幸福教师心得体会15篇.docx

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1、幸福教师心得体会15篇幸福教师心得体会1读了王三阳老师所著的做幸福的老师给了我很深的感悟 和启迪。我不由地思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关 系才最有益于学生的成长？我从事教学工作已经九年了，究竟怎样 做才能做一个最好的老师，学生最欢迎的老师呢？信任是一种力量，一种潜移默化的力量，人与人之间需要尊 重、信任。老师和学生之间更需要信任，没有信任就无法沟通， 甚至会产生“代沟”、隔阂。我们是初中的教师，我们的教育对 象是正在成长发育的孩子，他们的思想、行为还不成熟，不稳定， 缺乏自我约束力、控制力，往往会犯一些“小儿科”的错误，这 些都是正常的。我们应该以信任为出发点来教育我们的学生，必 要

2、时“糊涂一回”，点到为止。因为孩子们也是有独立人格的人， 他们渴望得到别人特别是教师的尊重、信任！因此，在我们的教育、 教学过程中，必须充分相信每位学生，给予他们足够的信任。“同学们，这一节课我们继续学习”话音未落，只听到 有几位同学叽叽喳：“唉呀，又上”我听到这些话，心想：好 啊，看来同学们不愿意学了！学的.不耐烦了！顿时一股无名火油然 而生。“刚才是谁唉呀的？站出来！“我呵道。学生们见我这架势， 者当然也不例外。我也深信，只有我们尤其是青年一代的教师们 寻找到了自信和快乐，觅求到了真正属于自己的成功之路，我们 的教育事业才会拥有更加美丽的风景，我们的民族和国家才会有 更加辉煌灿烂的明天。”

3、在这本书里，作者带领我们探求的 是一条让“自己生命的莲花绽放出夺目光彩”的路，是一条充满 “自信和快乐”的路，是一条“真正属于自己的成功之路”。从 某种意义上讲，做幸福的老师是一部教师励志的幸福读本。在内容上，做幸福的老师没有一味地将老师的“不幸福” 归咎于体制问题，也没有无济于事地喊口号、发牢骚，而是更多 地关注老师的内在心灵，来帮助老师查找“不幸福”的原因，“让 更多的老师在工作中不走或者少走弯路”。读完这本书之后，你 会发现，幸福并不是抽象的，可望不可即，其实做个幸福的老师 并不难！在这本书里，不仅有“教师职业幸福”的指导理论和思 想，还有具体可操作的体验教师职业幸福的方法和技术。比如：

4、 “师生之间怎样才无隔阂、“称呼姓名的学问“、怎样“亮出 最佳的名片”、如何“播洒阳光耀心灵”、“怎样踏上升高的阶 梯”、如何“感悟幸福”引领你循着客观规律之真和培育人 才之善的双行道进入到一个更高的职业境界，让你从外在的“敬 业”转变为发自内心的“乐业”，从谋生的“职业”转变为用生 命托付的“事业”。那么，幸福是什么呢？读完本书，你会明白。首先，幸福是 一种感觉，是内心欲望求得满足时的感觉，与相貌的美丑、财富 的多寡没有真正的关系。老师的“不幸福”有很多：老师的收入 低，社会要求高，有时感到身心疲惫，但是面对孩子天真的小脸 和家长的热情，学校关心和社会给予，我们又感到我们是幸福的。 这种幸福

5、来源于老师对自我价值的认可，对一位老师来说，学生 的成就就是对自己付出的最好回报。那么，如何才能做到幸福呢？王教授在书中谈到了微笑，微 笑，是一种快乐的状态，是对他人的信任，是心与心沟通的桥梁。 微笑是发自内心的，一个内心苦闷，怀有不满的人是不会真正地 微笑的。如果一位老师认识不到教师职业的幸福之所在，或者他 把教师职业仅仅当做谋生的手段，那么，面对学生，他只会苦笑， 这样又如何建起与学生心灵沟通的桥梁呢？在这本书的第十章里, 王教授谈到了积极豁达的人生观的重要性：事业低谷时，让心态 平和，学着为别人喝彩；苦恼时，不妨换一个想法；失败时，哭出 来吧！但不要忘了昂起你的头。一位教师，只有对自己的

6、职业有 客观积极的认识，才能对自己的人生有全面清醒的规划，从而拥 有淡定豁达，从容不迫的心态，只有怀着这样的心态走上讲台， 才能感受到教师的“幸福”所在，从而让自己的学生也在老师的 积极人生观影响下阳光地成长。幸福是一种感觉，更是一种状态。让我们调整心态，感悟幸 福、感受幸福，靠近幸福、拥有幸福，做一个幸福的教师。幸福教师心得体会5一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要 想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂 教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标 准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务。一、激发学生兴趣，吸引学生注意力大家都知道“兴趣是最好的

7、老师”，由此可见，激发学生的 学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极 性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正 规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半 节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过 多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们 在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调 动他们的积极性。二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。 针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时 还要要求一年级教师要有较强的、应变能力和课堂控

8、制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也 往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大 呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现 苗头时，就及时给予转化或制止。然后，我们需要的是足够的耐 心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做, 先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清 楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。三、老师讲课时要使用儿童化语言一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自 制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果 老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会

9、 感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪 个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种 语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生 的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也 不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。 在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。 组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践 总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。幸福教

10、师心得体会6人生短载数十年，弹指一辉间，我们如何在这短载的时间里， 快乐幸福的生活。是我们追求的目标；作为教师，我们要求学生 快乐、幸福的生活，同样的我们也应该快乐幸福的生活。我们最高境界和追随求，就是要持续不断培养出能够享受幸 福快乐、创造自己幸福快乐生活的学生。我们要给学生予快乐幸 福，首先自己就要成为一位幸福快乐的教师，只有懂得幸福快乐 的教师，才能培养出幸福快乐的学生。首先，我们教师在今天各种重重压力之下，我们就要学会时 时调整自己的心态。我们就随着时代的需要调整好自己教师的角 色。对于我们来说，一定要接受自己是“教师”，进入角色，能 够在教育教学中获得乐趣。同时放下我们“师道尊严”权

11、威身份, 和孩子共同成长。能和学生积极地沟通交流，建立良好的师生关 系。要在教育活动和日常生活中真实地感受情绪并恰地控制情绪, 保持乐观积极的心态；不将不愉快的情绪带入课堂，迁怒学生。 善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。其次，健康是福。健康的身体是我们从事教育工作的基本条 件，由于教师长年累月揪住时间紧张工作，加之加之疏于锻炼身体，不会合理的调节生活节奏，使教师身体健康状况令人堪忧。 这就要求我们比一般人更理解健康身体的含义，从而拥有更多的 健康知识，注重身体的保健与锻炼。让自己的身心放松，有利于 去应付繁重的教学工作。同时在工作中尽量在规定的时间完成规定的工作任务，不要 透支生命去做于己

12、或他人不利的工作。要积极适度休闲，要善于 利用双休日，寒、暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我 保健、游戏、娱乐、幽默等活动，以调整身心、保持精神与身体的 健康状态。再次，善待自己、学生、他人，做一个身心和谐的人。善待学生我们就要善待自己。使学生感受到学习的快乐与成 长幸福的教师是最幸福的教师。我们爱学生就要了解他们，只有 了解了每个学生，我们才能引导他们成具有个性发展的完整的人。 我们爱学生就要公平对待所有学生，把每个学生视为自出。公平， 这是孩子信赖教师的基础。我们爱学生就要尊重他们的人格和创 造精神，和他们平等友好相处，用信任与关切激发他们的求知欲 和创造欲，发挥学生的主体能动性共同

13、探求真理。快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作是个性和创造性 的工作。需要我们具备良好的心态、旺盛的体力、和谐的环境。 只要我们尽心尽力，无愧于“老师”这个称呼，纵然我们不刻意追求快乐和幸福，真正的快乐和幸福也会常驻我们心中。幸福教师心得体会7最近学习了吴安春老师的提升教师的职业幸福感的专题 讲座，还是感触颇多的。正如吴老师讲座中指出的，教师的职业 幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其生活质量的重要 指标。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意 识，发展幸福能力。教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需 要。但在应试教育的压迫下，教师专业发展却遇到了前所未有的 挑战，因此很多

14、教师缺乏幸福感，出现严重的职业倦怠。一般而 言，教师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的症候群。心理 方面表现为情绪波动较大，抑郁、厌倦、焦虑和烦恼，丧失工作 热情、兴趣、创造力，安于现状、不思进取、得过且过、精神疲 惫，心理焦灼，萎靡不振，情感疏离和冷漠等状态。生理方面表 现为体力明星透支，出现亚健康，失眠、内分泌功能紊乱，行动 迟缓，注意力分散、记忆力下降、精神恍惚，经常产生疲劳感，工 作效率降低。在认知方面，感到生活乏味，事业失望，工作满意 度降低，无成就感，前途暗淡，缺乏进取心。一旦产生职业倦怠， 就会出现以下危害：一是出现心理障碍，工作效率降低。教师身心疲劳，精力不济，教育管理能力降

15、低，工作变得机械、低效，最终导致教学质 量降低。二是人际关系紧张。人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多。 情绪忧郁并具有攻击性，出现粗暴的体罚、急躁的情绪、行为失 控。将负性情绪发泄给学生，有时给学生带来难以弥补的伤害。三是出现自我伤害。出现心理障碍和心理疾病，态度消极和 情绪低落，还会因不良心理状态而引起神经衰弱，或因不堪压力 而导致精神崩溃，身心健康出现问题。对于教师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。不同 的.人虽然理解不同，但简而言之，教师的职业幸福感是指教师在 教育教学工作中取得一定成就后获得的满足心理和愉悦的心情。 教师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和学生的生命发展， 把握

16、教师职业幸福感的特征，探寻教师职业幸福感的来源是提高 教师职业幸福感的基本前提。教师职业幸福感意义重大，它直接 决定着教师的工作状态。教师职业幸福的典型特征包括：志向高 远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心健康、心胸豁达、热情 高涨、奉献社会、享受生活和创造幸福。教师职业幸福感的来源一是来源于工作的成就；二是来源于 学生的成长；三是来源于家庭的和睦；四是来源于社会的认同；五 是来源于自我价值的实现。那么，该如何提高教师职业幸福感呢？一，教育研究是教师通向幸福人生的必由之路。二，做好教师职业规划，帮助自己更快更好的成长。三，理顺人际关系，为自己创造和谐的工作氛围。四，爱自己，接纳不完美的自己。

17、幸福教师心得体会8一场没有演讲稿、没有PPT的激情演讲震撼了会场的300多 位教师们。崔跃松老师的演讲以他艺术的掌握、心理学的学习、 知识的渊博、独到的见解、人格的魅力、超强的记忆力等，使得 老师们佩服、折服，获得现场全体教师多次热烈的掌声，我们每 位教师受到了强烈的心灵震撼和深刻的师德教育。崔老师围绕做有幸福感的一流教师为主题谈论了一系列 有关师德师风的独到见解。怎样做有幸福感的一流教师，崔老师 送给大家三个字，分别是：“品”、“爱”、“能”。“品”：教师的.一流体现在品，尊严、自由、名声。崔老师例举了很多实例指出作为一名教师要尊重每一个孩子, 不能伤害孩子的尊严，做一个有品的教师，同时教育

18、孩子从小做 一个有品的人。作为一名教师，我们最重要的是传道，要让孩子 知道人生最重要的是自由，不可在小时候养成品行问题，长大了 会丢了自由。而名声就体现在我们的一言一行上，自律和他律的 结合才是师德师风的保证。“爱”：爱自己、爱别人、爱事业。正如崔老师的一句话：“吃不饱的时候只有一个烦恼，吃饱假时却有无数烦恼”，这是一个浮躁、急躁、甚至暴躁的社会。 我们不能掌握我们的命，但是能掌握我们的运。“希望是火，失 望是烟，人生路上一直是一边点火一边冒烟”，人生虽有不如意， 但也要爱自己、爱生命。当然也要做到爱别人：爱别人的孩子、 爱别人的父母、爱同事，爱身边每一个人。崔老师向我们传授了 为人处事的“四

19、二二”定律。四项基本原则：当面尊重、背后赞 扬、好事想着、坏事帮忙；练就两样本领：做事让人感动、说话让 人高兴；吃下两样东西：吃苦、吃亏。爱别人要从身边做起，作为 教师更要从对学生的点滴关爱做起，爱自己的孩子是本能，而能 做到爱别人的孩子是伟大的。人生就一万多天，有人只是过了一 天而重复了一万次而已。有的人一辈子暗淡无光，每天重复着同 样的事情，让我们的生活精彩就要爱我们的事业，做一名幸福的 教师。“能”：比实力、比才干、比能力。教育工作者如何体现自己的“能”，崔老师说：“班主任就 是领袖，而不是领导”，什么叫“领袖”？我想就是做学生的偶 像吧，你不用扯着嗓子喊，你不用大发雷霆，学生就会跟着你

20、走， 因为他崇拜你。当然，我们也要培养学生做一个有“能”的人，吓得都不敢吱声，立时站得整整齐齐，哑雀无声，40多双眼睛齐 刷刷的看着我。随后有两位同学慢慢腾腾的站了出来，“还有一 位，我都听到是谁了，看他能不能自觉地站出来！” 一分钟过去了， 没人吱声，二分钟，也没有，五分钟过去了，还是没有人站出来。 我心想：他要是不站出来，我作为一个老师多没脸面呀，不行， 一定要让他站出来！于是我想了 一个自认为绝妙的办法：把这位同 学四周的都问一下，如果这四位同学都说没有说话，那么中间的 同学要是知趣，就知道我其实是专指他的，让他自觉地承认，他 也就会站出来。可是我的想法却出乎我的意料之外，中间那位同 学

21、稳坐钓鱼台一一就是不承认！这下我可真火了，看来不给他点颜 色看看他是不知道厉害！于是我三步并作两步上去把中间那位同 学揪了出来。“是不是你？“我问道，他委屈、不情愿的点了一下 头，我更火了： “那你怎么不承认？！ ”之后是一阵雷电交加 那位学生自然是呜呜的哭个不停。“同学们，我们继续上课” 可是，这位同学还在哭，这样怎么能上课？ “为什么哭?难道老师 委屈你了？”“其实不是我说的。”他怯怯地说，声音很小，连我 几乎都听不到。我一听马上就明白了，这时才想起自己确实不能 确定是他说的！怎么就唉，只怪自己一时冲动，确实是错怪他 了！我马上调整自己的情绪，赶紧向他道歉：“噢，我知道了，老 师错怪你了”

22、课后，我把他叫到身边，“刚刚你虽然没有说，让学生全面发展。成功人的标志是具有“三头”：笔头、口头、 领头，而成为成功人的途径是读书、拜师、见世面。我们每位老 师都应提高自己的政治、理论、文学、业务水平，要身体力行地 学习。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、险峻，教师应有丰富而广 博的学识和开阔的视野。听君一席话，胜读十年书，听了崔老师的报告，带给我很多 生活和工作上的启示。现在的教育要交给孩子什么？是知识吗？ 学问不是文字，也不是知识，学问是从人生经验上来，做人做事 上去体会的。我们应教育学生做有品的人，做有爱的人，做有能 的人，这不就是有学问的人吗？做人好，做事对，绝对的对，绝 对的好，这就是学问

23、。我们在教书的同时更重要的是育人，这才 能让我们的学生成为真正有学问的人。还记得最后崔老师送给全体老师的一段话：“要想一个人快 乐，那就做梦。要想一家人快乐，那就做假。要想一群人快乐，那 就做东。要想一辈子快乐，那就做事、做人。”努力做有幸福感 的一流教师，快乐工作，幸福生活！幸福教师心得体会9上个星期五下午，铜矿二小全体老师来到了德兴市艺术中心, 听了国家教育行政学院附属实验学校兰祖军校长做的题为做一 个幸福的教师的讲座。兰祖军校长用自己的办学理念阐释了教师的幸福感，教师如何获得幸福感，提升教师在教学中找到快乐、 幸福的感觉。那么怎样才能在平凡的工作和烦琐的事务中不断汲 取幸福和快乐呢？我认

24、为可以做到以下几点：一、认真上好每一堂课，在课堂中寻找乐趣。我认为给同学一杯水，自己必须有一桶水。我会利用一切课 余时间翻阅有关材料，多看参考书，多听有关的课，多向有经验 的教师请教，多观察与课程有关的实际现象。在教师眼里学生都 是天使，只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱 的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。二、多读书，从书中寻找幸福感。兰校长说，人生就是不断学习的过程，读书可以放大人生。 多读书，读好书，读经典。反思自己的教学，坚持写三年反思，能 读书的人才是幸福的人，读书的人生才算真正幸福的人生。学校 是学习最好的环境，我们又有很好的学习伙伴，随着我们知识

25、量 的丰富，我们会更幸福。一个不断成长和发展的教师，必然是一 个爱读书的教师三、目标人与人的区别在于怀有哪些希望。5年规划最重要，我在思考 今后我要计划好自己的短期规划、中期规划、长期规划，并努力 实践。四：发现学生的闪光点，从学生身上寻找幸福感。在六（5）班里有一个被称为小刺猬的学生（董_）,可以说 任课老师谁见谁烦，谁见谁头痛。我经过一段时间的仔细观察， 发现了他也有闪光之处，那就是乐于助人，于是我抓住一次契机， 在英语课内大力表扬，号召同学们向他学习。久而久之，这个小 刺猬终于发生了变化，作业按时交了，见人有礼貌了。课堂上常 常可以听到他积极的发言声，真可谓“功夫不负有心人”呀！幸福是一

26、种感觉，我们需要用心去体会，只要我们心中有爱、 积极向上，就会使幸福指数不断提高。幸福教师心得体会10我是一个快乐的人：上班的时候，看见孩子、看见同事我常 常是笑脸相迎；工作一天走出校门，觉得浑身是疲惫，我还是常常 笑着想：早点睡觉，明天我还要笑得像花儿一样；无数次我上班 前笑着对自己说：加油！你会做得更好！有人说，做幼儿教师 是幸福快乐的。是啊，可以天天与孩子相处，与可爱的小天使们 在一起做游戏讲故事，听他们甜美稚嫩的声音，多幸福啊！但也有人说，下辈子下辈子都不要再做幼儿教师了，因为只 有真正做了幼儿教师，你才可以体会工作的琐碎和繁忙！每天都 有忙不完的活，每天都会把自己的心紧紧揪起，身体和

27、心理在极 度疲惫的状态中完成着大量的工作。同样是幼儿教师，而感受却完全不同。谁都想让自己幸福快乐，既然同为幼教中人，多汲取别人的优点和长处，调整自己的 心态，平衡好生活，感受幼教这份职业所带来的幸福感，才能让 自己从压力和焦虑中走出来，做个真正幸福的幼儿教师。书中说到：让微笑成为人际交往中的一种习惯。我想平时我 们也该确实如此，就如歌词所唱的一样：笑一笑没什么大不了。 笑是善意的象征，也是轻松的标志，它能给人带来内心的愉悦，使别人乐意与我们相处；见到同事，主动打招呼，主动微笑, 与同事有了矛盾，要主动化解。除此还要真诚地帮助别人，真诚 地与同事相处，当同事遇到困难时，尽我们的所能尽量帮助她们，

28、 只有这样，当我们自己遇到困难也才能得到别人真诚的帮助。平 时，要多向积极追求进步、工作成绩显著、工作经验丰富的同事 学习，我们不仅可以从他们那里得到幼儿教育专业能力方面的提 高，更重要的是可以受到他们那种健康的、不断追求进步和事业 成功的.应世态度的感染，这样，不仅有利于我们形成积极健康的 工作心态，而且有利于我们在分享这些同事们工作的快乐和幸福 的同时，不断地发现自己工作中的快乐和幸福，所以，我们要想 享受到工作中的快乐和幸福，就应该向那些快乐地工作、幸福地 工作的同事看齐。幸福教师心得体会11有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去

29、的。做为一个工作了十多年的老教师，在工作中也总结了许多经 验，幼儿教师的岗位是神圣的，幼儿教师站在人类未来的边，她 幸福，她快乐，她也需要不断地提高自己，完善自己。孩子的爱 是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更 显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。说起来，教师这职业到底给 了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生 活，一个三餐准时的习惯所以，那些多年不见的朋友听说我 做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一 个可以不假思索就说出来的答案呢？幸福是什么

30、？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是 一种自己灵魂的问答。你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸 福过吗？我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧，歌厅是他们热衷 的场所。其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，每天 下班后，想想第二天教室里那无数张眼睛等着你的到来，我无法 忘情于享受；但这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以 用来虚掷，也可以用来奉献。找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能 量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形 象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应 该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当 骄傲的

31、招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀；我们应当和孩 子们打闹在一起，保留那份青春与活力.前人已为我们刻下了一个 个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而今 天，我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：一名忠诚的教师，就是一个幸福的符号。幸福教师心得体会12首先应该说的是各级领导、专家们高度重视教研工作，求真 务实，付出了很多心血，做了大量的工作。比如请专家讲座或亲 自搞讲座作专业引领，组织外出观摩和各种活动搭建平台等等， 这些工作，有力地促进了教育科研事业的发展。可是，很大一部分教师对教研缺乏真正的热情。我和一位小 学教研员同行交谈时都很有感慨。我们在听随堂课时发现，很多

32、 老师还是在教死书，在用疲劳战术搞分数教育，课改的阳光，没 有照亮他们的心房，今天的他们，还在重复昨天的故事。有这样 一个例子，有位同志要没有考上90分的学生跪着到讲台上领试卷。 这位同志哪里在为学生终生发展思考，他对学生的严格要求，实际是采用严厉而低劣的手段保证自己的利益。很大一部分教师对 教研是没有真兴趣的，他们就是参加了教研活动，心态也不是积 极的。有的老师参加了教研活动，可能就是为了年度考核加点分； 或者是因为领导要求很严，不参加不行。总之，他们搞教研是被 动的或者出于狭隘的功利性。而一旦外部压力和功利性消失，他 们就难以调动自己对教育科研的热情。这是一种职业场驱动力缺失。其根源是复杂

33、而深刻的。有评 价机制、分配制度的问题，有文化背景甚至是民族劣根性的因素， 还可能有干部选拔任用机制甚至政治体制方面的.原因。这里不展 开说。我们应该自豪地看到，为了解决其中一些问题，教育主管部 门正在做着大量卓有成效的工作。作为还有一定教育良知、对教 育有着梦想和激情的基层教育工作者，我们也不应该等、靠、要。 就镇教办而言，要努力做好评价导向、搭建平台等工作，着力引 导教师在教育科研中体会快乐，找到幸福感觉。因为这种快乐和 幸福能成为他们从事教研的动力支持，有了这种快乐和幸福，教 育科研对他们而言，就成为一种自觉行为，一种生命中不可或缺 的活动，甚至成为他们生命不可分割的一个组成部分。我们教

34、办在这方面做了一些工作。比如：坚持挤出经费，保 证教育科研工作开展；对积极参加各种业务竞赛的教师坚持精神和物质双重奖励；加重教育科研在教办对学校年终考核中的权重 等等。我们还召集了一批对教研有真兴趣的骨干教师成立了中心 教科室，健全了校为主体、镇为主导的教研网络。将结合实际开 展各种常规式、专题式、沙龙式教研活动。通过培养锻炼一批骨 干教师，带动辐射全镇教师实现专业化成长。对教育的未来，我们有理由充满信心。衷心祝愿各位同仁因 教研而快乐着和幸福着。祝愿教育事业蒸蒸日上，能够为孩子们 的终生发展奠定基础。而这基础中最重要的当属民主意识，当全 民都有了深厚的民主意识，这个民族就一定能够实现伟大复兴

35、！ 谢谢！幸福教师心得体会13人民教师，是一份神圣的职业，这份职业，需要老师们付出 自己毕生的精力，穷尽一生的智慧，来为之努力奋斗，为之呕心 沥血，鞠躬尽瘁。人民教师，是一份幸福的职业，在追求中感受 幸福，在幸福中感受教师职业的伟大与神圣。正因为此，才有了 无数教师坚守着自己内心的那份执着，坚守着自己的人生誓言。在神圣的三尺讲坛上。我已经挥洒了十三年的心血与汗水， 挥洒了我人生中最宝贵的青春年华！站在今天的舞台，拿着手中的 笔，想要写下自己的那份执着与追求，写下自己作为教师的苦与 乐。十三年中，我一直在追求着内心深处的一个梦。那是一个美好的梦，我梦见自己在飞翔，在蓝天与白云之间自由的飞翔。在

36、我的身后，是一双双稚嫩的翅膀，和我一起飞向远方。人都说， 有梦的人才是幸福的，作为一个有着美好梦想的教师，我是幸福 的。诚然，教师的工作是辛苦的，但我以为生活却是快乐的，人 生是幸福的！回想起我刚参加工作，走进教师队伍的第一天，我到我工作 地学校去报到，那是一所在农村偏远地方的乡村中学：破败的教 学楼，长满杂草的操场，斑驳的墙壁上留下了许多岁月的印记， 还有那一溜的学生寝室，从左边可以一直看到右边。当时我想， 我的一生就要在这样的地方度过吗？我的人生理想就要在这样的 地方实现吗？忙完了一周以后，我就匆忙的赶回家中，向父亲提出 了一个要求：我要去读书，我要离开那个地方，我要到更好的学 校去工作。

37、劳累了一天的父亲叹了一声，说：“孩子，你现在参 加工作了，想再去读书，不是一件容易的事情，现在的学校不好， 可是你可以干的很好啊！“看着身体已经佝偻的父亲，我再也无话 可说，我知道，这是我必须接受的现实了，这就是我必须工作的 地方了！那时的我，内心是痛苦的，但是我的心头始终回荡着父亲 的那句话，现在的学校不好，可是你可以干的很好啊！我记住了这 句话，开始了我的教书生涯！也开始了我的幸福之旅。回想起来，十三年中，我一直在实现着父亲所说的这句话， 无论在哪里，都要做的更好。我的快乐，我的痛苦，都在不断的 进取之中，都在我作为教师的不断前行中。而在我的教师生涯的 每一个节点，都充满了幸福。我记得我工

38、作的第一年，学校安排我教体育课，这对于我来 讲，确实是一个极大的挑战。我是一个体育爱好者，可是我对于 体育的教学确实一窍不通。接到任务的当天晚上，我就找到全套 初中体育教材，开始了我的体育课教学的学习，那一段时间，为 了做好一个动作，我经常是对着镜子练好几个小时，为了一个示 范动作，不惜跑十几里路，去请教中心学校的体育老师，当我上 完第一节体育课，学校的所有学生都轰动了。孩子们欢呼雀跃， 孩子们说他们第一次认真的上了一节体育课。在此之前，孩子们 的体育课总是自由活动，抓鸟的、爬树的、打架的，什么都有，就 是没有体育活动，就是没有体育知识的.学习。第一个月结束的时 候，上级领导到学校检查工作，看

39、了学生的广播体操，那整齐划 一的动作，铿锵有力的阵势，给领导留下了深刻的印象！我的工作 也得到了上级部门的好评！那里面包含我无数的心血，包含了我无 数的汗水。我还记得，在开学典礼上，轮到我代表新教师发言的 时候，我因为太累，坐在椅子上竟然睡着了！辛苦的工作，努力地 学习，让我得到了同事们的好评，也得到了上级领导的肯定，那但你也在和其他的同学在讲话，对不对“。他看看我，低下了头, 说：“是的”。“那你以后上课，还要不要和别人讲话了呀？” “不了，我以 后上课不再讲话了。”这件事已经过去一个多月了，但是我却一 直不能忘记，当时的情景历历在目，一股内疚感也会随之涌上心 头。是呀，我们在教学过程中要出

40、现多少象我这样大大小小的事 呀，最重要的是我们老师要对学生多一份信任一一因为学生总是 信任老师的（即使老师不信任他，让他站出来），他也相信老师不 会错怪他的。每一位学生都是好的，只不过是他们对事物的表达 方式不同而已，学生的内心世界是多么的清纯！学生难得有这样的 情怀，作为一个老师，我想对待学生应该时时把信任放在最前！曾经我最忌讳“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这 句话，它像孙悟空头上的金箍咒一样时刻提醒着我是一名“不会 教”的老师，因为总有些学生不及格。直到读了书中“微笑教学， 亮出最佳的名片”和“莫做杀手，播撒阳光耀心灵”之后我释怀 To原来衡量好学生的尺度并不单纯的是成绩，所谓的好

41、老师是 要把我们的爱心融入到教育教学中去，让每一个孩子尽可能 地得到发展，对得起学生，对得起良心。我们教师只要从不同的 角度去衡量学生，就会发现每班级是一幅画，每个学生都是精彩 绝伦的一笔。哪怕我们用真心的付出换回的只是学生微薄的进步,一年，我的年度考核就被评为优秀，是全镇所有评优老师中最年 轻的一位。这在全镇的历史上从来没有过，我创造了一个奇迹， 也实现了父亲的话。那一刻，我觉得我是幸福的！连续三年，我的努力工作让我更加成熟，也让我得到了回报! 三年中，我不仅得到了同事们和老师们的肯定，我也连续三年年 度考核被评为优秀，连续三年被评为全镇的优秀教师，再次刷新 了全镇的记录。记得参加工作的第四

42、年，上级部门来了一项政策， 连续两年评优的老师可以破格晋升一级工资，我有幸成为全镇五 百名教师中最年轻的老师得到了破格晋升的奖励！有什么比自己 的价值得到体现，自己的愿望得到实现更美好的！那一刻，我觉得 我仿佛是最幸福的教师！刚参加工作的时候，我就发现，我在学校所读的书，对于我 的教学来说，是远远不够的！参加工作以后，我就马上报名参加了 自学考试。这一步一走就是六年，在六年的时间里，每一个休息 日，每一个下班之余，就是我读书的时候，在六年的时间里面， 我考完了三十八门课程，拿到了两个毕业证!六年的时间里面，我 也实现了我的跨越，使得我的知识面极大地得到扩宽，也使我的 教学变得更加游刃有余！拿着

43、通红的毕业证，多年的辛苦忘记了， 有的只有喜悦，有的只有幸福的感觉。到了一九九七年的时候，我开始担任语文课的教学，从那时开始，我进入到一个新的领域里面。最开始的时候，在我的印象 中，有一次语文课后，我进行课堂调查，调查学生上课的情况， 有个学生告诉我说：“老师，你讲的很好，可是我就是不明白， 我也不知道是为什么？”学生的话，让我陷入了深思。我精心备课, 认真上课，我的学生怎么就是听不懂呢？课后，我去请教一位老教 师，我把我的困惑讲了出来，老教师说：小李啊，你的课讲得很 好，可是你没有花心思去关注你的学生，你在课堂上，只是在专 心的讲你的课，怕自己讲错了，讲掉了，殊不知这样是不行的， 你的学生不

44、能答应你！那是没有效果的！老教师的一席话，让我茅 塞顿开。是啊，课堂上，我太关注我自己讲的内容，而没有去关 注我的学生们在干什么，在想什么，学到了什么。那之后，我又 投入到新一轮的学习中，阅读了大量的管理学方面的书籍。不断 的学习，让我的知识结构更加全面，我的工作也更加得心应手。 更重要的是，它使我成为学生最喜欢的老师之一。每次看到学生 翘首以待等我进入教室讲课时；每当我的桌上出现问候的纸条时; 出现一些意想不到的小礼物时，我觉得我是幸福的，我是一名幸 福的人民教师。回顾我的成长过程，回顾我的教师生涯，我的心中始终有一 个信念，那就是进取，不断的进取让我走到今天，取得了 一些成 绩！也正是不断

45、的进取，让我的人生变得更加充实、更加美好、更加幸福!我是一位在不断进取中感受幸福的人民教师！幸福教师心得体会14一是要善待自己，学会在现实生活中感受幸福。首先教师要善于制定切实可行的奋斗目标。其次，教师要学 会善于沟通。第三，教师要学会善待自己的生活。第四，教师要 学会善待自己的身体。二是善待同仁，学会在合作互助中感受幸福。教师间公共人际关系无外乎合作与竞争两种，但合作是第一 位的，在当今竞争时代中，教师只有在这种和谐的环境中发挥， 幸福源泉才会潺潺不息。学校教育目标的达成是各科教师共同劳 动的结晶，同事之间应尊重为善，理解为善、宽容为善。只有谦 虚谨慎、平等相处、坦诚相见、互相帮助，增进教师

46、之间的友谊， 才能发挥出教育智慧。学校追求的是综合的育人效果，教师要具 备合作精神与团队意识，在与同事有效的合作中，去体现出教师 的职业价值，保持良好的心态，去感受教育工作中的幸福。三是善待学生，学会在情感互动中感受幸福。教师的幸福是与学生的成长是紧密相连的。作为教师，要获 得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师。善待学生是教师 事业成功的前提，善待你的学生其实就是善待自己。怎样善待自 己的学生，开启教育的成功之门呢？首先，善待学生，学会关爱 每位学生。其次，善待学生，学会尊重差异学生。第三，善待学 生，学会帮助学困生。第四，善待学生，学会赞扬后进学生。善待自己是人生一种积极向上的行为方式，

47、善待同仁是校园 一道美丽多彩的风景线，善待学生是教师一种高尚的师德境界。 让我们学会善待自己，给自己一个快乐的心情吧，用幸福的微笑 去面对生活；学会善待同仁，给自己一个宽松的环境，用团队的 力量面对现实；学会善待学生，给自己一块开心的方园，用快乐 的心情播种耕耘。学会善待自己与他人，教师的自身必将得到修 养，健康的心理必将得到发展，追求的事业必将得到成功，这就 是教师的幸福感！幸福教师心得体会15什么是幸福？幸福是人生的主题。用心拥抱幸福感的人，其人 生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求。但是，并 非人人都能在追求中得到幸福。如今越来越感觉做一名老师肩负 的重任和压力，这份压力来自于

48、家长和社会对老师的期望值，所 以很多老师和我一样，工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。作为 一名教师，幸福感在哪里？带着这样的困惑，我读完了陶老师做 一个幸福的教师，书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的教师: 读书与教师生命成长；打点幸福人生；孔子的精神境界。那么作为教师的我们该如何去塑造幸福呢？教师首先应该是文化人，要做文化的拥有者和代言人。这是陶继新先生在书中倡导的。以读书来完善人格，以读书来实现文 化的储备，以读书来焕发生命的光彩。陶老师特别提到读书的三 个境界，“贵在坚持”、“形成习惯”、“达到审美”，当读书 不再是被迫的，而是生活必需和一种享受，我们就有了足够宽阔 的安顿心灵的广阔空间

49、和运用自如的智慧储备，工作将是厚积薄 发的激情释放，生命中充满了快慰与喜悦。幸福来自对眼前生活 的创造和理解，幸福源于内心与外界的和谐。近年来，随着课程 标准改革的深入，教师的工作压力越来越大，职业倦怠难以抗拒。 巨大压力下缺乏创造和愉悦的单调重复，让教师的幸福感无从谈 起，但是，我们依然应探寻幸福的路径。一、做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸 奖过的地方，我们身上的，大部分缺点也是当年老师曾经批评过 的地方。二、做幸福的教师，要善于营造一个富有诗意的课堂。苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情的和审美的 清泉，就不可能有学生全面的智力发展。