北师大版一年级下册《跳绳》教学反思.docx

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1、 北师大版一年级下册跳绳教学反思 跳 绳教学反思 西乡县城北小学 任静本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发兴趣，调动积极性，树立自信念。为了让学生在玩中学学问，奇妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样学生兴趣高，下面的教学自然就简单多了。怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，我进展新的教学试验，充分利用学生的天性好动好玩的特性，让他们依据自己收集的实际数据，在“玩”中来比多比少，然后教师收集与教学有关的数据，请他们帮助算，以显示其聪慧才智，挖掘潜力，充分利用学生的“玩”来到达教学目的，起到较好的教学效果。学生在这种轻松拘束的“

2、玩”中相互探讨，相互启发，得出算理，把握多种计算技巧。这样，既培育学生的团结合作精神，又培育他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的共性得到展现，进展了推理力量、想像力量。在整个教学过程中，学生的才智得到充分的呈现，教室里有一种热闹的沟通气氛，而这一切都与“比”有关。在“比”的过程中，面对生的“笨方法”，教师不武断拒绝，而是让其他同学在比拟的根底上让他明白简便方法。正是这样，学生争论的气氛高涨，个个都抢着说，急着找方法。整个过程教师不作过多干预，也不让学生坐在凳子上深思默想，而是他们自己“玩”、自己“比”，试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思索”呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的意见，把时

3、间真正地还给学生。从侧面还可以看出，学生的数学学问是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”的根底上建立的，转变了以往的“教室宁静、学生坐好、教师讲好” 的教学模式，在这里学生是主体，他们自由地“比”“争”。在这种热闹的气氛中，熬炼学生的口头表达力量，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此，在“玩”中学数学，既能培育学生的共性，又能进展其思维，也充分表达学生自主探究合作的精神。我认为这是每个教育工孜孜以求的教学方式。【反思】跳绳是小学数学义务教育课程标准试验教科书（北师大版）一年级下册第五单元加减法(二)第63页64页的内容。本课是学生在学习了两位数减

4、一位数的退位减法的根底上来学习两位数减两位数的退位减法。数学课程要关注学生的生活阅历和已有的学问阅历是课程标准的重要理念之一。所以数学教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，以学生有所体验的简单理解的现实问题为素材，让学生在熟识的事物和详细情境中理解数学家学问的含义，主动构筑自己的数学学问构造。在本课教完后，做得比拟好的地方有：第一是课前有设计一道两位数减两位数的不退位减法和一道两位数减一位数的退位减法的竖式的练习，让学生回忆两位数减法的计算和竖式的根本方法，进一步提示学生在列竖式计算的留意点。也是为这节课后面的学习做好辅垫。使学生能从旧知顺当迁移到新知。所以在本节课的新学问两位数减两位数的退位

5、减法用竖式计算时，大多数同学都能够正确的用竖式计算。其次是教师在展现完课本情境中的跳绳产生的数据后，让学生找完数学信息并依据数学信息提出数学问题时，有强调学生能提出完整的数学问题，这对学生的问题意识的进展有很大的推动作用。第三是教材第一次向学生明确提出了估算的要求，在本节课中，学生的估量意识较差，让他们估量时许多学生直接就把得数算出来了，或者只会说出等于十几或二十几，让他说是怎么想的，根本就说不来。这时教师没有放任不管，而是将估算方法和策略教给了他们，让学生明白了什么是估量，提高了学生估算意识。但本课教学中还存在许多的缺乏之处：一是在复习时，时间用了比拟多，影响了后面的教学进度；二是在让学生争

6、论算法时，教师没有充分发挥好引导的作用，争论效果不抱负，流于形式；三是学生汇报竖式的计算过程时，教师为了赶时间讲解得不是很透彻，没有突出本课的重点。四是我们的估算就是为了检验我们的计算结果是否正确，而本节课在计算完62-48的精确得数后没有回到估算验证计算的结果，这样学生对估算的作用不了解，认为估算是可有可无的了。五是对本课的难点100-48这种连续退位的减法的竖式计算方法介绍的也不是很透彻，可能还有许多学生做不来。六是教师的课堂语言不够精练，评价鼓励性的语言太少，学生的学习积极性就不高，整个课堂学习效率不高。我在今后教学中肯定要留意到一些细节的东西，避开消失类似错误。要加强学习，以提高自己的

7、教学力量！【反思】跳绳是进展跳动力量的传统性运动工程。在教学中如何调动学生学习的积极性，如何活泼课堂气氛是我首先要突破的难点。在跳绳教学过程中我发觉大局部学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳特别的吃力，有的学生原地跳的特别好，为此我就号召同学们从自己的根底练起，按根底的不同分组，设置不同的要求，6人为一组，共6组，设立小组长，学生在小组长的带着下积极的练习，兴趣昂然。学生在教师的评价中充分感受到一份胜利的骄傲感和愉悦的情感，他们活动得开心、轻松、自信积极。学生表现出了很高的学习积极性。为了突破本节教学重点双手穿插编花跳。我在根底局部的设计中以激情引趣的方

8、式让学生通过展现他们所把握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手穿插编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到教师鼓励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述力量及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过屡次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮忙他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手穿插跳，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的气氛。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：1、在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展现才能的舞台，培育了学生的主动参加意识、自我治理力量和合作精神，使他们能充共享受到学习活动的乐趣。2、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。本节课的教学也使我找到了自身的缺乏：1、作为一名体育教师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。 北师大版一年级下册跳绳教学反思这篇教案共8190字，适合用于一年级下册数学教案教学学习。