2023年“幼小衔接”研讨活动心得体会3篇.docx

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1、 2023年“幼小衔接”研讨活动心得体会3篇“幼小连接”研讨活动的心得体会1 特别幸运得到了本次参与鄞州区“幼小连接”研讨活动的好时机，本次研讨活动的内容安排的较丰富，我分别听了幼儿园大班数学活动蜈蚣叔叔的袜子、大班美术活动帽子畅想曲、一年级语文课学习拼音和美术课新朋友，最让我印象深刻的是我们美术组的研讨，杨教师在研讨中提到学前儿童做好进入小学阶段学习的预备，是幼儿教育特别重要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作预备”，是幼儿园和小学教师应当仔细思索与讨论的问题。 从幼儿园到小学，不仅产生学习与生活环境的转换，更存在着教师角色、同伴关系、行为标准和社会期望等因素的极大变化。 首先，学习与生活环境

2、的变化。在幼儿园，活动室布置得五彩缤纷，桌椅可以移动，嬉戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、玩具，可供儿童自主嬉戏、观看、消遣，活动的空间较大。而在小学，教室布置比拟单调，密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。 其次，教师角色的转换。在幼儿园，教师像母亲一样照看幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个别沟通。在小学，教师当然也会去照看儿童的生活，与他们个别沟通，但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级治理上。 第三，同伴关系的转变。儿童进入小学，在幼儿园里熟识的小伙伴很少有时机在同一个班级，他们得

3、面对生疏的新伙伴。而且他们在幼儿园嬉戏中的*行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。 第四，行为标准的新要求。幼儿园以嬉戏作为根本活动，孩子们可以自由活泼、轻松开心地学习和生活。而在小学，根本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的标准性要求。比方要高度集中留意力地听讲，思维要跟着教师的教学节奏，作业要按时完成，日常生活要自理，等等。 第五，对儿童的学习期望的变化。在幼儿园，孩子也要学习，但对他们的学业学问与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后，学业学问技能的学习是他们必需完成的，语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加，在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要

4、求，并进展相应的考核评价。教师和家长又往往以学生学科成绩的优劣来评价，并对其提出期望。 针对当前“幼小连接”存在的问题，我们幼儿园可以做“注意心理素养培育为入学打下根底”的尝试： 一、帮忙幼儿树立初步的责任意识，激发幼儿主动学习 我们要重视从帮忙孩子树立任务意识，培育孩子的责任感入手，实行肯定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先，要给幼儿立法规，该做什么，该怎样做。利用典范的作用，如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”鼓励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应当如何对自己、对别人、对班集体有肯定的责任和义务，从而提高幼儿参与活动的自觉性。开展嬉戏活动，使幼儿熟悉到自己是集体的

5、一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，增加了集体意识，培育了合作精神，促使幼儿主动性的进展，使幼儿心理产生剧烈的开心体验，通过自身活动获得进展。 二、教幼儿一些根本技能，使幼儿树立自信念 力量是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件，入小学后，儿童的主要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的力量特别重要。 (一)让幼儿会听，能听懂教师的话，幼儿只有在听懂的根底上才能理解，在一日的教学活动中，应利用一切 (二)让幼儿敢于表达自己的思想，在大家面前表现自己，在活动中实行多种方法和形式让幼儿“说”，可能的时机和环境，让幼儿学习听懂教师的话。 (三)鼓舞幼儿克制困难，独立完成任务。教师要充

6、分利用幼儿一日生活培育幼儿的自理力量和独立性，如让幼儿独立完成力所能及的一些事情， (四)积极争取家长合作，共同注意对幼儿心理素养的培育，只有“家”“园”亲密协作与共同重视，才能更好地培育孩子初步独立思索的“力量，培育孩子自己拿主义做打算的力量及克制困难的精神。 三、进展幼儿的制造性，帮忙幼儿提高学习力量 制造性的熟悉特征是儿童学习的良好品质，训练幼儿发散思维是培育幼儿制造性的一种主要方式，因此，在活动中，我们积极训练幼儿的这种集中思维力量。要准时发觉和鼓舞幼儿的制造性表现，在日常生活中通过各类制造性嬉戏来满意幼儿制造表现的愿望，培育幼儿的制造力。 在培育幼儿良好心理素养的同时，不是让幼儿被动

7、地消遣地适应，而是促进幼儿身心向前进展，增加共性在生活中的适应力量，是让幼儿主动地积极地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点，幼儿园应注意幼儿在一日生活中的心理素养培育，帮忙幼儿顺当适应小学生活，是“幼儿连接”中我们应重视的问题。 “幼小连接”研讨活动的心得体会3篇扩展阅读 “幼小连接”研讨活动的心得体会3篇（扩展1） 幼小连接心得体会10篇 幼小连接心得体会1 特别幸运得到了本次参与鄞州区“幼小连接”研讨活动的好时机。本次研讨活动的内容安排的较丰富。我分别听了幼儿园大班数学活动蜈蚣叔叔的袜子、大班美术活动帽子畅想曲、一年级语文课学习拼音和美术课新朋友。最让我印象深刻的是我们美术组的研讨。杨

8、教师在研讨中提到学前儿童做好进入小学阶段学习的预备。是幼儿教育特别重要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作预备”。是幼儿园和小学教师应当仔细思索与讨论的问题。 从幼儿园到小学。不仅产生学习与生活环境的转换。更存在着教师角色、同伴关系、行为标准和社会期望等因素的极大变化。 首先。学习与生活环境的变化。在幼儿园。活动室布置得五彩缤纷。桌椅可以移动。嬉戏材料丰富多样。有各种活动区、各类图书、玩具。可供儿童自主嬉戏、观看、消遣。活动的空间较大。而在小学。教室布置比拟单调。密密麻麻地排满了桌椅。几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。 其次。教师

9、角色的转换。在幼儿园。教师像母亲一样照看幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等。与幼儿有相当多的个别沟通。在小学。教师当然也会去照看儿童的生活。与他们个别沟通。但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级治理上。 第三。同伴关系的转变。儿童进入小学。在幼儿园里熟识的小伙伴很少有时机在同一个班级。他们得面对生疏的新伙伴。而且他们在幼儿园嬉戏中的*行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。 第四。行为标准的新要求。幼儿园以嬉戏作为根本活动。孩子们可以自由活泼、轻松开心地学习和生活。而在小学。根本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的标准性要求。比方要高度集中留意力地听讲。思维要跟

10、着教师的教学节奏。作业要按时完成。日常生活要自理。等等。 第五。对儿童的.学习期望的变化。在幼儿园。孩子也要学习。但对他们的学业学问与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后。学业学问技能的学习是他们必需完成的。语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加。在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求。并进展相应的考核评价。教师和家长又往往以学生学科成绩的优劣来评价。并对其提出期望。 针对当前“幼小连接”存在的问题。我们幼儿园可以做“注意心理素养培育为入学打下根底”的尝试： 一、帮忙幼儿树立初步的责任意识。激发幼儿主动学习 我们要重视从帮忙孩子树立任务意识。培育孩子的责任感入手。实行肯定的方法使其将任

11、务作为自己的一份来完成。首先。要给幼儿立法规。该做什么。该怎样做。利用典范的作用。如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”鼓励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应当如何对自己、对别人、对班集体有肯定的责任和义务。从而提高幼儿参与活动的自觉性。开展嬉戏活动。使幼儿熟悉到自己是集体的一员。自己的一举一动都关系到大家的利益。增加了集体意识。培育了合作精神。促使幼儿主动性的进展。使幼儿心理产生剧烈的开心体验。通过自身活动获得进展。 二、教幼儿一些根本技能。使幼儿树立自信念 力量是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件。入小学后。儿童的主要活动是学习。因此。学会听清、理解、记忆和完成任务的力量

12、特别重要。 (一)让幼儿会听。能听懂教师的话。幼儿只有在听懂的根底上才能理解。在一日的教学活动中。应利用一切 (二)让幼儿敢于表达自己的思想。在大家面前表现自己。在活动中实行多种方法和形式让幼儿“说”。可能的时机和环境。让幼儿学习听懂教师的话。 (三)鼓舞幼儿克制困难。独立完成任务。教师要充分利用幼儿一日生活培育幼儿的自理力量和独立性。如让幼儿独立完成力所能及的一些事情。 (四)积极争取家长合作。共同注意对幼儿心理素养的培育。只有“家”“园”亲密协作与共同重视。才能更好地培育孩子初步独立思索的力量。培育孩子自己拿主义做打算的力量及克制困难的精神。 三、进展幼儿的制造性。帮忙幼儿提高学习力量 制

13、造性的熟悉特征是儿童学习的良好品质。训练幼儿发散思维是培育幼儿制造性的一种主要方式。因此。在活动中。我们积极训练幼儿的这种集中思维力量。要准时发觉和鼓舞幼儿的制造性表现。在日常生活中通过各类制造性嬉戏来满意幼儿制造表现的愿望。培育幼儿的制造力。 在培育幼儿良好心理素养的同时。不是让幼儿被动地消遣地适应。而是促进幼儿身心向前进展。增加共性在生活中的适应力量。是让幼儿主动地积极地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点。幼儿园应注意幼儿在一日生活中的心理素养培育。帮忙幼儿顺当适应小学生活。是“幼儿连接”中我们应重视的问题。 幼小连接心得体会2 首先，我代表大大班全体教师对你们的到来表示热闹的欢送，这

14、让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对你孩子的一种关怀，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺当开展。在此，我真诚地对你们说一声：感谢，真诚地感谢你们的热忱支持。同时，更盼望你们能一如既往地关怀与支持我们的工作。 再过一年，孩子们马上告辞幼儿园生活，成为一个小学生了，无论是家长、教师，还是孩子，心里都布满了兴奋，期盼和向往，但不乏担忧和困惑，由于孩子们实在是太小了，能顺当适应小学生活吗？那我可以洪亮地答复你：“能”，只要我们家园双方共同作好幼小连接工作，换来的肯定是孩子们那欢乐自信的笑脸。那么如何做好小连接工作呢？幼小连接究竟该怎样连接，该连接什么，信任通过今日的家长会，我们都

15、会有新的熟悉，由于我们各班大局部都是新生，为了使大家更好的了解幼儿园，了解孩子在幼儿园的一日生活，首先，由我们的保教主任王主任给大家介绍一下我们幼儿园的一日流程。 一、主任介绍一日流程 信任通过王主任的介绍，大家对我们幼儿园的一日流程有了新的熟悉，那我们家长应当怎样做呢，下面先请大大二班苗力允的家长给我们大家共享一下她对幼小连接的熟悉。 二、新生家长讲话 好，再次感谢苗力允家长的讲话，她的一席话，也给我们幼儿园的教学指明白方向，我们也肯定会努力，根据幼儿身心进展规律，一切为了孩子，让幼儿全面进展，幼小连接，连接的究竟是学问，还是习惯，下面有请我们天坛路小学优秀的一年级教师，谈谈她在教学中的一些

16、看法。 三、一年级教师讲话 信任通过教师的讲话，我们大家对幼小连接有了新的熟悉，幼小连接连接的不只是学问，更重要的是习惯。一个良好的习惯，会影响孩子一生，而孩子目前正是培育习惯的最正确时期，孩子在3到6岁培育一个好的习惯只需要21天，而7岁以后，要想改掉一个坏习惯，需要6到8个月，所以，我们现在肯定要家园合作，培育孩子好的习惯。下面，就请在我们幼儿园毕业的XXX一朋友的家长，谈一谈他的孩子目前在小学的生活学习状况。 孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿开心地进入小学，自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，这成了家长、幼儿园

17、和小学三方面共同关注的问题。我们新仓幼儿园在幼小连接这方面，我觉得是做得相当不错的。我知道每一年幼儿园都会组织大班的孩子走进小学，参观校园环境，进入课堂，和一年级的哥哥姐姐一起上课，让孩子对小学的校园生活有初步的感知。这一系列的活动其实对孩子适应小学生活有着很大的帮忙。那么作为我们家长，可以为孩子做些什么呢？我想家长朋友们首先得了解孩子从幼儿园到小学，哪些方面发生了转变？ 正确熟悉幼儿园与小学的主要差异 首先，孩子学习生活的环境发生了变化。 环境的变化主要包括两个方面。一个方面是校园环境的变化。升入一年级以后，孩子们所处的校园更大了。对孩子们来说的学习生活环境也相对变简单了。比方说：孩子们上厕

18、所不再像幼儿园那样，在半楼，男女厕所分开了。*时，孩子们的音乐课啊，美术课啊，或许还要到其它专用教室上课，上大操场去做操、上体育课等等。全部这些，对孩子来说都是全新的体验。因此，有时机的话，我也建议家长朋友们利用休息时间带着孩子到小学逛逛、看看，熟识熟识新环境。早上送孩子来园时假如没有特殊重要需和教师沟通的事，可以让孩子独立从幼儿园大门进去，让孩子在心理上渐渐为今后独立进小学做好过渡。 其次个方面是班级环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣。每天都有教师的爱护和陪伴。参与到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲切的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，每门课程都有不

19、同的教师执教，所以师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能会感到生疏。在小学的教室里，我们给每个小朋友安排一张桌子和一把椅子，但是基于孩子的成长需要和教室的实际状况，我们一般将两张桌子合在一起，即让两个小朋友成为同桌。因此，一个教室一般由4个大组构成。这样的班级环境变化，无疑是对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。 幼小连接心得体会3 时间飞逝，我们的孩子马上告辞幼儿园，走进小学校园，成为一名小学生。我们心里都布满了兴奋、期盼和向往，但也有担忧和困惑，孩子能顺当适应小学生活吗？我们该如何做好幼小连接呢？始终以来对于这个为题我都很迷茫，且较为焦急，在家常常想让孩子学学拼音、算数、写字等内容，自从观

20、看了沙塘中心幼儿园的微信公众*台发送的幼小连接相关内容后，我有了不同的想法，并更加清晰的知道在接下来的这段时间应当怎么做。 一、心理预备。让孩子正确熟悉幼儿园与小学校园生活、学习上的变化。我们可以利用休息时间带着孩子到小学校园逛逛、看看，熟识熟识新环境。让孩子在心理上渐渐为今后独立进小学做好过渡。 二、习惯的养成。刚入小学，首先关键在于好习惯的养成。要培育孩子自觉遵守作息时间的习惯；培育孩子仔细倾听、专注阅读的习惯；培育孩子端正的姿态、课上用心听讲、准时完成作业，并能根据课程表自己独立整理学习用品的习惯；培育孩子文明礼貌的行为习惯等。 三、力量的培育。培育孩子大胆与人的交往的力量，让孩子成为一

21、个乐于交往和蔼于交往的人；培育孩子解决问题的力量，让孩子学会精确表达自己的意见，能够妥当解决同伴之间的冲突；培育孩子自我爱护的力量，进入小学，孩子面对的环境也会产生变化，要加强孩子的自我爱护意识等。 四、学问的连接。这个阶段的孩子是语言积存的顶峰期，因此应当丰富孩子的语言，我们可以通过和孩子相互讲故事、提问题来提高孩子的语言表达力量，从而鼓舞孩子积极动脑，培育孩子学习的兴趣爱好。同时，教孩子认读拼音和一些简洁的汉字，可以通过和阅读相结合的模式让孩子轻松欢乐的学习。另外也可以进展数学思维力量的培育，*时有空可以让孩子练习学写数字，也可以做些简洁的算数运用题等。 总之，幼小连接教育不能急于求成，对

22、孩子的培育要循序渐进。教师和我们家长也要积极协作，共同努力做好幼小连接预备工作。帮忙孩子形成良好的习惯，把握丰富的学问和技能，调整好心态。让孩子顺当完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。 幼小连接心得体会4 幼儿宝宝完毕了幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小连接则是关键所在。那么在科学领域要怎么做好幼小协同，科学连接呢？在幼小连接阶段课程的实施上，教师要敏感地把科学教育融于幼儿一日生活中，并与其他领域的教育有机结合。也就是说，教师要有随机教育的意识，能随时随地激发幼儿的科学兴趣，并爱护幼儿的奇怪心。 我认为应当从以下（三要

23、四能）几方面进展： 一、加强对环境的适应力量。 从幼儿园到小学，是一个全新的环境。教师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为标准也不同。这许很多多的不同，往往会使幼儿难以适应，简单导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信念，对幼儿的安康成长不利。家长可在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活状况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应当留意些什么，教师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有肯定的了解，并希望自己做个小学生，从思想上作好入学的预备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当削减孩子活动、嬉戏的时间。这样，从思想、时间、学

24、习习惯和熟悉技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担地重的反响，每项学习任务都能轻、开心地完成。 孩子入学后，也就比拟简单适应学校环境了。 二、培育幼儿与他人的交往力量。 孩子入学后，进入新的“大家庭“，需要重新建立新的人际关系，承受新教师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与教师同学和谐相处，则有赖于肯定的与人交往的力量。交往力量强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴相互学习、相互促进。反之，交往力量差的，就简单与同伴之间发生冲突和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因而教师和家长应特殊注意培育幼儿的交往力量。培育幼儿的交往力量应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心

25、、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于制造出友好合作的气氛，有利于增加孩子们的交往力量。 三、培育幼儿的听读写力量。 渐渐培育幼儿叙述故事、复述故事的力量，进展幼儿的语言表达力量。提高孩子的阅读力量，可依据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物，*朗读，并进展急躁指导，提高幼儿的阅读力量。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读兴趣。再就是让孩子多玩些宁静的桌面嬉戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当削减嬉戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写*数学、中文数学以及简洁的词汇，每天做几道算术题和简洁应用题

26、。 四、培育幼儿生活自理力量。 现在的孩子大多是独生子女，很多事情全由父母包办，生活自理力量差。入小学后，很多事情不能由父母代办，而且要独立完成教师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理力量不能适应小学的需要。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，自己整理东西、整理自己的教具、学具，整理书包等等。自理力量有所增加，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。 五、要敬重幼儿个体间的差异，成认和保持幼儿个体的丰富性和多样性。 留意有区分的对待，敬重幼儿原有的学问阅历。科学活动以探究为核心，在科学探究过程中，幼儿的收获是多方面的，既可以猎取科学学问体验，感受学习科学的乐趣，也可以增长

27、科学探究的力量。 六、要注意科学的方法，幼儿的年龄特点打算了幼儿有着与生俱来的剧烈的奇怪心和探究欲。 幼儿通过奇怪、好问、好探究，并大胆实践、尝试，由此获得直接阅历来熟悉、了解事物。而相对贫乏的学问阅历和粗浅的认知水*，又打算了幼儿不能客观地解释自然事物和现象及其关系。因此，在幼小连接阶段，教师要注意科学方法、行为、习惯的引导，鼓舞幼儿通过亲身体验来获得正确的科学学问，在实践中感悟科学学问的乐趣，尝试利用小组争论的形式，引导幼儿进展积极、自觉的探究活动。 七、要让幼儿在嬉戏中学习，嬉戏是幼儿极为喜爱的一种活动形式 在小学科学活动中也可以恰当的使用这样的一个教学形式，这样无论从生理还是从心理方面

28、都有利于帮忙幼儿顺当渡过幼小连接的过渡期，使幼儿更加安康地成长。在大班后期，除了嬉戏外，还应当融入小学课堂中学习学问的模式，让幼儿提前适应或者说是感受小学的教学方式，然后再渗透嬉戏，如此，来缩小幼小连接的跨度。 此外，要使幼儿在心理上做好当小学生的积极预备。 大多数幼儿都比拟憧憬小学生的生活，他们很情愿成为一名小学生。他们以为上学“很好玩“，背上书包“很奇妙“，缺乏对可能消失的问题的随机应变力量。家长应帮忙幼儿调整心情，做好当小学生的心理预备。 总之，做好幼小协同，科学连接工作既要教师和家长要积极协作，共同努力。帮忙幼儿形成良好的习惯，把握丰富的学问和技能，调整好心态。让幼儿即情愿上学，又喜爱

29、上学，又具有肯定的克制困难的力量。还要在科学教育中幼儿园与小学的相互连接应留意科学课程目标、课程内容、课程实施这几个方面的内容，更好地关注这一时期幼儿的特别需要，有效而科学地帮忙他们*稳顺当由幼儿园到小学过渡，成为一名优秀的小学生。 幼小连接心得体会5 我是一名幼儿园教师，同时也是一名现在在读小学一年级学生的妈妈。回忆女儿从幼儿园大班到升入小学以来的经受，对于女儿在“幼小连接”的过程中的种种表现，以及自己在那段时间里切身体验，感慨颇多。 一、关注学习习惯远比关注学问习得更重要 女儿入小学以来，在身体、心理和社会适应性方面都比拟好，对小学的生活表现的比拟适从，不烦躁，每天回来都会叽叽喳喳的告知我

30、她在学校的学习和生活状况，有做小学生的那份荣耀感。之所以她会这么快的适应小学的生活，这要得益于她在幼儿园大班阶段，幼儿园里开展的一系列“我要上小学啦”活动。当时幼儿园组织屡次到周边的小学校园去体验生活，看看小学的校园、教室，坐进小学的课堂和小学生共同感受学习的气氛，还和小学生一起开展“课间非常钟”的嬉戏活动，由此极大地激发了女儿和小伙伴想进入小学生活的积极愿望。此外，我在*时的生活中也会积极的引导她。有一次，她对我说：“妈妈，今日妞妞说小学教师很凶的，犯错误就会惩处你。”看到她忧心忡忡的样子，我仔细地答复她：“不会的，你看小冯阿姨，她就是小学教师，她一点也不凶啊，她还懂得许多的学问，你有许多不

31、懂的问题都是在她那里找到答案哦。”听到这里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞说，小学教师不凶的！”因此，进入小学以后，女儿始终都保持了良好的心情，特别崇拜教师，她的抱负就是做一名教师，有时是想做一名语文教师、有时是舞蹈教师，有时又想做一名数学教师 但是，女儿的小学生活并不是一帆风顺的。记得刚升入大班的时候，我和其他家长一样有着“不能输在起跑线上”的恐慌，同时也基于跟一些已经上小学的家长的沟通所得来的讯息：“我家小孩上小学后，拼音跟不上，字写不好，加法算不对，都怪我没让小孩子上幼小连接班”、“小学里的汉语拼音会过的特别的快，幼小连接班肯定要上，否则跟不上的”。我四处打听哪里的幼小连接机构

32、比拟的好，焦急于给女儿在认读拼音、练习写字、学习算术等认知上进展预备。于是整个大班的那段时间里，我和女儿的周末都是奔波在学前班的途中，回家之后对于她没有把握好的还得再给她稳固和加强。在我和女儿的百般“努力”之下，她根本把握了拼音的认读与书写、20以内的加减运算以及一些汉字的书写。牺牲了孩子可以自由奔驰在大自然的那些欢乐时间，但我们却有了更多的收获，于是我好像对她入小学后能否更快的适应学习少了一份担忧、多了一份信念。 很快的女儿升入小学一年级了，在最初的那几周里，女儿表现得自信满满，回来对于教师布置的作业和课堂上的反应都特别的好，每次看到班级家长群里有家长因没有没给孩子上过幼小连接班，孩子把握较

33、慢、需要花费很长时间练习而焦急时，我总为自己最初的打算沾沾自喜。可两周之后，我慢慢发觉，她的作业正确率开头下降，错误百出。于是我抓紧跟教师沟通，了解她的在校学习状态，想知道消失这种状况背后存在的问题所在。在教师那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在刚开头时每次上课都能很快的把握所学的内容，可能是之前学过，举手的次数也比拟多，受到了教师的表扬，也特殊的快乐，学习的劲头还是挺足的。最近一段时间发觉也正由于她之前学过，感觉都会了，受到教师表扬的那种胜利感已经不那么剧烈了，更多的是认为自己已经会了，上课的专注性不够，于是课堂效率也就不高了。此时的我才突然感觉，自己最初的那个打算并非是明智的。自己曾经不

34、断提示自己班级家长的那段消失在我的脑海：关注学习习惯远比关注学问习得更重要。学问其实是无穷无尽的，只有有了良好的学习习惯才能够在将来的路上不断的去猎取。 二、家长自身要树立正确的幼小连接熟悉 在我了解事情的原委之后，熟悉到当前的必要的措施就是必需尽快的帮忙她调整自己，于是我和女儿进展了沟通，围绕她近期自身消失的学习问题，把上课不用心听讲的害处，以及用心听讲的好处进展了争论，女儿渐渐知道了上课专注的重要性。同时，我也和教师保持了严密的联系，通过家校的共同引导，女儿身上消失的问题苗头得以准时订正。 所以，对“幼小连接”教育，我想作为家长们应当有一个正确的熟悉，要熟悉到“幼小连接”并不完全等于学学拼

35、音、认认字、算算数，更重要的是在“幼小连接”阶段，不仅要对孩子在情感上、习惯上、思想上给以正确的引导，同时家长自身更要树立正确的幼小连接熟悉： 1、家长要熟悉到“幼小连接”是实现幼儿园与小学两个阶段*稳过渡的必要性帮助教育。幼儿园时期主要是以嬉戏和力量进展为主的教育方式，大多是以活动、嬉戏的方式进展，而小学教育主要是以正规课业和静态学问学习为主的教育，两种教育方式截然不同。假如幼小连接这个环节做好了，孩子就会很快适应小学生活，无论对孩子的生理、心理和自理方面，都会有很大的帮忙，孩子也更简单培育自信和喜爱小学生活。 2、家长要熟悉到“幼小连接”更重要的是综适宜应力量的培育。在幼儿园里，孩子们过的

36、是一种被照看的集体生活，吃饭、午睡、嬉戏等，都需要教师看护。但进入小学后，无论是学习上还是生活上，都需要孩子们本身要具备更强的自理力量。在幼小连接中，要注意培育孩子的自理力量，更要告知他们，到小学后需要这种力量。比方一些家长，在孩子上小学前，报了幼小连接班，虽然教师提出不需要家长送到教室，在楼下等着就行。而一些家长却就是担忧，特别固执要送进教室，其实这在孩子的幼小连接教育中，无形中是起到了一个反面的教育。 3、家长要熟悉到“幼小连接”不能只依靠专业培训机构。幼小连接的内容是多方面的，幼小连接的教育也是来自于多方面的，由于家长们对幼小连接理解的偏差，往往热衷于查找一些出名的幼小连接教育机构，而忽

37、视了自身和家庭在幼小连接中所应当发挥的关键性作用。 这样就消失了一种怪现象，家长们每到周末，就乐此不疲的把孩子送到教育培训机构，有的甚至要参与好几个幼小连接。而当孩子回到家里后，这也不让干，那也不让做，成天溺爱有加，吃饭要人来喂，睡觉睡到中午，上厕所要全程跟踪，完全把幼小连接置于脑后，由于在家长们的眼中，幼小连接就是学拼音、学写字、学加减，上学后能超人一头。但我们不应当无视，即使在上小学前不学这些的孩子，在经过一段时间小学学习后，大家都会重新回到同一个起跑线上，而恰恰孩子所需要的一种综适宜应力量，却总是被别人落在后面。 所以，幼小连接不是哪个培训机构，哪一所幼儿园就能独立完成的，真正的有成效的

38、幼小连接，是需要各个方面的共同努力。幼小连接不光是认字上的连接，更应当是从一个生活环境转变到另一个生活环境适应力量的连接。 幼小连接心得体会6 天上午的幼小连接讲座，园长主要讲了幼儿园阶段与小学阶段的不同以及家长和孩子需要在家里预备的相关工作，听了以后觉得特别接地气，受益匪浅。 幼儿园与小学阶段完全不同，幼儿园教养并重，主题嬉戏较多，小伙伴固定，朝夕相处，教师像妈妈一样照看孩子的起居，且成天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松;而小学以学科学习为主，标准学科，限时课堂，格式作业，教师相对较多且不是始终陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼小连接阶段，各项习惯和意识的培育就显得

39、尤为重要。 那么应当从哪些方面来培育呢? 1、首先要给孩子一种期盼感，让孩子觉得我立刻就要变成一个小学生了，这是一件很荣耀的事情，由于长大本身就是一件超级傲慢的事情。 2、让孩子学会自我治理：包括起居时间，嬉戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的人，所以最好是和孩子一起制定作息时间表，父母也早睡早起，这样就以身作则的帮忙孩子养成规律的作息习惯。其实人与人之间的差异就是自律，良好的作息习惯可以帮忙孩子培育自律。 3、家庭环境：在家里爸爸妈妈要做好环境建立，孩子有自己独立的书桌，父母以身作则，*时也多看书学习，变陪读为共读;在

40、家里家庭成员之间要常常说感谢，你好等文明语，和谐相处，关爱彼此就是给孩子最大的安全感。 4、学习习惯：八个力的培育：观看力，记忆力，留意力，想象力，思维力，阅读力量，说的力量，做的力量。培育观看力，可以多观看身边的细小事物，找不同，摆积木，报些兴趣班如音乐，多做家务，培育孩子的忍耐力坚持力，多读书。 5、其他力量培育：如独立自主的力量，独立完成作业，面对挫折的力量，时间治理的力量，精神专注力量，能坐的住，熬炼身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，区分是非的力量等等。 听完真心觉得家长的责任重大，育儿就是一场修行，期盼我们都变得更好，再次感谢幼儿园举办的这场活动 幼小连接心得体会7

41、 试行草案)中明确指出“幼儿园的教育任务是向幼儿进展体、智、美全面进展的教育，使其身心安康地成长，为进入小学打好根底，为造就一代新人打好根底”。这就是说搞好幼儿园与小学连接工作，为幼儿顺当进入小学做好预备，是幼儿园重要的教育任务也是衡量幼儿教育质量的重要标准之一。幼儿园与小学是邻近的两个教育阶段，由于这两个教育阶段教育对象的身心进展水*、内容、方法和生活制度等各不一样。因此，两阶段之间既存在联系又各有特点。幼儿从幼儿园进入小学，由于教育重要条件及四周环境的变化，必定面临很多新的问题，也必定有一个新的适应过程。 首先，学习方式有不同，幼儿园的教育是以嬉戏为主，对幼儿的教育渗透于各种生动、好玩的嬉

42、戏活动中，嬉戏敏捷、趣味性强，没有严格的约束力、标准性，孩子不会感到苦恼、厌倦和紧急，处于一种轻松、开心的气氛中。幼儿园以培育幼儿的学习兴趣，传授生活中粗浅的学问为主。而进入小学后，上课成了幼儿主要的学习形式，在教学上强调系统的文化学问教育和读、写、算的根本训练，教学方式由正规的课堂学习代替了以前自由度较大的嬉戏活动学习方式。 其次，从幼儿园进入小学，生活作息也有了很大的变化。在幼儿园每天上课时间不超过两个小时，其他时间见分则以嬉戏为主。而进入小学后幼儿每天上课第天上课时间就到达了六个小时左右，嬉戏时间很少，午睡得不到保证，上课有的消失上课打瞌睡，留意力不集中，小动作多，有的因教学内容单调、重

43、复，失去学习的枳极性，从而影响学习成绩。 第三、有的独生子女由于家庭的溺爱，生活自理力量差，不会治理自己的学习用品，不能独立完成班级的各项任务，依靠性强，缺乏责任感和自制力，有的不能友好的和其他同学相处，不听从*的劝说，傲慢、任性，不利于身心进展。 以上这些都是连接阶段存在的问题，为了让幼儿顺当地从幼儿园阶段过渡到小学阶段，让幼儿及早的从心理上适应环境，促进其身心进展，迫切需要做好幼儿园阶段到小学阶段的连接工作。通过实践，我认为做好连接工作应从以下几方面入手： 培育幼儿渴望进入小学学习的激情 幼儿做事往往凭借兴趣，幼儿园大班的幼儿虽然意志、品质已有很大进展，但仍旧需要有意引导。幼儿憧憬小学生的

44、生活，可能只是看到小学生有美丽的文具盒、新课本、红领巾等，这种入学的愿望虽然是稚嫩的、浅薄的，但也是珍贵的，教师应当爱护幼儿的这种积极性，因势利导地进展教育，鼓舞幼儿努力学习，激发幼儿做一名优秀小学生的剧烈愿望。教师可以选择一些优秀小学生的故事讲给幼儿听，使幼儿不仅喜爱做小学生，而且让幼儿明白做一名合格的小学生是不简单的，是要付出努力的。 二.增加幼儿体质，促进幼儿动作进展 幼儿进入小学后，要担当紧急的脑力劳动和独立作业的力量，这就需要幼儿有安康的体质和良好的耐力和反抗力。在幼儿阶段要保证充分的养分和体育熬炼，预防疾病留意安全。同时，必需保证幼儿的嬉戏活动。由于在嬉戏中，幼儿心情开心，有利于提

45、高机体各器官的功能。户外嬉戏使幼儿接触空气阳光，可充分利用自然因素熬炼身体。 三.进展智力，培育幼儿良好的学习习惯 对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身有益的。例如上课遵守纪律、不做小动作、不任凭讲话、会动脑筋、能独立完成学习任务等。对于幼儿来说，在培育幼儿的观看力时，要引导幼儿学会有目的、有挨次、较精确的观看习惯。如观看单个物体会从左到右或从上到下的进展观看。随幼儿年龄的增长，可适当延长上课时间，到大班下学期可延长至35分钟并适当增加智力活动的难度。如开展计算竞赛、猜谜语等活动。 四.提高幼儿的自理力量，养成良好的行为习惯 幼儿园要培育幼儿独立的生活力量。如会整理书包、爱惜书籍、不

46、铺张用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生负责整理图书、玩具。用餐时帮教师发勺子。进行穿衣服、叠被子竞赛活动。既熬炼了幼儿的生活自理力量也促进幼儿手部力量。在活动中教师要准时表扬态度积极仔细能独立完成的幼儿。对个别懒散、力量差的幼儿要和家长协作共同教育。 总之，幼小连接工作是幼儿教育教学工作中不容无视的一个局部，我们要把为幼儿做好入学预备当成我们的任务，切实有效的完成，使孩子们顺当地过渡，开头他们的小学生活。 幼小连接心得体会8 特别幸运得到了本次参与鄞州区“幼小连接”研讨活动的好时机，本次研讨活动的内容安排的较丰富，我分别听了幼儿园大班数学活动蜈蚣叔叔的袜子、大班美术活动帽子畅想曲、

47、一年级语文课学习拼音和美术课新朋友，最让我印象深刻的是我们美术组的研讨，杨教师在研讨中提到学前儿童做好进入小学阶段学习的预备，是幼儿教育特别重要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作预备”，是幼儿园和小学教师应当仔细思索与讨论的问题。 从幼儿园到小学，不仅产生学习与生活环境的转换，更存在着教师角色、同伴关系、行为标准和社会期望等因素的极大变化。 首先，学习与生活环境的变化。在幼儿园，活动室布置得五彩缤纷，桌椅可以移动，嬉戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、玩具，可供儿童自主嬉戏、观看、消遣，活动的空间较大。而在小学，教室布置比拟单调，密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。 其次，教师角色的转换。在幼儿园，教师像母亲一样照看幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫