助长记忆力心理健康教案.docx

《助长记忆力心理健康教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《助长记忆力心理健康教案.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、助长记忆力心理健康教案 活动目标： 1：让幼儿在操作活动中猎取胜利感 2：扩展幼儿快速记忆的力量 3：在嬉戏中进一步增加幼儿对空间方位的熟悉 4：体验解决问题的成就感。 5：培育幼儿敏锐的观看力量。 活动重难点： 重点：扩展幼儿快速记忆的力量 难点：让幼儿在操作活动中猎取胜利感 活动预备： 红桃1红桃10扑克牌人手一份 剪刀队和磁铁队图标及计分牌 奖牌若干 活动过程： 一、语言导入 欢送小朋友再次来到我们记忆大比拼的嬉戏现场。根据以往惯例我们仍旧分为两个组，我的左手也就是你们的右手是剪刀队，欢送你们!我的右手也就是你们的左手是磁铁队，欢送你们!今日依旧是每答对一个问题就得一朵红花，最终看哪个队

2、红花多，谁就是最终的赢家。现在嬉戏开头，第一关谁最快。 二、过程 (一)谁最快 1出示三张牌，幼儿快速记忆，师翻牌 提问：请你按从左到右的挨次说出这几张牌分别是什么?从左往右数其次张牌是什么?从右往左数第一张牌是什么?幼儿答复完毕，师亮牌验证。 2添入一张牌活动过程同上 3再添入一张牌至五张牌活动过程同上 (二)少了谁 1出示三张牌，幼儿快速记忆，师翻牌，从中拿走一张。 提问：拿走的是哪一张?还剩下哪几张?幼儿边答复教师边出示牌验证幼儿的答案 2再从中拿走一张问题同上 3在三张牌的根底上添加一张，过程同上。 4在四张牌的根底上添加一张，过程同上，可加深难度，一次拿走二至三张牌。 (三)幼儿操作

3、我最棒 1组织幼儿回到操作台 2请幼儿按从左到右的挨次摆放红桃7红桃3红桃9。教师巡回指导。 3幼儿快速记忆，并指导翻牌 提问：请问这是那几张牌，请你从左到右读出来。 请你找出红桃7，请你举起红桃3 4组织幼儿放好扑克牌，进展嬉戏小结 三、活动总结 1导入：进展到这里，我们的嬉戏根本接近尾声，那今日哪个队是最终的赢家呢，让我们一起来看看记分牌。和幼儿一起数红花，多的队为冠军队，少的队为最正确进步队 2发奖牌 活动反思： 嬉戏能引起孩子的宠爱，活动符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子把握，还要有新奇好玩的环节和语言来引起孩子的留意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动以小朋友喜

4、爱的嬉戏为主。整个活动孩子们能积极主动参加。 助长记忆力心理安康教案2 教学目标： 1.学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃、博士、硕士等词语的意思。 2.理解诗句内容，体会课文想象的奇妙。 3.有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。 教学重点： 理解诗句内容，体会课文想象的奇妙，受到爱科学、学科学、用科学的教育。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题、释题 1.今日，我们要学习一首想象力非常丰富的诗歌假设记忆可以移植。 2.释题：移植的意思是： 把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。 将有机体的一局部组织或器官补

5、在同一机体或另一机体的缺陷局部上，使它渐渐长好。 3.读了标题后，你对标题所提醒的事情有什么看法? 二、按自学要求自学课文 1.自读课文，标示出诗节，圈画诞生字新词，用自己喜爱的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。 2.通读课文，了解课文的大致内容，用勾出起过渡作用的诗节。 3.根据梦想启迪的挨次，理解诗歌内容。 4.从生活中的启迪到大胆假设，你体会到的什么思想? 三、检查自学效果，沟通争论 1.理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃等词之意。 2.起过渡作用的诗节是哪一诗节?体会其在文章中的作用。 3.哪些诗节描写的是的想象?哪些诗节描写的是生活赐予的启迪? 4.有感情地朗读的想象局部

6、，体会想象局部末尾省略号的作用，思索：记忆可以移植，好吗?为什么? 5.假设记忆可以移植，你还会想些什么呢?去做些什么呢?说一说。 过渡：记忆移植能实现吗?能。这来自于生活的启迪。 6.有感情地朗读57诗节。思索：怎样才能实现记忆移植，让这种奇妙的想象成为现实。 7.谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪? 8.总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。 四、指导朗读 诗歌的朗读，要留意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜亮的节奏，不能读破诗句，还要留意把韵脚读得洪亮，读出诗的韵味。这首诗押的是i韵。 如第一、二诗节的朗读： 假设/记忆/可以移植， 生活/该是/多么好玩 把爷爷的记忆/移植给我

7、， 我/就能看到/爷爷的爷爷/ 长的/是什么模样， 把我的记忆/移植给爷爷， 爷爷/也会看到我/ 在操场上/是多么顽皮。 五、作业 假设记忆可以移植，你还会想些什么?试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。 板书设计 27 假设记忆可以移植 梦想 记忆可移植生活 多好玩 启迪 树木的嫁接 制造特别迹 实现 不懈探究 努力移植 成为现实 助长记忆力心理安康教案3 教学目标 1. 学会本课生字。 2. 通过，理解本课新词语的意思。 3. 熟读课文，体会想象的奇妙，培育想象力量和书面表达力量。 一、题目激趣，引入新课 1. 请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜爱这个题目吗？为什么？ 2. 提问：假设

8、记忆可以移植，会消失什么样的景象呢？请自己读读课文。 二、自主学习，扫清障碍 1. 自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特殊是授萃涩的读音要读准，同桌可以相互合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。 2. 在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。 3. 同桌或四人小组争论一下自己不懂的地方，理解不明白的词语。实在弄不明白的向教师提出。 4. 找出自己最感兴趣的地方多读几遍。 三、再读课文，整体感知 选用自己喜爱的读书方式读课文。读后答复：课文主要写了什么？ 四、感悟课文，体会奇妙 1. 学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。 2. 说说你为什么对这局部感兴趣。 （1）当学生说到其次节把

9、爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样，教师提问：假设你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮，假设你是爷爷，你会说些什么？ 指导感情朗读。（指名读挑战读再指名读齐读） （2）当学生说到第四节，把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样上天入地。 出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。 感情朗读。（指名读-挑战读-齐读） （3）当学生说到第五节，那又涩又硬的山梨树，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那

10、枝繁果密的茄子树，也是山茄和家茄嫁接后消失的奇迹。 出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨比照。 由于受生活所限，城市的孩子对嫁接感到生疏，教师可在讲解的根底上做示范演示。 孩子们，你们感到奇妙吗？把你的感受读出来。 自由练读抽生扮演讲解员读齐读。 五、拓展延长，大胆想象 1. 同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植进展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。） 2. 记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最终一节。 3. 假设记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。 六、完成作业 1. 书

11、写生字，重点写好涩、懈。 2. 把自己想到的写下来。 浅绿色，外表有光泽，是一般蔬菜。 助长记忆力心理安康教案4 教学目标： 引导幼儿记忆小木偶服饰的颜色组合，学习记忆方法 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 进展幼儿规律思维力量。 教学预备： 教具：自制U盘教具（5张小木偶图片） 幼儿材料：小剧场嬉戏图板，小剧场镶嵌块1、2 教学重点： 引导幼儿记忆小木偶服饰的颜色组合，学习记忆方法。 教学过程： （一）初步引入活动，引起幼儿兴趣。 教师：“小木偶特别喜爱旅游，今日他来到了多彩世界。这里的人特别热忱，送给他很多美丽的衣服，他特别快乐。为了表示感谢，他预备穿上这些美丽衣服给大家表演节目。看

12、！他来了！” （二）嬉戏“小演员”。引导幼儿记忆小木偶服饰的颜色组合，学习记忆方法。 玩法：1、教师出示多媒体小演员（帽子、衣服、鞋子同一颜色两种颜色三种颜色），请幼儿认真观看片刻后消逝。（观看时教师引导幼儿集中留意力，照片消逝后设置回想情节） 2、让幼儿凭记忆选择相应颜色的镶嵌块镶嵌在自己的嬉戏图板上，再现出教师出示的木偶。 3、幼儿完成后，教师可再次出示遮住的小木偶，让幼儿对比自查，幼儿之间也可以相互检验是否正确。正确的幼儿可带上自己的小木偶表演节目。 （三）完毕活动，为下次教学埋下伏笔 小木偶要离开多彩世界了，他下一站会到哪里呢？又会熟悉哪些新朋友呢，让我们拭目以待吧！ 助长记忆力心理安

13、康教案5 活动目标： 1、 感知有意记忆的作用，探究几种常见的记忆方法。 2、 训练幼儿的记忆力量。 活动预备： 感知有意记忆的作用，探究几种常见的记忆方法。 活动过程： (一)、探究有意记忆和无意记忆的效果，感知有意记忆的作用： 1、 让一半幼儿进活动室，告知幼儿记忆的内容。 2、 另一半幼儿进活动室，不告知幼儿记忆的内容，一起记忆。 3、 统计两组幼儿记忆的结果。 4、 争论两组幼儿为什么会有不同的结果。 5、 再次记忆，验证争论的结果。 (二)、探究规律，查找记忆方法 1、 让幼儿记忆电话号码，查找号码中有规律的地方：88654321 81726354 2、说说你是怎么记忆的，统计幼儿记

14、忆的几种方法 3、运用已把握的记忆方法记忆数字：9182736455 (三)、借助物体帮忙记忆 1、 叙述苹果的故事，让幼儿说说故事中消失了几次苹果。 2、 争论：为什么小朋友都记得不一样呢? 当消失这样的状况的时候我们可以用什么好方法呢? 活动完毕： 一起借用物体记忆故事中消失了几次苹果。 助长记忆力心理安康教案6 一 活动目标： 1 让幼儿体验完成任务的愉悦性，鼓舞幼儿以饱满的心情参加嬉戏，培育幼儿的坚持性和合作性； 2 训练幼儿的记忆力，强化有意识记的快速记忆； 3 在活动中，丰富幼儿对生活常识的感性熟悉。 二 活动预备： 1 有关脸谱、水果、日常用品等小卡片若干张；棋盘大范例一张。如图

15、： 2 画有排列不规章图案的纸卡若干张。 3 有关记忆电话号码的课件，电话机一部； 4 创立“超市”区域。 三 活动过程： （一） 好玩的棋盘嬉戏。出示棋盘大范例一张引起幼儿的兴趣。 1 教师将46张卡片贴在棋盘上，让幼儿记住棋盘上的卡片，然后快速拿掉其中的一张，让幼儿说说什么卡片不见了。（玩34遍）。 2 提高记忆难度，在增加卡片的同时缩短幼儿记忆的.时间，要求幼儿答复：几号位置上是什么卡片不见了？ （二） 快速记忆嬉戏。教师出示排列不规章的各种实物卡片，短时间后拿走卡片让幼儿说说卡片上有哪些物品。（玩45次，渐渐缩短幼儿记忆的时间）。 （三） 记电话号码。 1 组织幼儿观看课件演示，有意识

16、的帮忙幼儿记忆小动物的电话号码。（电话号码的位数由少到多）。 2 教师分别供应几位幼儿园教师的电话号码，让幼儿快速识记，并现场给教师通话。 （四）“超市”购物。 1 给幼儿肯定的时间参观超市，要求幼儿简洁了解超市中所存放的各物品物种及其位置； 2 单个完成购物任务：教师先请12名幼儿去超市购物，让这两位顾客记住自己的任务，其他幼儿做裁判检查这两位幼儿是否能正确完成任务； 3 小组合作完成任务：将全班幼儿分成四组，教师分别让他们在规定的时间内看清购物卡，并将东西买回，然后检查各组幼儿完成状况； 4 在更短的时间内让各组幼儿将购物卡上的物品买回。 四 教师简洁评价活动开展状况。 近年来，心理安康问

17、题成为教育界乃至全社会的热点、焦点之一，如何有效地对幼儿开展心理安康教育，在日常的嬉戏和生活中，促进幼儿的心理安康成长与进展,已成了广阔教师和家长的殷切期望。 记忆包括识记、保持、再认或再现。从现代认知心理学的观点看，记忆是一种比拟简单的心理过程，属于心理安康教育的范畴。儿童的想象和思维的过程，知觉的进展、语言的进展、情感和意志的进展都离不开记忆。幼儿期是幼儿的心理正在形成和初步进展的时期，这时期各种心理过程渐渐联系起来，形成系统。而在这个过程中，记忆起着重要的作用。但许多幼教工往往忽视了这一点，因此，本次活动侧重通过与记忆有关的各种活动，促进幼儿的思维、情感与意识等其他心理过程、心理活动的进

18、展。 通过竞赛性的嬉戏，培育幼儿初步的竞赛意识，让他们敢于竞争，享受到参加竞争而取得胜利的愉悦，激发幼儿以饱满的心情参加各种活动，从而培育他们良好的共性心理品质，让幼儿在活动中学会与同伴协商、合作。另外，通过不断提高记忆难度，培育幼儿勇于克制困难，坚持完成任务的意识，熬炼幼儿的意志品质。 助长记忆力心理安康教案7 一、课程设计： 记忆是人将感官输入的信息加以保持，并在肯定的时候将这种信息重新撮出来的过程。记忆过程包括识记、保持和再认或重现三个阶段。记忆力是每个人都具有的根本认知力量，通过后天的训练，把握良好的记忆方法和技巧，就能使记忆力有所提高。人在1017岁是记忆力旺盛的时期，在18岁时可到

19、达记忆力进展的最顶峰。由于记忆力对于学生的学习极端重要，有必要在中学阶段开设记忆力的训练课程，帮忙学生把握记忆的方法和技巧，促进记忆力的进展。 二、课程目标 （一）使学生了解自己的记忆力状况 （二）知道一些记忆规律，初步把握几种提高记忆效率的方法 三、教学方式： （一）心理测验 （二）操作训练 四、课时： 2课时 五、教学重、难点： 记忆方法和技巧. 六、教学步骤： 第一课时（略） 记忆力评估：教师发给学生每人一份记忆力评估问卷，让学生回答下列问题。然后教师与学生共同分析答案，帮忙学生了解自己记忆力状况、自己使用的记忆方法，以及什么记忆方法更好。 其次课时 一、活动预备 1、故事引入2分钟 记

20、忆出众的张安世张安世是汉武帝时的一员大将，他文武双全，记忆超群。一次，学馆里丢了几箱书，汉武帝又急着要看，有人便推举张安世去给汉武帝背诵，张安世果真全都背了出来。后来，书找到了，拿来与张安世背诵的记录一核对，一字不差。 2、根底学问：记忆与记忆规律6分钟 记忆是一种从记到忆的心理过程，包括识记、保持、再现三个过程。 记忆规律 1、先快后慢的艾宾浩斯遗忘曲线。（曲线图见学校心理辅导活动指南P10） 遗忘是有规律的，识记过的事物，第一天后被遗忘最多，遗忘率达55.8%，保存量仅为44.2%；一个月以后的保持量为21.9%。自此以后就根本上不再遗忘了。说明白遗忘是先快后慢。 2、识记有意义的事物不易

21、遗忘，与原有认知构造有关 3、识记处在中间局部的材料简单遗忘，由于受前后材料的干扰 二、记忆力量训练18分钟 （一）再认力量评估和训练：向学生一一呈现第一套单词卡片，让学生记住。每张卡片出示时间约为2秒，卡片之间间隔时间为2秒。第一套材料祟完一分钟后，将第一套卡片和其次套卡片合在一起，以出示时间3秒、间隔时间2秒依次向学生出示。叫学生作出推断，哪些是已经看过的，哪些是新消失的。记分方法：全对得100分，计分公式： 认对的单词认错的单词 分数=100 认对的单词+认错的单词 （二）数字汉字配对作业 先将数字汉字配对材料展现5分钟，让学生识记。休息1分钟，再展现数字，让学生配上汉字。正确匹配一对得10分，总分值为100分。 （三）意义记忆力量训练，在实物投影仪上呈现故事猫号，后由学生答复有关故事的问题 三、小组争论。争论从记忆规律和训练中得到什么启发，4人一组，各小组代表轮番参与全班沟通。15分钟 四、教师归纳，要点如下：5分钟 1、充分利用意义识记 2、排解记忆内容间的相互干扰，中间内容多复习几遍；分散记忆、转换记忆，造出更多的头尾来；利用早晨、晚上临睡前的时间 3、进展尝试回忆；边看边记，勿只看不记 4、尽快复习，削减大量遗忘 5、擅长遗忘，遗忘无关紧要的东西 6、善用记忆术 联想法、形象法、谐音法、口诀法等