四年级unit4-my-home-第一课时说课稿.docx

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1、PEP小学英语四年级上册My home第一课时说课稿一、说教材1 .教学内容及地位我执教是四年级上册第四单元my home第一课时let1 s learn , let s doo本 单元的主要话题为room ,而本课时的教学内容是学习五个房间的英语名称，并本课时的 内容为接下来学习打下基础。2 .学情分析本课的教学对象是四年级学生。经过一年正规的pep教材的学习，四年级学生已经初 步掌握了英语学习的一些方法与技巧，也有了为数不多的英语词汇与句型的积累，对于英 语学习也具有了较浓厚的学习兴趣。同时此年龄段的学生天真活泼，有较强的模仿能力和 求知欲望，因此，在英语学习过程中，应多设计有意义的语言实

2、践活动，引导学生活学活 用语言。同时，由于本年龄段的学生还未形成英语的语感，在学习过程中较容易出现发音 不到位或发音不准确的语音错误，因此，在教学中，应加强对于学生发音的规范与指导。二、教学目标根据对教材的理解和学情地分析，教学目标分为以下3个：(1)知识目标能听、说、认读 study , living room , bedroom , bathroom , kitchen 五个单词;能听懂lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。(2)能力目标能用简单的句子描述自己的家，如：this is my home. you can see a.(3)情感目标培养学生对家的热爱。教学重难点

3、重点:(1)正确掌握单词bedroom, kitchen, bathroom的发音。(2 ) let s do中词句的理解与诵读。难点：(1)能在情境中运用所学单词与句型介绍家。三、说教学方法1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活 泼、轻怯、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味， 而且要与本课教学内容紧密相关。2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点, 便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练

4、习。3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激 发学生学习兴趣，提高学习效果。4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材 料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得 出答案。5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记 忆的目的。掘学生潜能。兴趣是最好的老师，因此，在小学阶段的英语教学过程中，应从儿童的各种兴趣入 手，以各种活动为手段，引导学生主动参与体验，并运用多种感官学英语，实施体验教 育。针对四年级中段学生的心理、认知等情况特点，本课采用了听、说、儿歌、

5、TPR、故 事等教学形式，力求激发学生学习兴趣，尽快训练和形成学生的用英语思维与表达的能力。 在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认 真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。四、说教学过程整个教学过程预设分为复习热身新课呈现巩固操练一扩展练习四个环 节：第一环节，复习热身。由于借班上课，师生的问好显得尤为重要。本课伊始，组织演唱let s sing together,力求通过歌曲这一不同的交流方式,舒缓紧张的气氛，激发 学生的兴趣，并引起注意力，做好上英语课的准备，同时也力求拉近师生间的距离。第二环节，新课呈现。这一环节主要是初步完成le

6、t s learn的教学。首先，通过出示图片classroom ,渗透单词room的含义，接着出示床的图片，引出 单词bedroom的教学。在教学中,本课通过出示图片、单词与录音，力求做到单词教学 音、形、意相结合，以帮助学生有效识记所学单词。在学生个读单词时，教师也力求沉下 心来，仔细聆听学生发言，并给予正确迅速的反馈。在通过变换图片，呈现房间的不同用 途与功能中，依次对呈现bedroom, bathroom, living room的教学。其中bathroom 一词，是学生不易掌握的一个难点，主要问题在字母组合th的发音上。由于中文的发音中 不含有th的发音，因此，中国人较难把握此字母组合

7、的发音要求与规范。为了解决这一 问题，本课教师出示了学生已学的，亦带有th字母组合的三个单词thirty, thirteen, thin , 引导学生读一读，在品一品，悟一悟的过程中，体验th字母组合的正确发音，为规范单词 bathroom的发音打下基础。此环节通过以旧带新的方式，引导学生自行感悟，拼读单词。以上三个单词的呈现，都是通过room与相应事物的结合而引入教学的，这样操作的 目的有两，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。 一般疑问句是本单元教学的主要内容，在此结合语境进行渗透教学，力求体现知识系统的 衔接和整合。由于心智发展、教材规定等客观原因，大部分

8、四年级学生的词汇量是十分有限的，而 词汇量又是口语输出的基础，因此，要提高学生的口语能力，增加学生的词汇量是前提条 件。在教学中我们发现，如果适当渗透合成词、词缀词等知识点，通过这种新旧知识结合 的办法，可以在一定程度上，增加学生的词汇量。在分析了本课的教材后，我们不难发现 bedroom, bathroom, living room这三个单词是英语中的合成词，因此，在本课的教学 中，教师就把合成词这一概念融进了单词教学，力求促进学生进一步理解与识记这些单词。第三环节，巩固操练。以抢读单词，摸卡片说英语，猜闪图来训练学生认读单词的能 力。根据孩子的年龄特点和接受能力，在授课中采用情景教学和任务

9、型教学。新单词应在 一定的语言情境和视觉感官中呈现。在单词掌握的基础上，Let s do应结合学生已经 学过的语言结构、富有动感韵律的节奏和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给 出语言框架。This is my home. You can see a living room, a bedroom, a . I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通过师生 示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家，高效的完成课堂任务。第四环节，扩展练习。全班合唱Let s sing: My Bedroom使学生在轻松愉悦 的旋律中，更好的掌握所学知识，并结束今天的学习。五、说板书设计最后说一下这节课的板书：五个四会单词及let s do的动词短语，直观、形象，体 现出了本课的重难点。六、课后反思