初四英语骨干教师中考备考分享经验交流报告发言稿.docx

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1、初四英语骨干教师中考备考分享经验交流报告发言稿各位领导，各位老师，大家好！我是xx学校初四英语教师XX,衷心感谢市教研室给我们提供这 样一个机会与大家一起探讨初四的英语教学，这个学期我们的教学工 作最主要从以下四方面进行。一、精准定位，立足根本这批初四学生经历了很多，尽管我们想尽各种办法丰富我们的课 堂教学，但效果却不尽人意，好不容易开学了，英语学习又受到了历 史生物会考的冲击，家长和学生都坦言，不是不想学英语，实在是无 暇顾及，所以暑假我们布置了复习初三下预习初四前五个单元的假期 作业。开学以后，我们进行了一个假期作业的考试，就发现涉及到被 动语态的知识点，很大一部分同学都是一团糟，所以开学

2、初我们定下 的基调就是把握节奏，不抢进度，高度重视新授课。初四的英语是初 三教学的延伸，就拿语法“被动语态”来说，初三的Unit 8讲得是被 动语态，初四的Unit l,Unit 2依旧在学习“被动语态”，所以我们要 借着开学的东风，精准狠的把握学生的学习脉搏，一丝不苟的做好新 授课的每一个环节，绝不盲目的赶进度，扎扎实实做好每个单元的基 础知识和能力提升。针对被动语态，我们采取的办法是拿出专门的一 节课进行专项（超链接）训练，讲定义，讲变法，八个时态的被动语 态逐一进行摸排，上课让同学到黑板做，一个题一个题给同学讲，课 后跟不上的到老师办公室进行面对面（超链接）的辅导，之后根据反 馈进行周结

3、（超链接），分别又从词汇题和句型题两方面进行训练， 发现周结二的句型题同学做的不好，周结三又强化了句型训练，周结 改完错以后再收起来进行二次批改，如此进行反复（超链接），基本 上能让班级80%的同学弄会，弄懂，为以后分词的学习打下坚实的基 础。正如“二八法则”所说，成绩的提高不是看你会的80%,而是针 对你不会的20%不断纠错，直至清零。对于每个单元的语法点和基础 知识，我们都能一丝不苟的做到选题，粘题，考题，一次批改，二次 批改，从词，到句，到篇章，环环相扣，每一步都落实到位，我们坚 信立足于根本的英语学习，定会“芝麻开花节节高”。（PPT展示专项，单独辅导，周结，二次批改等）二、重视集备，

4、共谋发展学校一贯的原则就是“合作共赢”，学校之所以能在多年的中考 中取得优异的成绩，靠的就是拥有一支团结合作，具有科研创新精神 的团队，靠单打独斗永远无法创造一个学科的辉煌，而我们英语组就 是学校最优秀的团队之一。今年初四英语组工作的核心是“立足集备, 再创新高”，这一学年度我们的集备最主要分为“诊断性集备，常规 性集备和巩固性集备”。开学之初，备课组长把十个单元的任务分到 每个老师处，实行承包责任制，每个单元有一个执笔人，其余教师配 合，做到“心往一处想，劲往一处使”，把集备的每一个环节都落实 到实处。诊断性集备的时间是不固定的，开始于每个单元之前，老师们以 谈心的方式找学生了解情况，对假期

5、学生的预习进行摸底，在老师们 掌握了第一手资料之后，大家找个时间碰一下头，交流一下彼此班级 的情况，由负责老师形成一个诊断性测试卷，这样在上新课之前，老 师们已经摸清了学生的底牌，为下一步的新授课打下坚实的基础。常 规性备课的时间定于每周三的上午，地点是英语组，教师们聚到一起, 先就诊断性测试大家进行交流，看本单元的重点是什么，难点是什么, 如何分解重难点，解决办法是什么，由执笔人负责整理，之后再就本 单元的新知识从词到句，到篇章，到语法，面面俱到，全组教师形成 一个通案，各教师再针对自己班级的情况形成个案。这种常规性备课 会将每个单元的进度，重难点，诊断测试，巩固测试都落实到位，每 位教师都

6、明白在什么时间干什么事，整齐划一，真正做到了“千人之 心则得千人之力”。巩固性备课的时间临近于新授课结束时，时间， 地点都比较灵活，老师们会将前期同学们的易错点整理下来，大家沟 通后，形成周结卷，测试完后要重视纠错，二次批改做到面批面改, 加强对优等生，边际生的辅导，培优补弱相结合，一手抓基础，一手 抓能力，做到两手都要抓，两手都要硬。总之，我们在集备中提高了 自身的教学能力，共同打造了学校高效教学的氛围。三、听说读写，有意无意初四的英语教学绕不开中考命题，认真研读中考的出题方向，都 离不开听说读写这四大环节。从严格意义上来讲，英语教学中始终贯 穿着听说读写，无法将其截然分开。但学校的英语教学

7、却在“有意无 意”中摸索出一条行之有效的途径。就拿“人机对话”来说吧，在接 到中考题型发生变化后，我们学校迅速做出反应，安排老师坐下来走 出去，首先我们老师亲自上阵，模拟做题，之后大家坐下来研究各种 题型的做法，找出规律。其次走出去，借鉴兄弟学校的经验，修正自 己的不足;在区教研室原景良老师的大力支持下，率先在全区做了“人 机对话听说技能研讨会”和“基于测试报告的人机对话听说技能提升 课”。可谓将“有意”做到了极致；还有我们学校多年坚持的课前诵 读，课前演讲都是有意的听说。那无意的听说又是如何做到的呢？就 是指导家长和学生利用碎片时间，如“睡前，起床后，上下学的车上， 餐桌上”等时间，听课本录

8、音，听英文歌曲，听BBC,听中央记录频 道的野外生存等，我们会指导家长和学生在这一过程中不必危襟正坐, 不必悄然无声，该干啥干啥，只是创设这样的一个语言环境，让学生 在无意中学到最生动的语言。这方面成功的典范是初四九班的赵英玮 同学，他在初三上学期的时候已经把初中所有的课本和听力听了几遍, 所以他在初三上的时候已经能熟练背诵初四所有的3a和2b,这儿有老 师当时给他录的一个小视频;还有一个生动的例子，就是Unit2有个单 词tiny,学生跟班上探讨这个词与small和little的区别，他说他有一 次吃饭时听到电视上记录频道有“a tiny cabbage”,其中的主人公拿着 一个极小的卷心菜

9、，大概和核桃大小，所以他理解的tiny有“可爱 的”意思，老师及时给予他肯定，并补充到“a tiny baby，就是形容 对一个小婴儿的疼惜之意，所以无意中学到的语言都是异常生动而记 忆深刻的。再来说说我们的读写，我们初四的阅读平时也是充分利用教体局 下发的“同步练习册，报纸”等材料，将无意阅读贯穿在家庭作业中, “快乐阅读”则利用每周三下午学校规定的阅读课进行。有意阅读则 是我们初四为了提高学生的阅读能力进行的一些专项训练。开学初我 们初四进行的第一个专项训练就是“阅读还原”，我们会先进行组内 备课，探讨这种题型的做法，指定专人制作课件，组内共享，分班训 练，这儿给大家展示一下我们对阅读的有

10、意训练。为了强化这一题型， 我们会在周结中进一步领学生训练，一鼓作气，直到取得胜利。写作训练是初四英语教学的重中之重。学校的写作是从初一的练 字开始的，初一初二的学生我们主练手写体，可利用字帖，也有老师 亲自写，让学生临摹，初一是每天都要上交，老师进行批改，打出 ABC等级。到初二则是利用学校规定的每周三下午上课前的10分钟， 一周一篇，学校不定期进行检查，年终会对好的班级进行表扬。初三 初四的学生则会改为网络书写体，利用金梅老师录制的视频进行教学, 这么多年坚持下来，每一批初四学生基本都能交上一份满意的答卷。 （学生作品展示PPT）写好字是基础，关键还得能写出一篇优秀的作 文，我们今年初四的

11、英语作文是这样训练的：每月按题材选一篇作文， 第一周布置学生写的同时，组里会安排一名教师同时写，第二周批改 作文，选出班级优秀范文，第三周讲评作文，展示师生范文，要求同 学对照自己的作文，按照老师提供的素材整理出适合自己的好词，好 句，每人背诵两篇范文，第四周重新写，按三类作文的标准要求：三 档作文要求段落清晰，句式可以简单，力求没有语法错误;二档作文 要求段落清晰的同时，适当加上复合句，能写出两到三个长句，力求 没有语法错误；一档作文要求长短句切换自如，上下文有衔接词，能 表达出自己的思想。这是一个比较庞大的工程，每月能坚持实属不易， 但我们开学时商量作文坚持写三到四篇。一件事情想好了就要去

12、做, 坚持下来结果都是好的。在今年的英语中考中，我们班的赵英玮、张 可哈两位同学力战群雄,取得了满分的好成绩，能得120分实属不易, 大家都知道中考的作文只有所有阅本张试卷的老师全部给出满分，这 张试卷最终才是满分。所以我们前期就写作做出的所有努力都是值得 的。四、春风沐雨，以爱相随学校的师生关系一向体现的是春风沐雨般的人文情怀。相比较其 他的关系，师生关系是一种很独特的人与人之间的关系，教师不是一 个简单的知识的传话筒，学生更不是一个空白的容器。他们是有思维 的个体，而且往往思维活跃，情感丰富。他们需要的不仅仅是知识, 更多的是关爱。“亲其师而信其道”，我们要努力让学生喜欢我们，相 比较于学

13、生，在不违背道德底线的情况下，我们更应收起我们的锋芒, 体现大海般的情怀，让学生信任我们，向着我们引导的方向发展。我 们级部有个学生叫徐自远，疫情期间在家里跟父母相当抵触，父母让 往东偏往西，整天家里面鸡飞狗跳，不得安宁。上网课的时候，眼看 着这个孩子成绩嗖嗖地往下掉，英语老师跟家长与班主任了解到真实 情况后决定跟他谈谈。那一天网课结束，在“腾讯会议”里，老师和 学生聊了很久，后来那个孩子又逐渐走上正轨，成绩也慢慢恢复。暑 假期间，孩子的妈妈跟老师要一张照片，说辅导机构搞了一个夏令营, 要孩子把最信任的老师的照片挂在床头，21天养成一个好习惯，而 这个孩子最终选择的就是他的英语老师！老师们，我

14、们对学生迈出的 一小步，往往就是他们人生的一大步！初四的学生是初中阶段一个最 特殊的群体，他们处于人生阶段的一个转折期，他们急于长大，想宣 扬自己的个性，又面临着升学的压力，理想与现实在内心会产生剧烈 的碰撞，所以极易产生心理问题。我们要尽可能激励自卑的学生，点 拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生， 用心去与学生交流，及时发现问题，与之沟通，用温情打开学生的心 扉，陪伴学生的成长，努力构建平等、和谐的师生关系，这样学生才 会跟随着我们一路前进。老师们，优异的成绩已然成为过去，作为学校初四英语组，在以 后的教学中，我们将以更加饱满的热情，精诚团结，再创学校的辉煌！我今天的交流到此为止，谢谢大家！