培优辅差工作总结简短7篇.docx

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1、培优辅差工作总结简短7篇培优辅差工作总结简短【篇1转眼间，匆匆忙忙一学期就要结束了。在这一学期里和三年 级孩子的相处，既是教育的过程，又是学习的过程，为了更好地 改进教学，现将具体工作总结如下：一、有效开展有效课堂教学积极贯彻教育局和学校的教育方针，努力实现课堂教学的有 效性，向课堂4分钟要质量。提倡少讲多练，当面批改学生的课 堂作业并进行适当的评价反馈，第一时间掌握好学生的学习情况。 对不懂难懂的问题反复讲解，反复练习。二、努力营造轻松和谐的教学环境我认为，做为一名老师，首先要让你的学生能够接受你是他 的老师。这样他在面对你，面对你的教学时，才不会因为反感你 而反感你的教学内容。小学生很单纯

2、，喜欢就是喜欢，不喜欢就 是不喜欢。所以，我尽量在平时的教学中给他们营造一个轻松和 谐的学习环境，让他们喜欢我，喜欢我的教学，喜欢学数学。三、让孩子们充分感受成功我相信，每一个人都想做一个成功的者，每个人都会为成功 而感到高兴，并会为此下更大的.决心，希望取得更大的成功。学要不断改进。总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它 需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不 断努力，促进全体学生的共同进步！培优辅差工作总结简短【篇4】教育家陶行知曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对这表现各异的学生、差 参不齐的成绩，一个有责任心的教师就应该及

3、时做好培优辅差工作,作,既要防止学生骄傲自满情绪的滋长,又要防止自暴自弃思想的萌芽。因此只有及时而细致地做好培优辅差工作，才能使优生 更优，差生不差。针对我所任教的两个班级的实际情况，一学期 来，我有意识地对一些优生进行特别培养，对一些差生进行了个 别辅导。现总结如下：一、优生培养1、确定辅优对象。根据几次单元考成绩，发现苗子，确定每 班10名同学为辅优对象。2、做好优秀学生的思想动员，通过谈心，帮助其克服思想上 的自信心不足、畏惧心理等。然后进行试卷的质量分析，找出学 生整理的“备忘录题库”中易错常错的题型，进行“挑毛病”， 开始有针对性地辅导。3、关注优秀学生也存在的常见的问题。如答案不完

4、整，审题不明确、书写不规范等问题。制定辅优策略并进行因材施教。4、定期对优秀生进行有针对性的辅导，通过练习卷的批改发 现知识的薄弱环节，及时加以强化训练。二、差生转化1、确定补差对象。根据单元考试成绩，对班级学生进行筛选， 确定补差对象。2、与学生面对面谈心，减轻他们的学习压力，以鼓励为主, 进行思想动员，提高他们的学习积极性，让他们充分感受到老师 的良苦用心，从而乐于接受。3、抽出几次统考试卷和平时单元试卷进行质量分析，找出学 生易错常错的题型和知识缺漏，并有针对性地制订补差计划步骤, 做到有的放矢。4、在课堂上关注补差对象的表现，对他们的作业、考卷进行 跟踪讲评、指导，课后又利用时间对个别

5、学生再进一步辅导。从 学生的专心程度来看，个别辅导的效果尤其显著。学生不仅获得 一种心理上的满足感，而且也会更认真地听讲，对知识的理解也 有了长足的进步。5、加强对学生双基知识的落实较有效。这些学生的基础知识不够牢固，必须加以巩固。总之，“精诚所至，金石为开“。只要我们做到了措施得力， 还做到了持之以恒，那教学的培优辅差工作就能真正落到了实处, 不再是一句漂亮的空话，我们的教学工作就会跃上新的台阶。本 学期以来，在有计划、有步骤的培优辅差工作开展中，我所任教 的两个班数学成绩有了长足的进步，优秀率及及格率均比入学时 有明显的提高，现已跃居年段前列。培优辅差工作总结简短【篇5】本学期我担任九年级

6、（4）班数学课，从这个班的整体情况来 看，学生的数学成绩比较差，一年的九年级的毕业班教学工作终 于结束了，回顾这过去工作的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下 面我就这一年中的培优补差工作做简单的小结：一、确立指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生，“帮学生一把，带他们 一同前行“，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和 恒心补出成效。二、差生原因分析及采取措施。寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理 因素，但更多的是学生自身原因。1、志向性障碍，学习无目的性、无积极性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。2、情感性障碍，缺乏积极的学习动机，随着时间的推移，知 识欠帐日益增加，成绩每

7、况愈下，久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯，学习困难学生通常没有良好的学习习惯, 他们一般贪玩，上课注意力不集中，上课不听讲，练习不完成， 作业不能独立完成，甚至抄袭作业。根据以上这些情况要做好后进生的思想工作。一些学生脑子 也很聪明，但是由于意识不到学习的重要性，对学习似乎一点兴 趣都没有，再加上平时紧张不起来，这样日久天长，基础知识变 逐渐拉了下来，从而变成后进生；对于这部分学生，我准备从三个方面做好学生思想工作，其 一，多传输一些名人事迹，特别是从他们过去那种艰难的环境入 手，告诉他们学习机会的来之不易；其二，提高课堂教学技能， 尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣；其

8、三，尽量 多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用 途很大，因此来提高他们的学习积极性；以此来转化他们的学习 态度，使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。尊重认知规律，由易到难，提高后进生的自信心。后进生因 为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会 觉得很累，甚至没有兴趣，再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不积极 的重要原因。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但常常是付 出与回报不成正比，付出了很多，成绩缺依然很差，日久天长的 打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他 们的积极性变得全无。对于

9、这些学生首先找出他们的优势，提高自信。这些学生可 能学习较差，但其他的方面似乎并不差，甚至还很好，如体育、 音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的 积极性；其次降低难度，提高自信；部分后进生之所以差，是因为他 们体会不到点学习的而优越感，因此而不愿意学习。我在课堂上 降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较容易的题 目，以此让他们感觉并非很难，从而提高他们的自信。利用空堂 课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。三、提高优等生措施。优等生容易骄傲，思想教育要跟的上，平时多给他们谈心， 树立良好的人生观、世界观，培养他们为祖国建设而努力学习的 伟大志向，在

10、课堂中把知识扩展开，提高他们的综合技能，注重 数学技能的培养，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他 们任务，让每个优秀的学生带动2-3名差生，在帮助别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验快乐。在课下要求他们建立学习计划，有计划的学习是有助于知识 的获取，老师要多给与帮助，在他们遇到问题是给与及时的指导， 知道应该是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的发展。培优辅差工作总结简短【篇6】人是存在着差异性，不可能人人同等优秀。但每个人在每一 时期都有他所能达到的高度。也就是每个人在每一时期都有一个 发展区。我真心希望每个孩子都能走完他每一时期的发展区，达 到他该有的高度。

11、这个认识，使我能正确看待每个孩子，对每个 孩子的要求力求不过不及。一、基本情况我所教的班级学生23人。1、潜能生有8人，他们分别是：李勇、张绍怀、胡娅、字文 志、窦进萍、杨光叶、姚林香、李友良。这8名学生学习习惯和 行为习惯相对较差一些。2、优等生：赵世玉、段加梅、窦建琪、周敏芳、马绍萍等。二、主要措施（一）了解、摸清孩子的情况对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”1、向学前班老师、学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、 学习基础等。2、多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的 情况。3、建立每个学生的成长记录。（二）发挥优秀生的

12、榜样作用优秀生最易产生骄傲心理。根据各种现象因势利导，告诉他 们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不 能粗心大意，除了完成老师布置的作业外，还要能给自己布置作 业；除了学习好，还要能当好老师的小助手。1、让优秀生当老师的助手。根据学生的情况，我评选了五个 “小老师”，分别是赵世玉、段加梅、窦建琪、周敏芳、马绍萍， 负责带领早读，管理午间阅读。各小组中，还选出了朗读较好的 学生，担任朗读负责人，每次学生到校后将前一次布置的读书作 业读给小组负责人听。2、根据优秀生的情况，分别布置不同的特长任务。如朗读较 好的学生，提供朗读材料，要求他们在一定的时间内读熟，并利 用课前五分钟时间

13、读给全班同学听。又如，写字较漂亮的，把作 业本拿出来展示，多给予表扬，做学生的好榜样。3、发挥帮带作用。经常让优秀的学生代替老师检查学生的家 庭作业，并要求这些优秀生要细致，检查完以后细报情况。（三）注重潜能生的优先待遇人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教革鞭下 有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我 们要正确看待差生，要求我们教师首先要更新教育观念，把更多 的爱给潜能生。1、课堂上关注潜能生。潜能生的课堂听课效果比一般学生要 差很多。因此，在课堂教学中要常表扬，常提问。2、平时注意潜能生的点滴进步。潜能生多数做事慢、反应慢、 受挫心理强。多注意他们的点滴进步，常提

14、出表扬。把他们的不 良学习习惯作为重点转化项目。3、评选机会优先。班内的小组长采用轮换制，每一时期进步 大的，就担任小组长，主要负责收发本子，组织排队做操，打扫 卫生。4、检查作业优先。每次在过关背诵、批改作业、检查作业时， 我都要先检查各组中的潜能生。这样，学生就有较多的时间修改 作业中的错题。让每个学生得到发展和提高的关键不在于点子的新与妙，而在于是否能因材施教。在一学期的时间里，我在培优辅工作中没有差取得理想的成 绩，存在着很多问题，如教育教学方法、手段还有待改进，但我 相信培优辅差工作一定能越做越好的，做到因材施教。培优辅差工作总结简短【篇7】培优扶差是教育工作的重点，班里总有一些优秀

15、的学生和差 生。一学期以来，我在“培优转差”的工作过程中，根据计划, 可以根据实际情况，分阶段、措施地实施“培优转差”的内容， 基本达到计划要求的目标。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动 起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的， 不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是 “要我学”，现在是“我要学” o通过不断的加强训练，老师帮 助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提 高；现将一学期来的工作总结如下：一、以教学法为指导，切实提高优生学习成绩1 .认真准备课程，认真进行所有课程。准备课不仅要准备 差生的情况，还要准备优生课，使

16、学优生有所获。提高学习成绩。2、课堂教学要注意与生活的实际相联系。新课程改革倡导 在生活中学习，生活处处有语文，生活处处有语文。借用生活中的实例，容易为学生创造学习场面，容易引起学生的注意，学生 只对自己感兴趣的知识感兴趣。3 .应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生注意力, 注意艺术性教学语言，利用形象生动的多媒体画面，引导学生积 极学习、思维状态。4 .教育要注意贯彻面向整体原因的教育原则。教师在课堂 教学中要关注学习态度积极的学生，也要关注需要帮助的学生， 分层设计新知识和反馈练习，保证优生满意。平时的作业和月考 也可以根据本组情况采取分阶段的考试方法，帮助学生找到学习 的自信，使学

17、生的优生更加努力。二、采取具体转变措施，提高学生学习成绩1 .对学生采取“一组一组”的措施。作为“学生一组”的 品学兼优的学生，帮助有学校困难的学生，利用课馀时间、休息 时间给予适当的学习指导和帮助。2 .利用课馀时间，指导学校贫困生；。每周一星期二和星期 四进行学生指导，各班学生采用纵向成绩比较方式，在平时课堂 上多加关注，利用课堂和下午放学时间进行专业指导，及时总结 学生转换的成功经验，在班级上确立典型，典型的力量无限，典 型的引导学生学习动机。3 .建立家庭学校教育“互联网” o多以“请出去进来”的生也一样，无论是优等生，还是所谓的后进生，每一个人都有闪 光的地方，老师需要的是用一双公平

18、的眼睛去发现他们的优点， 并给予适时的鼓励，这比你苦口婆心的讲上一天都有效。为什么 呢？因为你让他感受到了成功。数学课上，我会提很多问题，一般 我都不请学习好的回答，我会根据问题的难度，找学习相对差一 些的开始回答，答对了给予表扬，时间长了，次数多了，他们回 答问题的积极性就高了。他们能回答问题，说明他们在听课，在 思考，这是每一个老师都希望看到的结果。四、积极培养小助手一个得力的小助手，不但锻炼了他的能力，还可以帮你减轻 很多工作。比如，这学期学到有余数的除法和多位数乘一位数的 乘法，计算在这一阶段是最重要的，计算能力的培养就显得尤为 重要。我在班里选了 4个小组长和4个小助手，要求小组长每

19、天 给自己的组员出1道计算题，由小助手协助批改。每天1道题， 时间长了，他们的计算能力得到了很到的提高。五、做好培优补差工作由于气候变化，这一学期我们班生病的同学特别的多，每个 星期都有同学请假，但很多时候不可能不上课等着。所以这就需 要到他来的时候给他补课，尽量不要让任何学生因为没有上到课 而落后。同时，对于优等生呢，我会上网搜索一些比较优难度，方式与监护人取得联系。家庭访问，家长来学校，了解学生背景 的实际情况，沟通学校之间的联系，立即告知家长学生取得的一 些进步，赢得家长们的协助，与家长联系，为家长提供必要的教 育方法建议和意见。比较新颖的题目给他们练习，以达到提高的目的。虽然，一学期下

20、来，我取得了一些成绩，但还存在很多的不 足。比如，跟家长沟通不够，导致学生家庭法作业不完成，课后 辅导跟不上等。今后我将继续更新观念，努力提高教学质量，争 取做到更好。培优辅差工作总结简短【篇2】本学期我担任九年级176班的物理教学工作，该班学生的学 习能力差异很大，为了让每一个学生都能够进步，特做了培优辅 差计划如下：一、指导思想：为提高九年级176班的物理学习成绩，全面提高全班学生学 习的主动性和积极性，进一步发展智力、提高学习成绩，特制订 培优辅差工作计划。二、思想方面的培优辅差：1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱 他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极

21、性。 了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生 的思想心态进行相应的辅导。2、定期与班主任老师交流，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。三、有效培优辅差措施:利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高， “因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。 具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教 兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即基础题，第 二层：“选做题”即中等题，第三层“思考题”即拓展题。满足 不同层次学生的需要。课本教材后面的联系题一般为基础题，难

22、度不大，但是对学习内容的巩固有基础作用，为第一层次;教学辅 导材料上有很多习题，难度有适中的，也有较大的，可以作为第 二层次和第三层次使用。4、培优辅差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果 巩固在课后培优。培优辅差尽可能“耗费最少的必要时间和必要 精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证 培优辅差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或 选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数 学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到 学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角

23、度，一题 多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性， 培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧 妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而 在质量，训练要有多样化。四、在培优辅差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给 他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度 给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。3、经常与班主任交流，相互了解学生在家与在校的一些情况, 共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、对于学生的作业完成情况

24、要及时地检查，并做出评价。5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 五、落实培优辅差方案：我们针对学生知识残缺不全，基本解题方法不熟悉的特点，在 面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上，主要采取六个分层 落实教学常规，实现共同提高。1、学生分层：以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A, B, C三层。其中A层学生：成绩优秀， 基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑 思维和综合解题能力。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立 完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟， 主动性积极性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，

25、 领悟能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。根据自愿，学生 可在层间流动，也可脚踏两层。2、备课分层：备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过 集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时， 突出对培优辅差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思 维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学 案和教案呈现出来。学案供学生使用，内容主要有：考纲要求，基 础知识整合，重点热点探究，链接高考，总结归纳，课后练习五部 分。其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优辅差 为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同 层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教

26、班级实际情 况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点 难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思 等。3、授课分层:分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不 同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都 能尝试成功。分层授课模式是：基础知识整合一尝试探究一分层 点拨一归纳小结一布置作业。课堂教学中，我们交叉采用平行推 进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归 纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进行;对于重点知识 的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行 不同层次的概念理解和不同要求的探究。4、作业

27、分层：对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要 求、不同批改。(1)分层设计：可为C层学生设计基础题;B层学生除了做C 层学生的基础题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成B、 C层学生布置的题目外，主要从思想方法和能力培养上设计具有 综合性、开放性、讨论型。(2)统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时 作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠；做好限时训练，变学 堂为战场，做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案，及时 领悟内化、查漏补缺。(3)不同批改：对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批，及时指导，做到日清周结，帮助他们提高；对A、B层学生的作

28、业，我们采取初改或者轮改的方式，批改 后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。5、辅导分层：我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和 A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对 C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A层学生侧 重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。培优辅差工作总结简短【篇3】随着年级和知识的增加，学生逐渐体现出差距加大，中等学生 及差生越来越表现出对学习的困难，因此我重点针对本班的学困 生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：1、认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变 成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花

29、很长时间准 备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只 要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高, 在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的 问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让 他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。2、精心设计作业，加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各 方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时 候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用课间时间对差生的 作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关 题型的巩固练习

30、，直到他能达到基本熟练为止。3、培养学生良好的学习习惯。差生之所以差，很大一个原因 是因为学习习惯差，父母、爷爷、奶奶骄纵和呵护，养成了娇气、 懒惰、撒谎、管不住自己等各种坏习惯。我首先从培养学生养成 良好的学习习惯入手，要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业 习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回 答问题和作业也有了一些进步。4、优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了教师的辅导外， 我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除 了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改 指导。让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步 及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的 督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有很多不足之处： 比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平 静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的 开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需