高中语文选择性必修中册：10-《苏武传》同步练习.docx

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1、第10课苏武传同步练习题型一：语言文字运用.下列各句中加点词的用法与例句相同的一项是（）例句：即谋单于，何以复加？宜皆陟之。A.因厚雕单于B.其一人事亡C.反欲斗两主D,天用雪，武卧啮雪1 .对加点词解释不正确的一项是（）A.虞常果回张胜 （引：牵攀、招供）8 .扶辇下除，触柱折辕 （除：殿阶）C.恐前语发（发：揭露、暴露）D.阳相与谋劫单于母阕氏归汉 （阴：阴谋）.下列句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是（）A.少以父任，兄弟并为郎B.乃徒武北海上无人处C.久之，单于使陵至海上D.英生，何面目以归汉恐前语发，以状语武使牧轼，轼乳口得归宜皆降？里蒙斧钺汤镁，诚甘乐之阅读下面的文字，完成下

2、面小题。司马迁与班固常常被联系在一起，合称“班马”，就如他们的著作史记汉书被 合称“史汉” 一样。司马迁的史记已有诸多褒赞，像大家熟悉的鲁迅先生的评语： “史家之绝唱，无韵之离骚。”（）。唐宋之际，随着古文运动的深入与开展，对简练、晓畅的汉书，被读书人大为 推崇。古文运动的领军人物欧阳修、苏轼、黄庭坚等，都酷爱汉书。黄庭坚甚至公 开宣称，如果接连三天不看汉书，便觉得俗气逼人，O明朝时，汉书受到的追捧更是史无前例，连文化水平并不算高的朱元璋也对其. 有加。有一回，明军俘虏了元朝官员郭云，朱元璋见他相貌短伟，便释放了他，还送给 他汉书做见面礼。受朱元璋的影响，明朝建文帝、神宗等几位皇帝，对汉书也

3、是 o可以说，在众多汉书的爱好者中，明朝的“粉丝”级别是最高的。文人的著作，能够洛阳纸贵，在图书市场上,当然是件令人愉快的事；而备 受推崇，甚至被后人用来当作下酒的佳肴，更不失为一种至上的幸福。3 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.然而，班固的汉书却遭受各家的攻诘，后代大多数读书人对它并不认同 侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。现在得到牺牲自己以效忠国 家的机会，即使受到斧钺和汤链这样的极刑，我也心甘情愿。大臣侍奉君王，就像儿子侍奉 父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的，希望你不要再说了！ ”李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：

4、“我料定自己已经 是死去的人了！您一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！ ”李 陵见苏武对朝廷如此其诚，断然长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律罪孽深重，无以复加！” 于是眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。 后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，原原本本地述 说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大 雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。”汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备 单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意的说

5、：“苏武等人的确还活着。”单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武 于汉昭帝始元六年春回到长安。苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来， 胡须头发全都白了。（节选自苏武传）. C 13. A 14. D 15. D 16. B 17. （1）既然如此，抓住姑翼，我放了你。龟兹 国王抓住姑翼前来见常惠，常惠斩了姑翼之后回国。（2）汉使者万分高兴，按照常惠所教的 话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意的说：“苏武等人的确还活着【解析】12.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.风：通“讽”，暗示、用委婉的话劝说。句意：大将

6、军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自 行决定。故选C。12 .本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句是定语后置句，正常语序是“复遣惠持金币还赐有功乌孙贵人“，句意：乂派遣常惠带着 黄铜等礼物回到乌孙赏赐给乌孙有功的大臣们。A.定语后置句，正常语序是“以察察身，受汶汶物”，句意：让自己清白的身躯，蒙受外物的 污染。B.宾语前置句，正常语序是“莫不欲求忠以为自，举贤以佐自“，句意：没有不想求得忠臣来 为自己服务，选拔贤才来辅助自己的。C.判断句，句意：然而陈涉是一个用破瓮作窗户，用草绳拴门轴的穷苦人家的子弟，是耕田 的人。D.状语后置句，被动句，第二个“于”表被动，正常语序是“祸患常

7、于忽微积，而智勇多于所 溺困”，句意：祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或 事困扰。故选Ao.本题考查学生文言文断句的能力。句意：年少时家里贫穷，自告奋勇去当兵，跟随核中监苏武出使匈奴，并起被拘禁扣留了 十几年。汉昭帝时才回归汉朝，汉朝廷为了嘉奖他的辛勤劳苦，授官为光禄大夫。“少时”是“家贫”的状语，不能断开；“自奋”是“应募”的状语，不能断开，排除AB： “使匈奴”是动宾结构，后面断开；“并”表示另一件事，前面应断开；“见”表被动，修饰“拘 留“，不能断开，排除C。故选Do.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.“与汉朝之间建立和亲关系”错，原文是

8、“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉”， “隔绝汉意思是想让乌孙与汉朝隔绝，并非“与汉朝之间建立和亲关系 故选D。14 .本题考查学生理解文章内容的能力。B “借西域多国力量合攻龟兹”错，原文“发龟兹两国二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌 孙兵七千人”，发龟兹西国、东国的军队都是汉朝军队，只有乌孙兵马七千，没有联合其他 西域国家。故选Bo.本题考杳学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “即”,既然；“置”,放弃；“诣”,到。(2) “如。按照；“让 责备；“谢”，道歉；“实在”，确实活着。参考译文：文本一：常惠是太原人。年少时家里贫穷，自告奋勇去当兵，跟随移中监苏武出使匈奴，并一起

9、被拘禁扣留了十几年。汉昭帝时才回归汉朝，汉朝廷为了嘉奖他的辛勤劳苦，授官为光禄大 夫。当时，乌孙公主（她叫解忧）上书汉朝说：“匈奴派骑兵以行围打猎为名前往车师国， 车师国与匈奴串通一气，共同侵犯乌孙国，希望汉天子可以救我们！ ”汉朝征兵养马，商议 要攻击匈奴。恰逢昭帝驾崩，宣帝刚刚即位，本始二年，派遣常惠出使乌孙。鸟孙公主和乌 孙王（昆弥是他的名号）都派遣了使者，通过常惠上书说：“匈奴接连派重兵攻击乌孙国， 派使者要挟乌孙王要求娶乌孙公主，想让乌孙与汉朝隔绝。乌孙王愿意发一半的国内精兵， 自己补给五万的人马士兵，尽力反击匈奴。现在希望天子出兵来救公主和乌孙王了！”于是 汉朝派出十五万骑兵，五个

10、将军分道出击。任命常惠为校尉，持使节统率乌孙的士兵。昆 弥自行带领五万多骑兵，从西方攻入右谷蠡庭，斩获匈奴单于的父亲和王嫂、王妻，俘虏王 以下兵将三万九千人，获得牛、马、羊等无数，这些都被乌孙王自己取走虏获。常惠带领十 几名官吏跟随昆弥回乌孙，还没有到乌孙，乌孙人便偷走了常惠的绶印使节。常惠回到京城 后，自认为应当被诛杀。当时汉朝五位将军都没有功劳，天子认为常惠奉天子之命出便并有 所功劳，于是封常惠为长罗侯。又派遣常惠带着黄铜等礼物回到乌孙赏赐给乌孙有功的大臣 们。常惠乘机上奏说：“龟兹国曾经杀掉校尉赖丹，但是并未受惩罚，所以我想顺便攻击龟 兹国。”宣帝没有批准。大将军霍光委婉地告诉常惠可以根

11、据情况自行决定，于是常惠与五 百将士一起去乌孙，派西国兵二万人到龟兹，并且派遣副使往龟兹东国发兵两万人，还有乌 孙兵七千人，从三面攻击龟兹国。兵将未到，先派人拿以前杀汉朝使节的罪状谴责龟兹国王。龟兹国王谢罪说：这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。”常惠说：“既然如 此，抓住姑翼，我放了你。龟兹国王抓住姑翼前来见常惠，常惠斩了姑翼之后回国。后来 常惠代替苏武担任典属国，专门管理与其他国家的外交事务，常惠对外交事务很清更娴熟， 勤奋劳苦有很多功劳。甘露年间，后将军赵充国死了，天子便任命常惠为右将军，典属国的 职位不变。宣帝死后，常惠侍奉元帝，三年后死了。谥号壮武侯，传封地到曾孙一代，到建

12、 武年间就断绝了。文本二：汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。 后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，原原本本地述 说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大 雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。”汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备 单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意的说：“苏武等人的确还活着。”单于召集苏式的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武 于汉昭帝始元六年春回到长安。苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须 头发全都白了。

13、18 .苏武传是按时间顺序叙述典型事例，却“不待论断而于叙事之中即见其指“，表达了 作者对苏武的敬佩与赞美；屈原列传是既有对史实的勾勒，也有对细节的描绘，将屈原 的生平事迹放在楚国国运口衰的背景下展开。揭示了屈原个人身世的浮沉与国家生死存亡的 内在联系。充分彰显了屈原出淤泥而不染的高贵品质和爱国情怀。【详解】本题考杳学生鉴赏作品的结构和文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。解答本题时注意比较两篇文章在谋篇布局上的特点和文本选材特点，屈原列传将屈原的 生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，既有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工笔描 绘，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈

14、原出淤泥而不染 的高贵品质和爱国情怀。苏武传按时间顺序记叙了苏武出使匈奴、因变被扣、不惧威逼、不受利诱、苦守北海、 持节不失的事迹，生动刻画了苏武这位威武不能屈、贫贱不能移的爱国者形象。19 .家乡那一树一树的桃花，开在菜园边，泥墙下，像一片片灿烂的红云，温暖着乡下人家 粗粉而简朴的生活。【详解】本题考查学生扩展语句，句子连贯、得体、生动的能力。本题考查学生扩展语句，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答此类 试题，首先要审清楚题干的要求，如本题用：“家乡桃花”“生活”等词语写一段情景交融的 文字。要求想象合理，语言生动、具体，至少运用一种修辞手法，不少于40字，然后整体 把握

15、,把考题的要求和要求扩写的词语或句子或语段先读一遍，从整体上把握住扩写的要求、 扩写的中心及其他信息，接着就要确定扩写的中心。考生从整体上把握考题，有一个重点， 这就是必须把要求扩写的语言材料的中心内容把握住。只要把握住了要求扩写的语言材料的 中心内容，自始至终都围绕这个中心内容来写，写出来的答案才有可能得高分，或满分。最 后还要注意“情景交融”和字数上的要求。就本题而言，题干给出的词语是“家乡”“桃花”“生 活”，这是三个意象，这三个意象构成的意境应该是诗意的，中心意象应该是“家乡”，而这 家乡应是有“桃花”“生活”的家乡，学生可以描绘一下家乡的桃花的情形，可以展现其形态； “桃花”让我们想

16、到诗意的美，“生活”让我们想到了家乡的简单纯朴。明确这些进行拟写就行。B.虽然汉书与史记齐名，但是汉书的认同度比史记要低C.班固的汉书，虽然后人有些微词，但仍得到了大多数读书人的认可D.虽然对汉书看法不一，甚至有些嗤之以鼻，但大多数读书人还是表示认同5.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.唐宋之际，简练、晓畅的汉书，随着占文运动的开展与深入，读书人大为推崇。B.唐宋之际，随着古文运动的深入与开展，对简练、晓畅的汉书，读书人大为推崇。C.唐宋之际，对简练、晓畅的汉书，随着古文运动的开展与深入，被读书人大为推 崇。D.唐宋之际，随着古文运动的开展与深入，读书人对简练、晓畅的汉书大

17、为推崇。6.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的项是（）A.面目可憎垂爱手不释卷风行B.面目狰狞钟爱爱不释手风靡C.面目可憎钟爱爱不释手风行D.面目狰狞垂爱手不释卷风靡题型二：文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海 上，为武直酒设乐，因谓武日：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。 终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车,从至戒横阳宫，扶辇下 除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦的与黄 门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。

18、来时 太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男， 今夏十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负 汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷 灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计,勿复有云。“武曰：“武父子 亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效， 虽蒙斧钺汤链，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，无所恨，愿勿复再言！”陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武日：“自分已死久矣！王必欲降武， 请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹日：“嗟

19、乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！ ”因这下沾衿，与武决去。昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常 惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于言天子射上林中得雁足有系帛 书言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使日：“武等 *V*V*w*Z*WVWte*w*w*SZWZZV*V*w-w*SZZ*.实在。”单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。 武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。（节选自苏武传）【注】亦不剌：古部落名。三关：泛指边关。7 .对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.明年

20、，陵降，不敢求武求：访求8 .子为父死，无所恨恨：遗憾C.讯汉使日：“武等实在。“谢：感谢D.前以降及物故物故：死亡.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）A.教使者谓单于言/天子射上林中得雁/足有系帛书言/武等在某泽中教使者谓单于/言天子射上林中/得雁/足有系帛书/言武等在某泽中C.教使者谓单于/言天子射上林中/得雁足/有系帛书言/武等在某泽中D.教使者谓单于言/天子射上林中/得雁足/有系帛书/言武等在某泽中9 下列句子全都表现苏武“忠贞爱国”的一项是（）陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫.今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镌，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿无复再言！

21、王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！陵与卫律之罪上通于天！单于视左右而惊，谢汉使日：“武等实在, ”A.B.C.D.10 .下列对选文内容的理解与分析，不恰当的一项是（）A.前两段段描写不但表现了苏武可贵的气节，也刻画了叛将李陵的复杂心态。B.面对李陵的软硬兼施、威逼利诱，苏武全然不为所动，立场坚定、大义凛然。C.李陵劝降最后反被苏武的正义所感，羞愧难当，更衬托了苏武高大的忠贞形象。D.选文通过李陵与苏武的对比，及李陵劝降前后表现的对比，使人物形象鲜明丰满。11 .把文言文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）空自苦亡人之地，信义安所见乎？（2）且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危

22、不可知，子卿尚复谁为 乎？阅读下面的文言文，完成卜面小题。文本一:常惠，太原人也。少时家贫自奋应募随穆中监苏武使匈奴并见拘留十余年昭帝时乃 还汉嘉其勤劳拜为光禄大夫 是时，乌孙公主上书：“匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！汉养上马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年， 遣惠使乌孙。公主及乌孙王昆弥皆遭使，因惠进言：“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求 公主，欲膈绝汉。昆弥愿发国半精兵，自给人马五万骑，尽力击匈奴。唯天子出兵以救 公主、昆弥！ ”于是汉发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥 自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于兵将三万九千余，得马、牛、

23、羊无数，鸟 孙皆自取自获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至乌孙，乌孙人盗惠于季节。惠还，自以 当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌 孙贵人有功者,惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。 大将军霍光用惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国二万人，令副使发 龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢日：“乃我先王为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠日：“即如此，缚姑翼来，吾置王。” 王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后，代苏武为粤乌日，明习外国事，勤劳数有功。甘露中， 后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将

24、军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥 日壮武侯。,咽至曾孙，建武中乃绝。（选自汉书常惠传）文本二：昭帝即位，数年，匈奴与汉个芾。汉求武等，匈奴诡言式死。后汉使复至匈奴，常 惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁足有 系帛书，言武等在荒泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰： “武等实在。”单于召会武官属，前以降及物故，2随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留 匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。（节选自汉书苏武传）.对文中加点字意义的解释，不正确的一项是（）A.匈奴发骑用车师田：通“畋”，打猎B.乌孙皆自取亶获卤：通“掳”，掠

25、夺C.大将军霍光风惠以便宜从事风：通“讽”，讥刺D.凡随武还者九人凡：总共，合计13 .下列各项，与例句的特殊句式相同的一项是（）例句：复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者A.以身之察察，受物之汶汶B.莫不欲求忠以自为，举贤以自佐C.陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人D.祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺14 .下列对文本一画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.少时/家贫自奋/应募随移/中监苏武使匈奴并见/拘留十余年/昭帝时乃还汉/嘉其勤劳/ 拜为光禄大夫B.少时/家贫自奋/应募随移/中监苏武使匈奴/并见拘留十余年/昭帝时乃还/汉嘉其勤劳/ 拜为光禄大夫C.少时家贫/自奋应募/随移中监苏武使匈奴并见/拘留十

26、余年/昭帝时乃还汉/嘉其勤劳/ 拜为光禄大夫D.少时家贫/自奋应募/随移中监苏武使匈奴/并见拘留十余年/昭帝时乃还/汉嘉其勤劳/ 拜为光禄大夫15.下列对文本一和文本二加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.印绶，EJ,官印；绶，系印的丝带。官员依官品佩以相应的印绶。印绶从授予到使 用均有严密规定。B.典属国，官职名，主要负责同属国的交往等事务，多以熟悉边事者充任。苏武和常 惠均担任过此官职。C.传国，一般指帝王传位给子孙或让位给他人。文本一中“国”指封地，“传国意为将 封地传给子孙。D.和亲，具有政治目的的联姻。文本一中匈奴攻打乌孙并胁求公主，就是要与汉朝之 间建立和亲关系。16 .下

27、列对文本一和文本二的概括和分析，不正确的一项是（）A.为解乌孙之困，汉朝派常惠担任校尉协助乌孙作战。此战乌孙大有斩获，常惠也因 完成使命有功被封侯。B.常惠为了报龟兹国杀赖丹之仇，借西域多国力量合攻龟兹，龟兹王只能以自己被姑 翼误导的理由来开脱。C.常惠设法将苏武等人的消息详细告知汉使，并献上索要苏武的妙计，最终使被困数年的苏武及随从获救。D.常惠曾经随苏武出使匈奴而被困十九年，归国之后，又多次奔走于西域各国之间, 为汉朝立下赫赫之功。17 .把文本和文本二画横线的句子翻译成现代汉语。（1）“即如此，缚姑翼来，吾置王。“王执姑翼诣惠，惠斩之而还。（2）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，

28、谢汉使日：“武等实在。”题型三：课内经典阅读理解18 .屈原列传和苏武传两篇文章在谋篇布局和所要表现的人物精神上有何不同？题型四：语言表达19 .请用“家乡”“桃花”“生活等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯， 不少于40个字。参考答案：1. C【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。例句降是动词使动用法,使降。C.“斗”，动词使动用法，使争斗。A.无活用。“赂”，动词，赠送财物。B.“夜”为名词作状语，在夜里。D. “雨”为名词用作动词，下。故选C。2. D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。D. “阴谋”错误。应该译为暗地里。句意：（虞

29、常等人）私底下一起图谋劫持单于的母亲阕 氏归附汉朝。故选DoD【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.第一句中的“以”，介词，因为；第二句中的“以“，介词，把。B.第一句中的“乃”连词,于是，就；第二句中的“乃”,副词,才。C.第一句中的“之”，音节助词，起凑足音节的作用，无实义；第二句中的“之”，代词，他们。 D.两句中的“虽”均为连词，即使。故选DoC 5. D 6. C【解析】4.本题考查学生语句复位的能力。下文交代了欧阳修等人对汉书的喜爱，由此可以看出读书人甚至帝王对汉书是认同 的，且后文并未将汉书与史记进行比较，也未讨论后世读书人对两者的认同度，所 以排除AB两

30、项。另外，第一段重点在说司马迁、班固以及他们的著作，并且括号前面的句 子的主语是“司马迁的史记”，所以括号内的句子以“班固的汉书“为主语更合适，由 此可排除D选项。故选C。5.本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句主要存在两种语病：一是语序不当，应将“深入与开展”改为“开展与深入”：二是成分 残缺，可将“对简练、晓畅的汉书，被读书人大为推崇改为简洁、晓畅的汉书，被 读书人大为推崇或“读书人对简练，晓畅的汉书大为推崇等。A.偷换主语，可将“读书人大为推崇”改为“深受读书人推崇工B.语序不当，”随着古文运动的深入与开展”应改为“随着古文运动的开展与深入”。C.成分残缺，可删去“对”。故选D。6

31、.本题考查学生正确理解并使用词语的能力。面目可憎：形容人的面貌或事物的样子令人厌恶。面目狰狞：形容面目凶狠可怕。语段中 形容人三天不看汉书就会很俗气，令人厌恶，所以第一空应选用“面目可憎雍爱：敬辞，称对方（多指长辈或上级）时自己的爱护（多用于书信）。钟爱：特别疼爱， 非常喜爱。语段中强调的是朱元璋特别喜爱看汉书，所以第二空应选用“钟爱工手不释卷：手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书人迷。爱不释手：喜爱得舍不得放 下。语段中形容明朝的几位皇帝十分喜爱汉书，所以第三空应选用“爱不释手风行：普遍流行；盛行。风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。“风靡”与“风行”这两个 词都有风行之意，而“风行”更主

32、动、有力度，褒扬的感情色彩更浓重一些。语段中说的是文 人的著作在图书市场很流行，所以第四空选用“风行”更合适。故选C。7 . C 8. B 9. C 10. B 11.白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎 能有所表现呢？并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安 危不可预料。你还打算为谁守节呢？【解析】7.本题考查学生理解文言文实词含义的能力。C.“谢 道歉；句意：对汉使怀有歉意的说：“苏武等人的确还活着。” 故选C。8 .本题考查学生文言文断句的能力。句意：告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书， 上面说苏武等人在北海。”“教

33、使者谓单于“，“单于作谓的宾语，其后断开，排除AD；“得雁”，“雁”是“得的宾语，其后断开；“足有系帛书”，“足”本句主语，其前应断开，排除Co故选B。9 .本题考查学生筛选概括信息的能力。是李陵投降后的表现，不能表现苏武“忠贞爱国；是李陵自己痛悔话，不能表现苏武“忠 贞爱国”；是单于的话，说苏武等人还活着，不能表现苏武“忠贞爱国故选Co10 .本题考查学生对文中内容的理解和分析的能力。B.”软硬兼施、威逼利诱”错误。李陵劝降苏武用了动之以情（父母兄弟俱亡没），晓之以理 （汉武帝的不当举措）的方法。故选B。11.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“空”，白白地；“亡”，通“无”,没

34、有；“信”，信义;（2） “春秋”，年纪；“夷灭”，被杀；“子卿尚复谁为乎”，宾语前置句，正常语序为“子卿尚 复为谁乎”。参考译文：当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。 时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听 说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谋诚地相待你。你终究不能回归本朝了， 白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？以前你的大哥苏嘉做奉 车都尉，跟随皇上到雍横阳宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大 不敬的罪，用剑自杀了，只不过具易钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟

35、随皇上去祭祀河东土神， 骑着马的宦官与射马争船，把驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令 孑需卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬 到阳陵。你的夫人年纪还轻，听说巳改嫁了，家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如 今又过了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时， 精神恍惚，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫，你不想投降的心情， 怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十 家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！ ”苏 武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通