小学中高年级语文单元主题作文教学分析.docx

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1、小学中高年级语文单元主题作文教学分析摘要在小学语文教学中，针对作文方面的教育教学活动，需要增加对其的关注。在作文教学过程中，教师应做好内容规划工作，以此保证课堂教学 的质量。本文简要阐述了主题作文教学的重要性和影响作文教学的因素，重点对主题作文教学的措施进行了深 入研究分析，为作文教学提供一些具 体思路。关键词小学语文单元主题作文教学在主题作文教学活动中，教师要 提高 效果较差。对作文教学的重视，提升对其的认识和把 握，以此保证学生学习的效 率和质量。在 此过程中，教师应通过 不断学习，完善学 生的语文知识结构，促进学生语文专业知 识水平和综合素养的提升，推进学生的全 面发展进程。在小学语文教

2、学中，开展单元主题作 文教学活动，可以提高学生的学 习能力， 实现新课标的教学目标，满 足学生的发展 需求。在作文教学时，教师通过激发学生 的学习兴趣，吸引 学生的学习目光，可增 加学生在语文作文课堂中的参与感，增进 学生的自 信心，促进学生写作能力的提升。教 师要带领学生进行大量的阅读，做好 语 文知识的积累工作，提高学生的语文写作 水平。一、小学中高年级语文作文教学的影 响因素（一）教学规范标准不明确在开展作文教学活动时，教师对于教 学标准的要求理解不够明确，在整体上缺 乏规范性，在语文课堂教学中会影响学生 对于相关语文知识的掌握和理解，不利于 主题作文的写作，语文写作的质量和效率 也随之

3、会受到一定的影响。在写作教学设 计方面，受教学标准理解的影响，教学活 动不能满足学生的写作需求，课堂教学的（二）作文教学方式缺乏创新小学语文教师在开展语文教学时，教 学模式的使用和选择方面缺乏创新，教学 的方式比较落后，在带动 学生积极性方面 效果不佳，整体的写 作课堂教学质量受到 影响。教师对教学方式的选择缺乏重视， 未重视学生 写作能力的培养需求，学生的 发展受到阻碍，不利于学生写作水平的提 升。（三）语文教学模式存在问题在小学中高年级语文单元主题作文教学工作中，受教学观念的影响，教师 在教学模式的选择上缺乏科学性，与作文 教学的要求存在偏差。在作文教学中，学 生的主动性不高，作 文的学习

4、效率较低， 影响学生综合能力的培养，整体的作文教 学效果受到影响。学生的语文知识基础稳 定性差，语文素养的形成受到妨碍。二、小学中高年级语文单元主题 作文 教学措施（一）重视学生兴趣的培养小学语文教师在展开作文教学时，需 要根据教学标准的要求，展开一系列的教 学活动，增进对教学标准 内容的把握，提 高写作教学的效率。在开展教学活动时， 首先，做好教学 设计工作。注意教学设计 和方案要满 足学生对于写作学习的需求， 以此来保证教学的质量。其次，教师要提 升对学生兴趣培养的重视，确保写作课 堂 教学的效果。通过带动学生的兴趣，激发学 生的语言表达，来提升学生的写作水平。 最后，教师在进行单元主 题

5、作文教学时， 应根据该单元的内容 和教学标准的规定来 选择合适的教学方式，展开教学活动。教 师需要帮助 学生建立自信，培养学生的自 主性，促使学生形成独特的思维意识，引 导 学生进行想象和联想，促进学生语言 表 达能力的提升，推动学生写作能力的提高。教师在进行单元主题作文教学时，应 注意培养学生在写作中融入自身的情感表 达，通过此方式来丰富文 章的内容。在语 文写作学习中，学生 应选择自身感兴趣的 写作内容，以此 提高整体的写作质量。教 师还要重视 学生写作习惯的培养，在开展 写作活 动前，可以针对写作的内容制定简 单 的提纲，方便后续的书写。例如：教 师 在带领学生进行“我的拿手好戏”主题单

6、 元教学活动时，需要根据本单元课题的内 容，注重学习兴趣的 培养来进行教学。教 师要引导学生 对自己的拿手好戏进行思考, 思考后带领学生进行具体的书写活动，将 自身的拿手好戏进行详细地介绍 和描述， 写在自己的作文中。此时，要注意选择学 生最擅长、最感兴趣的来进行写作。教师应通过教学使学生明确自身的 喜 好，提高学生对语文写作的积极性。语文 教师在教学过程中，可与学生针对单元的 主题内容进行深入的学习和讨 论，通过思 考，挑选合适的方向来进行具体的写作活 动，保证语文写作的质量。通过学习提高 学生的想象力，培养其核 心素养，推动学 生的发展。重视以学生兴趣为作文教学的 引入点，为学生营造良好的

7、课堂学习氛围。（二）创新语文作文教学方式在小学语文作文教学活动过程中，教 师需要选择科学的教学方式和方法来进行 教学，发挥自身的创新思 维，不断对教育 方式进行改进和优化，提高写作课堂的教 学效果。通过教学方式的改变，在教学时 充分激发学生写作方面的学习热情，保证 整体的课堂教学质量。教师应提升对教学 方式的重视，避免因方式不当影响教学的 效率。根据学生的能力需求，注重学 生学 习能力和写作能力的培养，稳定学生的发 展，提高学生的写作水平。在教学中，针 对学生写作方面的要求，教师在进行单元 主题作文教学时，应注重教学方式的有效 性，保证作文写 作的质量，教授学生作文 写作的方式 和方法。根据不

8、同的作文题目， 选择合适的写作手法来进行具体的写作， 确保作文的效果。教师在进行语文作文知识的讲解时， 要对单元主题作文的重点和难点进行详细 讲解，对教学的中心内容进 行分析，为不 同学生提供有针对性的指导，做好学生写 作能力培养活动，提高作文的质量。例如: 教师在开展 多彩的学习活动时，可通过欣 赏和阅读来展开课堂教学活动，使学生在 赏 析和朗读过程中，学会写作的方式和 方 法。根据本单元课程内容的学习，学生在 作文学习时，对于动作和语言的描写生动 形象，准确性高。教师在 完成讲解后，引 导学生自行展开作文 的书写活动，根据自 身的相关知识和经验积累，展开丰富的想 象，书写自 身对于生活中各

9、个方面的领悟 和具体的感想。小学语文教师在教学活动中，应带领 学生做好知识的阅读和理解活动，使其增 加对语文知识关联性。教师根据单元主题 的内容，对其进行思考，并制定严谨的教 学内容，保证学生对 写作方面知识点的学 习。注重学习优秀文章中的用词和修辞等 方式，并展开写作方面的训练和练习活动, 提高学生写作的能力。教师可以根据教学 目标，对教学方式进行不断创新，从 而保 证写作教学的效果。（三）采用高效率的教学模式小学语文教师在教学活动中，可以使 用高效率的教学模式来展开教学。教师需 要转变传统的教学观念，在写作教学时采 用科学的教学模式来提升整体的教学效果。 根据作文教学的标 准规定，展开新模

10、式的 教学，促进学生在课堂教学中的沟通和交 流，提升 学生的学习效率，增进学生对语 文知 识的学习和认知。在课堂教学中，根 据学生的写作水平，教师需要充分发挥自 身的创新思维，对教学模式进行 调整，确 保作文教学活动的顺利开展。提升教学模 式的科学性，为开展单元主题教学提供有 效保障。语文教师在 教学中，应引导学生 学会观察和检查，观察生活中发生的事情, 在完成作业 内容后，对其展开检查工作， 确保作文结构的完整性。针对学生的掌握 和 认知情况，选择合适的教学模式，有 效 提高教学的效率。开展学生写作能力的培养工作，对本 单元学习的内容和技巧进行温 习，明确主 题写作的方式，用精准的语言进行具

11、体的 书写，确保写作故事的质量。在此基础上, 教师开 展作文写作的学习和练习活动，提 升学生的写作水平。例如：教师与学生在 学习“笔尖流出的故事”时，在作文习作 教学过程中，教师与学生查看环境和故事 情节，在共同学 习活动完成后，进行作文 的写作。学生根据掌握的写作方式来进行 内容的写作，并加入情感的表达，提 高作 文的质量。在小学语文教学模式方面，教师在教 学活动开展前，应做好课堂教学的准备工 作，针对单元主题的内容，展开教学模式 的选择工作，并对其进 行创新，将单元主 题的教学内容和要求进行有机结合，提高 学生的接受程 度，增进学生对其的理解。 教师对需 要进行讲解的单元主题内容进行 阅读 和查看，并做好拓展工作，保证学生 对知识点的学习和了解。在教学中，教师 还可以使用多媒体技术来进行辅 助教学，激发学生的想象力，满足写 作教学目标的 要求。三、结语综上所述，在开展小学语文主题作文 教学时，教师应根据作文教学的 要求，制 定科学、合理的教学计划。在课堂教学中, 通过激发学生的写作兴趣，提高学生对写 作的积极性和参与感。语文教师要发挥创 新思维，选 择高效率的教学模式，并使用 合适的教学方式来进行教学，促进学生写 作能力的提升。