和挫折；有较强 的心理适应能力和活动能力；有健全的人格，在与他人交往 中

24、能和谐相处，积极态度（如尊敬、羡慕、信任、赞美等） 多于消极态度（如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等）。教师无论 处于何种状态下，都必须表现出心理状态的稳定性。对学生 一视同仁，要和每个学生的心理距离应是一致的、等距的。 尤其是小学生，他们模仿性很强，所以要培养学生健康的心 理，我们教师应首先拥有同样健康的心理。教师拥有了健康 的心理，还需要良好的教育方式。一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地， 让他们栽花种草；给孩子一片绘壁，让孩子自由描绘；给孩 子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性， 让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的校园环境。如

25、 教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮， 温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。 整洁优美的教室环境能唤起小学生对生活的热爱，陶冶小学 生情操，充实小学生生活，激发小学生的求知欲，培养小学 生的探索精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关 系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的 人文因素和活动空间。心理学家研究表明：和谐、愉悦的氛 围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大 大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压 力，培养学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演 好

26、一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛 围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同， 情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从 而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生 的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同 探究的精神，也为学生的心理能够健全发展打下扎实的基 础。总之，作为一名教师，一名心理辅导员，如果不理解儿 童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工 作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化 着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的 难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能 不断地发现

27、儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后 的道路。开展心理健康教育培训心得体会3这次的朋辈心理培训 令我终生难忘?为什么呢？因为那是我人生的一个转折点。一直以来，我对心理学都很感兴趣，很想探究这方面的 内容，可惜限于自己是文科生，没法报心理学专业，而平时 又是肤浅了解心理学，因此就等待自己有一天能系统学习心 理学的机会。久等的机会终于来临了，我很荣幸能参加我们 团总支开展的朋辈心理辅导员的培训。此次的培训对我来说 算是初步较系统地学习了有关心理学的知识，真是受益匪 浅。本人有这样的一个特点：一上有人多的地方去讲话，心 里就会很乱，有时脑子会是一片空白，讲完了也不知道自己 刚才讲了些什么，说话

28、时心跳加快，说出来的话是颤抖的。 这样的一个缺点，对于我来说是致命的，何况自己又是一名 教师。所以一直以来，本人都在试图改变这个状况，每次有 机会也总是大胆的去试，可怎么也改不了这个毛病。而这次 的培训，老师讲的不仅是针对学生方面的心理，也讲了教师 方面的心理，更是提供了很多的方法让我们学员去训练。正 是有了这样的机会，本人大胆的按教师的方法去练，大胆的 上台去发表自己的意思，大胆的带着本小组的成员向前走， 往前冲。从而，不仅本人的心理素质得到了非常大的提高， 小组的成员也得到了更多训练的机会，每一个成员的素质都 得到了很大的提高。未进入大学前，我与周围的同学坦诚相处，学习目标单 一，单纯的生

29、活着。进入大学后，我想继续过那样的生活， 结果发现那已是不可能的事了。大学，是社会的缩影，社会的现实在大学里已被表现得 淋漓尽致：复杂的人际关系，勾心斗角的利益相争在大 学里，我深深的感受到社会的残酷，人的现实！我不仅要学 好课本上的知识，更要好好学习社会大课堂教的东西。我一 直都活在进入大学前的思维模式里，直至我被大学同学出 卖，我才深深感受到我必须学会保护自己，学会看人，注意 自己的言行举止。人，身为社会中的人，随着年龄的增长，社会意识越强，也就越知道社会的残酷，也就更能深刻体会 到生活的现实性。为了追求更好的生活品质，拥有被人羡慕的生活，人与 人之间的关系变得复杂起来，交往的目的也就不在

30、那么单 纯，大部分都是一种利用，互惠互利的关系。我承认人性自 私论，大家都想过得更好，不输他人，各有各的世界观，人 生观，价值观，我无权评价、干预，但我真的很想问：他们 这样为名、为利，拼命争夺，将自己弄得身心疲惫，值得吗?快乐、幸福的生活大家都想拥有，可快乐、幸福是一种 感觉，并不是人人眼中的“标准”。如果始终为大众的“标 准”而活，违背自己的初衷，值得吗？所以，我真想跟他们说：不要为别人的“标准”而活， 应该尽全力去追求自己真正想要的东西，不要因盲目攀比而 迷失自己。其实，这句话也是我想对自己说的。一直以来，我像是 在为他人眼中的我而活，为家人的期望而活，尽量活出别人 设计的“我”，但人越大，我越感觉累，我已经发展到有一 点点失误就自责，责备自己没做好的程度了，我已经成为只 想成功，害怕失败的人了。这也与我总是一帆风顺，未经过 大风大浪的生活有关吧，以致我受挫能力不强。近乎想要完美的我，尤其是想继续保持成绩优秀的我， 已让我成为一个自私，只为成绩而活的人了。只顾成绩的我, 已因自私忽略了生命中更重要的东西关心、体贴、珍惜身边的人，学会感恩、付出。