北京版六上《顶碗少年》教案4篇.docx

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1、 北京版六上顶碗少年教案4篇 教学目标： 1读懂课文内容，能答复课后问题。懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。 2指导学生学会本课：疚、胛、颓个生字。理解局部词语。 3有感情的朗读课文。 教学重点： 抓住课文对顶碗少年的动作神态描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的。 教学难点： 理解课文中耐人寻味的语言，体会表达的思想感情。 课时安排：一课时 教学过程： 一、谈话导入： 一位一般的顶碗少年，给留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那感动人心的一幕。 二、出示预习提纲：

2、1、自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。 2、熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？ 3、为什么说顶碗少年是个强者？并仔细体会他是怎样进展拼博的？ 三、汇报展现： 1学生自主汇报字词： 2想一想：课文讲了一个什么故事？ 3深入理解： （）顶碗少年给你留下了怎样的印象？ 少年两次失败，当时状况如何？观众反映怎样？ 少年表现有何变化？你从中体会到什么？ 有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学沟通感受。 （）为什么说顶碗少年是个强者？抓住文中描写少年动作神态的语句体会。 （）朗读文中最终一段，体会含义，有兴趣的同学还可以背一背。 引导学生结合生活实际来谈体会：人生

3、会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要丢失信念，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持究竟，就是成功。 4、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。 四、课外延长： 1学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。 2你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。 五、反应检测： 1有感情朗读课文。积存词句。 2选做：写一写读后的感想。 板书设计： 表演顶碗 19顶碗少年 深爱启迪 课后反思：本课教学根本上按预先设计完成，但还有许多缺乏之处：在教学少年两次失败的时候语句的理解还不够透彻，写作上的技法没有点明，以致后面的相关教学有点模糊。假如能

4、做到位，学生后面的理解会更轻松，更到位。最终的环节可以让学生在“微微感动”上绽开想象，这样或许会更好。 北京版六上顶碗少年教案 篇二 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会表达的思想感情。 通过学习使学生懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得胜利。 学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 教学重点： 懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。 教学难点： 学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 教学预备： 预习课文，熟读课文，自学生字词，了解赵丽宏。给学生推举赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学

5、步雨中的鸽子等。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 1（观赏杂技）教师谈话：同学们，今年的春节联欢晚会你看了吗？还记得其中的杂技表演节目抖杠吗？让我们再来回忆那精彩的一幕。 你想说什么？ 是啊，杂技表演已经作为一项艺术搬上了春晚的大舞台，那么今日就让我们走进一场少年顶碗的杂技表演。 （上课） 2板书课题，齐读课题。 3介绍（出示）：赵丽宏，1951诞生，闻名的诗人、散文家，上海人。发觉和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽高雅，被誉为“捕获生活颜色和芳香的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。 同学们课后可以去读一读。 二、初读课文，

6、理解大意 说他看过的一次演出，二十年来每每想起，总会有一阵微微的感动，那究竟是一次怎样的演出呢？让我们一起翻开课本，翻到第11页。 自己默读课文，边读边思索：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗最终获得了胜利。） 板书：一次失败 二次失败 三次胜利 同桌之间说一说主要内容。 三、品读课文，明白道理 1、读了课文，能用一个词说一说：看了一场（ ）的杂技表演。（出示） 2、这真是一场惊心动魄的杂技表演，那么是怎样描写这三次表演的呢？默读第3-7自然段，边读边用铅笔画出你感受最深的句子，自己读一读。 3、全班沟通： 我们先来看第

7、一次表演（出示），从哪些地方读出了惊心动魄。 “在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇摆晃，却总是不掉下来。”“最终他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿势转动着身躯。”“站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇摆得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！”“这意想不到的失误，让全部观众都惊呆了。”“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。” 小结：小结：同学们，对其他人或事物的描写，

8、可以间接衬托出想要描写的人或事物，这样的描写方法叫侧面描写。这一场惊心动魄的杂技表演，既写了少年精彩的表演，又写了观众的反响和碗，这就是正面描写和侧面描写相结合的描写方法。我们在自己的写作中也可以用到。接下来我们用刚刚的学习方法读其次、三次的表演，从哪些地方读出了惊心动魄！ 其次次顶碗时：“少年很镇静，不慌不忙地重复着刚刚的动作，依旧是那么轻松美丽到最终关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个困难的转身”。“碗，又在他头顶厉害地摇摆起来。“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几共性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”“那一摞碗却仿佛有意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年赶忙摇摆

9、脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。” 第三次顶碗时： “少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。” “当那摞碗又猛烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。”“全场响起了暴风雨般的掌声。”（观赏视频）你有什么想说的？ 四、拓展延长，领悟道理 这真是一场惊心动魄的杂技表演，所以每每想起，内心总会有一阵微微的感动，他想到了什么？请你联系自己实际写下来。 总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山穷水尽和绝境里，假如我们再搏一下，或许就能看到柳暗花明

10、；在冰天雪地的寒冷，再搏一下，可能会迎来暖和的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的此岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就肯定会登上世界最顶峰课文学完了，但是让我们永久记住那位顶碗少年给我们的启迪。 板书设计： 顶碗少年 少年 正面 惊心动魄 观众 侧面 碗 失败乃胜利之母 北京版六上顶碗少年教案 篇三 教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简洁而又一波三折，非常吸引学生；文章表述层次清晰，学生理解起来比拟简单；对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积存，新课标语文6年下顶碗少年教学设计。文章语句美丽，适于学生有感情的朗读。 学生分析

11、：学生在生活中有过肯定的失败体验，课前又做过相关调查，把握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，简单激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热忱。 教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。 联系学生生活实际，进展激情。 抓住人物语言，进展积存。 教学目的： 1读懂课文内容，能答复课后问题。懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。 2结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最终一句话的含义。 3有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。 教学重点：读懂课文内容，能答复课后问题。懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利

12、。 教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最终一句话的含义。 教学过程： 一、课前谈话导入： 一位一般的顶碗少年，给留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那感动人心的一幕。 二、指导深入理解： 1默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？ 再次对课文进展整体感知，并对上节课内容进展回忆。 可用以下问题进展启发： 少年两次失败，当时状况如何？观众反映怎样？ 少年表现有何变化？你从中体会到什么？ 2学生用自己喜爱的方法自学课文。 可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

13、用学生喜爱的方法促使学生积极主动的学习，培育学生合作解决问题的力量。 教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。 强调不必把问题一一思索解答，可选择感兴趣的去品读思索。 3集体沟通 小组合作进展汇报，要留意小组组员之间的合作关系，避开成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培育学生搜集、整理的本事，并要养成倾听别人发言的习惯。 学生结合自己找的重点句谈想法，并留意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最终胜利的缘由。 可通过以下两题进展读中想象： （1）假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？ （2）老者可能会对我说些什么？ 4有选择的朗读：

14、抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学沟通感受。 三、通读深入探究： 思索：假设你在现场，你会想什么？说什么？ 引导学生熟悉到生活中只要坚持下去，不屈不挠就肯定会取得胜利！ 重点理解结尾句。体会文章表达的感情。 （）自读思索有哪些想法？。 （）引导学生结合生活实际来谈体会。 人生会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要丢失信念，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持究竟，就是成功。 （3）背诵第、自然段。 A朗读第、自然段，想主要写了什么？ 第自然段有两个意思： （）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。 （）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

15、 第自然段用文学语言表达出自己的深切感受。 B选择自己宠爱的方法背诵。 C同学互背。 D看谁背得又多又对。 四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。 五、课外延长： 1学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。 2你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。 六、布置作业： 1有感情朗读课文。积存词句。 选做：写一写读后的感想。 顶碗少年教学设计 篇四 【学习目标】 、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文。 、体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就

16、能获得胜利的道理。 、学习正面描写与侧面衬托相结合的写作方法。 【课前预备】 、课前选读哲理小故事，试着从中悟出肯定的道理。 、课文最终一段的课件。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜爱看杂技表演吗？谈谈你的感受。 是的，杂技是一项很简单的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次消失了失误，他还有信念表演下去吗？今日我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出肯定的道理来。 板题： 顶碗少年 二、初读课文，了解大意 、自由读课文，读准字音。 、同桌相互听读，订正字音后练习读熟。 、默读课

17、文分段，看看课文是分几局部写的，每局部写了什么内容。 （第一局部：自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热闹掌声。其次局部：自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。） 三、自学感悟，理解课文 出示自学思索题，学生小组自学争论： 、默读课文，找一找画一画： “一摞金边红花大瓷碗”在文中消失了几次？每一次的消失你都有什么感受？ 、自由读课文其次局部，理解所要表达的含义。 四、汇报沟通，朗读体会 、指名沟通争论结果。 、结合汇报让学生朗读相应的局部，朗读第一局部让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。 、白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。

18、 、反复读，反复品尝“在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的感动”从文中的省略号你读出了什么？ 、有感情朗读全文。 五、畅谈感受，明确哲理 学习课文后你有什么感受？ 总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山穷水尽和绝境里，假如我们再搏一下，或许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷，再搏一下，可能会迎来暖和的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的此岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就肯定会登上世界最顶峰课文学完了，但是让我们永久记住那位顶碗少年给我的启迪。 六、拓展延长，启迪思维 课文中只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的消失，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的或许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文： 在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小牢固的白发老者，想起