高中学生综合素质评价办法.docx

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1、高中学生综合素质评价办法为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面 提高学生综合素质，结合我校实际，建立科学合理的评估机 制，充分发挥综合素质评估对学生成长的促进作用、导向作 用，促进学生全面协调可持续发展，特制定本制度。一、指导思想1 .促进素质教育的全面实施，推进基础教育课程改革。 基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全 面发展是基础教育课程改革最重要的目标。高中学生综合素 质评价描述学生在校期间学习状况、社会公益活动和日常表 现等真实、典型的内容，反映学生的素质发展状况，为高等 学校录取学生提供更多的信息，并逐步成为高等学校招生择 优录取的重要参考之一。同时对基础教育

2、阶段的学校教育教 学有重要的引导作用，通过对高中学生综合素质评价的目标、 内容、方法、制度等方面的探索，稳妥推进基础教育课程改 革。2 .体现学生综合素质和个性特长发展状况。对高中学生 进行综合素质评价的基本出发点是衡量学生全面发展的状 况，综合素质评价坚持内容的全面性，体现学生之间的差异， 关注学生的特长和潜能，促进学生在打好共同基础的同时， 实现有个性、有特长的发展。通过对评价主体的互动化、评 价内容的多元化和评价过程的动态化，建立促进学生全面发 展的评价体系。3 ,探索科学可行的评定方式方法，加强评价制度建设。 根据高中教育的实际，制定科学可行的评定方式、方法和规 范，完善评价的内容、标

3、准、方法和程序，加强公示、监督、 申诉等方面的制度建设，确保各项工作的实效和公正。通过 探索高中学生综合素质评价办法，建立健全高中学生综合素 质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制。二、基本原则L导向性原则。实施高中学生综合素质评价方案，引导 中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新 课程方案的要求，通过科学的评价指标体系及评价结果的使 用，给高中教育正确的导向。4 .操作性原则。方案实施要为本校、高等学校和社会各 界理解并接受，要使高中教学组织、考试考查组织、高校录 取等方面的操作简便、直观。方案的指标体系制定要合理, 有较强的可评性，评价要有多元主体的参与，评价操作要实

4、现信息化。5 .公平性原则。加强综合素质评价工作制度建设，提前 公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度， 并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、 公开地进行，对学生作出全面、客观、科学的评价。6 .发展性原则。坚持过程性评价与终结评价相结合的原 则，发挥评价促进学生发展的重要功能。注重学生的日常行 为表现，适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实 证材料。正确发辉评价的激励、发展功能，突出评价对学生 全面发展的促进作用。关注学生全面发展，全面评价学生的 综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。三、学生综合素质评价工作机构高中学生综合素质评价工作由学校实施，校

5、长是实施普 通高中学生综合素质评价的第一责任人。学校成立高中学生 综合素质评价工作领导小组，负责制定学生综合素质工作的 实施细则和规章制度，负责对学生综合素质评价工作的具体 实施，对评价结果进行公示、上报，对学校的评价工作进行 监督指导，审定评价结果，受理咨询、投诉和复议申请以及 纠正。四、评价内容和方法高中学生综合素质评价内容包括模块修习记录、基本素 质评价、实验操作考查和信息技术等级等四个方面。模块修 习记录反映学生在校期间各科目学分获得情况和各科目各 模块修习情况。基本素质反映学生的道德素养、文化素养、 综合实践、身心健康、艺术素养等各方面情况。实验操作考 查反映学生在科学领域的实际操作

6、能力。信息技术等级反映 学生在技术领域的信息技术能力和素养。1 .模块修习记录高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。根据 学分管理的要求，学生修习课程的情况通过三年学分进行管 理。学校通过学分记录学生的学习过程和学业成绩。学生学 业状况通过学分记录予以量化反映，通过适当的描述反映学 生成长发展过程。根据国家“课程设置及学分分配”要求，学生毕业的必 修学分要求：每年在每个学习领域都必须获得一定学分，三 年内必须获得必修学分116分；学生毕业的选修学分要求: 选修学分在28分以上，其中选修二至少获得6学分。高中 学生综合素质评价内容中要将必修学分、选修学分和各学分 对应修习的模块名称记入学生

7、电子档案。2 .基本素质评价基本素质评价的内容包括道德素养、文化素养、综合实 践、身心健康、艺术素养等五个方面。评价方法采用学生自 评和他评相结合的方式，以写实性文字描述为主，提供实证 材料等对学生的基本素质进行评价。在评价中要根据基本素 质的不同内容，采取相应的方法。（1）道德素养学生道德素养的评价，根据学生的日常表现、成长记录、 教师和同学的评价等，由学生的自我评价为主，同学互评为 辅。（2）文化素养学生文化素养的评价，根据学生学分管理档案，对学生 所得学分的总量、学分的分布情况进行统计分析，真实反映 学生的知识结构和学习兴趣。通过学生学习兴趣、学习方法、 学习成绩客观反映学生的学习能力。

8、(3)综合实践学生综合实践的评价，根据学生在综合实践活动中的表 现及完成情况，参加研究性学习活动、社区服务和社会实践 的实证材料等，客观反映学生在综合实践方面的表现。(4)身心健康学生身心健康的评价，根据学生在学校体育课程、体育 活动中的表现和学生的心理健康状况表现，客观反映学生身 心健康状况。(5)艺术素养学生艺术素养的评价，根据学生在学校参加艺术活动的 表现及作品，客观反映学生的艺术表现能力和审美能力。评价结果呈现，基本素质评价由学生本人描述性记录和 具体作品名称等呈现，学校高中学生综合素质评价工作领导 小组对学生的描述或记录予以确认或补充，尤其应突出学生 的特点和发展潜能。同时提供能反映

9、学生综合素质发展状况 的典型材料。3 .实验操作考查(1)考查内容实验操作考查内容涉及科学领域和技术领域中通用技 术科目的必修学分对应的模块内容。以各学科课程标准 为依据，由省制定普通高中实验操作考查要求，着重考 查学生在实验范围内的观察能力和操作技能。（2）考查方法学校设立实验考查考场，自行命题并负责实施考查。（3）考查结果呈现实验操作考查成绩按以等级呈现，分优秀、良好、合格、 不合格四个等级。将考查结果的等级记入学生电子档案。4 信息技术等级考试（1）考试内容信息技术等级考试内容涉及信息技术科目的必修和选 修内容。以课程标准普通高中信息技术等级考试大纲 为依据，规定各个等级考试的知识与技能

10、、过程与方法、情 感态度与价值观三维具体目标要求，公布试卷结构和题型。（2）考试方法普通高中信息技术等级考试采用省考试中心负责提供 统一的试题及考试系统，按市教育局的考试机构要求组织实 施。学校负责将考试成绩记入学生档案。（3）考试成绩呈现信息技术等级考试成绩按以等级呈现，分一级、二级、 三级、四级、五级等五个等级。将考试结果的等级记入学生电子档案。五、评价结果的使用评价的结果是学生综合素质的具体反映，学校将评价结 果通知学生个人及其家长；评价结果作为学生是否达到毕业 标准的依据之一；评价结果作为高等学校录取或退档的依据 之一。六、保障措施为确保高中学生综合素质评价工作能公开、公正、公平、 科学地进行，发挥评价对学校发展和学生发展的促进作用， 建立和完善评价工作的公示、诚信、监督、申诉等制度。L学校在评价工作开展前，将本校学生综合素质评价工 作的实施细则、具体程序、工作小组人员构成进行公示，对 以班级为单位的评价小组的工作进行指导监督，审定、公示 评价结果，受理咨询、投诉、复议申请，对评价过程中行为 不当的教师进行相应的处理。2.学校评价工作领导小组的人员构成要有广泛性和代 表性，由校领导、教师代表、学生代表、学校家长委员会代 表组成，毕业班家长回避。以班级为单位成立评价小组，由 在本班授课不少于一年的班主任和科任教师组成，小组成员 不得少于5人。